სოციალური კვლევები OGE

მეორე ნაწილი. გრძელვადიანი პასუხი კითხვებზე

ამ ნაწილის ექვსი დავალებიდან თითოეული ამოწმებს კონკრეტულ უნარს სოციალური კვლევების სხვადასხვა კურსის შინაარსში. არსებობს რამდენიმე ზოგადი წესი:

2. მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ არა მხოლოდ იმას, რომ უნდა დასახელდეს(მიუთითეთ, ჩამოაყალიბეთ და ა.შ.): დამახასიათებელი, (თვისებები, არგუმენტები, მაგალითები და ა.შ.) არამედ განსაზღვრა რამდენი ეს ელემენტიაუნდა მიეცეს (ერთი, ორი, სამი და ა.შ.).

3. აშკარაა ქულების დამოკიდებულება პასუხის სისრულეზე. პასუხი შეიძლება იყოს სწორი, მაგრამ არა სრული. ამ შემთხვევაში მაქსიმალური ქულის მიღება შეუძლებელი იქნება.

პირველი დავალება ტექსტისთვის (No26 მიმდინარეობს)მოითხოვს ტექსტის მონახაზის შედგენას, მისი ძირითადი სემანტიკური ფრაგმენტების გამოყოფას და თითოეული მათგანის დასახელებას. ამ ამოცანის შესასრულებლად, თქვენ უნდა ყურადღებით წაიკითხოთ ტექსტი, გაიგოთ მისი შინაარსი და ამოიცნოთ ძირითადი იდეები. ძალიან მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ გეგმის პუნქტების სახელები არ უნდა ასახავდეს ტექსტის ცალკეულ ფრაზებს, თქვენ უნდა მოკლედ ჩამოაყალიბოთ თითოეული ფრაგმენტის მთავარი იდეა. ამავდროულად, შერჩეული ფრაგმენტების რაოდენობა შეიძლება განსხვავებული იყოს - შეფასების სისტემა არ ადგენს პუნქტების კონკრეტულ რაოდენობას გეგმაში. მაგრამ ამავე დროს, თქვენ უნდა გესმოდეთ, რომ უნდა არსებობდეს გარკვეული ლოგიკა ტექსტის სემანტიკურ ფრაგმენტებად (მიკროთემები) დაშლისას - სწორედ მისი გაგების საფუძველზე, ექსპერტი, რომელიც ამოწმებს ნაშრომს, შეუძლია დაასკვნას, რომ მთავარი სემანტიკური ფრაგმენტები იდენტიფიცირებულია.

მეორე დავალება ტექსტში (No27 მიმდინარეობს) გულისხმობს ცალსახად წარმოდგენილი ინფორმაციის მოძიებას. საჭირო ინფორმაციის მიწოდება შესაძლებელია ტექსტიდან პირდაპირი ციტატის სახით, ხოლო სიგრძე და დეტალის გამოტოვება და ფრაზის მხოლოდ ცნობადი ფრაგმენტის მიცემა. ინფორმაციის მიწოდება შესაძლებელია ტექსტთან ახლოს გადმოცემის სახით. დავალების შესრულების ორივე ეს ვარიანტი თანაბარია.

ტექსტის მესამე დავალება (No28 inსამუშაო) გულისხმობს ტექსტში წარმოდგენილი ინფორმაციის ამოღებას და გარკვეულ ინტერპრეტაციას.

მეოთხე დავალება ტექსტისთვის (No29 მიმდინარეობს)გულისხმობს ტექსტის შინაარსის გასვლას და სოციალური მეცნიერების კურსის კონტექსტური ცოდნის, ფაქტების ჩართვას საზოგადოებრივი ცხოვრებაან კურსდამთავრებულის პირადი სოციალური გამოცდილება. მოთხოვნები დავალების შესასრულებლად: ჯერ ერთი, მოცემული ფაქტების (სოციალური ფაქტები ან სოციალური სიტუაციების მოდელები) სიზუსტე და სისწორე, მათი შესაბამისობა დავალებაში მოცემულ თეორიულ პრინციპებთან; მეორეც,მსჯელობის არსებობა, რომელიც აზუსტებს დავალებაში მოცემული თეორიული პოზიციის არსს, ამ მსჯელობის ლოგიკურ და შინაარსობრივ სისწორეს; მესამედ, მსჯელობასა და ფაქტებში სხვადასხვა სახის კავშირების ასახვის სისწორე.

ტექსტის მეხუთე დავალება (No30 მიმდინარეობს)– დავალება, რომელსაც, როგორც წესი, აქვს დამოუკიდებელი დეტალური მდგომარეობა, ამოწმებს უნარების მთელ კომპლექსს: ინდივიდუალური ფაქტების კორელაციას და სოციალური პროცესები, სოციალური მეცნიერების კურსის ცოდნის გამოყენება, პრობლემის გადასაჭრელად სასწავლო კურსის ცოდნის დამატება და ა.შ.

ტექსტის მეექვსე დავალება (No31 მიმდინარეობს)მოიცავს კურსდამთავრებულის მიერ საკუთარი განსჯის ჩამოყალიბებას და არგუმენტირებას სოციალური ცხოვრების აქტუალურ პრობლემატურ საკითხზე. ეს ამოცანა პირდაპირ კავშირშია ტექსტის შინაარსთან, მაგრამ ის მოითხოვს ტექსტის სხვა პერსპექტივიდან დათვალიერებას.

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 26–31.

ჩვენ შევდივართ საუკუნეში, რომელშიც განათლება, ცოდნა და პროფესიული უნარები გადამწყვეტ როლს ითამაშებს ადამიანის ბედში. ცოდნის გარეშე, სხვათა შორის, რაც უფრო და უფრო რთულდება, უბრალოდ შეუძლებელი იქნება მუშაობა, სარგებლობა... ადამიანი დანერგავს ახალ იდეებს, იფიქრებს იმაზე, რაზეც მანქანა ვერ იფიქრებს. ამისთვის კი სულ უფრო მეტად იქნება საჭირო ადამიანის ზოგადი ინტელექტი, ახლის შექმნის უნარი და, რა თქმა უნდა, მორალური პასუხისმგებლობა, რომელსაც მანქანა ვერ იტანს... უმძიმესი და ურთულესი ტვირთი დაეცემა ადამიანს. ჰერკულესის ამოცანაადვილი არ არის იყო ადამიანი, მაგრამ მეცნიერული ადამიანი, ადამიანი, რომელიც მორალურად არის პასუხისმგებელი ყველაფერზე, რაც ხდება მანქანებისა და რობოტების ეპოქაში. ზოგად განათლებას შეუძლია შექმნას მომავლის ადამიანი, შემოქმედებითი ადამიანი, ყოველივე ახლის შემქმნელი და მორალურად პასუხისმგებელი ყველაფერზე, რაც შეიქმნება.

სწავლა არის ის, რაც ახლა ახალგაზრდას სჭირდება ძალიან პატარა ასაკიდან. თქვენ ყოველთვის გჭირდებათ სწავლა. სიცოცხლის ბოლომდე ყველა ძირითადი მეცნიერი არა მხოლოდ ასწავლიდა, არამედ სწავლობდა. თუ შეწყვეტ სწავლას, ვერ შეძლებ სწავლებას. რადგან ცოდნა იზრდება და უფრო რთული ხდება. უნდა გვახსოვდეს, რომ სწავლისთვის ყველაზე ხელსაყრელი დრო ახალგაზრდობაა. სწორედ ახალგაზრდობაში, ბავშვობაში, მოზარდობაში, მოზარდობაშია, რომ ადამიანის გონება არის ყველაზე მგრძნობიარე.

იცოდეთ, არ დაკარგოთ დრო წვრილმანებზე, „დასვენებაზე“, რომელიც ხანდახან უმძიმეს შრომაზე მეტად ღლის, ნუ აავსებთ თქვენს ნათელ გონებას სულელური და უმიზნო „ინფორმაციის“ ტალახიანი ნაკადებით. იზრუნეთ საკუთარ თავზე სწავლისთვის, ცოდნისა და უნარების შეძენაზე, რომელსაც მხოლოდ ახალგაზრდობაში დაეუფლებით მარტივად და სწრაფად.

და აი, მესმის ჭაბუკის მძიმე კვნესა: რა მოსაწყენ ცხოვრებას სთავაზობ ჩვენს ახალგაზრდობას! უბრალოდ ისწავლე. სად არის დანარჩენი და გასართობი? მაშ რატომ არ უნდა გვიხაროდეს?

არა, არა. უნარებისა და ცოდნის შეძენა იგივე სპორტია. სწავლება რთულია, როცა არ ვიცით, როგორ ვიპოვოთ მასში სიხარული. უნდა გვიყვარდეს სწავლა და ავირჩიოთ დასვენებისა და გართობის ჭკვიანური ფორმები, რომლებიც ასევე გვასწავლის რაღაცას, განუვითარებს ჩვენში რაღაც უნარებს, რაც დაგვჭირდება ცხოვრებაში...

ისწავლეთ სწავლის სიყვარული!

(დ.ს. ლიხაჩევი)

№ 26. შეადგინეთ გეგმა ტექსტისთვის. ამისათვის მონიშნეთ ტექსტის ძირითადი სემანტიკური ფრაგმენტები და დაასახელეთ თითოეული მათგანი.

№ 29. დასვენებისა და გართობის რა ფორმებს ურჩევს ავტორი ახალგაზრდებს? მოიყვანეთ ასეთი ფორმების ორი მაგალითი; თითოეულ შემთხვევაში მიუთითეთ რა თვისებებს ავითარებს ეს ფორმა.

ეს ხდება მანქანებისა და რობოტების ეპოქაში“. ტექსტისა და სოციალური მეცნიერებების გამოყენება

ცოდნა, მიეცით ორი ახსნა ამ იდეისთვის.

№ 31. ავტორი თვლის, რომ "თქვენ ყოველთვის გჭირდებათ სწავლა". ტექსტისა და სოციალურ მეცნიერებათა ცოდნის გამოყენებით ორი არგუმენტით (ახსნით) დაადასტურეთ ადამიანის სიცოცხლის განმავლობაში უწყვეტი განათლების აუცილებლობა.

