დაგჭირდებათ
- კამერა ან ვიდეო კამერა;
- რვეული და ფანქარი;
- ლეპტოპი ან პლანშეტი;
- დიქტოფონი.
ინსტრუქციები
შემდეგი მოგზაურობის დაგეგმვისას შეეცადეთ წინასწარ მოემზადოთ იმისთვის, რომ შეინახოთ მოგზაურობის დღიური. დასაწყებად, მიმართეთ პროფესიონალურ დახმარებას. რა თქმა უნდა, თქვენ ერთხელ მაინც უყურეთ გადაცემებს "მსოფლიოს გარშემო", "არა მოგზაურობის შენიშვნები„ან ჩართო Travel-TV არხი. იპოვეთ რომელიმე ამბავი ამ ციკლებიდან პროგრამის სახელმძღვანელოში ან ინტერნეტში. იხილეთ ისინი მოგზაურისა და ჟურნალისტის გადმოსახედიდან. ყურადღება მიაქციეთ ნაკვეთის აქცენტს. დახაზეთ იგი ნოუთბუქში ან თქვენთვის მოსახერხებელ ნებისმიერ ციფრულ მოწყობილობაში. უხეში გეგმასამოგზაურო შენიშვნების აღება.
პირველ რიგში, მონიშნეთ თარიღი, დრო და ადგილი, საიდანაც იწყებთ მოგზაურობის შენიშვნებს. სხვათა შორის, თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ თქვენი სამოგზაურო ჩანაწერების შენახვა სახლიდან გასვლისთანავე და აეროპორტში ან მატარებლის სადგურში წასვლის შემდეგ. მეორეც, დაიწყეთ ყოველი მომდევნო დღის დილა ახალი ფოტოებით და ჩანაწერებით, დარწმუნდით, რომ ჩაწერეთ მათი თარიღი. თან თქვენი კომენტარები ფოტოებით. შეიძლება იყოს საკმაოდ ბევრი მათგანი, მოგვიანებით მოგიწევთ საგულდაგულოდ აირჩიოთ ყველაზე საინტერესო თქვენი მოგზაურობის ჩანაწერებისთვის.
აუცილებლად გადაიღეთ ყველა საინტერესო ობიექტის სურათები. ეს შეიძლება იყოს ადგილობრივი ბაზარი ზღვის პროდუქტების ან ტროპიკული ხილის სიუხვით, სადღესასწაულო მსვლელობით ან უბრალოდ ცხოვრებისეული სცენებით, გამსჭვალული მოცემული ადგილისთვის დამახასიათებელი არომატით. თუ არ გაქვთ შესაძლებლობა, დაუყონებლივ ჩაწეროთ კომენტარები კადრებზე ბლოკნოტში, გამოიყენეთ ხმის ჩამწერი, რომელიც სავარაუდოდ გაქვთ მობილური ტელეფონი. ეს დაგეხმარებათ მოგვიანებით ხელახლა შექმნათ თქვენი ნანახი შთაბეჭდილებები და აღწეროთ ისინი სამოგზაურო ჩანაწერებში.
ძალიან არ დაგავიწყდეთ მნიშვნელოვანი წერტილი: ჩაწერეთ ყველა ნათელი შთაბეჭდილება იმის შესახებ, რასაც ხედავთ არა მხოლოდ ფოტოზე ან ვიდეოში, არამედ თქვენს კომენტარებშიც. რაც უფრო ადრე აღწერთ თქვენს გრძნობებს, მით უფრო საინტერესო და ნათელი იქნება თქვენი მოგზაურობის ჩანაწერები. ნუ გადატვირთავთ თქვენს შენიშვნებს გაფართოებული ჩანაწერებით ისტორიული ინფორმაციაგიდიდან ან ინტერნეტით მიღებული, დეტალების გარკვევის მსურველები ამას თავად გააკეთებენ. ასევე, ფოტოების ქვეშ არ უნდა განათავსოთ ბოროტი და უპიროვნო წარწერები, როგორიცაა "ადგილობრივი ბაზარი", "მთის ხედი" და ა.შ. შეეცადეთ აღწერა საინტერესო გახადოთ თქვენი შენიშვნების მკითხველებისთვის.
თქვენი მოგზაურობა დასრულდა. დროა მოაწყოთ ყველა მასალა შენიშვნებისთვის ქრონოლოგიური თანმიმდევრობა. შეაგროვეთ ყველა წყარო შენიშვნებისთვის ერთად: ჩაწერეთ ტექსტები ხმის ჩამწერიდან, დაამატეთ შენიშვნები სხვა წყაროებიდან, ჩამოტვირთეთ ფოტოები. თქვენთვის მოსახერხებელ ნებისმიერ პროგრამაში, რომელიც მუშაობს ტექსტებთან და სურათებთან, დაწერეთ თქვენი შენიშვნები მათში ფოტოებისა და წარწერების ჩასმით. თქვენ ასევე შეგიძლიათ თითოეულ ფოტოს მიანიჭოთ ორიგინალური სახელი, გამოიყენოთ თქვენი ფანტაზია და იუმორის გრძნობა. აუცილებლად ხელახლა წაიკითხეთ შენიშვნები და მიეცით თქვენს ახლობლებს წასაკითხად. Მოწონებული? თავისუფლად გამოაქვეყნეთ თქვენი მოგზაურობის შენიშვნები თქვენს გვერდზე, ბლოგზე ან ნებისმიერ ვებსაიტზე, სადაც ტურისტები უზიარებენ თავიანთ მოგზაურობის შთაბეჭდილებებს.
თუმცა, ცხადია, რომ „მოგზაურობის ჩანაწერების“ ან „მოგზაურთა დღიურების“ ჟანრი დღეს არ წარმოშობილა, მაგრამ მას დიდი ტრადიცია აქვს. „სხვის“ მიმართ ინტერესი ყველაზე მეტად მე-19 საუკუნეში, რომანტიზმის ეპოქაში იყო გამოხატული. რა თქმა უნდა, ამას ჰქონდა მიზეზები, რადგან ეს იყო ერების ჩამოყალიბებისა და კოლექტიური იდენტობების შექმნის დრო, რომლებსაც სხვა კულტურული ჯგუფები სჭირდებოდათ საკუთარი თავის განსაზღვრისთვის: ჯგუფის იდენტობა ყოველთვის განისაზღვრება იმით, რაც ეს ჯგუფი არ არის - სხვაში. სიტყვები, ვინც არ მიეკუთვნება ამ ჯგუფს. ანალოგიურად, შეიძლება დარწმუნებით ითქვას, რომ დამკვიდრებისა და თვითგამორკვევის ეს პროცესი ემყარება მითიურ მატრიცას, რომელიც გამოიხატება ორობით ოპოზიციაში "ჩვენ" - "ისინი", ანუ "ჩვენი" - "უცხო" და რა არის "ჩვენი" "თითქმის ყოველთვის უკეთესი, უფრო მოსახერხებელი; ეს არის წესრიგი, დაგეგმილი სტრუქტურა „უცხოს“ წინააღმდეგ, რომელიც არის ამორფული, ქაოტური. ჟანრი, რომელშიც ყველაზე ნათლად ჩანს „სხვის“ სურათი, უდავოდ არის სამოგზაურო ნოტები.
