საშუალო პროფესიული განათლების სტრუქტურა დღეს გადამწყვეტ როლს თამაშობს მაღალკვალიფიციური მუშაკების მომზადების საკითხში.
სპეციალისტების მოთხოვნილება ყოველდღიურად იზრდება. ამასთან, ეკონომიკისა და წარმოების განვითარებასთან ერთად რეგულარულად იზრდება მოთხოვნები მათ პროფესიონალიზმზე და კვალიფიკაციის დონეზე.
კადრების ნაკლებობა ზრდის ინტერესს საშუალო პროფესიული განათლების სპეციალისტების მიმართ. პოზიციები, რომლებიც ადრე არაპრესტიჟულად ითვლებოდა, ახლა უფრო მოთხოვნადია შრომის ბაზარზე. აქტუალური ხდება ამ სფეროებში კადრების მომზადების საკითხი. ამ მხრივ, სპეციალიზებულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს, რომლებიც დაკავებულნი არიან საშუალო დონის კადრების მომზადებით (საშუალო სკოლები) კვლავ ძლიერ ადგილს იკავებენ რუსეთის განათლების სისტემაში.
სახელმწიფო საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებები ამჟამად სწავლობენ 280 სხვადასხვა სპეციალობას. წარმოების განვითარებასთან და მოდიფიკაციასთან ერთად, ეს სია რეგულარულად იზრდება და ავსებს.
კოლეჯების სახეები
საშუალო პროფესიული განათლება შეიძლება განხორციელდეს ორ საფეხურზე. არსებობს საწყისი და მოწინავე დონეები.
დღეს რუსეთის ფედერაციაში არსებობს ორი ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომლებიც ამზადებენ სპეციალისტებს მეორე საფეხურის პროფესიული განათლების სფეროში:
- ტექნიკური სკოლა - ძირითადი ტიპი, სადაც მოსწავლეებს საშუალება აქვთ მიიღონ საშუალო პროფესიული საბაზისო განათლება;
- კოლეჯი არის მოწინავე დონის დაწესებულება, სადაც ისწავლება მოწინავე პროგრამები (შეიძლება იყოს უნივერსიტეტის ან ინსტიტუტის დაქვემდებარებული განყოფილება ან დამოუკიდებელი სტრუქტურა).
დაწყებითი პროფესიული განათლების მიღება, თავის მხრივ, შესაძლებელია ლიცეუმებსა და პროფესიულ სასწავლებლებში (პროფესიულ სასწავლებლებში). ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს განსხვავებული განათლება აქვთ.
პროფესიული ლიცეუმი განსხვავდება კოლეჯისგან სტუდენტების მომზადების უფრო მაღალი დონით.
სიღრმისეული სწავლებით საგანმანათლებლო დაწესებულების დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებულს ენიჭება „სპეციალისტის“ კვალიფიკაცია;
საწყისი საფეხურის საშუალო პროფესიული განათლება
საშუალო პროფესიული დაწესებულებები საწყისი მომზადების სფეროში მოიცავს სპეციალიზებულ ლიცეუმებსა და სკოლებს.
საბაზისო მომზადების მქონე დაწესებულებების რაოდენობა დღეს ჩვენს ქვეყანაში დაახლოებით 4 ათასია. მათ 1,5 მილიონზე მეტი მოზარდი სტუმრობს.
მოქალაქეებს, რომლებმაც მიიღეს პროფესიული დაწყებითი განათლება, უფლება აქვთ გააგრძელონ საგანმანათლებლო კარიერა უმაღლესი საფეხურის საშუალო სკოლებში შემცირებული პროგრამებით.
ასევე, საჭიროების შემთხვევაში, სტუდენტებს შეუძლიათ მიიღონ ზოგადი საშუალო განათლების ატესტატი. ამისათვის თქვენ უნდა ჩააბაროთ სახელმწიფო გამოცდა, რის საფუძველზეც გაიცემა შესაბამისი დოკუმენტი.
კურსდამთავრებულებს, რომლებმაც მიიღეს საწყისი საფეხურის საშუალო პროფესიული განათლება, უფლება აქვთ გააგრძელონ საგანმანათლებლო კარიერა ტექნიკურ სკოლებში, კოლეჯებსა და უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.
უმაღლესი საშუალო პროფესიული განათლება
უმაღლესი საშუალო განათლების მიღების მსურველებმა მისაღები უნდა აირჩიონ არა ლიცეუმი, არა პროფესიული სასწავლებელი, არამედ კოლეჯი ან ტექნიკური სკოლა.
რუსეთში 2,5 ათასზე მეტი კოლეჯია გაღრმავებული სწავლით, რომლებშიც სწავლობს დაახლოებით 2,3 მილიონი სტუდენტი.
საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულებები იღებენ გაზრდილ დონეს საგანმანათლებლო სტანდარტებში დამატებითი პროგრამების დანერგვით:
- პროფესიული პრაქტიკა;
- ცალკეული საგნებისა და დისციპლინების სიღრმისეული შესწავლა;
- ძირითადის პარალელურად დამატებითი სპეციალობის მოპოვება.
მოწინავე კოლეჯებში განათლება რაც შეიძლება ახლოსაა საუნივერსიტეტო განათლებასთან. სტუდენტებს აქ უფრო მეტი საკლასო საათი აქვთ, ვიდრე დაწყებით საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, აბარებენ გამოცდებს და ტესტებს, წერენ საკურსო და დისერტაციებს.
მაგალითად, სტუდენტებმა, რომლებიც ირჩევენ სამშენებლო კოლეჯს, იმავე დარგის უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულებთან ერთად, უნდა წარადგინონ და დაიცვან სპეციალიზებულ თემებთან დაკავშირებული საკვალიფიკაციო სადიპლომო პროექტები. ერთადერთი განსხვავება არის დაბალი მოთხოვნები კოლეჯის სტუდენტებისთვის. ამიტომ უმაღლესი პროფესიული განათლების ყველაზე დაბალ საფეხურად შეიძლება მივიჩნიოთ უმაღლესი საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულებები.
ხშირად კოლეჯები არის უნივერსიტეტის სტრუქტურული ერთეული და ექვემდებარება ამ საგანმანათლებლო დაწესებულების უფლებამოსილებას. ამ ფაქტს ყურადღება უნდა მიაქციონ სტუდენტებმა, რომლებიც აპირებენ სწავლის გაგრძელებას უმაღლეს სასწავლებლებში. ასეთი კოლეჯის დიპლომით, კურსდამთავრებულებს უფლება აქვთ მიიღონ სპეციალიზებული განათლება უნივერსიტეტში შემცირებული პროგრამებით. ეს დიდი უპირატესობაა, რადგან შესაძლებელს ხდის უნივერსიტეტში სწავლის პერიოდის შემცირებას, ასევე სამუშაოსა და სწავლის გაერთიანებას.
მისაღები პირობები
კოლეჯებში შესვლა შეუძლიათ პირებს, რომლებმაც მიიღეს ძირითადი ზოგადი ან საშუალო ზოგადი განათლება. ეს პუნქტი ერთ-ერთი მთავარი მოთხოვნაა.
დაწყებითი პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებების აბიტურიენტები თავისუფლდებიან სავალდებულო მისაღები გამოცდების ჩაბარებისგან. ჩარიცხვისთვის თქვენ უნდა წარმოადგინოთ შემდეგი დოკუმენტები:
- სასკოლო განათლების შესახებ დოკუმენტის ორიგინალი (მე-9 ან მე-11 კლასები);
- 4 ფოტო (3 x 4);
- სამედიცინო სერთიფიკატი;
- პასპორტისა და დაბადების მოწმობის ასლები;
- განცხადება დირექტორთან ჩარიცხვისთვის.
ზოგიერთ შემთხვევაში, საშუალო პროფესიული განათლების ცალკეულ სპეციალობებზე მიღებისას, საჭიროების შემთხვევაში, საგანმანათლებლო დაწესებულების შეხედულებისამებრ, ტარდება გასაუბრება კანდიდატთან. განმცხადებელს შეიძლება მოეთხოვოს წერილობითი და ცოდნის ტესტების გავლა სასკოლო საგნებში. მსგავსი მოთხოვნები შეიძლება იყოს წარმოდგენილი, თუ მოცემულ სპეციალობაში სწავლის მსურველთა რაოდენობა აღემატება საბიუჯეტო ადგილების რაოდენობას. ასეთ ვითარებაში კონკურსი ეფუძნება სერტიფიკატის საშუალო ქულას და ჩაბარებული ტესტების შედეგებს.
უმაღლესი საფეხურის საშუალო პროფესიულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მიღება ხდება კონკურსის წესით მისაღები გამოცდების საფუძველზე.
კოლეჯებისთვის ერთ-ერთი მთავარი მოთხოვნაა ლიცენზიის არსებობა. ამიტომ, სამთავრობო ან კომერციულ დაწესებულებაში დოკუმენტების წარდგენამდე უნდა დარწმუნდეთ, რომ დაწესებულებას აქვს შესაბამისი დოკუმენტი მიმდინარე მოქმედების ვადით.
სტუდენტები, რომლებსაც სწავლის პერიოდში სჭირდებათ საცხოვრებელი, უზრუნველყოფილნი არიან საერთო საცხოვრებლით.
კონკურსის გარეშე კოლეჯებში ირიცხებიან შემდეგი კატეგორიის მოქალაქეები:
- ობლები და მშობლების მზრუნველობის გარეშე დარჩენილი ბავშვები;
- შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები;
- სხვა კატეგორიის პირები, რომელთა შეღავათიან დაშვებას უზრუნველყოფს სახელმწიფო.
თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარებასთან ერთად, მოდიფიცირებული და გამარტივებულია დოკუმენტების წარდგენის პროცესი საშუალო პროფესიულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. ბევრი ინსტიტუტი აქტიურად იყენებს ინტერნეტ ტექნოლოგიებს აპლიკაციების მისაღებად. სააპლიკაციო ფორმები განთავსებულია საგანმანათლებლო დაწესებულების ოფიციალურ ვებგვერდზე.
ეს მეთოდი მოსახერხებელია როგორც განმცხადებლისთვის, ასევე მიმღები კომიტეტის წევრებისთვის. განაცხადის მისაღებად, თქვენ უნდა შეავსოთ ფორმა საგანმანათლებლო დაწესებულების ვებსაიტზე. კონკურსში მონაწილეობის შესახებ გადაწყვეტილება მიიღება დისტანციურად. განმცხადებელი საბუთების ორიგინალს წარადგენს დადებითი გადაწყვეტილების მიღების შემდეგ. ამ მომენტამდე მისი პირადი ყოფნა საჭირო არ არის.
ტრენინგის ფორმები და ხანგრძლივობა
საშუალო პროფესიული განათლების მიღება შესაძლებელია სწავლების შემდეგ ფორმებში:
- სრული განაკვეთი;
- ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს);
- მიმოწერა
დაწყებითი პროფესიული განათლების მიღების ვადა არის ორიდან სამ წლამდე ცხრა კლასის საფუძველზე და ერთიდან ორ წლამდე თერთმეტი კლასიდან. დრო პირდაპირ დამოკიდებულია საგანმანათლებლო დაწესებულებაზე და არჩეულ სპეციალობაზე.
საშუალო პროფესიული განათლების მიღების ხანგრძლივობა ასევე განისაზღვრება მოსწავლეთა მომზადების დონით. მეცხრე კლასის შემდეგ დაშვებულთათვის ის სამიდან ოთხ წლამდე მერყეობს. თერთმეტ კლასზე დაყრდნობით - ორიდან სამ წლამდე.
დოკუმენტების წარდგენის ვადები
საგანმანათლებლო დაწესებულებებს უფლება აქვთ დაადგინონ დოკუმენტების მიღების ვადები. როგორც წესი, კომისია მუშაობას იწყებს ივნისში, დასკვნითი გამოცდების დასრულების შემდეგ (მაგრამ არა უგვიანეს 20) და განაცხადებს იღებს აგვისტოს ბოლომდე (მაგრამ არაუგვიანეს 26).
უნდა გვახსოვდეს, რომ განაცხადის ვადები სრულ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე, ბიუჯეტისა და ხელშეკრულების ფორმებზე განათლების მისაღებად შეიძლება განსხვავდებოდეს.