არგუმენტი = ფაქტი + განსჯა (რადგან ან მას შემდეგ)

21-24 ამოცანებთან მუშაობის ალგორითმი

1. წაიკითხეთ ტექსტი მთლიანად, რათა მიიღოთ ზოგადი შთაბეჭდილება იმ პრობლემის ან საზოგადოებრივი ცხოვრების სფეროზე, რომელსაც ტექსტი ეძღვნება.

2. ხელახლა წაიკითხეთ ტექსტი, მონიშნეთ ძირითადი პუნქტები.

3. მონიშნეთ უცნობი ან გაუგებარი სიტყვები და გამოთქმები.

4. შეეცადეთ გაიგოთ ტექსტის მნიშვნელობა, ხაზი გაუსვით არსებითს თითოეულ წინადადებაში ან აბზაცში მთლიანობაში.

5. ყურადღებით წაიკითხეთ კითხვა.

6. მისი საბოლოო მიზნის მოდელირება (სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, გაიგეთ, რა გჭირდებათ თქვენგან.).

7. თქვენი პასუხისთვის ყურადღება მიაქციეთ ინფორმაციის წყაროს: ეს თავად ტექსტია თუ აუცილებელია მისი ჩართვა თეორიული ცოდნა, სოციალური თუ პირადი გამოცდილება.

8. გაარკვიეთ, არის თუ არა მაგალითების მოყვანის საჭიროება (მაგალითები უნდა იყოს მკაფიო და კონკრეტული).

10. გაამარტივეთ ფრაზები, თუ ეს შესაძლებელია ან საჭიროა (დაუფიქრებლად ნუ გადაწერთ მთელ აბზაცებს).

ტექსტთან მუშაობის საფუძვლები.

1. სად დავიწყოთ ტექსტთან მუშაობა? კითხვებზე პასუხის გაცემამდე ყურადღებით წაიკითხეთ ტექსტი. ბევრ კითხვაზე რამდენიმე პასუხი მოცემულია თავად ტექსტში. წინასწარი კითხვის პროცესში მნიშვნელოვანია მკაფიოდ განისაზღვროს, სოციალური კვლევის კურსის რომელ შინაარსობრივ ხაზს მიეკუთვნება შემოთავაზებული ტექსტი („საზოგადოება“, „შემეცნება“, „საზოგადოების სულიერი ცხოვრება“, „ ეკონომიკური სფეროსაზოგადოების ცხოვრება", " სოციალური ურთიერთობები“, „პოლიტიკა“ და „კანონი“). ეს კორელაცია აუცილებელია, რადგან, როგორც არაერთხელ აღინიშნა, ზოგიერთი ამოცანა გულისხმობს კონტექსტური ცოდნის გამოყენებას.

2. საჭიროა თუ არა ტექსტის მთავარი იდეის განსაზღვრა? დიახ, აუცილებელია.

3. რა თანმიმდევრობით უნდა ვუპასუხო კითხვებს? ზოგადი პრინციპიმარტივი - უპასუხეთ იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი წარმოდგენილია ნაწარმოებში. ზოგჯერ შეუძლებელია შემდეგი დავალების შესრულება, თუ წინა კითხვაზე პასუხი ვერ მოიძებნა.

4. როგორ უნდა გაიგოთ საკუთარი თავისთვის - პასუხი ტექსტში უნდა მოძებნოთ თუ საჭიროა დაიმახსოვროთ რა ისწავლეს კლასში? უბრალოდ უპასუხეთ კითხვას, არ იფიქროთ როგორ, თქვენ უბრალოდ უნდა უპასუხოთ.

5. რას მივაქციოთ ყურადღება დავალებების შესრულებისას?

მნიშვნელოვანია:

გაიგეთ ზუსტად რა არის საჭირო წარმატებული პასუხისთვის;

გაიგე რა ნაწილებისგან შედგება დავალება;

შეეცადეთ შეასრულოთ ყველა დავალება;

თუ თქვენ შეგიძლიათ უპასუხოთ ამოცანის მხოლოდ ნაწილს, აუცილებლად უპასუხეთ, შესაძლოა მიიღოთ ქულების ნაწილი

არ გასცდეთ კითხვის ფარგლებს, არ შეეცადოთ დაწეროთ ყველაფერი, რაც იცით ამ საკითხის შესახებ, არ შეაფასოთ ავტორის აზრი და არ შეეცადოთ გამოხატოთ თქვენი აზრი, თუ ეს პირდაპირ არ არის გათვალისწინებული დავალება;

სცადეთ თქვენი პასუხის ილუსტრირება კონკრეტული ფაქტებით;

მას შემდეგ რაც ჩამოაყალიბებთ თქვენს პასუხს, შეამოწმეთ არის თუ არა ის სწორი. პირველი ამოცანა ოთხიდან (21) მიზნად ისახავს ტექსტში მოცემული ინფორმაციის აღქმისა და რეპროდუცირების სიზუსტის იდენტიფიცირებას. საჭიროა მოძებნოს და პასუხში წარმოადგინოს ტექსტში მოცემული ინფორმაცია იმ ფორმით, რომელშიც იგი მოცემულია ავტორის ტექსტში. მეორე ამოცანა (22) მიმართულია ინფორმაციის რეპროდუცირებასა და ინტერპრეტაციაზე. მესამე დავალება (23) ყველაზე ხშირად ტექსტის დახასიათებას გულისხმობს. ეს დავალება გულისხმობს დამატებითი ცოდნის გამოყენებას ამ თემაზე. მეოთხე დავალება (24) მიზნად ისახავს ტექსტიდან მიღებული ცოდნის სხვა სიტუაციაში გამოყენებას. 23 და 24 ამოცანები ყველაზე რთულია. სირთულეების მიზეზი ის არის, რომ კურსდამთავრებულები ყურადღებას არ აქცევენ „ტექსტზე დაყრდნობით“ შესრულების მოთხოვნას.

25-ე დავალებასთან მუშაობის ალგორითმი

1. გაარკვიეთ რომელი კონცეფციის მნიშვნელობა უნდა გამოავლინოთ.

2. გადაწყვიტეთ საზოგადოებრივი ცხოვრების რომელ სფეროს მიეკუთვნება ეს კონცეფცია.

3. ჩამოაყალიბეთ კონცეფცია თქვენი ცოდნის გამოყენებით (in სხვადასხვა წყაროებიდა სახელმძღვანელოებში, ცნების მნიშვნელობა შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა გზით).

4. დაწერეთ ამ სოციალური ობიექტის შესახებ ინფორმაციის შემცველი 2 წინადადება.

5. ცნების მნიშვნელობა მკაფიოდ უნდა იყოს გამჟღავნებული მკაფიო და სწორი ფორმულირებებით.

6. წინადადებები უნდა გაკეთდეს სოციალურ მეცნიერებათა ცოდნის გამოყენებით.

დაწვრილებით.

25 - ეს არის ამოცანები სოციალურ მეცნიერებათა კონცეფციების დამოუკიდებლად გამოყენებისთვის მოცემულ კონტექსტში ან ფენომენის მახასიათებლების, იმავე კლასის ობიექტების ჩამოთვლისთვის. სრული და სწორი შესრულებისთვის შეგიძლიათ მიიღოთ 2 ქულა. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ამოცანებს შორის 25-ე დავალება წარმოდგენილია ორ მოდელად. პირველი ტიპის დავალება 25 გულისხმობს ცნების განსაზღვრას და მასთან ერთად ორი ინფორმაციული წინადადების შედგენას, რომელიც ასახავს გარკვეულ თეორიულ ან ფაქტობრივ სოციალურ მეცნიერებას.

გავრცელებული შეცდომებიმოსწავლეები ამ დავალების შესრულებისას:

1) შეადგინეთ არა სამი, არამედ ორი წინადადება, არასწორად გაგებით, რომ ერთ-ერთი წინადადება თავად განმარტებაა;

2) შეადგინეთ წინადადება ყოველდღიური დონის განსაზღვრული ტერმინით, რეალურად უგულებელყოფთ ამოცანის პირობას „ამ კონცეფციის გამოყენება სოციალური მეცნიერების ცოდნის კონტექსტში“. თუ დავალება მოგთხოვთ შეადგინოთ წინადადება „სიმართლის“ კონცეფციით, მაშინ ვერ შეძლებთ გაუმკლავდეთ წინადადებას, როგორიცაა „სიმართლე იბადება კამათში“.

სოციალურ მეცნიერებათა ცოდნის გამოყენების გარეშე შედგენილი წინადადებები ნულოვანია, თუმცა მოცემულია ცნების სწორი განმარტება. ამიტომ, თქვენ უნდა ნათლად ჩაწეროთ ძირითადი ცნებების მნიშვნელობა თქვენს შენიშვნებში და მეხსიერებაში. უფრო მეტიც, შეეცადეთ მიაღწიოთ ასეთი ცნებების მნიშვნელობის მკაფიო და ძლიერ ასოციაციებს მათ მიერ წარმოდგენილ ფაქტებთან, ფენომენებთან და პროცესებთან. სოციალური ცხოვრება.

როდესაც დაიწყებთ დავალების 25-ე შესრულებას, გაიგეთ მოთხოვნების მნიშვნელობა:

1) დავალების კითხვისას ყურადღება მიაქციეთ რა და რა რაოდენობით უნდა დაასახელოთ;

2) არ უზრუნველყოს მეტი თანამდებობა, ვიდრე საჭიროა პირობით;

3) თქვენ უნდა გადაამოწმოთ თქვენი პასუხები, უარი თქვათ საეჭვო პასუხების ვარიანტებზე.

26 ამოცანასთან მუშაობის ალგორითმი

4. მონიშნეთ ობიექტის ის თვისებები, რასაც კითხვა მოითხოვს თქვენგან და მოიყვანეთ მაგალითები.

5. მაგალითებმა ნათლად უნდა გამოავლინოს მონიშნული თვისებები. 6. გახსოვდეთ, რომ თუ თქვენ მხოლოდ ხაზს უსვამთ შემოთავაზებული სოციალური ობიექტის მახასიათებლებს ან მოიყვანეთ მხოლოდ სამი მაგალითი, მაშინ თქვენი პასუხი შეიძლება არ იყოს დაცული.