ამის მიზეზი ის არის, რომ გზის კონცეფცია ხელს უწყობს რეფლექსიას, იწვევს აზროვნებას, ავითარებს აზროვნებას და აყალიბებს ფსიქიკის ახალ მოდელებს. ვინც მოგზაურობს, არ შეუძლია არ იფიქროს, რადგან ეს არის ის, რისგანაც შედგება ცხოვრება - ცვლილება, დიალოგი, ზოგჯერ საკუთარ თავთანაც კი. ამიტომ ამ ჟანრს ახასიათებს აქტიური საავტორო პრინციპი.
მოგზაურობის (ან მოგზაურობის) ჩანაწერები არის მოგზაურის ჩანაწერები, რომლებიც შეიცავს მოგზაურობის შთაბეჭდილებებს, საგზაო ინციდენტების აღწერას, დაკვირვებებს და რომლებიც აცხადებენ, რომ მკითხველს მიაწვდიან ახალ ინფორმაციას ნაკლებად ცნობილი ან ახლად აღმოჩენილი ქვეყნების შესახებ. ამასთან, ექსპერტებს შორის არ არსებობს კონსენსუსი სამოგზაურო წერის ჟანრის მკაფიო განმარტებასთან დაკავშირებით. "მოგზაურობა" არის კოლექტიური ფორმა, რომელიც მოიცავს, მთლიანობაში, სხვადასხვა ჟანრული წარმონაქმნების ელემენტებს.
მოგზაური ცხოვრების ქაოსში შემოაქვს ორგანიზების პრინციპს (რისი ნიშანია თავად მარშრუტის არჩევანი), გარდაქმნის მას თავისი მოგზაურობის განსაკუთრებულ კულტურულ სამყაროში. ამრიგად, ნებისმიერი მოგზაურობა კოგნიტურის ანალოგია ადამიანის საქმიანობაზოგადად, თუ იგი ხორციელდება გარკვეული კულტურული პოზიციიდან, მას აქვს მოცემული კულტურული ხასიათი. მოგზაურობა არსებითად მიჰყვება იგივე ეპიკურ ნიმუშს, როგორც ადამიანის ცხოვრების მიმდინარეობას: გადასვლა ერთი შთაბეჭდილებიდან მეორეზე, ახალი სურათებისა და პერსონაჟების გამოჩენა. მაგრამ თუ შემეცნების პროცესი, როგორც ასეთი, არ მოითხოვს ცნობილი და დაუფლებული რეალობის სავალდებულო ფიქსაციას მისი მოდელის სახით, ამა თუ იმ ფორმით დაფიქსირებული, მაშინ მოგზაურის მიერ შექმნილი სამყარო ბუნებრივად უნდა „მატერიალიზდეს“ და შეუერთდეს ამას. კულტურული სერიის ობიექტური ღირებულებების უნარი.
"მოგზაურობის" მთავარი ჟანრული იდეა იყო გაგებული, როგორც თავისუფლების იდეა. მაშასადამე, „მოგზაურობა“ გაგებული იყო, როგორც ლიტერატურული ფორმა, რომელსაც აქვს გამოსახვის ობიექტების შეუზღუდავი არჩევანის მაქსიმალური შესაძლებლობები და თანაბრად თავისუფალი, ავტორის ნებით, ერთი ასეთი ობიექტიდან მეორეზე გადასვლა. თავისუფლების იდეა გაჟღენთილია „მოგზაურობის“ მხატვრული სტრუქტურის ყველა დონეზე და მის კონსტრუქციულ საფუძველშია ჩადებული, როგორც თავისუფალი, უსასრულო თხრობის პრინციპი.
სამოგზაურო წერა ჟურნალისტიკის ერთ-ერთი ყველაზე ცოცხალი, ცოცხალი, საინტერესო, მაგრამ ამავე დროს ყველაზე შრომატევადი ჟანრია. კიდევ ერთხელ ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ მოგზაურობის წიგნი, ალბათ, ლიტერატურის უძველესი ფორმაა. და ეს გასაკვირი არ არის, რადგან სწორედ ამ ჟანრმა უპასუხა ”ადამიანის მარადიულ სურვილს შეაღწიოს თავისი მზერით თვალით ხილულის საზღვრებს მიღმა - გააფართოოს ჰორიზონტი, გაამრავლოს ინდივიდისთვის ხელმისაწვდომი გამოცდილება მის ცხოვრებაში. მოკლე სიცოცხლე."
რუსეთში ასევე დიდი მნიშვნელობა ენიჭებოდა „გამოცდილი ადამიანების ჩანაწერებს“. ამასთან დაკავშირებით, ლიტერატურულ კრიტიკაში ჩვეულებრივია განასხვავოთ ძველი რუსული "გასეირნების" ჟანრი. თუმცა, აფანასი ნიკიტინის „გასეირნებში“ არ უნდა ვეძებოთ მოგზაურობის წარმოშობა, რომელიც ასე პოპულარული გახდა მე-18 საუკუნეში. ესეების ჟანრის განვითარებაში მნიშვნელოვნად დიდი წვლილი შეიტანა დასავლურმა ლიტერატურულმა ტრადიციამ. ესეების ჟანრის სათავეა სვიფტის, სმოლეტისა და სტერნის ნაწარმოებები.
მსოფლიო ლიტერატურაში სამოგზაურო წერის კიდევ რამდენიმე თვალსაჩინო მაგალითი შეგვიძლია დავასახელოთ.
1826-1831 წლებში ჰაინრიხ ჰაინემ დახატა Travel Pictures. ეს არის თემატურად დაკავშირებული მხატვრული ესეების თანმიმდევრობა. ავტორი საკუთარ თავს ნაწარმოების წინა პლანზე აყენებს, მაგრამ ცნობისმოყვარე, ენერგიული დამკვირვებლის როლი მას ძალიან უხდება. ჰაინეს მოგზაურობა ჰარცის მთებში ქმნის სიუჟეტის საფუძველს. აღსანიშნავია, რომ პოეტი არა მხოლოდ აღწერს ნანახს, არამედ გამოხატავს კრიტიკულ აზრებს მშობლიური გერმანიის სოციალურ, პოლიტიკურ და კულტურულ ცხოვრებასთან დაკავშირებით.