საგანმანათლებლო სტანდარტები
როგორც წესი, საშუალო პროფესიული განათლების სტანდარტები შედგება ორი ნაწილისაგან. პირველი არის ფედერალური პროგრამა, რომელიც დამტკიცებულია განათლების სამინისტროს მიერ. ეს დოკუმენტი შეიძლება შეიცვალოს ყოველწლიურად. კოლეჯებთან მიმართებაში მიღებული ზოგადი სტანდარტები და მოთხოვნები ვალდებულია დაიცვას ყველა დაწესებულება საშუალო პროფესიული განათლების სფეროში.
მეორე არის რეგიონულ დონეზე დამტკიცებული პროგრამა. ამრიგად, ერთი და იგივე ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სწავლის მქონე პირებს შეუძლიათ სხვადასხვა საგნის სწავლა და საკლასო საათების განსხვავებული რაოდენობა.
უმაღლესი საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამები იძლევა დამატებით სპეციალობებს საბიუჯეტო ან ფასიან საფუძველზე შეძენის საშუალებას.
ტრენინგის დასრულების შემდეგ, სტუდენტებმა უნდა გაიარონ წარმატებით დასრულების შემდეგ, კურსდამთავრებულებს ენიჭებათ კვალიფიკაცია. უარყოფითი შედეგის შემთხვევაში სტუდენტი იღებს ცნობას ამ დაწესებულებაში სწავლის კურსის დასრულების შესახებ საკლასო საათების ხანგრძლივობისა და რაოდენობის მითითებით.
პირებს, რომლებმაც ვერ გაიარეს საბოლოო სერთიფიკატი, უფლება აქვთ მიიღონ ის მომდევნო წელს.
დაფინანსება
საშუალო პროფესიული განათლების მიმღებ სტუდენტებს უფლება აქვთ ისწავლონ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში უფასოდ.
დაწესებულებების კურსდამთავრებულებს, რომლებმაც მიიღეს საწყისი დონის დიპლომი და გადაწყვიტეს გააგრძელონ საგანმანათლებლო კარიერის კოლეჯებში ან ტექნიკურ სასწავლებლებში, ასევე შეუძლიათ მიიღონ სახელმწიფო დაფინანსების კვალიფიკაცია.
იმავე დონის კოლეჯში მეორე განათლების მიღება მხოლოდ ფასიანია.
გარდა ამისა, ლიცეუმები და პროფესიული სკოლები მოსკოვში, სანქტ-პეტერბურგში და რუსეთის სხვა ქალაქებში გვთავაზობენ კომერციულ საფუძველზე სწავლების შესაძლებლობას.
სტუდენტები, რომლებიც სწავლობენ ბიუჯეტით, იღებენ სტიპენდიას დადგენილი წესით.
საშუალო პროფესიული განათლების სპეციალობები
მათთვის, ვინც გადაწყვეტს ჰუმანიტარული ან ტექნიკური განათლების მიღებას, სპეციალობები, რომელთა ნუსხა საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის დამტკიცებულია განათლების სამინისტროს მიერ, იძლევა შესაძლებლობას დაეუფლონ ღირსეულ პროფესიას.
საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებები ახორციელებენ ტრენინგს შემდეგ სექტორებში:
- სოფლის მეურნეობა და მეთევზეობა;
- მედიცინა და ჯანდაცვა;
- საწვავის და ენერგეტიკის სექტორი;
- საკვების, სასმელების და თამბაქოს ნაწარმის წარმოება;
- ტექსტილის პროდუქციის წარმოება;
- ტყავის ნაწარმისა და ფეხსაცმლის წარმოება;
- ხის დამუშავება;
- რბილობი და ქაღალდის წარმოება;
- გამომცემლობა და ბეჭდვის წარმოება, ბეჭდური მასალების წარმოება;
- ნავთობპროდუქტების, გაზისა და ბირთვული მრეწველობის წარმოება;
- ქიმიური წარმოება;
- ელექტრო მოწყობილობებისა და ოპტიკური მოწყობილობების წარმოება;
- მანქანების წარმოება;
- რეზინის და პლასტმასის ნაწარმის წარმოება;
- მეტალურგია;
- ტრანსპორტის წარმოება;
- ავეჯის წარმოება;
- სამკაულები;
- მუსიკალური ინსტრუმენტების წარმოება;
- სპორტული საქონლის წარმოება;
- გადამუშავებადი მასალების დამუშავება;
- სხვა წარმოება;
- სასტუმროსა და რესტორნების მომსახურება;
- ვაჭრობა (საბითუმო და საცალო);
- ლოგისტიკა;
- მშენებლობა;
- საგანმანათლებლო და პედაგოგიური საქმიანობა;
- მედიცინა და ჯანდაცვა;
- ფინანსური საქმიანობა;
- სოციალური მეცნიერებები;
- უძრავი ქონება;
- ნატურალური მეცნიერება;
- ჰუმანიტარული მეცნიერებები;
- კულტურა და ხელოვნება;
- ეკონომიკა და მენეჯმენტი;
- Ინფორმაციის დაცვა;
- მომსახურება;
- მიწის მართვა და გეოდეზია;
- გეოლოგია და მინერალები;
- ავიაცია, სარაკეტო და კოსმოსური ტექნოლოგია;
- საზღვაო ტექნოლოგია;
- რადიოინჟინერია;
- ავტომატიზაცია და კონტროლი;
- ინფორმატიკა და კომპიუტერული მეცნიერება;
- ხე-ტყის დამუშავება;
- გარემოს დაცვა და სიცოცხლის უსაფრთხოება.
საგანმანათლებლო დაწესებულებების სპეციალიზაცია ხშირად ასოცირდება რეგიონალურ მახასიათებლებთან, კონკრეტულ რეგიონში ეკონომიკისა და წარმოების სპეციფიკასთან. კვალიფიციური კადრების მომზადების მიზნით საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ტარდება კარიერული ხელმძღვანელობა.
პროფესიული სკოლა, ტექნიკური სკოლა თუ კოლეჯი - რა უნდა აირჩიოს?
საგანმანათლებლო დაწესებულების არჩევანი პირდაპირ დამოკიდებულია თქვენს გეგმებზე.
თუ საგანმანათლებლო დაწესებულების დამთავრების შემდეგ გსურთ გახდეთ უნივერსიტეტის სტუდენტი, ამ სპეციალობის მომზადების მქონე კოლეჯი ყველაზე შესაფერისია (მაგალითად, სამშენებლო უნივერსიტეტში შემდგომი ჩარიცხვისთვის, უნდა აირჩიოთ სამშენებლო კოლეჯი; შემდგომში დაეუფლონ ექიმის პროფესია, სამედიცინო კოლეჯი და ა.შ.).
თქვენ მიიღებთ მაღალკვალიფიციურ სამუშაო სპეციალობას სპეციალიზებულ ტექნიკურ სკოლაში.
უმაღლესი საშუალო სკოლები ასევე ამზადებენ საშუალო დონის ინტელექტუალურ მუშაკებს - ბუღალტრებს, დაწყებითი და საშუალო სკოლების მასწავლებლებს, აუდიტორებს, ისევე როგორც სპეციალისტებს სხვა მრავალი მიმართულებით.
თუ გსურთ მიიღოთ სპეციალობა მოკლე დროში, საუკეთესო არჩევანი იქნება საშუალო პროფესიული განათლება საწყის დონეზე.
საშუალო პროფესიული განათლება (SVE) რუსული განათლების მნიშვნელოვანი კომპონენტია. ის უზრუნველყოფს ტრენინგს პრაქტიკოსებისთვის, საშუალო დონის მუშაკებისთვის და ზრდის ინდივიდის საგანმანათლებლო და კულტურულ დონეს.
იუნესკოს განათლების საერთაშორისო სტანდარტის კლასიფიკაციის მიხედვით, საშუალო პროფესიული განათლება უტოლდება პრაქტიკაზე ორიენტირებულ უმაღლეს ან წინასაუნივერსიტეტო უმაღლეს განათლებას.
თანამედროვე მენეჯმენტის, კინოსა და ტელევიზიის ინსტიტუტში საშუალო პროფესიული განათლება ხორციელდება ორი ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის - საბაზო საფეხურის (კოდი 51) და მოწინავე საფეხურის (კოდი 52) მიხედვით. საბაზო საფეხურის პროგრამის დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებულს ენიჭება კვალიფიკაცია არჩეულ სფეროში. SPO-ს მოწინავე დონე უზრუნველყოფს გაფართოებულ ტრენინგს საბაზო დონესთან შედარებით, ხოლო ტრენინგის ხანგრძლივობა იზრდება ერთი წლით. სიღრმისეული მომზადების კურსდამთავრებულს ენიჭება კვალიფიკაცია „არჩეულ სფეროში დამატებითი ტრენინგებით ფსიქოლოგიის, მენეჯმენტის, დიზაინის და ა.შ.
საშუალო პროფესიული განათლება ხორციელდება განათლების სხვადასხვა ფორმებში - სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს) საბაზო ზოგადი განათლების საფუძველზე (9 კლასი ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა) ან საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება (ზოგადი 11 კლასი). განათლების სკოლა).
საშუალო პროფესიული განათლების ფაკულტეტზე ISOU KiT მიღება ტარდება სახელმწიფო დასკვნითი სერტიფიცირების (მე-9 კლასის შემდეგ) და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის (მე-11 კლასის შემდეგ) შედეგების საფუძველზე.
საბაზო საფეხურის საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამებზე სწავლის ხანგრძლივობა სრულ განაკვეთზე საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების საფუძველზე (მე-11 კლასის შემდეგ) მერყეობს 10 თვიდან (ექსტერნატი) 2 წლამდე 10 თვემდე. სრულ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე სწავლის ხანგრძლივობა სრულ განაკვეთზე სწავლის პერიოდთან შედარებით იზრდება ერთი წლით. საშუალო პროფესიული განათლების საბაზო ზოგადი განათლების საფუძველზე (მე-9 კლასის შემდეგ) სწავლების ხანგრძლივობა მერყეობს 2 წლიდან 10 თვემდე, არჩეული პროფესიიდან გამომდინარე, 3 წელი 10 თვემდე.
შესაბამისი პროფილის საშუალო პროფესიული განათლების მქონე პირებს შეუძლიათ მიიღონ უმაღლესი პროფესიული განათლება (HPE) შემცირებული დაჩქარებული პროგრამებით. ამ შემთხვევაში სწავლის ვადის შემცირება იქნება ერთი წელი, თუ თქვენ გაქვთ საშუალო პროფესიული განათლების დიპლომი საბაზო საფეხურზე და ორი წელი, თუ გაქვთ საშუალო პროფესიული განათლების დიპლომი უმაღლესი საფეხურის.
1. საშუალო პროფესიული განათლება მიზნად ისახავს პიროვნების ინტელექტუალური, კულტურული და პროფესიული განვითარების პრობლემების გადაჭრას და მიზნად ისახავს კვალიფიციურ მუშაკებს ან თანამშრომლებს და საშუალო დონის სპეციალისტებს მოამზადოს სოციალურად სასარგებლო საქმიანობის ყველა ძირითადი მიმართულებით საჭიროებების შესაბამისად. საზოგადოებისა და სახელმწიფოს, ასევე ინდივიდის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება განათლების გაღრმავებასა და გაფართოებაში.
2. საბაზო ზოგადი ან საშუალო ზოგადი განათლების არანაკლებ განათლების მქონე პირებს უფლება აქვთ დაეუფლონ საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებს, თუ ამ ფედერალური კანონით სხვა რამ არ არის დადგენილი.
3. საშუალო პროფესიული განათლების მიღება საბაზო ზოგადი განათლების საფუძველზე ხორციელდება საშუალო ზოგადი განათლების ერთდროულად მიღებასთან ერთად, საშუალო პროფესიული განათლების შესაბამისი საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში. ამ შემთხვევაში საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც ხორციელდება ძირითადი ზოგადი განათლების საფუძველზე, შემუშავებულია საშუალო ზოგადი და საშუალო პროფესიული განათლების შესაბამისი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნების საფუძველზე, პროფესიის ან პროფესიის გათვალისწინებით. შეძენილი საშუალო პროფესიული განათლების სპეციალობა.
4. საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებზე დაშვება ფედერალური ბიუჯეტიდან, რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების ბიუჯეტებიდან და ადგილობრივი ბიუჯეტებიდან საბიუჯეტო ასიგნებების ხარჯზე საჯაროა, თუ ამ ნაწილით სხვა რამ არ არის გათვალისწინებული. საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებზე სტუდენტების მიღებისას პროფესიებსა და სპეციალობებში, რომლებიც მოითხოვს აპლიკანტებს გარკვეული შემოქმედებითი შესაძლებლობების, ფიზიკური და (ან) ფსიქოლოგიური თვისებების მქონე, მისაღები გამოცდები ტარდება ამ ფედერალური კანონით დადგენილი წესით. თუ აპლიკანტთა რაოდენობა აღემატება ფედერალური ბიუჯეტიდან, რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების ბიუჯეტებით და ადგილობრივი ბიუჯეტიდან საბიუჯეტო ასიგნებებით მხარდაჭერილი ადგილების რაოდენობას, საგანმანათლებლო ორგანიზაცია, მუხლის მე-8 ნაწილის შესაბამისად დადგენილი მიღების წესით. ამ ფედერალური კანონის 55-ე პუნქტი ითვალისწინებს აპლიკანტების მიერ საბაზო ზოგადი ან საშუალო ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგებს, რომლებიც მითითებულია აბიტურიენტთა მიერ წარდგენილ საგანმანათლებლო დოკუმენტებში და (ან) განათლებისა და კვალიფიკაციის შესახებ დოკუმენტებში. ინდივიდუალური მიღწევები, ინფორმაცია, რომლის შესახებაც განმცხადებელს უფლება აქვს მიაწოდოს დაშვებისას, აგრეთვე ამ ფედერალური კანონის 71.1 მუხლის 1 ნაწილით განსაზღვრულ ორგანიზაციებთან მიზნობრივი ტრენინგის შესახებ შეთანხმების არსებობა.
(იხილეთ ტექსტი წინა გამოცემაში)
5. საშუალო პროფესიული განათლების მიღება საშუალო დონის სპეციალისტების მომზადების პროგრამით პირველად იმ პირების მიერ, რომლებსაც აქვთ საშუალო პროფესიული განათლების დიპლომი კვალიფიციური მუშაკის ან თანამშრომლის კვალიფიკაციით, არ წარმოადგენს მეორე ან შემდგომ საშუალო პროფესიული განათლების ხელახლა მიღებას.
6. საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო პროგრამების სტუდენტებს, რომლებსაც არ აქვთ საშუალო ზოგადი განათლება, უფლება აქვთ გაიარონ სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირება, რომელიც სრულდება საშუალო ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებით და რომლის წარმატებით დასრულების შემდეგ მათ ეძლევათ საშუალო სწავლის დამადასტურებელი სერტიფიკატი. ზოგადი განათლება. ეს სტუდენტები გადიან სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირებას უფასოდ.
26. საგანმანათლებლო დაწესებულებები
საბჭოთა პერიოდში საშუალო პროფესიული განათლების მიღება შეიძლებოდა როგორც ტექნიკურ სკოლებში, ასევე სკოლებში (მაგ. სამედიცინო სკოლა).
პოსტსაბჭოთა დროს ნაწილი ტექნიკური სკოლებიგადაერქვა კოლეჯები. ამჟამად, საშუალო პროფესიული განათლების მიღება შესაძლებელია ტექნიკური სკოლებიდა კოლეჯები. ტერმინთა განსხვავებები განისაზღვრება სამოდელო დებულებით საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულების (საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულების) შესახებ:
7. იქმნება შემდეგი სახის საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულებები:
ა) ტექნიკური სკოლა – საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს საბაზო მომზადების საშუალო პროფესიული განათლების საბაზისო პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამებს;
ბ) კოლეჯი – საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს საშუალო პროფესიული განათლების საბაზისო მომზადების საბაზისო პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამებს და საშუალო პროფესიული განათლების კვალიფიკაციის ამაღლების პროგრამებს.
Სხვა სიტყვებით, ტექნიკური კოლეჯიდა კოლეჯიისინი სწავლობენ სპეციალობებს, რომლებშიც საშუალო პროფესიული განათლების მიღება შესაძლებელია 3 წელიწადში (ზოგიერთ სპეციალობაში - 2 წელიწადში). ამავე დროს, ქ კოლეჯიასევე სავალდებულოა ტრენინგის გავლა მოწინავე სასწავლო პროგრამებში (4 წელი).
გადმოსახედიდან ორგანიზაციული და სამართლებრივი ფორმები, საშუალო პროფესიული განათლების სფეროში არიან:
სახელმწიფო საგანმანათლებლო ინსტიტუტებისაშუალო პროფესიული განათლება (GOU SPO), ავტონომიური დაწესებულებების ჩათვლით;
არასახელმწიფო საგანმანათლებლო ინსტიტუტებისაშუალო პროფესიული განათლება (NOU SPO)
ავტონომიური არაკომერციული ორგანიზაციებისაშუალო პროფესიული განათლება (ANOO SPO).
საშუალო პროფესიულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მიღება
საშუალო პროფესიულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მიღება ხორციელდება საფუძველზე ძირითადი ზოგადი განათლებანია (9 კლასი), ასევე ბაზაზე საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება. ამჟამად სტუდენტების ძირითადი კონტინგენტი ქ ტექნიკური სკოლებიდა კოლეჯებიᲛას აქვს ძირითადი ზოგადი განათლება: კანონი „მეომრის შესახებ“
სამოქალაქო მოვალეობა და სამხედრო სამსახური“ არ ითვალისწინებს სამხედრო სამსახურში გაწვევიდან გადავადებას იმ პირებზე, რომლებსაც აქვთ საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება, არ სწავლობს უნივერსიტეტები; გარდა ამისა, ბევრი სპეციალობის დაბალი კონკურენციის გამო უმაღლესი სასწავლებლები, განმცხადებლები, რომლებსაც აქვთ საშუალო (სრული) ზოგადი განათლებაურჩევნია მიღება უმაღლესი განათლება.
ბრძანებით დამტკიცდა საშუალო პროფესიული განათლების სპეციალობების ნუსხა მი-რუსეთის ნობრნაუკიდათარიღებული 04/12/2005 No112 შ (შეცვლილი 05/18/2006 წ1). თან 2010 წლის 1 იანვარიფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად განხორციელებული საშუალო პროფესიული განათლების ძირითად პროფესიულ საგანმანათლებლო პროგრამებზე მიღებისას გამოიყენება ბრძანებით დამტკიცებული საშუალო პროფესიული განათლების სპეციალობების ნუსხა. რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო 2009 წლის 28 სექტემბრის No355 შ.
საშუალო პროფესიული განათლების თავისებურებები დაწყებით პროფესიულ განათლებასთან შედარებითინსტიტუტები არასამთავრობო ორგანიზაცია (დაწყებითი პროფესიული განათლება)და SPO გაერთიანებულია ზოგადი ტერმინებით SSUZ (საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულება).
საშუალო პროფესიული განათლება მიზნად ისახავს საშუალო დონის სპეციალისტების მომზადებას, პიროვნების მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად განათლების გაღრმავებასა და გაფართოებაში ძირითადი ზოგადი, საშუალო (სრული) ზოგადი ან დაწყებითი პროფესიული განათლების საფუძველზე.
მოქალაქეები, რომლებსაც აქვთ შესაბამისი პროფილის დაწყებითი პროფესიული განათლება, იღებენ საშუალო პროფესიულ განათლებას შემოკლებული პროგრამებით.
საშუალო პროფესიული განათლების მიღება შესაძლებელია საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულებები) ან უმაღლესი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებების პირველ საფეხურზე.
საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებას შეუძლია განახორციელოს დაწყებითი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო პროგრამები, თუ მას აქვს შესაბამისი ლიცენზია.
საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებების სახეები
საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულებების ორი ძირითადი ტიპი არსებობს:ტექნიკური სკოლა (სკოლა) კოლეჯი
ტექნიკური სკოლა (სკოლა)
საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითადი ტიპი, რომელიც ახორციელებს საბაზო პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამებს საბაზო საშუალო პროფესიული განათლების.
კოლეჯი
უმაღლესი საფეხურის საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელიც ახორციელებს საშუალო პროფესიული განათლების ძირითად პროფესიულ საგანმანათლებლო პროგრამებს საბაზო და მაღალ საფეხურზე. კოლეჯი შეიძლება იყოს დამოუკიდებელი საგანმანათლებლო დაწესებულება ან უნივერსიტეტის სტრუქტურული ერთეული
ტექნიკური სკოლებისა და კოლეჯების გარდა, საშუალო პროფესიული განათლების მიღება შესაძლებელია უმაღლეს სასწავლებელშიც, თუ უნივერსიტეტი გთავაზობთ პროფესიული მომზადების პროგრამებს.
25. დაწყებითი პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებებიაწარმოოს კვალიფიციური მუშები და თანამშრომლები.
დაწყებითი პროფესიული განათლების სახელმწიფო და მუნიციპალურ დაწესებულებებში მიღება ხდება აბიტურიენტების განცხადების საფუძველზე კონკურსის წესით დამფუძნებლისა და საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდებით დადგენილი წესით.
ამ საფეხურზე სწავლების ხანგრძლივობა დამოკიდებულია მიღებული სტუდენტის განათლების დონეზე. მე-9 კლასის შემდეგ მოსწავლეები გადიან ორ-სამ წლიან ტრენინგს. მე-11 კლასში შესული სტუდენტები გადიან ერთ ან ორწლიან ტრენინგს. თუმცა, ზოგიერთ საწყის პროფესიულ სასწავლებელში შეინიშნება ცვლა ტექნიკური სასწავლებლების პროფილისკენ. ეს გამოიხატება სწავლის ხანგრძლივობის 3 ან 4 წლამდე გახანგრძლივებაში, რაც დამოკიდებულია სტუდენტის განათლების დონეზე.
სწავლის ფორმები - დღისით და საღამოს.
საგანმანათლებლო დაწესებულებების ტრადიციული ტიპები განათლების ამ საფეხურზე არის პროფესიული სკოლები (პროფესიული სასწავლებლები (პროფესიული სასწავლებლები)). ბოლო წლებში ჩამოყალიბდა ახალი ტიპის დაწყებითი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებების ქსელი - პროფესიული ლიცეუმები, რომლებიც ამზადებენ მაღალკვალიფიციურ მუშაკებს.
ამ დაწესებულებების საქმიანობა რეგულირდება 1994 წლის 06/05/06 მიღებული „დაწყებითი პროფესიული განათლების დაარსების შესახებ“ სამოდელო დებულებით.
სსრკ-ს არსებობის ბოლო წლებში პროფესიების ნუსხა, რომლებისთვისაც პროფესიული სკოლები ამზადებდნენ, 1400 პუნქტს აღწევდა. 1999 წლის დასაწყისში, მიღებული ფედერალური სტანდარტების შესაბამისად, ეს სია მკვეთრად შემცირდა.
მიუხედავად იმისა, რომ ბოლო 10 წლის განმავლობაში შეიმჩნევა მოსწავლეთა საერთო რაოდენობის შემცირების აშკარა ტენდენცია, დაწყებითი პროფესიული დაწესებულებები კვლავ რჩება განათლების სისტემის მნიშვნელოვან რგოლად, რაც გულისხმობს პროფესიის მიღებას სკოლის დამთავრებამდე. როგორც წესი, ასეთ განათლებას ითხოვენ ახალგაზრდები მარტოხელა ან დაუცველი ოჯახებიდან, როდესაც საჭიროა დამატებითი შემოსავლის წყარო. ამ სოციალური კლასის ბავშვებისთვის, როდესაც საშუალო განათლების ატესტატის მიღების პერსპექტივა იხურება, ჩნდება სწავლის გაგრძელების შანსი.
მოკლე დროში დაწყებითი პროფესიული განათლების სისტემამ მნიშვნელოვანი ცვლილებები განიცადა სპეციალობაში. შრომის ბაზრის საჭიროებების შესაბამისად დაინერგა პროფესიების ახალი, ინტეგრირებული ნუსხა (ამჟამად სწავლება 280-ზე მეტ ინტეგრირებულ პროფესიაში მიმდინარეობს). წინა პლანზე გამოვიდა პროფესიები მომსახურების სფეროს, ტრანსპორტის, კვებისა და ვაჭრობის სფეროში. გაჩნდა სოციალური მუშაკების, მცირე ბიზნესის ორგანიზატორების, ეკოლოგების, დიზაინერების სრულიად ახალი, სოციალურად მოთხოვნადი პროფესიები, რამაც გაზარდა ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა კონკურენტუნარიანობა შრომის ბაზარზე. ამასთან, შემცირდა მრეწველობისა და სამშენებლო პროფესიების წილი.