26 – ამოცანა, რომელიც მოითხოვს მოცემული დებულებების დაზუსტებას. ის ამოწმებს ნასწავლის მაგალითებით ილუსტრირების უნარს. თეორიული პრინციპებიდა ცნებები სოციალურ-ეკონომიკური და ჰუმანიტარული. ეს არის მაღალი დონის სირთულის ტიპის დავალება. დავალება შეიცავს სოციალური ობიექტის ან პროცესის მითითებას და მოთხოვნას ილუსტრაციით, დაადასტუროს ან გამოავლინოს მისი რომელიმე ასპექტი ან მათი ურთიერთობა სოციალური ცხოვრების მაგალითების გამოყენებით.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის პრაქტიკაში ამჟამად ყველაზე ხშირად გამოიყენება ორი მოდელის ამოცანები:მოითხოვს „მაგალითით ახსნა“ (პირველი მოდელი) და „ილუსტრირება მაგალითებით“ (მეორე მოდელი).

მეორე მოდელი შეიძლება ჩამოყალიბდეს რამდენიმე გზით: „დაასახელე ... და ილუსტრირდი მაგალითით“, „მხარდაჭერა კონკრეტული მაგალითით…“, „მოეცი სიტუაცია ... შესაბამისი მაგალითით“, „ილუსტრირება მაგალითი...

27 ამოცანასთან მუშაობის ალგორითმი

1. ყურადღებით წაიკითხეთ კითხვა.

2. გადაწყვიტეთ საზოგადოებრივი ცხოვრების რომელ სფეროს მიეკუთვნება ამ კითხვას.

3. განსაზღვრეთ რა მოეთხოვება თქვენგან.

4. აირჩიეთ ერთ-ერთი პოზიცია, რომელიც უფრო ახლოს არის თქვენთან და რომელსაც დაიცავთ.

5. გამოხატეთ საკუთარი პოზიცია.

6. მიეცით არგუმენტები თქვენი პოზიციის გასამყარებლად.

დავალება 27 ამოწმებს შემეცნებითი ამოხსნის უნარს და პრაქტიკული პრობლემებიტიპიური სოციალური სიტუაციების ასახვა. ეს არის მაღალი დონის სირთულის ამოცანა. ის მოითხოვს შეძენილი ცოდნის გამოყენებას კონკრეტულ სიტუაციაში, კონკრეტული პრობლემის კონტექსტში.

დავალების სრულად და სწორად შესრულებისთვის ენიჭება 3 ქულა. თუ სწორი პასუხი არასრულია - 2 ან 1 ქულა.

შემეცნებით ამოცანას აქვს გარკვეული სტრუქტურა: მდგომარეობა (პრობლემური სიტუაცია, სოციალური ფაქტი, სტატისტიკური მონაცემები, პრობლემური განცხადება და ა.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა KIM წარმოგიდგენთ სხვადასხვა დავალებებს.

ისინი შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ინდიკატორის მიხედვით:

1) მდგომარეობის მოდელები (პრობლემური სიტუაცია, სოციალური ფაქტი, სტატისტიკური მონაცემები, პრობლემური განცხადება და ა.შ.) და

2) მოთხოვნის დიზაინის მიხედვით (კითხვა ან კითხვების სისტემა, გარკვეული მითითებები მდგომარეობის ინტერპრეტაციის შესახებ).

კლასიფიკაცია შეიძლება დაემატოს ახალი ტიპის ამოცანებს. პრობლემური პირობების მოდელები

პირობის შინაარსიდან გამომდინარე, შეგვიძლია გამოვყოთ ამოცანები, რომელთა პირობები შეიცავს პრობლემურ (საკამათო) განცხადებას (განსჯას); სამართლებრივი, ეკონომიკური, ყოველდღიური და სხვა სახის იმიტირებული სოციალური მდგომარეობა; კონკრეტული რეალური სოციალური ფაქტი (ფენომენი); სტატისტიკური მონაცემები, რომელთა საფუძველზეც აუცილებელია გარკვეული დასკვნების გამოტანა, მონაცემთა ანალიზის ან ინტერპრეტაციის მიწოდება.

დავალების მოთხოვნების მოდელები

მოთხოვნების (საკითხების) ბუნებიდან გამომდინარე, შესაძლებელია ამოცანების იდენტიფიცირება, რომლებიც საჭიროებენ ამ პირობების დაცვას ზოგადი კონცეფცია(კონკრეტულიდან ზოგადამდე); არსებული ურთიერთობების ახსნა.

შეხსენება შემეცნებითი პრობლემების გადასაჭრელად

1) ყურადღებით წაიკითხეთ დავალების პირობები და დაიმახსოვრეთ შეკითხვა. საჭიროების შემთხვევაში, გაურკვეველი ტერმინების მნიშვნელობა ლექსიკონების, საცნობარო წიგნების ან სახელმძღვანელოების გამოყენებით განმარტეთ.

2) დააკავშირეთ პრობლემაში ჩამოყალიბებული კითხვები ან ინსტრუქციები მის მდგომარეობასთან: დაადგინეთ, პრობლემის გადასაჭრელად გამოსადეგ რა ინფორმაციას შეიცავს პირობა; დაფიქრდით, ეწინააღმდეგება თუ არა პრობლემის მოცემული პირობები ერთმანეთს (ეს არის მონაცემების წინააღმდეგობა, რომელსაც შეუძლია გამოსავლის შეთავაზება).

3) დაფიქრდით, რა დამატებითი ცოდნა უნდა გამოიყენოთ პრობლემის გადასაჭრელად, რა წყაროებს მიმართოთ: დაადგინეთ ცოდნის სფერო, რომლის კონტექსტშიც დგება პრობლემის საკითხი (მოთხოვნა); შეზღუდეთ ეს ტერიტორია კონკრეტულ პრობლემამდე, რომელიც უნდა გაიხსენოს; დააკავშირეთ ეს ინფორმაცია პრობლემის პირობების მონაცემებთან.

4) გამოკვეთეთ მოსალოდნელი პასუხი კითხვის ან რეცეპტის მიხედვით.

5) დაფიქრდით არგუმენტებით, რომლებიც მხარს უჭერენ თქვენი გადაწყვეტილების თითოეულ ეტაპზე.

6) დარწმუნდით, რომ მიღებული პასუხი არის სწორი: შეესაბამება თუ არა პასუხი ამოცანის კითხვის (ინსტრუქციების) არსს; თუ პრობლემა შეიცავს რამდენიმე კითხვას, არის თუ არა პასუხი თითოეულ მათგანზე; არის თუ არა რაიმე წინააღმდეგობა თქვენს არგუმენტებს შორის; არის თუ არა რაიმე მონაცემი პრობლემის განცხადებაში, რომელიც ეწინააღმდეგება თქვენს მიერ შემოთავაზებულ გადაწყვეტას?

28 ამოცანასთან მუშაობის ალგორითმი

წარმოადგინეთ სოციალური მეცნიერების კურსის შინაარსი, რომელიც მოიცავს შემოთავაზებულ თემას.

დაყავით ეს შინაარსი სემანტიკურ ნაწილებად, გამოყავით თითოეულ მათგანში მთავარი იდეა.

დაასახელეთ თითოეული ნაწილი; თითოეულ ნაწილში მონიშნეთ რამდენიმე დებულება, რომელიც ავითარებს მთავარ იდეას.

შეამოწმეთ არის თუ არა შერწყმული გეგმის პუნქტები და ქვეპუნქტები, არის თუ არა დაკავშირებული გეგმის შემდეგი პუნქტი წინასთან და არის თუ არა მათში სრულად ასახული თემის ძირითადი შინაარსი.

საჭიროების შემთხვევაში გააკეთეთ კორექტირება.

გახსოვდეთ, რომ მონახაზი უნდა მოიცავდეს თემის ძირითად შინაარსს.

არ არის მიზანშეწონილი მსგავსი ფორმულირების გამეორება სათაურებში (პუნქტები და ქვეპუნქტები).

დეტალური პასუხისთვის რთული გეგმის შედგენისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ უნივერსალური ალგორითმი:

1. ცნება, არსი...

2. მახასიათებლებიძირითადი პრინციპები...

3. სპეციფიკური ნიშნები...

4. ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანებიძირითადი ფუნქციები...

5. ფორმები, ტიპები, ტიპები, კლასიფიკაციები...

6. სტრუქტურა...

7. ძირითადი ეტაპები, განვითარების ეტაპები...

8. განვითარების თავისებურებები...

9. განვითარების ტენდენციები ქ თანამედროვე სამყარორუსეთის ფედერაციაში...

10. მნიშვნელობა... საზოგადოებისა და პიროვნების განვითარებაში.

სკოლის მოსწავლეებს შორის არის მოსაზრება, რომ სოციალური სწავლება ყველაზე მარტივია საგნის გამოყენება. ბევრი ადამიანი ირჩევს მას ამ მიზეზით. მაგრამ ეს არის მცდარი წარმოდგენა, რომელიც აშორებს სერიოზულ მომზადებას.

ცვლილებები KIM ერთიან სახელმწიფო გამოცდაში 2019 სოციალურ კვლევებში:

• ფორმულირება დეტალურად იქნა დამუშავებული და 25-ე დავალების შეფასების სისტემა გადაიხედა.
• მაქსიმალური ქულადავალების შესასრულებლად 25 გაიზარდა 3-დან 4-მდე.
• დაწვრილებით იყო 28, 29 ამოცანების ფორმულირება და დაიხვეწა სისტემები
  მათი შეფასებები.
• გაიზარდა მაქსიმალური საწყისი ქულა ყველა სამუშაოს შესრულებისთვის
  64-დან 65 წლამდე.

სად დავიწყოთ მზადება სოციალურ კვლევებში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის?

1. ისწავლეთ თეორია.

ამ მიზნით, თითოეული ამოცანისთვის ა თეორიული მასალარა უნდა იცოდეთ და გაითვალისწინოთ დავალების შესრულებისას. იქნება კითხვები ფილოსოფიური მიკერძოებით (ადამიანი და საზოგადოება) და სოციოლოგიური (ურთიერთობები საზოგადოებაში). გახსოვდეთ, რომ არსებობს მხოლოდ 8 თემა: საზოგადოება

• ადამიანური
• შემეცნება
• სულიერი სფერო (კულტურა)
• სოციალური სფერო
• ეკონომიკა
• პოლიტიკა
• უფლება

დავალებებში მიუთითეთ რა თემებზე იქნება გამოკითხვა. თითოეული თემის ფარგლებში არის ბევრი პატარა ქვეთემა, რომელსაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ სწავლის დროს.