ფედერიკო გარსია ლორკას სამოგზაურო ნარკვევები „შთაბეჭდილებები და სურათები“, რომელიც გამოიცა 1918 წელს, შესაძლოა უაღრესად საინტერესო იყოს ცნობისმოყვარე მკითხველისთვის. ლორკას ემოციურობა და ბუნებრიობა აქ შერწყმულია მის ღრმა უბრალოებასთან.
სამოგზაურო მწერლობის წარმოშობა რუსეთში ასევე განპირობებული იყო რუსეთის ფართო საზოგადოების უცხოური ცხოვრების გაცნობის გადაუდებელი აუცილებლობით. პრინციპში, ეს იყო პრობლემა, რომელიც წარმატებით გადაჭრა ნ.მ. კარამზინი "რუსი მოგზაურის წერილებში", რომელიც შეიძლება განთავსდეს რუსული სამოგზაურო ესეს სათავეში.
მოგზაურობის ისტორიამ დიდი გზა გაიარა მის ჩამოყალიბებასა და განვითარებაში. ამავდროულად, მან გამოავლინა თავი, როგორც მოქნილი ჟანრი, რომელსაც შეუძლია სწრაფად მოერგოს ცვალებად გარე პირობებს.
მოგზაურობები ხომ პუბლიცისტ-მხატვრისთვის გამოხატვის ერთ-ერთი ყველაზე ღია ფორმაა. ავტორი უშუალო კომუნიკაციაში შედის მკითხველთან, თავისუფლად წარუდგენს მასალას. მას შეუძლია შეუთავსოს ისტორიის, სტატისტიკის, საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების ელემენტები, გამოხატოს შეხედულებები გარკვეულ პოლიტიკურ საკითხებზე, ისაუბროს პირად თავგადასავალზე, გრძნობებსა და აზრებზე და შეხვედრები ადამიანებთან, რომლებსაც ხვდება. პუბლიცისტს ნებისმიერ დროს შეუძლია გაჩერება ბუნებრივი კურსითხრობა, უშუალოდ მოგზაურობასთან დაკავშირებული, ნაწარმოების ქსოვილში რაიმე სახის მოთხრობის ჩასმა, გამოყენება ლირიკული გადახრადა ასე შემდეგ. .
1917 წლის რევოლუცია ღრმა შოკი იყო სამოგზაურო ნოტებისთვის. ამის შემდეგ, ყოფილ რუსეთში არსებული ფასეულობების გარდა, პირველი ადგილი დაიკავეს. ასევე გაჩნდა ჟანრის ახალი თემატური სახეობები, მაგალითად, ესე საბჭოთა სოფლის შესახებ, ესე სოციალისტური მშენებლობის შესახებ.
განვითარდა სამოგზაურო მწერლობის ჟანრი, მაგრამ კრახით საბჭოთა კავშირიმან დაკარგა პოპულარობა. ექსპერტები ჟანრის კრიზისის მთავარ მიზეზად ჟურნალისტიკის დროებით მიტოვებაში ხედავენ, როგორც ჟურნალისტური შემოქმედების მეთოდს. ჟურნალისტიკამ, რომელმაც შეცვალა საბჭოთა პარტიული პრესა, შეცვალა პრიორიტეტები, ყურადღება გაამახვილა საინფორმაციო ჟანრებზე. სამოგზაურო ჩანაწერებმა გაზეთის გვერდზე ღირსეული ადგილი ვერ იპოვეს.
თუმცა, ამ ყველაფერთან ერთად, ვერ ვიტყვით, რომ მოგზაურობის რელიქვია. დღეს უფრო და უფრო ხშირად ჟურნალისტები იწყებენ ამ რთული და შრომატევადი ჟანრის მიმართებას. Თანამედროვე რუსული საზოგადოებაძალიან სჭირდება ანალიტიკა. და მოგზაურობის წიგნი, რომელიც აყენებს ჩვენი დროის მწვავე აქტუალურ პრობლემებს, აძლევს მას ამ ანალიზს, ოღონდ ნათელი მხატვრული ფორმით.
თუ განვიხილავთ სამოგზაურო წერას თანამედროვე კულტურის კონტექსტში, ჩვენ ვთავაზობთ გადავიდეთ ჟანრის ტრადიციული ფორმულირებებიდან, რომლებიც გვხვდება ჟურნალისტიკის თითქმის ნებისმიერ სახელმძღვანელოში. ამ მხრივ სწორია ვ.იას შენიშვნა. კანტოროვიჩი: ”განმარტებები - ფორმულები, რომლებიც ასახავს ჟანრების მახასიათებლებს, როგორც წესი, აისტორიულია, რადგან ისინი ვითომ მოქმედებს ყველა ეპოქაში. ამგვარად ისინი ემსგავსებიან რეცეპტებს, რომლის მიხედვითაც, სავარაუდოდ, ხელოვნების ნიმუშები იქმნება. მაგრამ ასეთი რეცეპტები არ არსებობს და არც შეიძლება იყოს, თუნდაც იმიტომ, რომ ხელოვნებაში მუდმივად ეძებენ და ქმნიან ახალ ფორმებს; პირველები, უკვე განმეორების გამო, პასიურად აღიქმება ადამიანის ცნობიერების მიერ და არ ძალუძს გამოავლინოს ცხოვრების ახალი შინაარსი. მაგრამ არ არსებობს მხატვრული ნაწარმოები, თუ ის მხოლოდ განვლილს იმეორებს და არ დაამატებს არც ერთ ახალ თვისებას, არც ახალ გამოსახულებას ან ხასიათს ჩვენს მიერ გაცნობიერებულ რეალობის სურათს, თუ ის არ აჩენს პრობლემებს, რომლებიც გვაწუხებს. თანამედროვე საზოგადოება» .
გაითვალისწინეთ, რომ მხოლოდ საბჭოთა პერიოდი რუსეთის ისტორიაიყო მკაფიო საზღვრები საგაზეთო და ჟურნალის პერიოდული გამოცემების ჟანრებს შორის. ახლა ეს ხაზები თანდათან იშლება. რაც შეეხება სამოგზაურო ნოტებს, ისინი არასოდეს გამოირჩეოდნენ ფორმის სტაბილურობით. ამ მხრივ, მისი დაყოფა ცალკეულ ჯიშებად (მოგზაურობა, პრობლემა, პორტრეტი) ყოველთვის საკმაოდ ჩვეულებრივი ჩანდა.