შემუშავებულია დაწყებითი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები და საბაზო სასწავლო გეგმები. მნიშვნელოვნად გაიზარდა ამ საფეხურის საგანმანათლებლო პროგრამების უწყვეტობა საშუალო პროფესიული განათლების პროგრამებთან.
საშუალო პროფესიული განათლება
საშუალო პროფესიული განათლება არის პროფესიული განათლების სისტემის თვისობრივად განსაზღვრული დონე, რომელსაც მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს ინდივიდისა და საზოგადოების საგანმანათლებლო საჭიროებების დაკმაყოფილებაში. ამჟამად რუსეთის მოსახლეობის 22%-ს აქვს ეს განათლება. საშუალო პროფესიული განათლების მქონე დაახლოებით 20 მილიონი სპეციალისტია დასაქმებული ეკონომიკურ და სოციალურ სფეროში, რაც მთლიანი დასაქმებულთა 33%-ს ან დასაქმებულ სპეციალისტთა 62%-ს შეადგენს.
იუნესკოს განათლების საერთაშორისო სტანდარტული კლასიფიკაციის მიხედვით, საშუალო პროფესიული განათლება გაიგივებულია პრაქტიკაზე ორიენტირებულ უმაღლეს ან წინასაუნივერსიტეტო უმაღლეს განათლებასთან.
საშუალო პროფესიული განათლება რუსეთში ხორციელდება ორი ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით - საბაზო და უმაღლესი საფეხური. საბაზო საფეხურის პროგრამის დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებულს ენიჭება კვალიფიკაცია „ტექნიკოსი“. საშუალო პროფესიული განათლების გაზრდილი დონე უზრუნველყოფს სწავლების გაღრმავებას ან გაფართოებას საბაზო საფეხურთან შედარებით (ამ შემთხვევაში სწავლების ხანგრძლივობა იზრდება 1 წლით). სიღრმისეული მომზადების კურსდამთავრებულს ენიჭება კვალიფიკაცია „უფროსი ტექნიკოსი“, გაფართოებული სწავლებით – „ტექნიკოსი დარგში დამატებითი მომზადებით...“ (კონკრეტული დარგის მითითებით – მენეჯმენტი, ეკონომიკა, კომპიუტერული მეცნიერება და ა.შ.).
საშუალო სპეციალიზებულ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სწავლობენ სტუდენტები (კადეტები), მსმენელები და სხვა კატეგორიის სტუდენტები.
საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო პროგრამების შინაარსი რეგულირდება საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით (GOS SPO), რომელიც შედგება 2 ნაწილისგან: ფედერალური კომპონენტი, რომელიც განსაზღვრავს ეროვნულ მოთხოვნებს კურსდამთავრებულთა მომზადების მინიმალური შინაარსისა და დონის მიმართ. , და ეროვნულ-რეგიონული კომპონენტი. 2001 წელს მისი მოქმედების ვადის ამოწურვასთან დაკავშირებით შემუშავდა საშუალო პროფესიული განათლების ახალი სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი - საშუალო პროფესიული განათლების სპეციალობების კლასიფიკატორი.
საშუალო პროფესიული განათლება ხორციელდება სხვადასხვა ფორმით: სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს), მიმოწერით, გარე სწავლა საბაზო ზოგადი განათლების საფუძველზე (ზოგადი სკოლის 9 კლასი) ან საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება (11 კლასი). ყოვლისმომცველი სკოლა). საშუალო პროფესიულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მიღება ხდება კონკურსის წესით მისაღები გამოცდების შედეგების საფუძველზე. ყოველწლიურად საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლების კურსდამთავრებულთა დაახლოებით 11% და საშუალო (სრული) სკოლების კურსდამთავრებულთა დაახლოებით 23% ხდება საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტი.
საბაზო საფეხურის საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის სრულ განაკვეთზე მომზადების ხანგრძლივობა საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების საფუძველზე არის 2-3 წელი, მომზადების პროფილის მიხედვით.
სრულ განაკვეთზე და ნახევარ განაკვეთზე სწავლის ხანგრძლივობა სრულ განაკვეთზე სწავლის პერიოდთან შედარებით იზრდება 1 წლით. საბაზოზე დაფუძნებული საშუალო პროფესიული განათლების განხორციელებისას
სრული ზოგადი განათლების შემთხვევაში სწავლის ვადა საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების საფუძველზე სწავლის პერიოდთან შედარებით იზრდება 1 წლით.
არსებობს საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულებების ორი ძირითადი ტიპი: ტექნიკური სკოლა (სკოლა) და კოლეჯი.
ტექნიკური სკოლა (სკოლა) ახორციელებს საშუალო პროფესიული განათლების საბაზისო პროფესიულ საგანმანათლებლო პროგრამებს საბაზო საფეხურზე; კოლეჯი - საშუალო პროფესიული განათლების ძირითადი და უმაღლესი საფეხურის ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამები. საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება შეიძლება განხორციელდეს უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებშიც.
საგანმანათლებლო დაწესებულებების საქმიანობა ამ საფეხურზე რეგულირდება 2001 წლის 3 მარტს მიღებული საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების (საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულების) სამოდელო დებულებით.
საშუალო პროფესიული განათლება ტარდება 300-ზე მეტ სპეციალობაში. 1990-იანი წლების განმავლობაში დაინერგა რამდენიმე ათეული ახალი სპეციალობა, ძირითადად სოციალური სფეროს, სერვისებისა და ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების სფეროებში.
შესაბამისი პროფილის საშუალო პროფესიული განათლების მქონე პირებს შეუძლიათ მიიღონ უმაღლესი პროფესიული განათლება შემცირებულ დაჩქარებულ პროგრამებში. ამასთან, უნივერსიტეტში სწავლის პერიოდის შემცირება, როგორც წესი, არის 1 წელი, თუ გაქვთ საშუალო პროფესიული განათლების საბაზო საფეხური, ხოლო 1-2 წელი, თუ გაქვთ უმაღლესი საშუალო პროფესიული განათლება.
საშუალო პროფესიული განათლების სისტემა მოიცავს 2,6 ათას სახელმწიფო და მუნიციპალურ საშუალო სპეციალიზებულ საგანმანათლებლო დაწესებულებას და უნივერსიტეტების დეპარტამენტებს, რომლებიც ახორციელებენ საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებს.
ამჟამად, რუსეთის ფედერაციაში არის 2650-ზე მეტი სახელმწიფო და მუნიციპალური საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულება და უნივერსიტეტების დეპარტამენტები, რომლებიც ახორციელებენ საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებს. მოსწავლეთა რაოდენობა 2,1 მილიონი ადამიანია, სასწავლო პროცესს უზრუნველყოფს 123 ათასი სრულ განაკვეთზე მასწავლებელი.
აქტიურად ვითარდება საშუალო პროფესიული განათლების არასახელმწიფო სექტორი, მათ შორის 130-ზე მეტი საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულება, რომელშიც 20 ათასზე მეტი სტუდენტი სწავლობს.
2005 წელს განხორციელდა დაწყებითი და საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებების გადაყვანა ფედერალურიდან რეგიონულ დონეზე. ამან შესაძლებელი გახადა დაეწყო ინტეგრირებული საგანმანათლებლო დაწესებულებების შექმნა, რომლებიც ახორციელებენ პროგრამებს სხვადასხვა დონეზე. მოსკოვის მთავრობის განათლების დეპარტამენტის მიერ შემუშავებული პროფესიული განათლების რეორგანიზაციის პროგრამის შესაბამისად, გათვალისწინებულია კვალიფიკაციის სამივე დონის ინტეგრაცია ერთიანი სასწავლო პროცესის ფარგლებში. საქალაქო პროგრამის მიხედვით, პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებები იყოფა 4 ძირითად ტიპად. პოლიტექნიკური კოლეჯი, სამშენებლო კოლეჯი, ვაჭრობის, სერვისებისა და სამომხმარებლო მომსახურების მუშაკთა მომზადების კოლეჯი და კოლეჯი, რომელიც მოამზადებს მუშებს და საშუალო დონის სპეციალისტებს მცირე და საშუალო საწარმოებისთვის.
ამრიგად, მოსკოვში მოხდა საგანმანათლებლო დაწესებულებების კონსოლიდაცია.
ეს შესაძლებელს გახდის მრავალსაფეხურიანი უწყვეტი პროფესიული განათლების სისტემის შემუშავებას, რომელშიც მნიშვნელოვნად გაიზრდება კვალიფიციური მუშაკების მომზადების დონე, გაიზრდება ახალი ტიპის პროფესიული სასწავლებლების პრესტიჟი და პროფესიული სკოლები გადაიქცევა კოლეჯებად. აკმაყოფილებდეს პროფესიული განათლების ევროპულ სტანდარტებს. ახლა წინასაუნივერსიტეტო პროფესიული განათლების დაწესებულებები წარმოდგენილია ერთი ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებებით.
კოლეჯები არის საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებები, რომლებიც ახორციელებენ უწყვეტ და ინტეგრირებულ საგანმანათლებლო პროგრამებს საბაზო ზოგადი, საშუალო (სრული) ზოგადი, დაწყებითი პროფესიული (საბაზო და უმაღლესი საფეხურები) და საშუალო პროფესიული (საბაზო და უმაღლესი საფეხურები) განათლების უწყვეტი და ინტეგრირებული საგანმანათლებლო პროგრამებს, რაც სტუდენტებს აძლევს შესაძლებლობას. თანმიმდევრულად გააუმჯობესონ ზოგადი განათლება და პროფესიული დონე და გაიზარდოს კურსდამთავრებულთა კონკურენტუნარიანობა შრომის ბაზარზე. კოლეჯები ორგანიზებულია პროგრამა-ინდუსტრიის პრინციპით, რომელიც ითვალისწინებს სწავლების ორგანიზებას იმ პროფესიებსა და სპეციალობებში, რომლებიც აკმაყოფილებს წარმოების ერთი დარგის ან მთლიანად ქალაქური ეკონომიკის მოთხოვნილებებს ქალაქისთვის; და ტერიტორიულ-სექტორული პრინციპის მიხედვით, რომელიც ითვალისწინებს კონკრეტულ ტერიტორიაზე ურბანული ეკონომიკის მოთხოვნილებების დამაკმაყოფილებელ პროფესიებსა და სპეციალობებში მომზადების ორგანიზებას.
უმაღლესი პროფესიული განათლება
განათლების შესახებ რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის შესაბამისად და სტუდენტებისთვის სწავლის სფეროების რაოდენობის მიხედვით, უნივერსიტეტების ტიპები იქმნება შემდეგნაირად: უნივერსიტეტები, აკადემიები და ინსტიტუტები.
ნებისმიერი ტიპის უნივერსიტეტს და მის ფილიალებს შეუძლია განახორციელოს დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი, საშუალო (სრული) ზოგადი, დაწყებითი და საშუალო პროფესიული განათლების, აგრეთვე დამატებითი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო პროგრამები შესაბამისი ლიცენზიის არსებობის შემთხვევაში.
სამივე ტიპის უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულება, ზემოაღნიშნული საგანმანათლებლო პროგრამების გარდა, როგორც წესი, ასევე ახორციელებს დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო პროგრამებს და ახორციელებს მაღალკვალიფიციური მუშაკების, სამეცნიერო და სამეცნიერო-პედაგოგიური სწავლების, გადამზადების და (ან) კვალიფიკაციის ამაღლებას. მუშაკებს, ატარებენ ფუნდამენტურ და (ან) გამოყენებით სამეცნიერო კვლევებს.
სწავლება ტარდება სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს), ნახევარ განაკვეთზე და ექსტერნზე.
ყველა ფორმისთვის, მათ შორის კონკრეტულ საგანმანათლებლო პროგრამაში მათი გაერთიანების შემთხვევაში, მოქმედებს ერთიანი სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი.
უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულებს შეუძლიათ ჰქონდეთ შემდეგი კვალიფიკაციები: ბაკალავრიატი, დიპლომი, მაგისტრი შესაბამისი ტრენინგის (სპეციალობის) მიმართულებებში და შესაბამისი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება შესაძლებელია როგორც უწყვეტად, ასევე ეტაპობრივად.