მაღალი შედეგის მისაღებად გამოსაცდელმა თავდაჯერებულად უნდა იმუშაოს ძირითადი ცნებებითა და ტერმინებით. გრაფიკული ფორმით მოწოდებული ინფორმაციის გაანალიზება. ტექსტთან მუშაობა. კომპეტენტურად დაასაბუთეთ დასმული პრობლემის ფარგლებში, მოკლედ გამოხატეთ თქვენი აზრები წერილობით.

მნიშვნელოვანი რჩევა: მომზადებისას არ უნდა გამოიყენოთ მასალები და სახელმძღვანელოები 2016 წლის და უფრო ადრე, რადგან მათ დაკარგეს შესაბამისობა განახლებულ ამოცანებთან.

2. კარგად შეისწავლეთ დავალებების სტრუქტურა და მათი შეფასების სისტემა.

საგამოცდო ბარათიდაყოფილია ორ ნაწილად:

1. ამოცანები 1-დან 20-მდე, რომელიც მოითხოვს მოკლე პასუხს (სიტყვა, ფრაზა ან რიცხვი);
2. ამოცანები 21-დან 29-მდე - დეტალური პასუხით და მინი ესეებით.

სოციალურ კვლევებში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის დავალებების შეფასება ასე გადანაწილდა:

• 1 ქულა - 1, 2, 3, 10, 12 ამოცანებისთვის.
• 2 ქულა - 4-9, 11, 13-22.
• 3 ქულა - 23, 24, 26, 27.
• 4 ქულა - 25, 28.
• 6 ქულა - 29.

შეგიძლიათ მაქსიმუმ 65 ქულა დააგროვოთ.
მინიმალური უნდა იყოს 43 ქულა.

განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის დავალებებს სოციალურ კვლევებში დეტალური პასუხებით.

3. ერთიანი სახელმწიფო საგამოცდო დავალებების ამოხსნა სოციალურ კვლევებში.

მით უფრო ტესტის დავალებებითქვენ ამას გააკეთებთ, მით უფრო ძლიერი იქნება თქვენი ცოდნა. დავალებები ეფუძნება დემო ვერსია FIPI-დან სოციალურ კვლევებში. ამოხსნა სრული და თემატური ონლაინ ტესტები პასუხებით, არ აქვს მნიშვნელობა თეორიის შესწავლის რომელ ეტაპზე ხართ. საიტზე დარეგისტრირებით შეამოწმეთ და გაანალიზეთ თქვენი შეცდომები და შეინახეთ სტატისტიკა თქვენს საიტზე პირადი ანგარიში, რათა მოგვიანებით გამოცდაზე არ დაუშვან.

გამოცდის წარმატების ფორმულა

ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე მაღალი ქულები = თეორია + პრაქტიკა + სისტემატური გამეორება + სწავლის მკაფიოდ დაგეგმილი დრო + სურვილი / ნება / შრომა.

მოემზადე. ეცადე მაქსიმალურად. იბრძოლე წარმატებისკენ! და მაშინ წარმატებას მიაღწევ.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა სოციალურ კვლევებში ორი ნაწილისგან შედგება, რომელიც ჯამში 29 დავალებას შეიცავს.

პირველი ნაწილი შეიცავს 20 დავალებას მოკლე პასუხით.

პირველი ნაწილის ამოცანებზე პასუხს იძლევა შესაბამისი ჩანაწერი სიტყვის ან ფრაზის სახით ან რიცხვების თანმიმდევრობით დაწერილი შუალედების ან სიმბოლოების გამყოფის გარეშე.

ამოცანები 1-3 - საბაზისო დონის კონცეპტუალური ამოცანები - მიზნად ისახავს ადამიანის ბიოსოციალური არსის ცოდნისა და გაგებას, ინდივიდის სოციალიზაციის ძირითად ეტაპებს და ფაქტორებს, საზოგადოების განვითარების ნიმუშებსა და ტენდენციებს, სოციალური ინსტიტუტებიდა პროცესები.

ძირითადი და მოწინავე დონის 4-19 ამოცანები მიზნად ისახავს უნარების განვითარების ტესტირებას:

• ახასიათებს მეცნიერული თვალსაზრისით მთავარი სოციალური ობიექტები(ფაქტები, ფენომენები, პროცესები, ინსტიტუტები), მათი ადგილი და მნიშვნელობა საზოგადოების, როგორც ინტეგრალური სისტემის ცხოვრებაში.
• ძებნა სოციალური ინფორმაცია წარმოდგენილია სხვადასხვა ნიშნების სისტემები(ტექსტი, დიაგრამა, ცხრილი, დიაგრამა)
• ვრცელდება სოციალურ-ეკონომიკური და ჰუმანიტარული ცოდნა მიმდინარე სოციალურ პრობლემებზე შემეცნებითი პრობლემების გადაჭრის პროცესში

ამ ჯგუფის ამოცანები წარმოადგენს სოციალური მეცნიერების კურსის ტრადიციულ ხუთ თემატურ მოდულს:

1. ადამიანი და საზოგადოება, მათ შორის ცოდნა და სულიერი კულტურა (დავალებები 4–6)
2. ეკონომიკა (დავალებები 7–10)
3. სოციალური ურთიერთობები (დავალებები 11, 12)
4. პოლიტიკა (დავალებები 13–15)
5. კანონი (დავალებები 16–19)

მეორე ნაწილი შეიცავს 9 დავალებას დეტალური პასუხებით.

მეორე ნაწილის ამოცანებში პასუხს აყალიბებს და იწერს გამოსაცდელი დამოუკიდებლად დეტალური ფორმით. სამუშაოს ამ ნაწილის ამოცანები მიზნად ისახავს კურსდამთავრებულების გამოვლენას, რომლებსაც აქვთ ყველაზე მეტი მაღალი დონისსოციალური მეცნიერების ტრენინგი.

მეორე ნაწილის (21–29) ამოცანები ერთად წარმოადგენს ძირითად სოციალურ მეცნიერებებს, რომლებიც ქმნიან სოციალური მეცნიერების კურსს საშუალო სკოლა(სოციალური ფილოსოფია, ეკონომიკა, სოციოლოგია, პოლიტიკური მეცნიერება, სოციალური ფსიქოლოგია, იურისპრუდენცია.

დავალებების ნაწილებად განაწილება საგამოცდო ფურცელი

ნაწარმოების ნაწილები	დავალებების რაოდენობა	მაქსიმალური ძირითადი ქულა	დავალებების ტიპი
ნაწილი 1	20	35	მოკლე პასუხი
ნაწილი 2	9	27	დეტალური პასუხი
სულ	19	62

დრო

გამოყოფილია საგამოცდო სამუშაო 3 საათი 55 წუთი.
რეკომენდებული დრო სხვადასხვა დავალების შესასრულებლად:

• თითოეული ამოცანისთვის 1–3, 10: 1–4 წუთი
• თითოეული ამოცანისთვის 4–9, 11–28: 2–8 წუთი
• 29 ამოცანისთვის: 45 წუთი

სტატისტიკა აჩვენებს, რომ სკოლის სოციალური კვლევების კურსი უკვე დიდი ხანია გახდა ყველაზე პოპულარული გამოცდა აპლიკანტებს შორის. თუმცა, ამ გამოცდაზე შესრულება ყოველთვის არ არის მაღალი. როგორც წესი, ეს გამოწვეულია იმით, რომ აპლიკანტებს აქვთ ძალიან მცირე ინფორმაცია წარმატებული ჩაბარების კრიტერიუმების შესახებ და ასევე ყოველთვის არ ესმით იმ ამოცანების მნიშვნელობა, რომლებიც მათ გამოცდაზე სთავაზობენ. იმისდა მიუხედავად, რომ ტექსტზე დაფუძნებული ამოცანები (21-24 ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა სოციალურ კვლევებში) ნაწარმოების მეორე ნაწილში შედარებით მარტივად ითვლება, ბევრი სკოლის მოსწავლე კარგ ქულებს კარგავს მასალის უყურადღებოდ შესწავლით, ასევე. თავად კითხულობს კითხვებს. დღეს შემოგთავაზებთ რამდენიმე რეკომენდაციას, თუ როგორ ყველაზე ზუსტად და სწორად შეასრულოთ 21-24 ამოცანები ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე სოციალურ კვლევებში.

როგორ აფასებენ

სოციალურ მეცნიერებებში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის 21-24 ამოცანები წარმოადგენს მუშაობას სოციალური ინფორმაციის წყაროს (დოკუმენტის) ფრაგმენტთან და მის ოთხ ამოცანასთან, რაც არსებითად უკავშირდება სკოლაში შესწავლილი კურსის ერთ-ერთ ნაწილს. დოკუმენტის ოთხი კითხვიდან (დავალებიდან) თითოეულს აქვს საკუთარი მიზანი საგამოცდო ნაშრომში:

• დავალება 21-ში თქვენ უნდა აჩვენოთ ტექსტის გაგება, ჩაწერეთ მისი გასაღები სემანტიკური ნაწილიან კონკრეტულ პრობლემას, რომელსაც ავტორი ტექსტში ეხება (ეს ყველაფერი დამოკიდებულია კონკრეტულ საკითხზე). ასეთი დავალება, თუ ზუსტია, 2 ქულას მოგიტანთ.
• ამოცანა 22 მოითხოვს თქვენ არა მხოლოდ გადაწეროთ გარკვეული ფრაგმენტი, რომელიც ზუსტად პასუხობს შემდგენელთა მიერ დასმულ კითხვას, არამედ ავტორის სიტყვების ინტერპრეტაცია სოციალური მეცნიერების დასრულებულ კურსზე დაყრდნობით. ასეთ ამოცანებში ისინი, როგორც წესი, საჭიროებენ განსახილველი პრობლემის შედარებების, ტიპების, ტიპების და სხვა ელემენტების ჩაწერას. სოციალურ კვლევებში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის 22-ე დავალებაც 2 ქულას მოგიტანთ.
• ამოცანა 23 უფრო რთულია და, შესაბამისად, მისი ქულა აღწევს 3 ქულას. აქ საჭიროა არა მხოლოდ ავტორის აზრების ინტერპრეტაცია, არამედ მათი გამოვლენა გარკვეული მაგალითების ან სოციალური მეცნიერების დებულებების გამოყენებით. ხანდახან ასევე გჭირდება ფართო მსოფლმხედველობა, რომელსაც იყენებ ყოველდღიურ ცხოვრებაში, რადგან ტექსტის ცალკეული დებულებების ილუსტრაცია ვერ იქნება წარმატებული სოციალური ცხოვრების განვითარებული გამოცდილების გარეშე. როგორც წესი, ამ ამოცანას წარმატებით ასრულებენ ის აპლიკანტები, რომლებიც დიდ დროს უთმობენ ახალი ამბების საშუალებით თანამედროვე მოვლენებს, პროცესებსა და ფენომენებს გაცნობას. სოციალური მედიაან სხვა მასმედიას.
• ამოცანა 24 ტრადიციულად ყველაზე რთულია ტექსტთან მუშაობის განყოფილებაში, რადგან მოითხოვს თქვენ ოსტატურად და სწორად არგუმენტიროთ საკუთარი ან სხვისი თვალსაზრისი, კომპეტენტურად დაიცვათ პიროვნების ან ჯგუფის სოციალური პოზიცია. თქვენ უნდა შეაფასოთ სოციალური მეცნიერების პროცესები და მოვლენები და შეძლოთ თქვენი შეფასების კომპეტენტურად დამტკიცება. ასეთი დავალებისთვის, თუ გასცემთ ზუსტ და ლოგიკურად სწორ პასუხს, ასევე დაგერიცხებათ 3 ქულა.