მოგზაურობის ავტორს ყოველთვის უნდა ეჩვენებინა, რომ იყო არაჩვეულებრივი მკვლევარი. ამავდროულად, „ბევრი მწერალი ესესთვის ირჩევს კონკრეტულ რეალობასთან შეხვედრის შედეგად წარმოშობილი პირდაპირი შთაბეჭდილებების, აზრებისა და ასოციაციების ჩაწერის მოდუნებულ ფორმას. თუმცა, ისინი თავიანთ თხრობას ექვემდებარებიან ერთიან შიდა თემას, ერთ სურათს, ნათლად გამოხატავენ დაინტერესებულ დამოკიდებულებას აღწერილის მიმართ და აძლევენ მას თავიანთ შეფასებას“.
მოგზაურობის ხარისხი, როგორც ადრე, დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა ენაზეა დაწერილი. „მარტივი, ზუსტი, ფიგურალური ენა შესაძლებელს ხდის, რომ ესეში დასმული რთული პრობლემაც კი უფრო გასაგები და გასაგები გახდეს მკითხველთა ფართო სპექტრისთვის. და პირიქით, ყველაზე გასაოცარი ფაქტები და ფენომენები უინტერესო ხდება, უმარტივესი აზრები კი გაუგებარი, თუ მათ შესახებ გაუგებარი, გაუნათლებლობით წერთ“.
თავად სამოგზაურო ნოტაზე მუშაობა ორი ეტაპისგან შედგება. პირველ ეტაპზე ჟურნალისტი აგროვებს, ამოწმებს და იგებს ფაქტობრივ მასალას. მეორე ეტაპი არის თავად შემოქმედებითი პროცესი, რომელიც ყოველთვის ინდივიდუალური და უნიკალურია ყოველ ჯერზე.
პირველი ეტაპი ყველაზე საპასუხისმგებლოა. ესეისტი იწერს მრავალფეროვან ფაქტობრივ მასალას, საიდანაც უნდა ამოარჩიოს მხოლოდ ყველაზე თვალსაჩინო და ნათელი, მისი გადმოსახედიდან, ფაქტები. ამავდროულად, ჟურნალისტმა არ უნდა თქვას უარი იმ წვრილმანებზე, რომლებიც ოსტატის ოსტატურმა ხელმა შეიძლება გადააქციოს ნათელ მხატვრულ დეტალებად, რომლებიც ასახავს აღწერილი ფენომენის არსს.
სამოგზაურო ჩანაწერი „ასახავს მხატვრულ და ჟურნალისტურ მოდელს რეალური სამყარო. უფრო მეტიც, გარემომცველი რეალობა არ უნდა იყოს მხოლოდ მასში ჩაწერილი, არამედ ხილვადად გამოსახული, სურათებში. ესეისტი, ფაქტობრივ საფუძვლებზე დაყრდნობით, თავისი ფანტაზიით აყალიბებს „სიცოცხლის ნაჭერის“ სურათს. სწორედ ეს არის სამოგზაურო მწერლობის, როგორც ჟანრის ღირებულება.
უკვე ერთი კვირაა ვცხოვრობთ ნიუ პომორიეში, ბულგარეთის ძველი ქალაქის უბანში, რომელიც განახლებულია მოდერნისტული წესით. ყველაფერი რაც ტურისტს სჭირდება - ზღვა, სასტუმროები და უბრალო ტავერნები. მაგრამ გაატარეთ აქ ხუთ დღეზე და ექვს ღამეზე მეტი და დაიწყებთ თქვენს ბინაში სიარული, როგორც ვეფხვი გალიაში. ქალაქი, რომელიც ზევით და ქვევით შევისწავლეთ, ვეღარ იკმაყოფილებდა ჩვენს მზარდ მოწყენილობას და ცვლილებების სასოწარკვეთილ წყურვილს. მწვავე გახდა ჩვენი შვებულების „კულტურული“ კომპონენტის საკითხი.
ერთადერთი ადგილობრივი ტურისტული სააგენტოს ბუკლეტში აღწერილი ბულგარული სოფლები და ფრინველთა ფერმა დამთრგუნველი იყო მხოლოდ მათი სახელით. კიდევ რაღაც მინდოდა, ღირებული.
მალე „ადგილობრივი“ თანამემამულეებისგან შევიტყვეთ რილას მონასტრის შესახებ, ერთადერთი წმინდა მონასტრის შესახებ ბულგარეთში, რომელიც ღამისთევის საშუალებას აძლევს სტუმრებს. ტურისტებმა, რომლებიც სალოცავის კედლებში მხოლოდ ერთი ღამე დარჩნენ, გადაურჩნენ ან ეგზისტენციალურ კრიზისს ან პროვიდენციას. ბევრმა ისაუბრა იოანე რილელზე, რომელიც მათ სიზმარში ეჩვენა, პირველი მოღუშული ბერი, რომლის მოწაფეებმა ააშენეს მონასტერი. მაშინ ჩვენ ჯერ კიდევ არ ვიყავით მზად ყველაფრის განსაცდელად, რაც პიონერებმა მოგვწერეს, მაგრამ, რა თქმა უნდა, ვერ წარმოვიდგენდით ხუთსაათიან მოგზაურობას სოფიაში - გამოცდა არა სიცხისა და სასოწარკვეთილებისგან დაღლილი მთის ტურისტებისთვის.
მონასტერი მდებარეობს მდინარე რილას ხეობაში, რილას ქედის დასავლეთ კალთაზე. სალოცავს ყველა მხრიდან აკრავს მრავალსაუკუნოვანი ხეები და მდინარის კალაპოტები. მთის მდინარეები. ბილიკის ბოლო ჩვიდმეტი კილომეტრი ვიწრო სერპანტინად იყო გადაჭიმული ძირიდან მთის წვერამდე. სტრუქტურების კომპლექსმა, რომელიც ქვემოდან უზარმაზარი ჩანდა, ზღვიდან ათას ას ორმოცდაშვიდი კილომეტრის სიმაღლეზე, შთაბეჭდილება მოახდინა თავისი მართლაც გრანდიოზული მასშტაბით. მონასტერი არა მარტო იდგა მიმდებარე ფერდობებზე, არამედ თავადაც თითქოს კლდეში იყო გამოკვეთილი. სამხრეთის მთის ჰაერი პირველი ჩავისუნთქეთ: გრილი და ტკბილი და მყუდრო ვიწრო ბილიკებს გავუდექით.