კურსდამთავრებულს, რომელმაც გაიარა აკრედიტებული საგანმანათლებლო პროგრამის საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირება, უნივერსიტეტი გასცემს სახელმწიფო დოკუმენტს (დიპლომს) განათლების დონის და (ან) კვალიფიკაციის შესახებ.
უნივერსიტეტის გენერალურ მართვას ახორციელებს არჩეული წარმომადგენლობითი ორგანო - აკადემიური საბჭო. აკადემიური საბჭოს უფლებამოსილების ვადა 5 წელია.
აკადემიურ საბჭოში შედიან რექტორი (თავმჯდომარე), პრორექტორები, ასევე, უნივერსიტეტის აკადემიური საბჭოს გადაწყვეტილებით, ფაკულტეტების დეკანები. აკადემიური საბჭოს სხვა წევრებს ირჩევს უნივერსიტეტის საერთო კრება (კონფერენცია). რექტორი უშუალოდ მართავს უნივერსიტეტის საქმიანობას. მისი თანამდებობა არის არჩევითი, უფლებამოსილების ვადა 5 წელი.
სახელმწიფო უნივერსიტეტის პირველ კურსზე სტუდენტების მიღების მოცულობა და სტრუქტურა ნაკარნახევია მიმღებების მიზნობრივი მაჩვენებლებით, რომლებსაც ყოველწლიურად ადგენს შესაბამისი ფედერალური აღმასრულებელი ორგანო, რომლის იურისდიქციაშიც მდებარეობს უნივერსიტეტი. სტუდენტების მიღების დავალებების გარდა, უნივერსიტეტს უფლება აქვს მოამზადოს სპეციალისტები შესაბამისი კონტრაქტებით, ფიზიკური და (ან) იურიდიული პირების მიერ ტრენინგის ღირებულების გადახდით.
უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობა რეგულირდება რუსეთის ფედერაციის კანონით "უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლების შესახებ" 22/08/96 და რუსეთის ფედერაციის უმაღლესი პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების (უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების) მოდელის წესები. ფედერაცია, მიღებული 04/05/2001 წ.
შეიცვალა ახალგაზრდების სოციალური ცნობიერება. ახლა განმცხადებლების უმეტესობას ესმის, რომ მათი კარიერა და, ზოგადად, მთელი ცხოვრება დამოკიდებულია უნივერსიტეტის არჩევანზე. მკვეთრად გაიზარდა კონკურენცია შრომის ბაზარზე. უფროსკლასელებს ურჩევნიათ მუშაობა უნივერსიტეტის დამთავრებამდე დაიწყონ, რათა დიპლომის მიღებისთანავე დასაქმდნენ. დამსაქმებელი ითვალისწინებს არა მხოლოდ დიპლომის სპეციალობას, არამედ ძირითად დისციპლინებში შეფასებებს.
ხარისხობრივ ცვლილებებში შედის აგრეთვე სხვადასხვა კვალიფიკაციის დიპლომების გაჩენა, ახალი სპეციალობებისა და განათლების ახალი ფორმების გაჩენა. მაგალითად, ახალი აკადემიური დისციპლინების რაოდენობამ (სახელმწიფო სიაში არ არის) 200-ს გადააჭარბა - კომპიუტერული ტექნოლოგიებიდან დაბეგვრის, კლინიკური ფსიქოლოგიის და საერთაშორისო კორპორატიული ფინანსების დამთავრებამდე.
თუმცა, მომავალში უმაღლესი განათლების მიღების მსურველთა რიცხვი კლებას დაიწყებს. ამას განაპირობებს არა აბიტურიენტების სხვა საფეხურზე გადინება, არამედ ქვეყანაში არსებული დემოგრაფიული მდგომარეობა. შობადობის პიკი დასრულდა 1986 - 1987 წლებში. შესაბამისად, 2010 წლისთვის, ფონდ „საზოგადოებრივი აზრის“ მონაცემებით, ამჟამინდელი 1,3 მილიონი ადამიანის წინააღმდეგ მაქსიმუმ 759 ათასი განმცხადებელი იქნება. ეს შეიძლება ნიშნავს, რომ უმაღლესი სასწავლებლების რაოდენობაც დაიწყებს კლებას
დამატებითი პროფესიული განათლება
დამატებითი პროფესიული პედაგოგიური განათლება დამოუკიდებელი მიმართულებაა პედაგოგიურ მეცნიერებასა და პრაქტიკაში. ეს არის სისტემის ობიექტი, რომელიც შეიცავს შემდეგ ურთიერთდაკავშირებულ სტრუქტურულ ელემენტებს: საგანმანათლებლო დაწესებულებები სპეციალისტების მოწინავე მომზადებისთვის, საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ცენტრები და საკლასო ოთახები, საგანმანათლებლო დაწესებულებები.
პროფესიული განათლება, კვალიფიკაციის ამაღლების კურსები, სამეცნიერო დაწესებულებები, სოციალური, კულტურული და საინფორმაციო დაწესებულებები, პროფესიული განათლების მართვის ორგანოები, საზოგადოებრივი ორგანიზაციები.
პროფესიული განვითარების სისტემა ასრულებს უფრო ვიწრო ფუნქციებს, ვიდრე ზემოთ განხილული სისტემა, კერძოდ, ზრდის თანამშრომლის პროფესიული კომპეტენციისა და ზოგადი კულტურის გაზრდას. იგი დამატებითი პროფესიული განათლების სისტემის განუყოფელი ნაწილია, შედარებით დამოუკიდებელია და აქვს ნებისმიერი პედაგოგიური სისტემის ელემენტები (მიზანი, შინაარსი და სწავლების მეთოდები, მასწავლებლები, სტუდენტები, სასწავლო საშუალებები და ა.შ.).
ინჟინერიისა და პედაგოგიური პერსონალის პროფესიული განვითარება ხდება როგორც საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური საქმიანობის პროცესში მოწინავე სასწავლო სისტემის სხვადასხვა დონეზე, ასევე თვითგანათლების გზით. ორივე ეს პროცესი ურთიერთდამოკიდებულია და ავსებს ერთმანეთს, თუმცა თითოეული მათგანის როლი პროფესიული ზრდის პროცესში განსხვავებულია. კურსის სწავლება თვითგანათლების სტიმულს ემსახურება და სწორი მიმართულებით მიმართავს მას. თავის მხრივ, თვითგანათლება მნიშვნელოვნად ავსებს იმ ცოდნას, რომელიც მასწავლებლებმა კურსებზე შეიძინეს.
ამჟამად თვითგანათლებას უჭირავს მთავარი ადგილი კვალიფიკაციის ამაღლებაში და აუცილებელია ეს პროცესი იყოს უწყვეტი, სისტემატური და მართვადი. ეს უკანასკნელი ხდება მოწინავე სასწავლო სისტემის ერთ-ერთი მთავარი მიზანი: ტრენინგის ყველა შესაძლო ფორმის გამოყენება - სრულ განაკვეთზე (ჩვეულებრივ, მოკლევადიანი და ეპიზოდური), ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ინჟინერიის გაცნობა და პედაგოგიური პერსონალი თვითგანათლების მეთოდებითა და ტექნიკით, უჩვენოს მას თვითგანვითარების სწორი გზა, აღჭურვა მისი შესაბამისი მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები და სასწავლო საშუალებები.
რაც განიხილება შესაძლებელს ხდის ჩამოაყალიბოს მოთხოვნები, რომლებიც უნდა აკმაყოფილებდეს საინჟინრო და პედაგოგიურ მუშაკთა დამატებითი პროფესიული განათლების სისტემას.
დამატებითი პროფესიული განათლების სისტემამ უნდა იწინასწარმეტყველოს და დააკვირდეს პროფესიულ სასწავლებელში მომხდარ ცვლილებებს და ადეკვატურად უპასუხოს ამ ცვლილებებს ტრენინგის მიზნების, შინაარსისა და მეთოდების განსაზღვრისას.
დამატებითი პროფესიული განათლების სისტემაში სწავლების მიზანია ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლება და პრაქტიკული პრობლემების მაღალ პროფესიულ დონეზე გადაჭრა. ამის მისაღწევად მასწავლებელი უნდა დაეუფლოს ახალგაზრდების სწავლებისა და აღზრდის პროცესის მართვის ახალ პრინციპებსა და მეთოდებს.
ახალ პირობებში მასწავლებლის სტატუსისა და როლის შეცვლის, მისი ფუნქციების გაფართოებისა და გართულების კონტექსტში, დამატებითი პროფესიული განათლების სისტემა უნდა იყოს მობილური და საკმარისად გაითვალისწინოს თითოეული ადამიანის ინდივიდუალური მახასიათებლები.
მრავალფუნქციურობისა და მრავალდონიანობის პრინციპის გამოყენება გულისხმობს სასწავლო პროცესის, მისი შინაარსის, სწავლების ფორმებისა და მეთოდების სერიოზულ რესტრუქტურიზაციას. დამატებითი პროფესიული განათლების ახალ სისტემაში განსაკუთრებულად უნდა აღინიშნოს ორი მნიშვნელოვანი პუნქტი: სტრუქტურული და შინაარსობრივი. მრავალფუნქციური მრავალსაფეხურიანი განათლების სისტემის შინაარსობრივი მხარის ბირთვი არის ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიები.
დამატებითი პროფესიული განათლების სისტემაში მთავარია ამოცანების თანმიმდევრობის გააზრებული ფორმულირება, რომლის გადაწყვეტამ უნდა გამოიწვიოს მასწავლებლის მიერ საქმიანობის პროფესიული სფეროს უფრო ღრმა შესწავლა. პრობლემის გადაჭრა, რომელიც ადრე მოქმედებდა ცოდნის შესამოწმებლად და მისი ასიმილაციის ხარისხით, ახლა ხდება სწავლის მიზანი, ხოლო ცოდნის ათვისება მისი მიღწევის საშუალებაა. ცოდნის მიღების მოტივაცია სწორედ ამ ცოდნის საჭიროება და მისი გამოყენების შედეგია. ეს შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ცოდნის საჭიროება პირდაპირ კავშირშია მისი გამოყენების შედეგებთან. ამ გზით იძლევა კვალიფიკაციის ამაღლების სპეციალისტის გაუცხოება სასწავლო პროცესისგან: ამოცანა, რომელიც ადრე წყდებოდა მოტივაციის გარე საშუალებების გამოყენებით, ახლა წყდება სწავლის შიდა მოტივაციის გამოყენებით.
ტრადიციულ საგანმანათლებლო სისტემაში სწავლებისას მასწავლებლის ცოდნის ოდენობა აპრიორულად იყო განსაზღვრული, გარდა მისი გამოცდილებისა, როგორც შესასწავლი, გარდა გამოცდილების, როგორც შესასწავლი, იმის გამო, რომ იგი აირჩია ეს პროფესია, შემდეგ ახალ პედაგოგიურ სისტემაში სწავლებისას - სისტემაში უწყვეტი პროფესიული განვითარება, ცოდნის რაოდენობა დგინდება სპეციალისტის გაფართოებული სამუშაო გამოცდილების საფუძველზე - რაც მას სჭირდება წარმოშობილი პრობლემების გადაჭრაში.
რუსეთის რეალური საგანმანათლებლო სისტემის ანალიზი ადასტურებს, რომ ეს არის ტრადიციული და განვითარებადი უწყვეტი განათლების ელემენტების შენადნობი. არსებობს ტრადიციული განათლების ელემენტების თანდათანობით გაქრობის პროცესი და პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის იდეებისა და მეთოდების სულ უფრო ფართოდ დანერგვა. უწყვეტი განათლება საგანმანათლებლო პოლიტიკის სტრატეგიაში პრიორიტეტული და ცენტრალური აქცენტი ხდება. განათლებას ენიჭება ახალი ხარისხი, მთავარი იდეა არის სკოლის მოსწავლის, სტუდენტის, პროფესიული და შრომითი საქმიანობის ნებისმიერი დარგის პიროვნების განვითარება.
უწყვეტი განათლება არ არის განათლების დონე, ეტაპი, ფორმა ან ტიპი, ეს არის სისტემა, რომელსაც აქვს კონკრეტული სტრუქტურა და ორგანიზაცია, ახალი შინაარსი, საკუთარ იდეებსა და პრინციპებზე დაფუძნებული, რომელმაც ჩამოაყალიბა ახალი ფუნქციები და, ზოგადად, წყვეტს ბევრს. ძველი პრობლემები ახლებურად.