სოციალური კვლევების ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ექსპერტების ერთ-ერთ საავტორო სახელმძღვანელოში კოტოვა და ლისკოვა [იხილეთ: Kotova O.A., Liskova T.E., Rutkovskaya E.L. წარჩინებული სტუდენტი ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე. სოციალური მეცნიერება. კომპლექსური ამოცანების ამოხსნა/FIPI. – M. Intellect-Center, 2010.] მოცემულია საინტერესო ტექსტი, რომლის მაგალითის გამოყენებით ავტორები ცდილობენ აჩვენონ განმცხადებლის სტანდარტული ნამუშევარი, რომელიც შეფასდება უმაღლესი ქულით:

მაგალითი ტექსტი 1

„ახლა უკვე უდავო ჭეშმარიტება გახდა, რომ კომუნიკაცია ბავშვისთვის ისეთივე აუცილებელია, როგორც საკვები. ბავშვი, რომელიც იღებს ადეკვატურ კვებას და კარგ სამედიცინო დახმარებას, მაგრამ მოკლებულია ზრდასრულთან მუდმივ კონტაქტს, ცუდად ვითარდება არა მხოლოდ გონებრივად, არამედ ფიზიკურადაც: ის არ იზრდება, იკლებს წონას და კარგავს ინტერესს ცხოვრების მიმართ.

თუ გავაგრძელებთ საკვებთან შედარებას, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ კომუნიკაცია შეიძლება იყოს არა მხოლოდ ჯანსაღი, არამედ მავნეც. — ცუდი საკვები წამლავს ორგანიზმს; არასწორი კომუნიკაცია „წამლავს“ ბავშვის ფსიქიკას, საფრთხეს უქმნის მის ფსიქოლოგიურ ჯანმრთელობას, ემოციურ კეთილდღეობას და შემდგომში, რა თქმა უნდა, მის ბედს.

„პრობლემური“, „რთული“, „ურჩ“ და „შეუძლებელი“ ბავშვები, ისევე როგორც „კომპლექსიანი“, „დაჩაგრული“ ან „უბედური“ ბავშვები ყოველთვის ოჯახში არასწორი ურთიერთობის შედეგია.

ბავშვებისა და მათი მშობლების ფსიქოლოგიური დახმარების მსოფლიო პრაქტიკამ აჩვენა, რომ აღზრდის ძალიან რთული პრობლემებიც კი სრულიად მოსაგვარებელია, თუ შესაძლებელია ოჯახში კომუნიკაციის ხელსაყრელი სტილის აღდგენა.

ამ სტილის ძირითადი მახასიათებლები განისაზღვრა ჰუმანისტური ფსიქოლოგების, თეორეტიკოსებისა და პრაქტიკოსების უზარმაზარი მუშაობის შედეგად. ჰუმანისტური ფსიქოლოგიის ერთ-ერთმა ფუძემდებელმა, ცნობილმა ამერიკელმა ფსიქოლოგმა კარლ როჯერსმა მას უწოდა "პიროვნულად ორიენტირებული", ანუ ყურადღების ცენტრში აყენებს იმ ადამიანის პიროვნებას, ვისთანაც ამჟამად ურთიერთობთ.

ჰუმანისტური მიდგომა ადამიანისა და ადამიანური ურთიერთობებისადმი<. ..>ეწინააღმდეგება აღზრდის ავტორიტარულ სტილს, რომელიც დიდი ხნის განმავლობაშიარსებობდა ჩვენს სკოლებში და ოჯახებში. განათლებაში ჰუმანიზმი, უპირველეს ყოვლისა, ემყარება ბავშვის გაგებას - მის საჭიროებებსა და მოთხოვნებს, მისი ზრდისა და პიროვნების განვითარების ნიმუშების ცოდნას.<…>თაობიდან თაობაში კომუნიკაციის სტილის სოციალური მემკვიდრეობა ხდება: მშობლების უმეტესობა შვილებს ისე ზრდიან, როგორც თავად იზრდებოდნენ ბავშვობაში“.

(Yu. B. Gippenreiter)

ასეთ დავალებაში, შეგახსენებთ, რომ თქვენ მოგეთხოვებათ ტექსტთან ყველაზე ახლოს პასუხის გაცემა, ხანდახან ამა თუ იმ მონაკვეთის დაწერასაც კი სთხოვენ. დაიცავით კრიტერიუმები და მიუთითეთ შემდეგი ორი ასპექტი თქვენს პასუხში:

1) კომუნიკაცია ბავშვისთვის ისეთივე აუცილებელია, როგორც საკვები;

2) კომუნიკაციამ, ისევე როგორც საკვებმა, შეიძლება ხელი შეუწყოს ჯანმრთელობას ან ზიანი მიაყენოს მას. (ცუდი საკვები წამლავს ორგანიზმს, არასწორი კომუნიკაცია „წამლავს“ ბავშვის ფსიქიკას და საფრთხეს უქმნის მის ფსიქოლოგიურ ჯანმრთელობას).

თუ კითხვას ყურადღებით მიუდგეთ და მიუთითეთ საჭირო ორი ასპექტი, გეძლევათ 2 ქულა, თუ ერთი მითითებულია, მაშინ 1 ქულა. თუ პასუხი არასწორია - 0 ქულა.

22. დაასახელეთ ოჯახში კომუნიკაციის სტილი, რომელსაც ავტორი ხელსაყრელად მიიჩნევს. რა არის მისი ძირითადი შინაარსი?

შეგახსენებთ, რომ ეს ამოცანა ასევე გულისხმობს ტექსტთან მუშაობის უნარს. ამიტომ, პასუხში უნდა მიუთითოთ (სასურველია ბრჭყალებში) ავტორის მიერ მოცემული სტილის ზუსტი სახელი:

1) კომუნიკაციის სტილი - „პიროვნულად ორიენტირებული“;

2) სტილის ძირითადი შინაარსი (მაგალითად, „აქცენტი კეთდება იმ ადამიანის პიროვნებაზე, ვისთანაც ახლა ურთიერთობთ“).

თუ სტილი დასახელებულია და მითითებულია მისი შინაარსი, ენიჭება 2 ქულა, თუ მხოლოდ სტილია დასახელებული ან მხოლოდ მისი შინაარსი მითითებულია, 1 ქულა. თუ პასუხი არასწორია - 0 ქულა.

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, 21-22 კითხვებზე პასუხები მარტივად შეგიძლიათ იპოვოთ ტექსტში. ამის წარმატებით გასაკეთებლად მნიშვნელოვანია ტექსტის მთლიანობაში აღქმა და არა მისი ცალკეული სემანტიკური ნაწილების.

23. ბავშვების აღზრდის რა ორ მიდგომას ასახელებს ავტორი? მიეცით ერთ-ერთი მათგანის ავტორის აღწერა. საკუთარი ცოდნისა და გამოცდილების საფუძველზე მიუთითეთ რა ახასიათებს მეორე მიდგომას.

აქ თქვენ უკვე უნდა გქონდეთ ანალიტიკური აზრი, თქვენ უნდა მიუთითოთ არა მხოლოდ ავტორის მიერ ნახსენები მიდგომები, არამედ შეძლოთ ტექსტში ჩამოყალიბებული დებულებების მახასიათებლების ინტერპრეტაცია. შემდეგ გააანალიზეთ ტექსტის შინაარსი და თქვენი სოციალური მეცნიერებების ცოდნა, რომელიც მიიღეთ კლასში და ინდივიდუალურ გაკვეთილებზე მასწავლებლებთან. ამიტომ, თქვენს პასუხში უნდა მიუთითოთ:

2) ხასიათდება ჰუმანისტური მიდგომა (მაგალითად: ”ის დაფუძნებულია უპირველეს ყოვლისა ბავშვის გაგებაზე - მისი საჭიროებები და მოთხოვნები, მისი ზრდისა და პიროვნების განვითარების ნიმუშების ცოდნაზე”);

თუ ორივე მიდგომა დასახელებულია და ხასიათდება, ენიჭება 3 ქულა. თუ ერთი მიდგომა დასახელებულია და ორივე ხასიათდება, ან ორივე მიდგომა დასახელებულია და ახასიათებს ავტორიტარული მიდგომა, ან ავტორიტარული მიდგომა დასახელებულია და ხასიათდება, მოცემულია 2 ქულა. თუ დასახელებულია ორივე მიდგომა, ახასიათებს მხოლოდ ჰუმანისტური მიდგომა, ან მიდგომები არ არის დასახელებული, მაგრამ მოცემული მახასიათებლები ავლენს მათ არსს, ან ჰუმანისტური მიდგომა დასახელებულია და ხასიათდება, მაშინ მოცემულია 1 ქულა. თუ მიდგომა ან მიდგომები დასახელებულია მახასიათებლის გარეშე ან გაცემულია არასწორი პასუხი, ენიჭება 0 ქულა.

24. ბავშვების რომელი მოთხოვნილების დაკმაყოფილებას ავტორი სასიცოცხლოდ მიიჩნევს? კურსის ცოდნისა და გამოცდილების საფუძველზე, წარმოადგინეთ ამ განცხადების მართებულობის ორი მტკიცებულება.