რილას მონასტერი იყო კულტურის ცენტრიბულგარეთი თითქმის მთელი თავისი არსებობის მანძილზე. სწორედ აქ იპოვა თავშესაფარი თურქული უღლის ჩაგვრას გაქცეული ბულგარელი ხალხის კულტურამ: მონასტერში ბავშვებს ასწავლიდნენ ბულგარულ ენას, შემონახული იყო ადგილობრივი ადათ-წესები და ლეგენდები. მაგრამ ამ ადგილის ბუნება და არქიტექტურა სხვა ენაზე საუბრობს, ნათლად და გასაგები ყველასთვის, ვისთვისაც ისინი კარებს იღებენ.
მონასტერში დრო ისე სწრაფად მიედინება, როგორც რილას წყალი მიფრინავს მთის ჩქარობიდან. მძიმე, ტყვიისფერი ცა გუმბათივით ჩაიძირა სალოცავზე. დუმილით გაჟღენთილი მისტიური ღამე თანდათან ივსებოდა მთის მდინარეების ხმაურითა და ხმებით. მშვიდობიანი ცხოვრებამონასტერი რამდენად ხშირად გაქვთ შესაძლებლობა, ღამე გაატაროთ მთის საკანში და გამოფხიზლდეთ ფანჯრიდან შემომავალი მზის სხივებისგან?
არ მინდოდა წყნარი ადგილის დატოვება. მონასტრიდან მოშორებით ვაკვირდებოდით ღირშესანიშნაობების ავტობუსებს და მათში შემოსული ტურისტები. მათ ჯერ კიდევ უნდა განიცადონ ის ამაღლებული კმაყოფილება, რასაც ეს ადგილი იძლევა. ამასობაში მათ შეუძლიათ რიგებში დგომა, ბილეთების ფასზე კამათი და სახლში დაბრუნების გზა განიხილონ.
მოგზაურობის შენიშვნები (გაკვეთილები 23-24)
სამოგზაურო ჩანაწერები, როგორც ესე, იქმნება ავტორის მიერ რეალობის ფაქტებზე დაკვირვების საფუძველზე, მაგრამ შეიცავს (შეიცავს) არა მხოლოდ ნანახის რეპროდუქციას, არამედ ავტორის აზრებსა და გრძნობებს მის ნანახთან დაკავშირებით. როგორც კ. პაუსტოვსკი წერდა, „ფაქტი წარმოდგენილია ლიტერატურულად, არასაჭირო დეტალების გამოტოვებით და რამდენიმეს შეკუმშვით. დამახასიათებელი ნიშნები"მხატვრული ლიტერატურის სუსტი შუქით განათებული, საგნების არსს ასჯერ უფრო კაშკაშა და ხელმისაწვდომს ავლენს, ვიდრე ჭეშმარიტი და წვრილმანი ზუსტი პროტოკოლი."
სამოგზაურო ჩანაწერები და ესეები გვეხმარება იმის დანახვაში, თუ როგორ იცვლება ჩვენი ქვეყანა, სად და როგორ შენდება ქარხნები და ელექტროსადგურები, იზრდება ქალაქები, იკვლევენ სივრცეს, იცვლება ბუნება, იცვლება ადამიანების ცხოვრების წესი და თავად ადამიანი. იცვლება.
მოგზაურობის ნოტების საგანმანათლებლო გავლენა იმაში მდგომარეობს, რომ ისინი ჭეშმარიტად და ფიგურალურად ასახავს ცხოვრებას, რომ ისინი არა მხოლოდ ადასტურებენ პოზიტიურს, არამედ ავლენენ ნაკლოვანებებსა და სირთულეებს - ეს ჟანრი არის მნიშვნელოვანი საშუალებებიავტორის აქტიური ჩარევა ცხოვრებაში, ყოველდღიური რეალობის სხვადასხვა მოვლენებში.
მოგზაურობის ჩანაწერები მოიცავს ტერიტორიის აღწერას, პეიზაჟს, პერსონაჟების პორტრეტებს, თხრობისა და მსჯელობის ელემენტებს და დიალოგებს.
გაკვეთილი 23
გაკვეთილის მიზანი
მიეცით სამოგზაურო წერის კონცეფცია, როგორც ჟურნალისტური ჟანრის ერთ-ერთი სახეობა, გააცნოს სტუდენტებს მათი მახასიათებლები და სტრუქტურა.
აღჭურვილობა
წიგნები (მაგალითად, ვ. კანტოროვიჩი. "მწერლის შენიშვნები თანამედროვე ესსეზე"; ი. სმულ. "ყინულის წიგნი"; ნ. ნ. მიხაილოვი. "სამშობლოს რუკაზე", "რუსული მიწა", "მე ვარ". მერიდიანის გასწვრივ“ V. Konetsky „Salty ice“ და A.N.Radishchev.
მუშაობის ძირითადი ეტაპები
ეს გაკვეთილი შეიძლება დაიწყოს სხვადასხვა გზით: საუბრით, მოგზაურობის ჩანაწერების ან ესეების ანალიზით, რომლებიც ხელმისაწვდომია სტუდენტებისთვის წიგნში „განვითარე მეტყველების ნიჭი“ (იხ. სავარჯიშოები 87-89 და ა.შ.) ან დამოუკიდებლად შეგროვებული, მოკლე შინაარსით. გახსნის შენიშვნებიმასწავლებლები და ა.შ.
ეტაპების და მუშაობის ფორმების თანმიმდევრობა და მრავალფეროვნება დამოკიდებულია კონკრეტულ პირობებზე, რომელშიც ტარდება გაკვეთილები, არჩევითი ჯგუფის შემადგენლობაზე, მის ინტერესებსა და შესაძლებლობებზე, სტუდენტებისთვის ხელმისაწვდომ სასწავლო ინსტრუმენტებზე (ფლეერი, მაგნიტოფონი, ზედნადები პროექტორი, კამერა და ა.შ.). ძალიან კარგია, თუ ამ გაკვეთილისთვის მომზადების დროს მოსწავლეები გაატარებენ საინტერესო სეირნობას და ექსკურსიებს, ჩაწერენ თავიანთ დაკვირვებებსა და შთაბეჭდილებებს, გადაუღებენ ფოტოებს ტერიტორიას, ისტორიულ ძეგლებს და ბუნების იზოლირებულ კუთხეებს, ჩაწერენ საინტერესო შეხვედრებს, ჩიტებისა და ცხოველების ხმებს ფირზე. ან დღიურებში „სოფლის ხმები“ და ბგერები დიდი ქალაქი, რკინიგზის სადგური, მდინარის სადგური და ა.შ.
განვიხილოთ გაკვეთილის ზოგიერთი ეტაპის შინაარსი უფრო დეტალურად.