პროფესიული განათლების მარეგულირებელი და სამართლებრივი უზრუნველყოფა, საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების ფუნქციონირების თავისებურებები.
პასუხის გეგმა:
1. ძირითადი დოკუმენტები
2. მარეგულირებელი მხარდაჭერის ამოცანები.
3. საშუალო პროფესიული განათლების GOSST საფეხური.
4. საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების ფუნქციონირების თავისებურებები
1) 1. კონსტიტუცია – განათლების უფლება.
2. კანონი განათლების შესახებ.
3. განათლების ეროვნული დოქტრინა რუსეთის ფედერაციაში 2025 წლამდე.
4. რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფცია 2010 წლამდე პერიოდისთვის.
5. განათლების განვითარების ფედერალური პროგრამა - ემსახურება სახელმწიფოს ორგანიზაციულ საფუძველს. რუსეთის ფედერაციის პოლიტიკა განათლების სფეროში.
6. სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები - განისაზღვრება საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამების მინიმალური შინაარსი, მაქსიმალური სასწავლო დატვირთვა და კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მოთხოვნები.
7. საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების სტანდარტული დებულებები.
2) მარეგულირებელი და სამართლებრივი უზრუნველყოფის ამოცანები.
1. განათლების სფეროში კომპეტენციის განაწილება სახელმწიფო ორგანოებსა და საგანმანათლებლო ორგანოებს შორის სხვადასხვა დონეზე.
2. განათლების კონსტიტუციური უფლების უზრუნველყოფა და დაცვა.
3. განათლების სისტემის თავისუფალი ფუნქციონირებისა და განვითარების სამართლებრივი გარანტიების შექმნა.
4. განათლების სფეროში ფიზიკური და იურიდიული პირების უფლებების, მოვალეობების, უფლებამოსილებისა და მოვალეობების განსაზღვრა, აგრეთვე ამ სფეროში მათი ურთიერთობის სამართლებრივი მოწესრიგება.
3) საგანმანათლებლო შინაარსის განვითარების ერთ-ერთი თანამედროვე ტენდენციაა სტანდარტიზაცია.
ეს გამოწვეულია 2 გარემოებით:
1. აუცილებელია ქვეყანაში ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცის შექმნა ზოგადი განათლების ერთიანი დონის უზრუნველსაყოფად
2.რუსეთის შესვლა მსოფლიო კულტურის სისტემაში
სტანდარტის მთავარი მიზანია ადამიანთა ურთიერთობებისა და საქმიანობის ორგანიზება და რეგულირება, რაც მიზნად ისახავს საზოგადოების მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად გარკვეული თვისებების და თვისებების მქონე პროდუქტების წარმოებას.
განათლების სტანდარტი– ეს არის მდგომარეობად მიღებული ძირითადი პარამეტრების სისტემა. განათლების სტანდარტები, რომლებიც ასახავს სოციალურ იდეალს და ითვალისწინებს რეალური ინდივიდისა და განათლების სისტემის შესაძლებლობებს ამ იდეალის მისაღწევად. ( ვ.ს. ლედნევი)
GOSST ავითარებს და აკონკრეტებს ისეთ მახასიათებლებს, როგორიცაა:
GOST კომპონენტები:
1. ფედერალური – ის სტანდარტები, რომელთა დაცვა უზრუნველყოფს რუსეთში პედაგოგიური სამართლის ერთიანობას და ინდივიდის ინტეგრაციას მსოფლიო კულტურის სისტემაში.
2. ეროვნულ-რეგიონული - შეიცავს სტანდარტებს მშობლიური ენისა და ლიტერატურის, ისტორიის, გეოგრაფიის, ხელოვნების, შრომის მომზადების და ა.შ.
3. კონკრეტული საგანმანათლებლო დაწესებულების კომპონენტი არის ის, რომ საგანმანათლებლო დაწესებულებას თავად შეუძლია განსაზღვროს რა არის მნიშვნელოვანი ტრენინგისთვის.
GOSST მოიცავს კურსდამთავრებულის საკვალიფიკაციო მახასიათებლებს.
GOS SPO-ს პრინციპები:
1.გახსნილობა
2. სპეციალისტის მომზადების პრიორიტეტული თვისებები
3. განათლების შინაარსის პროფესიული ორიენტაციის გაძლიერება
4. გაზომვების გადამოწმება და კურსდამთავრებულთა მომზადების ხარისხის შეფასება, კონტროლის სისტემის შექმნა, განათლების ხარისხის საბაზისო დემონსტრირება.
5. საშუალო პროფესიული განათლების შინაარსის შესაბამისობა განათლების განვითარების თანამედროვე ტენდენციებთან
6. ჰუმანიტარიზაცია
7.პრაქტიკაზე ორიენტირებული პროფესიული განათლება - ლ/რ, დაინერგება ვორქშოფები...
8. განათლების მოქნილობა და ცვალებადობა
9.განათლების უწყვეტობა
GOSST SPO არის ნორმატიული, ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური დოკუმენტების ერთობლიობა, რომელიც განსაზღვრავს განათლების სტრუქტურას და შინაარსს და ქმნის საფუძველს სპეციალისტების მომზადების საჭირო ხარისხის უზრუნველსაყოფად.
შემუშავდა და დამტკიცდა ახალი სახელმწიფო მოთხოვნები საშუალო სკოლის კურსდამთავრებულთა მომზადების მინიმალური შინაარსისა და დონის შესახებ. არსებობს 2 თაობის GOSST.
ახალ თაობაში (სტანდარტი დაინერგა 2003-2004 წლებში)
დაინერგა დამატებითი სწავლებისა და სპეციალიზაციის ახალი პროგრამები.
განისაზღვრა უცვლელი კომპონენტი, რომელიც საერთოა ყველა პროფილის სპეციალიზაციისთვის
ცვლადი კომპონენტი, რომელიც განსაზღვრავს მასწავლებლის საქმიანობის სპეციფიკას კონკრეტულ სპეციალობაში.
ტრენინგის პრაქტიკული ორიენტაციის გაძლიერება და ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური სახელოსნოს დისციპლინის დანერგვა.
გათვალისწინებულია დისციპლინები - საგანმანათლებლო დაწესებულებების ეკონომიკა, მართვა, პროფესიული საქმიანობის სამართლებრივი უზრუნველყოფა, ე.ი. ეკონომიკური და სამართლებრივი კულტურის ფორმირება.
GOST SPO-ს მაღალი გახსნილობა.
შემოღებულია ეროვნულ-რეგიონული კომპონენტის დისციპლინების განხორციელების დრო.
არსებობს GOSTS SPO-ის ძირითადი და მოწინავე დონეები.
საბაზისო დონე– შეძენილი სტუდენტების მიერ საშუალო პროფესიულ განათლებაში ძირითადი პროფესიული მომზადების პროგრამის მიხედვით (დისციპლინის სამივე ციკლი + სპეციალური დისციპლინები + პროფესიული პრაქტიკა), სწავლის სტანდარტული პერიოდი არაუმეტეს 4 წელია.
გაზრდილი დონე– მიღებული სტუდენტების მიერ საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო ტრენინგებისა და დამატებითი სასწავლო პროგრამების ფარგლებში. ხანგრძლივობა არა უმეტეს 1 წლისა (სამრეწველო პრაქტიკა, სიღრმისეული თეორიული და პრაქტიკული სწავლება ცალკეულ დისციპლინებში).
ორივე საფეხურზე სწავლება სრულდება საბოლოო სერტიფიცირებით (დამთავრებული, საკვალიფიკაციო ნაშრომი სპეციალისტებისთვის შესაბამისი კვალიფიკაციის მინიჭებით).
კვალიფიკაციის 5 დონე:
1 და 2 - საბაზო ზოგადი განათლების ბაზაზე (9 წლიანი სკოლა) - დაჩქარებული პროფესიული მომზადება - 1 საფეხური, მე-2 საფეხური - დაწყებითი პროფესიული განათლება.
3 – 5 – სრული საშუალო ზოგადი განათლების საფუძველზე.
3 – საწყისი პროფ. arr.
4 - საშუალო ან მოწინავე პროფესიონალი. arr.
5 – უმაღლესი პროფ. განათლება და დიპლომისშემდგომი განათლების შესაძლებლობა.
საშუალო სკოლის პროგრამები იძლევა კვალიფიკაციის 3 დონის (2,3 და 4) მოპოვების შესაძლებლობას.
4) საშუალო პროფესიული (სპეციალური) საგანმანათლებლო დაწესებულება - საგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითადი ტიპი საშუალო პროფესიული განათლების ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების განსახორციელებლად.
მათ საქმიანობაში, ყველა სახის საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულება ხელმძღვანელობს ფედერალური კანონებით, რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის ბრძანებულებებითა და ბრძანებებით, ფედერალური განათლების ორგანოს, სახელმწიფო ორგანოების, ადგილობრივი თვითმმართველობების და სტანდარტული რეგულაციებით.
SPUZ-ის ძირითადი ამოცანებია:
ა) პიროვნების ინტელექტუალური, კულტურული და მორალური განვითარების საჭიროებების დაკმაყოფილება საშუალო პროფესიული განათლების გზით;
ბ) საშუალო პროფესიული განათლების მქონე სპეციალისტების მიმართ საზოგადოების საჭიროებების დაკმაყოფილება;
გ) მოსწავლეებში მოქალაქეობისა და შრომისმოყვარეობის ჩამოყალიბება, პასუხისმგებლობის, დამოუკიდებლობისა და შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება;
დ) საზოგადოების მორალური და კულტურული ფასეულობების შენარჩუნება და ამაღლება.
გარდა ამისა, თავისი მრავალფეროვნების წყალობით, SPUZ-ს შეუძლია გადაჭრას მეთოდოლოგიური, სამეცნიერო-მეთოდური, ექსპერიმენტული დიზაინის ორგანიზებისა და ჩატარების პრობლემები, ასევე შემოქმედებითი სამუშაო და კვლევა შესაბამისი მატერიალური, ტექნიკური და პერსონალური მხარდაჭერის არსებობით; ჩაერთოს საშუალო დონის სპეციალისტებისა და მუშაკების გადამზადებასა და კვალიფიკაციის ამაღლებაში; პედაგოგიური ცოდნის გავრცელება მოსახლეობაში მათი ზოგადსაგანმანათლებლო და კულტურული დონის გასაუმჯობესებლად, მათ შორის ფასიანი საგანმანათლებლო მომსახურების გაწევის გზით.
SPUZ იქმნება, რეორგანიზაცია და ლიკვიდაცია ხდება რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის შესაბამისად ფედერალური სახელმწიფო ორგანოს მიერ. ხელისუფლება, თუ ეს არის ფედერალური საგანმანათლებლო დაწესებულება; ან სამთავრობო სააგენტო რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის უფლებამოსილებები, თუ ეს არის რეგიონალური ტექნიკური სკოლა ან კოლეჯი; ან ადგილობრივი თვითმმართველობის ორგანო, თუ ეს არის მუნიციპალური დაწესებულება.
SPUZ-ს შეიძლება ჰქონდეს ფილიალები, წარმომადგენლობები, განყოფილებები, მოსამზადებელი კურსები, საკლასო ოთახები და ლაბორატორიები, საგანმანათლებლო და სასწავლო სემინარები და ფერმები, სასწავლო მოედნები, დამატებითი პროფესიული მომზადების სტრუქტურული ერთეულები. ობიექტები, საერთო საცხოვრებლები და ა.შ.
ფილიალისაშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება არის ასეთი დაწესებულების ცალკეული განყოფილება, რომელიც მდებარეობს მისი ადგილმდებარეობის გარეთ. ფილიალი არ არის იურიდიული პირი. ფილიალში წესდების შესაბამისად შეიძლება შეიქმნას არჩეული წარმომადგენლობითი ორგანო ფილიალის საბჭო. SPUZ დამოუკიდებელია თავისი ფილიალის სტრუქტურის ფორმირებაში, მაგრამ მის შექმნას, რეორგანიზაციას, სახელის გადარქმევას და ლიკვიდაციას ახორციელებს სახელმწიფო ორგანო ან ადგილობრივი მმართველობის ორგანო, რომლის იურისდიქციაშიც მდებარეობს SPUZ. საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი ფილიალის შექმნა ხორციელდება იმ შემთხვევაში, თუ არსებობს საგანმანათლებლო და მატერიალური ბაზა, პერსონალი, საინფორმაციო და სოციალური მხარდაჭერა, რომელიც აკმაყოფილებს ამ ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულების მოთხოვნებს. ფილიალს შეიძლება ჰქონდეს თავის სტრუქტურაში განყოფილებები, მოსამზადებელი კურსები და კოლეჯის წესდებით განსაზღვრული სხვა განყოფილებები. კოლეჯის დირექტორის თანხმობით, ფილიალს შეიძლება ჰქონდეს ბეჭედი, ბეჭედი ან ფორმა თავისი სახელწოდებით. ფილიალი ახორციელებს საგანმანათლებლო საქმიანობას ერთ ან რამდენიმე საგანმანათლებლო პროგრამაში, სწავლების სხვადასხვა ფორმით, შესაბამისი ლიცენზიის მქონე.
წარმომადგენლობასაშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულება იქმნება, რეორგანიზაცია, სახელწოდება დამოუკიდებლად ეწოდა რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის აღმასრულებელ ორგანოსთან და წარმომადგენლობითი ოფისის ადგილობრივი ხელისუფლების ორგანოსთან შეთანხმებით.
SPUZ-ში შეიძლება განხორციელდეს არასამთავრობო ორგანიზაციების ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამები და SVE და არასამთავრობო ორგანიზაციების დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამები.
საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო სტანდარტის მიხედვით, რომელიც მიღებულია 2001 წელს, საშუალო პროფესიული დაწესებულებების უმეტესობა უზრუნველყოფს განათლების მაღალ დონეს და ენიჭება კოლეჯის სტატუსი. კოლეჯის სტატუსის მინიჭებას ახორციელებს საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულებების აკრედიტაციის სახელმწიფო-საჯარო კომისია ობიექტური ანალიზისა და შეფასების საფუძველზე.
კოლეჯის სტატუსის მინიჭების საფუძველია:
მაღალკვალიფიციური მასწავლებლების, მათ შორის დოქტორებისა და მეცნიერებათა კანდიდატების არსებობა;
დამოუკიდებლად შემუშავებული და მეცნიერულად დაფუძნებული საგანმანათლებლო პროგრამული დოკუმენტაციის გამოყენებით სპეციალისტების მომზადების გაზრდილი დონის უზრუნველყოფა;
საგანმანათლებლო და მატერიალური ბაზის არსებობა, რომელიც უზრუნველყოფს პირობებს სპეციალისტების მომზადების გაზრდილი დონისთვის.
ყოველ ხუთ წელიწადში ერთხელ საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულება გადის აკრედიტაციას, რომელიც ადასტურებს მის სახეობასა და ტიპს.
მთავრობის მაჩვენებლებს შორის. აკრედიტაციები „საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების“ ტიპის მიხედვით გამოირჩევა:
2) მომზადების ხარისხი: სასწავლო პროცესის ორგანიზება; მოსწავლეთა მომზადების დონის შესაბამისობა საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებთან; მართვისა და კონტროლის სისტემა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში; მოთხოვნა კურსდამთავრებულებზე;
3) სასწავლო პროცესის საინფორმაციო და მეთოდური უზრუნველყოფა: საბიბლიოთეკო ფონდის მდგომარეობა, საგანმანათლებლო ინფორმაციის ფონდის მდგომარეობა;
4) სასწავლო პროცესის მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფა: ლაბორატორიული ბაზის, სპეციალიზებული ოთახების, საწარმოო აღჭურვილობისა და ტექნიკური ტექნიკური უზრუნველყოფა საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად, რაც იძლევა პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების საშუალებას;
5) სტუდენტების სოციალური მხარდაჭერა: სტუდენტებისთვის საერთო საცხოვრებლებში ცხოვრების პირობების ხელმისაწვდომობა, სამედიცინო მომსახურება, კვება, სპორტი და კლასგარეშე აქტივობები.
საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულების (ტექნიკური სკოლა/სკოლა, კოლეჯი) ტიპის განსაზღვრულ მაჩვენებლებს შორის გამოირჩევა:
1) განხორციელებული საგანმანათლებლო პროგრამები, ხოლო კოლეჯებისთვის ეს ნიშნავს საგანმანათლებლო პროგრამების ხელმისაწვდომობას, რომელიც უზრუნველყოფს კვალიფიკაციის ამაღლებას;
2) საგანმანათლებლო დაწესებულების ინფორმატიზაცია. კოლეჯისთვის 100 სტუდენტზე კომპიუტერების რაოდენობა სრულ განაკვეთზე არის 5;
3) პედაგოგიური პერსონალის ხარისხიანი შემადგენლობა. კოლეჯებისთვის უმაღლესი განათლების მქონე მასწავლებელთა პროცენტია 95, ხოლო საკვალიფიკაციო კატეგორიის მასწავლებელთა პროცენტი 54; აკადემიური ხარისხისა და წოდების მქონე მასწავლებელთა პროცენტი - 18;
4) სასწავლო და საგანმანათლებლო მუშაობა. კოლეჯებისთვის, საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო-მეთოდოლოგიური განვითარების ბეჭდურ ფურცლებში, განხილული რეგიონული ან დარგის სპეციფიკური სასწავლო მასალებით, სამეცნიერო და ტექნიკური ცოდნით, მოცულობა მოცემული პერსონალის ერთეულზე შეადგენს 0,25%.
SPUZ ახორციელებს თავის საქმიანობას რუსეთის ფედერაციის ძირითადი მარეგულირებელი დოკუმენტების შესაბამისად: რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ", ადგილობრივი აქტები, რომლებიც ეხება კოლეჯის ან სკოლის ორგანიზაციულ, მენეჯერულ, საგანმანათლებლო საქმიანობას, საშუალო პროფესიული (სპეციალური) საგანმანათლებლო დაწესებულების სამოდელო დებულებას, საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდებას. ქარტია - ძირითადი ადგილობრივი აქტი, რომლის საფუძველზეც ფორმდება ბრძანებები, ინსტრუქციები, გადაწყვეტილებები, წესები, დებულებები, ინსტრუქციები და კოლეჯის ხელშეკრულებები. წესდებაში აღწერილი ფინანსური და ეკონომიკური საქმიანობა წარმოადგენს კოლეჯის, როგორც იურიდიული პირის, სხვადასხვა სამოქალაქო და საგადასახადო დავების გადაწყვეტის საფუძველს. თავად წესდება და მასში შეტანილი ყველა ცვლილება ან დამატება მიიღება მუშაკთა და სტუდენტთა საერთო კრების (კონფერენციის) მიერ და ამტკიცებს სახელმწიფო ორგანოს მიერ. ხელისუფლების ორგანოები ან ადგილობრივი მმართველობის ორგანო, რომლის იურისდიქციაშიც მდებარეობს საშუალო სკოლა.
საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების მართვა ხორციელდება რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობისა და მისი წესდების შესაბამისად და ეფუძნება სარდლობისა და თვითმმართველობის ერთიანობის პრინციპებს. არჩეული წარმომადგენლობითი ორგანოა საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების საბჭო.საბჭოში შედიან კოლეჯის დირექტორი, ყველა კატეგორიის მშრომელთა, სტუდენტების, ასევე დაინტერესებული საწარმოების, დაწესებულებებისა და ორგანიზაციების წარმომადგენლები. საბჭოს თავმჯდომარეა დირექტორი. კრების სხვა წევრებს ირჩევს გენერალური საბჭო (კონფერენცია). საბჭოს უფლებამოსილების ვადა არ შეიძლება აღემატებოდეს 5 წელს.
საშუალო პროფესიულ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შეიძლება შეიქმნას სხვა თვითმმართველობის ორგანოები: პედაგოგიური და მეთოდური საბჭოები, სამეურვეო საბჭოები და სხვ.
Ისე, პედაგოგიური საბჭო - საგანმანათლებლო დაწესებულების დირექტორთან არსებული მუდმივი საკონსულტაციო ორგანო, არანაკლებ 4 კაცით. ის მსჯელობს სასწავლო პროცესის გაუმჯობესების ღონისძიებებზე.
Სამეურვეო საბჭოსარის თვითმმართველობის ფორმა. მის შემადგენლობაში შეიძლება შევიდეს როგორც სასწავლო პროცესის მონაწილეები, ასევე ამ დაწესებულების საქმიანობის გაუმჯობესებით დაინტერესებული სხვა პირები. სამეურვეო საბჭოს წევრები საქმიანობას უსასყიდლოდ ახორციელებენ. საბჭოს მუშაობა მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობისა და განვითარების უზრუნველსაყოფად საბიუჯეტო სახსრების მოზიდვას; კოლეჯის ყველა კატეგორიის თანამშრომელთა სამუშაო პირობების გაუმჯობესების ხელშეწყობა; საშუალო პროფესიული დაწესებულების მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის კეთილმოწყობა, მისი შენობებისა და ტერიტორიის კეთილმოწყობა; მასობრივი კულტურული და სპორტული ღონისძიებების, პროფესიული უნარების შეჯიბრებების ორგანიზება და ჩატარება და სხვა; ფინანსური მხარდაჭერის უზრუნველყოფა უკიდურესად გაჭირვებულ სტუდენტებს. სამეურვეო საბჭო კოლეჯის წესდების შესაბამისად განიხილავს თავის კომპეტენციას მიკუთვნებულ ყველა საკითხს.
გამგეობასა და დირექტორს შორის უფლებამოსილების განაწილება განისაზღვრება საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდებით.
საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების უშუალო მართვას ახორციელებს დირექტორი, გაიარა შესაბამისი სერთიფიკატი. დირექტორის თანამდებობის დაკავების წესი განისაზღვრება საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდებით რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის შესაბამისად. დირექტორი მოქმედებს საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების სახელით, წარმოადგენს მას ყველა ორგანიზაციაში, დებს ხელშეკრულებებს, შრომით ხელშეკრულებებს, გასცემს მინდობილობას, ხსნის საბანკო ანგარიშებს; თავისი კომპეტენციის ფარგლებში გამოსცემს ბრძანებებს და აძლევს მითითებებს, რომლებიც სავალდებულოა ყველა თანამშრომლისა და მოსწავლისთვის.
დირექტორი ქმნის აუცილებელ პირობებს თანამშრომელთა კვალიფიკაციის ასამაღლებლად.
რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის შესაბამისად, დირექტორი ნიშნავს და ათავისუფლებს თანამშრომლებს და განსაზღვრავს მათ სამუშაო მოვალეობებს. საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულების თანამშრომლები არიან მენეჯმენტი და პედაგოგიური პერსონალი, საგანმანათლებლო დახმარება და სხვა პერსონალი.
მენეჯმენტის თანამშრომელთა კატეგორიას მიეკუთვნება დირექტორის მოადგილეები აკადემიური მუშაობის, საგანმანათლებლო მუშაობის, სამეცნიერო და მეთოდური საქმიანობის, სასწავლო და საწარმოო სამუშაოების, დეპარტამენტების ხელმძღვანელები, პრაქტიკის ხელმძღვანელები, მეთოდური სამსახურის უფროსი და სხვ. 1. მასწავლებელთა კატეგორია შედგება პედაგოგიური პერსონალისგან. საგანმანათლებლო დახმარება და სხვა პერსონალი არის დირექტორის მოადგილე ადმინისტრაციულ და ეკონომიკურ საკითხებში, საოფისე ლაბორანტები, მედიცინის მუშაკები, სასადილოს მუშები, ტექნიკური პერსონალი და ა.შ.
ძირითადი კოლეჯის მუშაობის პრინციპები:
1.სისტემატურობა – საგანმანათლებლო სივრცის ყველა საგნის ურთიერთმიმართება და ურთიერთქმედება.
2. ინტეგრაცია და დიფერენციაცია - გზა სხვადასხვა დაწესებულების ძალისხმევის გაერთიანების მიზნით განათლების მოდერნიზებისთვის, განათლების შინაარსისა და საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების მიდგომების ცვალებადობის უზრუნველყოფის მიზნით.
3. ღიაობა - საინფორმაციო სივრცის ხელმისაწვდომობის შექმნა და ერთიანი საგანმანათლებლო პოლიტიკის გატარება
4. კოლეგიალობა - თანამშრომლობის ყველა სფეროს კოლექტიური განხილვა, განვითარება და საერთო გადაწყვეტილებების მიღება.