შეგახსენებთ, რომ 24-ე დავალება ყველაზე რთულად ითვლება ტექსტის კითხვების ბლოკში. ამიტომ ჯერ დაფიქრდით რა არის დადებითი და უარყოფითი ასპექტებიაღწერილი ფენომენი არსებობს და შემდეგ ვიწრო ანალიზის ველი. მაგალითად, ამ ამოცანაში, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ექსპერტები გვირჩევენ უპასუხონ შემდეგს:

1) ბავშვების მოთხოვნილება კომუნიკაციისთვის, ან ფსიქოლოგიური კონტაქტისთვის, ანუ ახლო ზრდასრულისგან ზრუნვა, ყურადღება, ზრუნვა;

2) მტკიცებულება, მაგალითად: „ბავშვი, რომელიც ფსიქოლოგიურ დახმარებას იღებს ახლო ზრდასრულისგან, დაცულია უარყოფითი ზემოქმედებებიუზრუნველყოფილია სოციალური გარემოთი და შეუძლია მათ წინააღმდეგობა გაუწიოს“; „ბავშვი, რომელსაც მცირე ყურადღება ექცევა, თავშეკავებული ხდება, უჭირს კონტაქტების დამყარება და ეს გავლენას ახდენს მის განვითარებაზე“. სხვა მტკიცებულება შეიძლება იყოს მოწოდებული.

თუ დასახელებულია საჭიროება და მოცემულია ორი მტკიცებულება, ენიჭება 3 ქულა. თუ საჭიროება დასახელებულია და მოცემულია ერთი მტკიცებულება, ან საჭიროება არ არის დასახელებული, მაგრამ მოცემულია ორი მტკიცებულება, ენიჭება 2 ქულა. თუ მხოლოდ საჭიროებაა დასახელებული ან მხოლოდ ერთი მტკიცებულება არის მოწოდებული, ენიჭება 1 ქულა. თუ პასუხი არასწორია - 0 ქულა.

შემთხვევითი არ არის, რომ ეს ამოცანა ობიექტურად ოთხივედან ყველაზე რთულად ითვლება. ტექსტში კითხვაზე პირდაპირი პასუხის პოვნა შეუძლებელია და დავალების შესასრულებლად, თქვენ უნდა პერიფრაზირდეთ ავტორის მოსაზრებები ბავშვების ფსიქოფიზიოლოგიური კონტაქტების საჭიროების შესახებ და მათი დეფიციტის შედეგების შესახებ, შემდეგ კი დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბოთ მტკიცებულებები. ავტორის თვალსაზრისის მართებულობა. ამის გაკეთება ადვილი არ არის, რადგან... კურსდამთავრებულების საკუთარი გამოცდილება უმნიშვნელოა და კურსი არ განიხილავს კომუნიკაციის საკითხს ამ თვალსაზრისით.

დავალების შესრულების გასაღები არის ტექსტური ინფორმაციის ინტერპრეტაციისა და ახალი ცოდნის (ტექსტთან მუშაობისას მიღებული) გამოყენების შესაძლებლობა საჭირო კონტექსტში. მსჯელობის ამ ხაზების იზოლირების შემდეგ, კურსდამთავრებულს შეეძლო, პირადი გამოცდილებიდან და მედიის ანგარიშებიდან გამომდინარე, მოჰყავდეს მტკიცებულების ესკიზები ბავშვების განვითარების შესახებ პრობლემურ ოჯახებში, სადაც მშობლები სხვადასხვა მიზეზებიისინი სათანადო ყურადღებას არ აქცევენ ბავშვებს, ასევე ბავშვთა სახლებსა და სკოლა-ინტერნატებში ბავშვების განვითარების თავისებურებებს.

რა ტექსტებს უნდა ელოდოთ გამოცდაზე?

კომპონენტურ ამოცანებში შემავალი ტექსტები შეიძლება წარმოადგენდეს სამეცნიერო, სამეცნიერო-ჟურნალისტურ, პოპულარულ და მხატვრულ ნაწარმოებებს. წყაროები ასევე შეიცავს იურიდიულ დოკუმენტებს. ასევე გამოყენებულია ჩანაწერები ენციკლოპედიური ლექსიკონებისთვის.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ექსპერტები სოციალურ კვლევებში Kotova O.A., Liskova T.E., Rutkovskaya E.L. მათ მაგალითებად მოჰყავთ სამი ტექსტი, რომელიც მიეკუთვნება სხვადასხვა ჟანრს, ეკუთვნის სხვადასხვა სპეციფიკურ ისტორიულ პირობებში მცხოვრებ ავტორებს და ასახავს სოციალური მეცნიერების კურსის სხვადასხვა არსებითი სტრიქონის შინაარსის გარკვეულ ასპექტებს.

მაგალითი ტექსტი 2. განყოფილება „პოლიტიკა“.

ლეგიტიმური ძალაუფლების საფუძვლები სახელმწიფოში

სახელმწიფო, ისევე როგორც მას ისტორიულად წინ მყოფი პოლიტიკური გაერთიანებები, არის ადამიანებზე დომინირების ურთიერთობა, რომელიც დაფუძნებულია ლეგიტიმურ (ანუ ლეგიტიმურად მიჩნეულ) ძალადობაზე, როგორც საშუალებაზე. ამრიგად, იმისთვის, რომ ის იარსებოს, ბატონობის ქვეშ მყოფი ხალხი უნდა დაემორჩილოს ხელისუფლებას, რომელსაც აცხადებენ ისინი, ვინც ახლა დომინანტურია. როდის და რატომ აკეთებენ ამას? რა არის დომინირების (ლეგიტიმურობის) გამართლების შიდა საფუძველი და რა გარე საშუალებები უჭერს მხარს მას?

უპირველეს ყოვლისა, ეს არის „მარადიულად გუშინდელის“ ავტორიტეტი: ზნეობის ავტორიტეტი, განწმენდილი პირველყოფილი მნიშვნელობით და ჩვეული ორიენტაცია მათ დაცვაზე - „ტრადიციული“ ბატონობა, როგორც ამას ახორციელებდა ძველი ტიპის პატრიარქი და საგვარეულო თავადი.

გარდა ამისა, არაჩვეულებრივი პიროვნული საჩუქრის ავტორიტეტი (ქარიზმა), სრული პირადი ერთგულება და პირადი ნდობა, რომელიც გამოწვეულია ადამიანში ლიდერის თვისებების არსებობით: გამოცხადებები, გმირობა და სხვა - ქარიზმატული დომინირება, რომელსაც ახორციელებს წინასწარმეტყველი, ან - პოლიტიკურ სფეროში - არჩეული თავადი - სამხედრო მეთაური, ან პლებისციტური მმართველი, გამოჩენილი დემაგოგი და პოლიტიკური პარტიის ლიდერი.

დაბოლოს, დომინირება „კანონიერების“ ძალით, კანონიერი დაწესებულების სავალდებულო ბუნების რწმენისა და ბიზნესის „კომპეტენციის“ ძალით, რაც გამართლებულია რაციონალურად შექმნილი წესებით, ანუ ორიენტირებით დამორჩილებაზე დადგენილი წესების განხორციელებაში - ბატონობა. ფორმა, რომელშიც მას ახორციელებს თანამედროვე „საზოგადოებრივი მოხელე“ და ყველა ის ძალაუფლების მატარებელი, ვინც ამ მხრივ მას ჰგავს.

ამ შემთხვევაში, პირველ რიგში, ჩვენ გვაინტერესებს მეორე მათგანი: ბატონობა, რომელიც ეფუძნება მათ ერთგულებას, ვინც ემორჩილება „ლიდერის“ წმინდა პიროვნულ „ქარიზმას“. რადგან აქ ფესვგადგმულია მოწოდების იდეა მისი უმაღლესი გამოხატულებით. წინასწარმეტყველის ან ომში ლიდერის, ან სახალხო კრებაში ან პარლამენტში გამოჩენილი დემაგოგის ქარიზმისადმი ერთგულება, სწორედ იმას ნიშნავს, რომ ამ ტიპის ადამიანი ითვლება ხალხის შინაგანად „მოწოდებულ“ ლიდერად, რომელსაც ეს უკანასკნელი ემორჩილება. მას არა ჩვეულების ან ინსტიტუტის გამო, არამედ იმიტომ, რომ მათ სჯერათ ამის.

...ლიდერიზმი, როგორც ფენომენი, გვხვდება ყველა ისტორიულ ეპოქაში და ყველა რეგიონში.

(მ. ვებერი)

21. სახელმწიფოში ძალაუფლების ლეგიტიმურობის რა სამი საფუძველია ნახსენები ტექსტში?

პასუხი შეიძლება მოიცავდეს ლეგიტიმურობის შემდეგ საფუძვლებს:

1) ტრადიცია;

2) ქარიზმა;

3) კანონიერად დადგენილი წესები.

22. იპოვეთ და ტექსტიდან ჩამოწერეთ ავტორის მიერ ჩამოყალიბებული მდგომარეობის განსაზღვრება. კურსის ცოდნაზე დაყრდნობით ჩამოაყალიბეთ სახელმწიფოს ნებისმიერი სხვა სწორი განმარტება.

2) სახელმწიფოს ნებისმიერი სხვა სწორი განმარტება, მაგალითად:

• ორგანიზაცია პოლიტიკური ძალაუფლებასუვერენული უფლებების მქონე;
• ქვეყნის პოლიტიკური ორგანიზაცია, რომელსაც აქვს გარკვეული ტიპისგამგეობები (მონარქია, რესპუბლიკა), ორგანოები და ძალაუფლების სტრუქტურა (მთავრობა, პარლამენტი);
• საზოგადოების განსაკუთრებული ორგანიზაცია, რომელიც გაერთიანებულია საერთო ინტერესებით, ოკუპირებულია გარკვეული ტერიტორია, აქვს საკუთარი მართვის სისტემა და ფლობს შიდა და გარე სუვერენიტეტს.

23. დოკუმენტის ავტორი ტრადიციული ბატონობის არსს განსაზღვრავს, როგორც „მარადიული გუშინდელის“ ავტორიტეტს. მიეცით ავტორის აზრის ახსნა. სოციალური კვლევებისა და ისტორიის კურსების შესახებ თქვენი ცოდნის საფუძველზე, მოიყვანეთ ძალაუფლების სამი კონკრეტული მაგალითი, რომელიც დაფუძნებულია ტრადიციულ დომინირებაზე.