ვ.პესკოვის სამოგზაურო ესეს „ჩემი ბავშვობის მდინარე“ შერჩევითი კითხვა და ანალიზი შეიძლება დაიწყოს იმ კითხვებზე პასუხებით, რომლებიც შემოთავაზებულია სავარჯიშო დავალებაში. 87 წიგნში „განვითარე მეტყველების ნიჭი“. და ეს შესაძლებელია - და თან მოკლე შეტყობინებათავად ავტორის შესახებ: რა აინტერესებს მას, რა დაწერა, რაზე უყვარს ლაპარაკი (გაიხსენეთ "ნაბიჯები ნამზე", გადაცემა "ცხოველთა სამყაროში"). პესკოვის გამოთქმის "თითოეულ ჩვენგანს აქვს საკუთარი მდინარე" ჭეშმარიტი მნიშვნელობის გასამჟღავნებლად, ამ თემის შესაბამისი სიმღერების მოსმენა, სლაიდების ან ფილმების ყურება "Po" სამშობლო“, მოსწავლეთა ჩანახატები და ფოტოები.
არჩევითი საგნის ხელმძღვანელი სტუდენტებთან ერთად წინასწარ ირჩევს ამ ჯგუფისთვის საინტერესო სიმღერას და უკრავს ქ. გარკვეულ ეტაპზეკლასები. ჩვენ გთავაზობთ რამდენიმე სიმღერას ასარჩევად (რა თქმა უნდა, მასწავლებელს და სტუდენტებს უფლება აქვთ შეცვალონ ან შეავსონ ისინი):
„ჩემი სამშობლო“ (სიმღერა ე. ევტუშენკოს, მუსიკა ბ. ტერენტიევი),
„მე მიყვარს რუსეთი“ (სიმღერა პ. ჩერნიაევი, მუსიკა ა. ნოვიკოვი), „მშობლიური მიწა“ (სიმღერა ვ. ტატარინოვი, მუსიკა ე. პტიჩკინი),
"მე ვმღერი მოსკოვზე" (სიმღერა იუ. პოლუხინი, მუსიკა ს. ტულიკოვი), "ზღვის გული" (სიმღერა ს. ოსტროვოი, მუსიკა ბ. ტერენტიევი), "მდელოს ყვავილები" (სიმღერა ს. კრასიკოვი , მუსიკა . ერთი ან ორი სიმღერის მოსმენის შემდეგ ( დიდი რაოდენობითსიმღერებს შეუძლიათ გადაიტანონ ყურადღება ძირითადი ამოცანის გადაწყვეტისგან), შეიძლება გაგრძელდეს სამოგზაურო ნოტებისა და ესეების ანალიზი. ყურადღება უნდა მიაქციოთ გაანალიზებული ტექსტის კომპოზიციას (სად იწყება, როგორ მთავრდება, რა ნაწილებად იყოფა, რატომ არის მოცემული თანმიმდევრობით წარმოდგენილი მოვლენები და ა.შ.) და ავტორის ენის თავისებურებებს.
მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობა არჩევით გაკვეთილებზე უნდა იყოს მიზანმიმართული და კონკრეტული. მოსწავლეებს სთავაზობენ დიფერენცირებულ დავალებებს ერთი ტექსტისთვის ან, პირიქით, მსგავს დავალებებს რამდენიმე ჩანაწერისთვის ან ესეისთვის. აი, მაგალითად, კითხვები და დავალებები, რომლებიც შეიძლება დაუსვან სტუდენტებს ვ. პესკოვის სამოგზაურო ესეზე „ჩემი ბავშვობის მდინარე“ მუშაობისას:
1. როგორ აღწერს ავტორი თავის საყვარელ მდინარეს ბავშვობის მოგონებებზე დაფუძნებული ესეს დასაწყისში? („...ჩემთვის ეს მდინარე იყო ცხოვრების პირველი და ალბათ მთავარი სკოლა... ბულბულის ტრიალი ღამით... ცურვა ისე ბუნებრივად ვისწავლეთ, როგორც სიარული ბავშვობაში... და რამდენი. სიხარულმა და თევზაობამ ბავშვობაში მომცა აღმოჩენები!“ და ა.შ.) როგორ გამოხატავს ავტორის გრძნობებს, როცა ხედავს „მდინარეს უწყლოდ“? („მდინარე უწყლო იყო... (შდრ. სახლი ფანჯრების გარეშე, ტყე ხეების გარეშე)... მდინარის ბალახიანი აჩრდილი... კაშხლის ქვემოთ კი მშრალი და შავი კანიონი ეგდო... წითელი. -მკერდიანი ჩიტი, რომელიც საბანაოდ შემოფრინდა, ძლივს დაისველა თათები.. განსაკუთრებით სევდიანი იყო ის საათი, როცა საბოლოოდ მივაღწიე ჩემთვის განსაკუთრებით ძვირფას ადგილებს...")
როგორ იცვლება ავტორის განწყობა, როდესაც ხედავს ცნობილ უსმანის ტყეს, რომელიც ღრმად ჩაედინება უსმანკას მიერ? („გული ამიჩუყდა სიხარულისგან, როცა უკვე შებინდებისას ნავი ვრცელ მონაკვეთზე გადმოვიდა... და დაცული ტყის მთელი ცხოვრება აქ, ნაპირებამდე იყო გადაჭიმული... ნაპირზე, მაწანწალა ტყვიებივით, ისინი მუხის გვირგვინები ძლიერად ჩავარდა სიბნელეში... ფანრის შუქზე დავწერე: „დაჯავშნული მიაღწია ყველაფერს, როგორც ბავშვობაში“...)
2. ახსენით გაუგებარი სიტყვებისა და გამოთქმების მნიშვნელობა, რომლებსაც აქვთ მნიშვნელოვანიტექსტის შინაარსის გამოვლენისას (კანიონი - ღრმა ვიწრო ველი, მდინარის მიერ ეროზიული; მიღწევები - წყლის ფართო სივრცე მდინარეზე ან ტბაზე; ჭალა - მდინარის ხეობის დაბალი ნაწილი, რომელიც იტბორება მაღალი წყლისა და წყალდიდობის დროს. , სადაც კარგი ბალახია, წყლის მდელო). მიეცით ახსნა, თუ როგორ იქმნება ადგილობრივი სიტყვები და გამოთქმები: მაწანწალა, შაგი, ოფლიანი ადგილი; იპოვე შიგნით განმარტებითი ლექსიკონისიტყვების მნიშვნელობის ახსნა: ბოჩაგი, ორმო, ჩაფლიგი და სხვ.