5. განათლების უწყვეტობა – უწყვეტობა სხვა დაწესებულებებთან
ჩამოვთვალოთ ძირითადი პედაგოგიური კოლეჯის ძირითადი საქმიანობა და მოკლედ განიხილოს მათი შინაარსი.
საინფორმაციო და ანალიტიკური აქტივობები:
პედაგოგიური პროფილის საშუალო პროფესიული განათლების სპეციალობების კურსდამთავრებულთა მინიმალური შინაარსისა და მომზადების დონის სახელმწიფო მოთხოვნების შესაბამისობის შესწავლა ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალურ კომპონენტთან;
პედაგოგიური პროფილის საშუალო პროფესიული განათლების სპეციალობების კურსდამთავრებულთა მომზადების მინიმალური შინაარსისა და დონის სახელმწიფო მოთხოვნების შესაბამისობის შესწავლა უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შინაარსს პედაგოგიური პროფილის სფეროებსა და სპეციალობებში;
პედაგოგიური კოლეჯების საგანმანათლებლო პრაქტიკის ბანკის ანალიზი, განზოგადება და ფორმირება განათლების მოდერნიზაციის მიმდინარე სფეროებში და საგანმანათლებლო დაწესებულებების ინოვაციური საქმიანობის გამოცდილების გაცნობა;
პედაგოგიური პერსონალის რეგიონალური საჭიროებების განსაზღვრაში მონაწილეობა;
პედაგოგიური პროფილის საშუალო პროფესიული განათლების სისტემის ელიტური საკადრო პოტენციალის მონაცემთა ბანკის შექმნა;
პედაგოგიური პროფილის საშუალო პროფესიული განათლების სისტემაში საინფორმაციო პორტალის შექმნა;
პედაგოგიური კოლეჯებისა და სკოლების ინფორმირება განათლების განვითარების ახალი მიმართულებების, აკადემიური დისციპლინების ახალი სანიმუშო პროგრამების, საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური და მარეგულირებელი დოკუმენტაციის შესახებ.
სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საქმიანობა:
მასწავლებელთა განათლების განვითარების მიმართულებების განსაზღვრაში მონაწილეობა, მათ შორის ევროპული პროცესების შესაბამისად;
პედაგოგიური პროფილის საშუალო პროფესიული განათლების სპეციალობებში კურსდამთავრებულთა მინიმალური შინაარსისა და მომზადების დონის სახელმწიფო მოთხოვნების პროექტების ორგანიზება და შემუშავება (შესწორება);
რეგიონული (ეროვნულ-რეგიონული) კომპონენტის, არჩევითი კურსების ორგანიზება და შინაარსის განვითარება ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში სტუდენტთა წინასწარი პროფესიული მომზადებისთვის;
პედაგოგიური პროფილის სფეროებსა და სპეციალობებში უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების პროექტების შემუშავებაში მონაწილეობა;
საშუალო პროფესიული განათლების პედაგოგიური პროფილის საგანმანათლებლო პროგრამისა და საგანმანათლებლო და მეთოდური დოკუმენტაციის შემუშავება, გამოცდა და ტესტირება განათლების მოდერნიზაციის კონტექსტში;
პედაგოგიური პროფილის საშუალო პროფესიული განათლების სპეციალობებში აკადემიური დისციპლინების სანიმუშო პროგრამების ორგანიზება და შემუშავება;
საშუალო პროფესიული განათლების ხარისხის მართვის სისტემის ორგანიზება და განვითარება;
პედაგოგიურ პროფილში საშუალო პროფესიული განათლების მქონე სპეციალისტის პროფესიული კომპეტენციის ფორმირების მოდელის ორგანიზება და შემუშავება;
განათლების მოდერნიზაციის თანამედროვე მოთხოვნების შესაბამისად, საშუალო პროფესიული განათლების მქონე მასწავლებლების კვალიფიკაციის ამაღლების პროგრამების ორგანიზება და შემუშავება პედაგოგიურ პროფილში;
უწყვეტი განათლების სისტემაში ქსელური ურთიერთქმედების მოდელის ორგანიზება და შემუშავება;
რეგიონული განათლების განვითარების პროგრამების შემუშავებაში მონაწილეობა;
დახმარება განათლების, აღზრდის, ახალგაზრდული პოლიტიკის განვითარების მიზნობრივი ფედერალური, რეგიონული და მუნიციპალური პროგრამების განხორციელებაში;
რეგიონულ საგანმანათლებლო სისტემაში ინოვაციური პროცესების სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა და მხარდაჭერა.
ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური საქმიანობა:
- ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების დახმარების გაწევა ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის შემუშავებასა და განხორციელებაში;
პედაგოგიური კოლეჯებისა და სკოლების ინოვაციური პედაგოგიური გამოცდილების განზოგადება და გავრცელება;
საშუალო პროფესიული განათლების ხარისხის მონიტორინგის ორგანიზაცია;
სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის საგანმანათლებლო, მეთოდური და სამეცნიერო მხარდაჭერის უზრუნველყოფა;
სარედაქციო და საგამომცემლო საქმიანობის განხორციელება;
საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მასწავლებელთა შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებაში დახმარების გაწევა;
საშუალო პროფესიული განათლების მქონე მასწავლებელთა კვალიფიკაციის ამაღლება;
მასწავლებელთა განათლების აქტუალურ საკითხებზე რეგიონული და რუსულენოვანი სემინარების, შეხვედრების, კონფერენციების ორგანიზება და გამართვა;
საშუალო პროფესიული განათლების მქონე მასწავლებელთა მომზადების ადგილზე მომზადების ორგანიზება და ჩატარება, გარე შეხვედრების ჩატარება, სემინარები, კონფერენციები, კონკურსები და ა.შ.;
სკოლამდელი, ზოგადი, დამატებითი და საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის საკონსულტაციო დახმარების ორგანიზება და გაწევა.
საშუალო პროფესიული (სპეციალური) საგანმანათლებლო დაწესებულების მუშაობა ხორციელდება დაწესებულების წესდებით გაწერილ რამდენიმე მიმართულებით: ეკონომიკური, საერთაშორისო, საგანმანათლებლო, კვლევითი, ინოვაციები და ა.შ. მოდით ვისაუბროთ თითოეული ტიპის შინაარსზე.
სუზას მუშაობის სფეროები:
1. კოლეჯს ეძლევა ჩართვის უფლება ეკონომიკური აქტივობა.კოლეჯი არის შენობის, მის ტერიტორიაზე მდებარე ნაგებობების, აღჭურვილობის, რომლითაც მიმდინარეობს პედაგოგიური პროცესის, აგრეთვე სამომხმარებლო, სოციალური და კულტურული მიზნებისთვის საჭირო სხვა საჭირო ქონების მფლობელი. მას ასევე შეუძლია იმოქმედოს როგორც ქონების დამქირავებელი ან გამქირავებელი. მიწის ნაკვეთები კოლეჯს ენიჭება განუსაზღვრელი უსასყიდლოდ სარგებლობაში.
რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობისა და წესდების შესაბამისად, კოლეჯს შეუძლია განახორციელოს ფასიანი საგანმანათლებლო საქმიანობა. ამ ტიპის საქმიანობა არ შეიძლება განხორციელდეს სანაცვლოდ ან/და ბიუჯეტის სახსრებიდან დაფინანსებული საგანმანათლებლო საქმიანობის ფარგლებში. ფასიანი საგანმანათლებლო მომსახურების ოდენობას ადგენს დირექტორი დამტკიცებული ხარჯთაღრიცხვის შესაბამისად. გარდა ბიუჯეტის სახსრებიდან დაფინანსებული სტუდენტებისა, კოლეჯს შეუძლია მოამზადოს სპეციალისტები ფიზიკურ და (ან) იურიდიულ პირებთან ხელშეკრულების საფუძველზე ტრენინგის ღირებულების გადახდით. მას ასევე შეუძლია უზრუნველყოს დამატებითი ფასიანი საგანმანათლებლო მომსახურება შესაბამისი საგანმანათლებლო პროგრამებისა და სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გარდა ფიზიკურ და იურიდიულ პირებთან, მათ შორის სტუდენტებთან, რომლებიც სწავლობენ ბიუჯეტის სახსრების ხარჯზე (ნებაყოფლობით საფუძველზე). კოლეჯს უფლება აქვს განახორციელოს თავისი წესდებით გათვალისწინებული სამეწარმეო საქმიანობა, რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის შესაბამისად.
2. კოლეჯს აქვს სწავლის შესაძლებლობა საერთაშორისოდა საგარეო ეკონომიკური საქმიანობა საგანმანათლებლო, სამეცნიერო და ა.შ. საქმიანობა რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობისა და საერთაშორისო ხელშეკრულებების შესაბამისად.
3. სხვათა შორის ცენტრალურ ადგილს იკავებს საგანმანათლებლო საქმიანობა.
საგანმანათლებლო საქმიანობა აგებულია საშუალო პროფესიული განათლების სისტემის მოდერნიზაციის თანამედროვე მოთხოვნების გათვალისწინებით.
4.კვლევა
5.ინოვაციური საქმიანობა
საგნობრივი ციკლის კომისია არის გარკვეული დისციპლინების ან მასთან დაკავშირებული საგნების მასწავლებელთა გაერთიანება.
კოლეჯის საგანმანათლებლო მუშაობის ფარგლებში და, როგორც დამოუკიდებელი მიმართულება, უწყვეტი განათლების სისტემის ფარგლებში მოქმედებს კოლეჯის სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საქმიანობა. ეს არის კოლეჯის ადმინისტრაციისა და მასწავლებლების მიერ განხორციელებული აქტივობების ერთობლიობა, რათა დაეუფლონ საგანმანათლებლო მუშაობის მეთოდებსა და ტექნიკებს, შემოქმედებითად გამოიყენონ ისინი კლასებში და კლასგარეშე აქტივობებში, მოძებნონ ორგანიზაციის ახალი, რაციონალური და ეფექტური ფორმები და მეთოდები. სასწავლო პროცესის წარმართვა და უზრუნველყოფა, მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილების დანერგვა, მასწავლებელთა თეორიული დონისა და პროფესიული კვალიფიკაციის ამაღლება და საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელობა.
საშუალო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საქმიანობის ძირითადი ამოცანებია:
სასწავლო გეგმებისა და პროგრამების გაუმჯობესება;
საგანმანათლებლო საგნების შინაარსის შემუშავება და განახლება;
მეთოდების დახვეწა, ყველა სახის ტრენინგის ეფექტურობის გაზრდა;
სახელმძღვანელოებისა და სხვა საგანმანათლებლო და მეთოდური მასალების მომზადება, რომელიც აკმაყოფილებს მეცნიერების დღევანდელ მდგომარეობას, პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის მოთხოვნებს;
სწავლებისა და განათლების არსებული ფორმების, მეთოდებისა და საშუალებების დახვეწა და დანერგვა, მოწინავე გამოცდილების და ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვა სასწავლო პროცესში;
საგანმანათლებლო საქმიანობის საგანმანათლებლო, მეთოდური, მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფის გაუმჯობესება.
სამეცნიერო კვლევა სასწავლო-აღმზრდელობითი მუშაობის სხვადასხვა საკითხებზე;
სასწავლო გეგმებისა და პროგრამების შემუშავების კოორდინაცია, მათი კოორდინაცია დაკავშირებულ და ურთიერთდახმარების დისციპლინებში;
კომპიუტერული და საინფორმაციო ტექნოლოგიების ფართო გამოყენების საფუძველზე განათლების ინფორმატიზაციის, მასწავლებელთა პროფესიული მომზადების ხარისხის ამაღლების პრობლემების განხილვა;
მოსწავლეთა მომზადების ანალიზი და კორექტირება მიმდინარე შესრულების, ტესტებისა და გამოცდების, საკონტროლო ვიზიტების საფუძველზე კლასებში;
ადმინისტრაციისა და მასწავლებლებისთვის ლექციების ორგანიზება სტუდენტების სწავლებისა და აღზრდის პრობლემებზე, გარკვეული ტიპის ტრენინგების ჩატარების ტექნოლოგიებზე პედაგოგიურ მეცნიერებაში ახალი მიღწევების შესაბამისად;
ცალკეული მასწავლებლების საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მუშაობის დადებითი გამოცდილების გამოვლენა, განზოგადება და გავრცელება;
სხვა კოლეჯების მეთოდოლოგიური საქმიანობის პოზიტიური გამოცდილების შესწავლა და სასწავლო პროცესში დანერგვა.