სწორი პასუხი უნდა შეიცავდეს შემდეგ პუნქტებს:

1) ავტორის აზრის ახსნა, მაგალითად: ტრადიციული ბატონობა ეფუძნება საზოგადოებაში არსებულ დამკვიდრებულ საფუძვლებსა და წეს-ჩვეულებებს, ჩვევებს, რაც იყო გუშინ და ყოველთვის; ბატონობის საფუძვლები ფესვგადგმულია წარსულში, ხალხის ისტორიაში;

2) ტრადიციული დომინირების მაგალითები, მაგალითად:

• იმპერატორის ძალაუფლება რევოლუციამდელ რუსეთში;
• პაპის ძალაუფლება ვატიკანში;
• საუდის დინასტიის ძალა საუდის არაბეთში.

24. ავტორი ხატავს განსაკუთრებული ყურადღებალეგიტიმური ძალაუფლების ქარიზმატულ ტიპზე, ახასიათებს მას, როგორც „მოწოდებას მისი უმაღლესი გამოხატულებით“ და ხაზს უსვამს, რომ „ლიდერობა, როგორც ფენომენი, გვხვდება ყველა ისტორიულ ეპოქაში და ყველა რეგიონში“. კურსის ავტორის გაგებისა და ცოდნის საფუძველზე ჩამოაყალიბეთ ლიდერობის არსი. გამოთქვით გადაწყვეტილება სპეციფიკის შესახებ ( განსაკუთრებული პირობები) სახელმწიფოში ქარიზმატული ძალაუფლების ჩამოყალიბება. დაასახელეთ ლიდერის ტიპის ხელისუფლების მთავარი საფრთხე ხალხისთვის. 

სწორი პასუხი უნდა შეიცავდეს შემდეგ ელემენტებს:

1) ქარიზმატული ძალაუფლების არსი (ლიდერიზმი): ლიდერის განსაკუთრებულ, განსაკუთრებულ თვისებებზე დაფუძნებული ძალაუფლება, მისთვის დამახასიათებელი განსაკუთრებული საჩუქარი;

2) განსჯა ქარიზმატული ძალაუფლების (ლიდერობის) სპეციფიკის შესახებ, მაგალითად: ქარიზმატული მმართველობა, როგორც წესი, იქმნება ქვეყნის ისტორიის რთულ, გარდამტეხ, კრიზისულ მომენტებში, მაგალითად, რევოლუციის დროს, რომელსაც ლიდერი ხელმძღვანელობს. ;

3) ქარიზმატული ძალაუფლების საშიშროება (ლიდერიზმი), დავუშვათ: ხალხი, რომელსაც სჯერა ლიდერის განსაკუთრებული თვისებების, იქნება ინერტული, უმოქმედო და თუ ლიდერი მცდარ პოლიტიკას გაატარებს ან ისტორიულ ასპარეზს დატოვებს, კრიზისი. შეიძლება კვლავ წარმოიქმნას სახელმწიფოში; ეს არის არასტაბილური ძალა, რომელსაც არ აქვს მყარი საფუძველი და საფუძველი.

მაგალითი ტექსტი 3. სექცია „ეკონომიკა“

ავტორია თანამედროვე მკვლევარი ნატალია ნიკოლაევნა დუმნაია, ეკონომიკის დოქტორი, პროფესორი, რუსეთის ფედერაციის მთავრობასთან არსებული ფინანსური აკადემიის ეკონომიკური თეორიის განყოფილების ხელმძღვანელი.

რუსეთის განვითარების მოდელის არჩევანი და 1998 წლის კრიზისი.

რეფორმების მიმართულება სუფთა და ზოგჯერ „ველური“ კაპიტალიზმის გზას გაჰყვა. სახელმწიფო ფაქტობრივად ჩამოშორდა ეკონომიკის რეგულირებას და ადამიანის უფლებების უზრუნველყოფის სპონტანურ მექანიზმებს განვითარებული ქვეყნები, ჯერ კიდევ არ გაძლიერებულან. გამოვყოთ ქვეყნის განვითარების ძირითადი კომპონენტები.

1990-იანი წლების დასაწყისიდან ეკონომიკის რეალურ სექტორში - მრეწველობა, მშენებლობა, წარმოების მკვეთრი ვარდნა შეინიშნება. სოფლის მეურნეობა, ტრანსპორტზე.

შიდა ბაზრის ცუდად მომზადებულმა გახსნამ მსოფლიო ბაზრისკენ განაპირობა რუსეთის დამოკიდებულება სურსათის, სამომხმარებლო საქონლისა და მრავალი საინვესტიციო საქონლის იმპორტზე. ქვეყანა ასევე ზედმეტად დამოკიდებული გახდა ნედლეულის (განსაკუთრებით ნავთობისა და გაზის) ექსპორტიდან მიღებულ შემოსავალზე და, შესაბამისად, მსოფლიო ბაზარზე ფასებზე.

მძიმე ეკონომიკურმა ვითარებამ გამოიწვია სახელმწიფო ხაზინაში საგადასახადო შემოსავლების შემცირება, რამაც ქვეყანა საბიუჯეტო კრიზისამდე მიიყვანა. პენსიების, საჯარო სექტორის მუშაკთა ხელფასების, თავდაცვის, განათლებისა და ჯანდაცვის ხარჯების დაფინანსების წყაროები დაშრა.

ინფლაციის გამოწვევის შიშმა ხელი შეუშალა სახელმწიფო ხარჯების დაფინანსებას ფულის გამოშვებით. მართალია, გარკვეული პერიოდის განმავლობაში სახელმწიფომ მოახერხა მისი მოგვარება ფინანსური პრობლემებიუზარმაზარი სესხების საშუალებით.

ამის საფუძველზე განვითარდა საფინანსო და საბანკო სექტორის ცალკე, ხელოვნური კეთილდღეობა გაბერილი საპროცენტო განაკვეთების გამო. სახელმწიფო სესხებიდა სპეკულაციური თამაში სავალუტო ბაზრებზე.

შედეგად, რეფორმების არჩეულ მოდელში თანდაყოლილი წინააღმდეგობები სრული ძალითგამოჩნდა 1998 წლის შუა რიცხვებში.

ამრიგად, წმინდა კაპიტალიზმის გზაზე განვითარების ეპოქა ჩიხში დასრულდა, რამაც ქვეყანა ახალი სოციალური რყევების ზღვარზე დააყენა. მხოლოდ რთულ პერიოდში სოციალურ-ეკონომიკური 1998 წლის კრიზისმა რუსეთში დაიწყო რეფორმის მოდელის შეცვლის ოფიციალური პროცესი. ეს დაახლოებით„შერეული“ საბაზრო ეკონომიკის შექმნისკენ შემობრუნების შესახებ.

(N.N. დუმნაია)

21. 1998 წლის კრიზისის რა ნიშნებია ნახსენები ტექსტში? (მიუთითეთ რომელიმე სამი მათგანი).

პასუხი შეიძლება შეიცავდეს შემდეგ მახასიათებლებს:

• წარმოების მკვეთრი ვარდნა ეკონომიკის რეალურ სექტორში;
• სახელმწიფო ხაზინაში საგადასახადო შემოსავლების შემცირება;
• დაშრა პენსიებისა და საჯარო სექტორის მუშაკთა ხელფასების დაფინანსების წყაროები;
• ეროვნული საბანკო სისტემის საბიუჯეტო დაფინანსების შემცირება;

22. დაასახელეთ ტექსტში ნახსენები ეკონომიკური რეფორმის ორი მოდელი. რომელი მათგანის მიხედვით განხორციელდა რუსეთის ეკონომიკის რეფორმა 1998 წლამდე?

1) ორი მოდელი:

ა) სუფთა და ზოგჯერ „ველური“ კაპიტალიზმი;

ბ) „შერეული“ საბაზრო ეკონომიკა;

2) პასუხი კითხვაზე: 1998 წლამდე რეფორმების მიმართულება სუფთა და ზოგჯერ „ველური“ კაპიტალიზმის გზას გადიოდა.

23. რუსეთისთვის განვითარების მოდელის არჩევისას გამოიხატება სხვადასხვა თვალსაზრისი. რომელი მოდელია სასურველი ავტორის აზრით? რომელი ავტორის შეფასებით დაადგინეთ ეს? იზიარებთ ავტორის აზრს? დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.

პასუხი უნდა შეიცავდეს შემდეგ ელემენტებს:

3) საკუთარი აზრი (თანხმობა ან უთანხმოება);

4) საკუთარი აზრის დასაბუთება; შეთანხმების შემთხვევაში მაგ.: შერეული საბაზრო ეკონომიკაუზრუნველყოფს სახელმწიფოსა და ბაზრის ოპტიმალურ ურთიერთქმედებას საზოგადოების წინაშე არსებული პრობლემების გადაჭრისას;

უთანხმოების შემთხვევაში, მაგალითად: უფრო ოპტიმალური იქნება ბრძანებულ-ადმინისტრაციული (გეგმური) ეკონომიკა, რადგან ის მოგვცემს საშუალებას მოკლე დროში გამოვიდეთ კრიზისიდან (წარმოების გაზრდა, უმუშევრობის აღმოფხვრა და ცხოვრების დონის ამაღლება. ასე იყო ჩვენი ქვეყნის ისტორიაში 30-იან წლებში).

24. დოკუმენტის ავტორი ხაზს უსვამს, რომ რეფორმების დასაწყისში სახელმწიფო ფაქტობრივად გამოვიდა ეკონომიკის რეგულირებისგან. ცოდნაზე დაყრდნობით ეკონომიკური კურსი, დაასახელეთ ნებისმიერი სამი ეკონომიკური პრობლემა, რომლის გადაჭრასაც სახელმწიფო მოუწოდებს შერეული საბაზრო ტიპის ეკონომიკაში.

პასუხი შეიძლება მოიცავდეს სახელმწიფოს შემდეგ ეკონომიკურ მიზნებს:

1) შემოსავლის გადანაწილება (გადასახადის და გადარიცხვის გზით);

2) ფასების სტაბილურობა;

3) დასაქმების დონის კონტროლი და რეგულირება;

4) ეკონომიკური თავისუფლება;

5) ბალანსი ექსპორტსა და იმპორტს შორის.