3. ტექსტში იპოვეთ მცენარეების, ბუჩქების, ხეების სახელების აღმნიშვნელი სიტყვები (ლერწამი, ტირიფი, ტირიფი, ტირიფი, სვია, სვირი, მინდვრის ტკბილი, ჰემლოკი, მურყანი, ჩიტის ალუბალი), ცხოველების სახელები, ფრინველები, თევზი (ოსპრეი, კრაკი). , თახვი, ყანჩა, ქვიშა, ღამისთევა, მეფისნარევი, ბურბოტი, ქორჭილა, ფუტკრის მჭამელი, იდე). ამ მცენარეებიდან და ცხოველებიდან რომელს იცნობთ? რას გვეტყვით მათ ჩვევებსა და მახასიათებლებზე?
4. განახორციელოს სახელების აღმნიშვნელი სიტყვების სიტყვიერი ანალიზი დასახლებები: მოსკოვკა, ბეზიმიანკა, პრივალოვკა, ჟელდაევკა, ლუკიჩევკა, ენინო, კრასინო, გორკი, პუშკარი, სტრელცი, სტოროჟევოე, კრასნოე. იპოვეთ ვ.ა. ნიკონოვის "მოკლე ტოპონიმიურ ლექსიკონში" და სხვა სახელმძღვანელოებში ქალაქების, მდინარეების და სოფლების სახელების (ტოპონიმების) წარმოშობა: მოსკოვი, სმოლენსკი, ტულა, პსკოვი; გორკი, კრასნოე, უსმანი, პლესი; ელან, უგრა, უნჟა, უსოლიე, პოჩინოკი, პრილუკი, იამსკაია. შეეცადეთ აგიხსნათ სოფლის, ქალაქის, სოფლის, ქალაქის სახელი, სადაც ცხოვრობთ.
მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობა შეიძლება გაგრძელდეს სხვა სავარჯიშოების მასალის გამოყენებით (იხ. მოსწავლის სახელმძღვანელო „განვითარე მეტყველების საჩუქარი“).
სავარჯიშო ტექსტებისთვის კითხვები და დავალებები მიმართავს მოსწავლეთა ყურადღებას სამოგზაურო ჩანაწერებისა და ესეების შინაარსსა და ფორმას შორის კავშირზე და ყურადღებას ამახვილებს ტექსტის ჰოლისტურ აღქმაზე.
სტუდენტების მიერ შეგროვებული მასალების ანალიზი და განხილვა შეიძლება დაიწყოს სლაიდების, ფოტოების, ლაშქრობის, ექსკურსიის დროს ბავშვების მიერ შესრულებული ნახატების ნახვით, დღიურის ჩანაწერების და უხეში ჩანაწერების მოსმენით. დისკუსიის დროს ირკვევა, თუ რა ართულებდა მოსწავლეებს მათ მიერ დაწყებულ სამოგზაურო ჩანახატებში, რისი დაკვირვება შეძლეს, რა აზრები და გრძნობები გამოიწვია ბუნების ნახატებმა და როგორ „ვარდება ქაღალდზე“, ასახული და ჩაწერილი ახალგაზრდების მიერ. მოგზაურები. მოსწავლეები კითხულობენ მათ ჩანაწერებს და ხსნიან, რატომ აირჩიეს ეს დასაწყისი, რა მნიშვნელობა აქვს ამ აღწერილობის, რა მიზნით არის ჩართული ტექსტში დიალოგი ან ლირიკული გადახვევა, როგორ უნდა დასრულდეს სამოგზაურო ნოტები და როგორ დაასახელოს იგი. გამოცდილება აჩვენებს, რომ ახალგაზრდა მოგზაურობის მწერლები მცირე ყურადღებას აქცევენ მოგზაურობის მიზნის დასაბუთებას. მოტივაციის ნაკლებობა ართულებს ტექსტის აღქმას და ავტორის პოზიციის გაგებას. ხშირად მოსწავლეები გაურბიან ბუნებისა და რელიეფის აღწერას და თუ მათ აცნობენ, ეს არის მოუხერხებლად, ფორმალურად და ზოგჯერ არგუმენტირებულად არ არის.
სავარჯიშოების ტექსტები და მათთვის დავალებები შექმნილია იმისთვის, რომ დაეხმარონ მოსწავლეებს აირჩიონ ადგილი, საიდანაც ნათლად ჩანს ქალაქის ან სოფლის ქუჩა, მდინარე ან ტბა ან კოლმეურნეობის მინდვრები, ანუ „აღწერის ობიექტები“, რომელიც აუცილებელია. მოგზაურობის შენიშვნები. მაგრამ სტუდენტების ყურადღება მხოლოდ ნაკლოვანებებზე არ უნდა იყოს ორიენტირებული.
უნდა წახალისდეს ახალგაზრდა ავტორები, რომლებიც თავიანთ ჩანაწერებში ასახავდნენ ცოცხალ შთაბეჭდილებებს და გამოხატავდნენ თავიანთ დამოკიდებულებას აღწერილი ფაქტისა და მოვლენის მიმართ; ჩართეს საკუთარი აზრები და მოსაზრებები ნანახთან დაკავშირებით; შეძლეს ცალსახად გამოხატონ თავიანთი სამოქალაქო პოზიცია.
შეგროვებული მასალების განხილვის შეჯამებით, არჩევითი კლასების ხელმძღვანელი აღნიშნავს, რომ სამოგზაურო ჩანაწერები და ესეები ეხმარება მკითხველს დაინახოს, თუ როგორ იცვლება ჩვენი ქვეყანა: იზრდება ქალაქები, შენდება ქარხნები და ელექტროსადგურები, აშენდება მაღლივი შენობები. , რკინიგზადა მეტროპოლიტენის ახალი ხაზები, ხელუხლებელი მიწები მუშავდება. და ამავე დროს გარდაიქმნება თავად ადამიანი, ახალი ცხოვრების აღმშენებელი და შემქმნელი.
მოსწავლეები ასრულებენ შეგროვებულ მასალებს. სამუშაოს ეს ეტაპი შეიძლება განხორციელდეს ცალკეულ სტუდენტებთან კონსულტაციის სახით. ხელმძღვანელი პასუხობს კითხვებს სამოგზაურო ჩანაწერების შინაარსსა და ფორმასთან დაკავშირებით, ეხმარება რჩევებით ესეს შემადგენლობის გაუმჯობესებაზე, მიუთითებს შეცდომებზე ენასა და სტილში და აძლევს კონკრეტულ რჩევებსა და რეკომენდაციებს.
რეკომენდირებულია კონსულტაციები სტუდენტთა ჯგუფებთან, რომლებიც მუშაობენ დაკავშირებულ სამოგზაურო ნაწერებზე. ლიდერმა შეიძლება მოიწვიოს ცალკეული სტუდენტები წაიკითხონ ტექსტის უკვე დასრულებული ნაწილები, ნაწარმოების მზა ფრაგმენტები და თუნდაც, თუ დრო იძლევა, მთელი ესეები. მწერლების ყურადღებას იპყრობს, თუ როგორ არის გამოხატული მოგზაურობის ჩანაწერების ძირითადი აზრი (იდეა), გასაგებია თუ არა თავად ავტორისთვის და მიტანილია თუ არა მკითხველის ცნობიერებამდე, რას ასწავლის ეს ნაწარმოები, კარგად არის თუ არა აგებული სამოგზაურო ჩანაწერები ( არის თუ არა რაიმე ზედმეტი, რაც არ არის ნათქვამი და დაუმტკიცებელი), რა არის ავტორის ენა? საჭიროების შემთხვევაში და ამ სცენაზესამუშაოს, შესაძლებელია კიდევ ერთხელ მივმართოთ მოსწავლის სახელმძღვანელოში „განვითარე მეტყველების ნიჭის“ შეტანილი ტექსტების ანალიზს (იხ. მაგალითად, სავარჯიშო 88 და მისთვის განკუთვნილი დავალება).
გაკვეთილი 24
გაკვეთილის მიზანი
შეამოწმეთ, როგორ აითვისეს მოსწავლეებმა ესეები სამოგზაურო ჩანაწერების სახით.
მუშაობის ძირითადი ეტაპები
დამოუკიდებელი საბუთებისტუდენტები.
წერილობითი თხზულების განხილვა და მასალების მომზადება გაზეთ „მშობლის ირგვლივ“ შემდეგი ნომრის გამოსასვლელად.
პრობლემის ფორმულირება: 1) ორ-სამ მოსწავლეს სთხოვენ მოამზადონ მესიჯები „მ. გორკი თხზულების შესახებ“ და „გ. მედინსკის მოგონებები ესეს შესახებ“ (იხ. სავარჯიშოები 94, 95); 2) რამდენიმე მოსწავლეს ეძლევა დავალება ისაუბრონ იმაზე, თუ როგორ აგროვებენ ესეების ავტორები მასალას თავიანთი ესეებისთვის (იხ. სავარჯიშო 98).
როგორ გახადოთ თქვენი მოგზაურობის ჩანაწერები ისეთივე ნათელი და დასამახსოვრებელი, როგორც თავად მოგზაურობა. და ისე რომ მკითხველმა წარმოიდგინოს და იგრძნოს იგივე რაც შენ?
ჩემსავით მე მოგიყვებით ზოგიერთ დახვეწილობაზე.
Ისე, დამახასიათებელი ნიშნებიმოგზაურობის შენიშვნები:
- ადგილის მითითება ( და ალბათ დრო);
Მაგალითად: ყველა ქალაქს, თუნდაც ყველაზე პატარას, აქვს პარკი. ან ქალაქის მოედანი, ბაღი, სადაც ყველა მცხოვრები სასეირნოდ მიდის.
- ლანდშაფტის ესკიზები ( ტერიტორიის აღწერა, არქიტექტურა);
ჩვენი პატარა ქალაქის საქალაქო პარკში (რომელიც ალბათ ათასობითა მთელ რუსეთში) არის დიდი წრე - დაგებული ბილიკი, დაახლოებით ერთნახევარი კილომეტრის სიგრძის. ის პარკს რგოლივით აკრავს. და არის ბევრი პატარა, პრაქტიკულად ტყის ბილიკებიპარკის სიგრძისა და სიგანის გავლა.
- პორტრეტების ესკიზები ( ცხოველებისა და ადამიანების აღწერა, მათი ქცევა, ტანსაცმელი, მანერები);
აი, მოწიფული, მკაცრი მამაკაცი „ბოქსერით“ ბოქსით, ისეთივე მოწიფული და მკაცრი. აი ორი პატივცემული ასაკის ქალბატონი, სახეები ოდნავ დაძაბული აქვთ, აშკარად პრობლემებზე საუბრობენ...
- ავტორის კომენტარები და გრძნობები ( ავტორის „მე“, ავტორის პიროვნება).
ხშირად ვსტუმრობ ჩვენს პარკს. ძაღლს ვასეირნებ. Და ახლა უმცროსი ვაჟი. სიმშვიდეს მოაქვს პარკის ხეივნები...
ზოგადად, ისინი ძალიან მნიშვნელოვანია მოგზაურობის შენიშვნებისთვის. დეტალები (უჩვეულო ფაქტებიუჩვეულო შენობები, ადგილები, უჩვეულო ხალხი, ცხოველები). ეს არის დეტალები, რომლებიც ხელს უწყობენ ყოფნის ეფექტის ხელახლა შექმნას.
და აქ არ შეიძლება ისეთი წერის ტექნიკის გარეშე, როგორიცაა აღწერა. შეგახსენებთ, რომ ეს არის ობიექტების დამახასიათებელი მახასიათებლებისა და თვისებების ჩამონათვალი ( ფერი, მოცულობა, სიგანე, სიგრძე და ა.შ.).
Მაგალითად : სცენას აკრავს ორმეტრიანი ლითონის ღობე და წააგავს კორალს (კარგად, მაგალითად, ძროხებისთვის). ახალგაზრდები ამ ადგილს ასე პოპულარულს უწოდებენ.
და რა თქმა უნდა, შეიძლება გამოყენებულ იქნას მოგზაურობის შენიშვნებში თხრობა, რომელიც აღადგენს მოვლენების მთლიან სურათს, კერძოდ: A წერტილიდან B წერტილამდე მივედი და გზაში ეს ამბავი დამემართა...
მატერიალური ორგანიზაციის ფორმის მიხედვითმოგზაურობა შეიძლება იყოს:
- ქრონოლოგიური ( მოვლენების ჯაჭვი თანმიმდევრულად მრავლდება დროთა განმავლობაში);
- ესეისტური თუ თავისუფალი ( აგებულია ასოციაციურ კავშირებზე, ფიგურულ განზოგადებებზე და ავტორის მსჯელობაზე).
ასევე შეგიძლიათ ივარჯიშოთ საკუთარი ქალაქის ან სოფლის ღირშესანიშნაობებზე, რომლებსაც დიდი ხანია მიჩვეული ხართ და ვერ ამჩნევთ მათ სილამაზეს. გირჩევ ტურისტის თვალით შეხედო შენს მშობლიურ ქალაქს და თავად აღმოაჩინო იგი!
დღეს, პოსტის მაგალითებში გამოვიყენე ჩემი მოგზაურობის ჩანაწერების ფრაგმენტები. ლინკზე გადასვლით შეგიძლიათ წაიკითხოთ მთელი პოსტი!