მაგალითი ტექსტი 4. განყოფილება „სოციალური ურთიერთობები“.

ავტორი თანამედროვეა სახელმწიფო მოღვაწევლადიმერ ვლადიმროვიჩ პუტინი, 2000 წლიდან 2008 წლამდე, 2012 წლიდან რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტი, 2008 წლიდან 2012 წლამდე რუსეთის ფედერაციის მთავრობის თავმჯდომარე.

ჩვენ საკუთარ თავს ყველაზე სერიოზულ მიზნებს ვაყენებთ: 2020 წლისთვის ვიყოთ ხუთეულში უმსხვილესი ეკონომიკებიმშვიდობა. ჩვენ შეგვიძლია ამ პრობლემის გადაჭრა. მაგრამ ეს არ არის თვითმიზანი ამ ხუთეულში შესვლა; მე და თქვენ გვესმის, რომ სახელმწიფოს შესაძლებლობა გადაჭრას სოციალური საკითხები დამოკიდებული იქნება ეკონომიკის ზომაზე. ეს ნიშნავს: რუსეთის ასეთი დინამიური, წინსვლის წინსვლის უზრუნველსაყოფად, ახლა აუცილებელია აქტიურად გადავიდეს თვისობრივად ახალ სოციალურ პოლიტიკაზე - სოციალური განვითარების პოლიტიკაზე.

მისი შინაარსი ბევრად უფრო ფართოა, ვიდრე უბრალოდ სარგებლის გადახდა და დაფინანსება სოციალური ინსტიტუტები. საუბარია მოდერნის ჩამოყალიბებაზე სოციალური გარემოადამიანის ირგვლივ, მუშაობს მისი ჯანმრთელობის, განათლების, საცხოვრებლის, სამუშაო პირობების გაუმჯობესებაზე, კონკურენტუნარიანობისა და შემოსავლის გაზრდაზე და საბოლოოდ განვითარებაზე. რუსი ხალხი. არა მხოლოდ დაზოგვისთვის, არამედ რუსი ხალხის განვითარებისთვის.

<…>სოციალური პოლიტიკის საფუძველია ხალხის ადეკვატური შემოსავლის დონე. მომავალ წლებში ჩვენ უნდა გავზარდოთ საშუალო ზომისპენსიები საარსებო მინიმუმზე მაღალია და სოციალურ სფეროში ხელფასების დონეს ქვეყნის თითოეულ რეგიონში ხელფასის საშუალო დონემდე აყვანს. რა თქმა უნდა, უნდა განვითარდეს ოჯახის, დედობისა და ბავშვობის ეფექტური მხარდაჭერა<.. .>

უახლოეს მომავალში ჩვენ დეტალურად უნდა შევხედოთ სოციალური ვალდებულებების სისტემის განახლებას ხელმისაწვდომობისა და ხარისხის პრინციპების სრულად დანერგვის მიზნით. სოციალური სერვისები. ეს სამუშაო უნდა განხორციელდეს სამოქალაქო საზოგადოებასთან, ბიზნესთან და პროფესიულ თემებთან მუდმივი დიალოგით<.. .>

საბოლოოდ უნდა მოვიშოროთ სტერეოტიპი, რომ „სოციალური სექტორი“ მხოლოდ სახელმწიფოს საკუთრებაა: უკვე არის კერძო ბიზნესის მაგალითები, რომლებიც მუშაობენ სოციალურ სფეროებში - როგორც უმაღლესი ხარისხით, ასევე დაბალი ხარჯებით.

საბოლოო ჯამში, არ აქვს მნიშვნელობა სად არის მომსახურება: საჯარო, კერძო თუ მუნიციპალურ დაწესებულებაში, მთავარია, ადამიანმა აირჩიოს მისთვის შესაფერისი ვარიანტი. სახელმწიფომ კი გაწეული მომსახურების საფასური სახელმწიფო გარანტიებით განსაზღვრული ოდენობით უნდა გადაიხადოს<.. .>

<…>სოციალური სფერო უნდა გახდეს სახელმწიფოს, ბიზნესისა და საჯარო სტრუქტურების დაინტერესებული პარტნიორობის სფერო მათი ერთობლივი პროგრამების განხორციელებისას.

(V.V. პუტინი)

21. როგორ უკავშირდება სახელმწიფოს სოციალურ პოლიტიკას რუსეთის ამოცანა, გახდეს მსოფლიოს ხუთ უმსხვილეს ეკონომიკაში ერთ-ერთი? რა დავალება გამომდინარეობს უშუალოდ ამ კავშირიდან?

პასუხმა უნდა უპასუხოს ორ კითხვას:

1) სახელმწიფოს უნარი გადაჭრას სოციალური საკითხები დამოკიდებული იქნება ეკონომიკის მოცულობაზე;

2) რუსეთის ასეთი დინამიური, წინსვლის წინსვლის უზრუნველსაყოფად, ახლა აუცილებელია აქტიურად გადავიდეს თვისობრივად ახალ სოციალურ პოლიტიკაზე - სოციალური განვითარების პოლიტიკაზე.

22. ტექსტში ვიწრო და ფართო გაგებით. მიეცით ისინი, დარწმუნდით, რომ აღნიშნეთ, რომელი მნიშვნელობა შეესაბამება ვიწრო მნიშვნელობას და რომელი შეესაბამება ფართოს.

პასუხი უნდა აძლევდეს ტერმინს „სოციალური განვითარების პოლიტიკის“ ორ მნიშვნელობას.

1) ვიწრო გაგებით: „შეღავათების გადახდა და სოციალური დაწესებულებების დაფინანსება“;

2) ფართო გაგებით: ”ადამიანის ირგვლივ თანამედროვე სოციალური გარემოს ფორმირება, რომელიც მუშაობს მისი ჯანმრთელობის, განათლების, საცხოვრებლის, სამუშაო პირობების გასაუმჯობესებლად, კონკურენტუნარიანობისა და შემოსავლის გაზრდაზე და, საბოლოოდ, რუსი ხალხის განვითარებისთვის”.

23. როგორ გესმით გამოყენებული ვ.ვ. პუტინის გამოთქმა „სოციალური ვალდებულებების სისტემა“? რა, ავტორის აზრით, არის მისი განახლება თანამედროვე პირობები? როგორ შეუძლიათ ორგანიზაციებს მონაწილეობა ამ განახლებაში სამოქალაქო საზოგადოება?

სწორი პასუხი უნდა შეიცავდეს შემდეგ ელემენტებს:

1) გამოთქმის მნიშვნელობა, მაგალითად: სოციალური ვალდებულებების სისტემა უნდა გავიგოთ, როგორც გარანტიების სისტემის შექმნა, რომელიც უზრუნველყოფს სოციალური მომსახურების ხელმისაწვდომობას და ხარისხს ყველა მოქალაქისთვის, მიუხედავად მათი მატერიალური კეთილდღეობისა;

2) განახლების არსი: თანამედროვე პირობებში აუცილებელია იმ სტერეოტიპისგან თავის დაღწევა, რომ მხოლოდ სახელმწიფომ უნდა მოაგვაროს სოციალური პრობლემები; ბიზნესის მოზიდვა, მაგალითად, პროფესიული თემები;

3) მონაწილეობის ფორმა (მეთოდი), მაგალითად: სამოქალაქო საზოგადოების ორგანიზაციებს შეუძლიათ შექმნან სხვადასხვა ფონდები, მოაწყონ საქველმოქმედო აუქციონები და ჩაატარონ ღონისძიებები სოციალური ფოკუსით.

24. ვ.ვ. პუტინი სთავაზობს ზომების მიღებას ხალხისთვის ადეკვატური შემოსავლის უზრუნველსაყოფად. მოსახლეობის რომელი კატეგორიის მდგომარეობაა უპირველეს ყოვლისა გაუმჯობესებული ამ ღონისძიებებით? დაასახელეთ მოსახლეობის სამი ასეთი კატეგორია. რატომ სჭირდებათ მოსახლეობის ამ კატეგორიებს მთავრობის მხარდაჭერა?

პასუხი უნდა შეიცავდეს შემდეგ ელემენტებს:

2) განმარტება, ვთქვათ, რომ მოსახლეობის ამ კატეგორიებს ესაჭიროებათ სახელმწიფო მხარდაჭერა, რადგან: მათი ცხოვრების დონე საშუალოზე დაბალია; ისინი უფრო დაუცველები არიან მათი სოციალური დაუცველობის გამო.

ამრიგად, სოციალურ კვლევებში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის 21-24 ამოცანების წარმატებით შესასრულებლად აპლიკანტი უნდა დაეუფლოს შემდეგ უნარებსა და შესაძლებლობებს:

• დაეუფლოს ლექსიკას, რომელიც შეესაბამება შინაარსის ხაზს, რომელსაც წარმოადგენს ამოცანა;
• ტექსტში მოცემული ინფორმაციის გაგება და ინტერპრეტაცია;
• ტექსტის ანალიზისა და ინტერპრეტაციისას სწორად გამოიყენოს სოციალური მეცნიერების ცნებები და ტერმინები;
• ცალკეული ავტორის სიტყვებისა და ფრაზების მნიშვნელობების კორელაცია შესწავლილ სოციალურ სამეცნიერო მასალასთან;
• ტექსტში ლოგიკური კავშირების ამოცნობა;
• იხილეთ ქვეტექსტი, დააკავშირეთ ავტორის იდეები ერთმანეთთან და მთლიანად ტექსტის შინაარსთან;
• გააცნობიეროს როგორც ავტორის ინდივიდუალური აზრები, ასევე დოკუმენტის ზოგადი იდეა, მასში გამოხატული ავტორის პოზიცია;
• გამოიყენოს დოკუმენტის თეორიული დებულებები ტექსტში არ შეტანილ ფაქტებზე;
• დოკუმენტის შინაარსის კორელაცია ჩვენი დროის რეალობასთან;
• განსაზღვრეთ პირადი დამოკიდებულება დოკუმენტში მოცემული იდეების მიმართ, გამოხატეთ საკუთარი აზრი წაკითხულის შესახებ;
• გონივრულად გამოხატეთ და დაასაბუთეთ თქვენი აზრი დოკუმენტში შემოთავაზებულ პრობლემასთან დაკავშირებით;
პირობები სოციალური ურთიერთობები