ჩვენი რეგიონის წყლის რესურსები

1. შეავსეთ დიაგრამა. მიეცით მაგალითები წყლის სხეულებითითოეული ჯგუფი.

2. დაწერეთ წყლის ობიექტების მნიშვნელობა ადამიანების ცხოვრებაში.

მდინარეების, ტბების და ზღვების მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში დიდია. ისინი აღფრთოვანებულნი არიან სილამაზით, ხალხი ისვენებს მათ ნაპირებზე, მოგზაურობენ წყლით და ტრანსპორტირებენ საქონელს. ხალხი წყალს მდინარეებიდან და ტბებიდან იღებს, რომლის გარეშეც შეუძლებელია ცხოვრება არც სახლში და არც სამსახურში.

3. ჩამოწერეთ წყლის დაბინძურების მიზეზები.

• ქარხნები, ქარხნები და ფერმები აბინძურებენ წყალს.
• სასუქად გამოყენებული ქიმიკატები წყალში ხვდება. სოფლის მეურნეობა.
• მანქანები, მოტოციკლები და მოპედები ირეცხება რეზერვუარების ნაპირებზე, ძრავის ზეთი და ბენზინი შეიძლება მოხვდეს წყალში.
• ძალიან ხშირად ადამიანები ნაგავს აგდებენ

გაცვალეთ ნოუთბუქები თქვენს მეზობელ მაგიდასთან. შეამოწმეთ ერთმანეთის სამუშაო.

4. დაწერეთ წყლის ობიექტების სახელები იმ ტერიტორიაზე, სადაც თქვენ ცხოვრობთ. ფრჩხილებში მიუთითეთ წყლის სხეული ხელოვნურია თუ ბუნებრივი.

ოკა (ბუნებრივი), მოსკოვის არხი (ხელოვნური), კლიაზმა (ბუნებრივი), მოჟაისკოეს წყალსაცავი (ხელოვნური), რუბლევსკოეს წყალსაცავი (ხელოვნური), მდინარე მოსკოვი (ბუნებრივი).

1. რეგიონის რუქის და ადგილობრივი ისტორიის ლიტერატურის გამოყენებით შეადგინეთ თქვენი რეგიონის მდინარეების, ტბების და სხვა წყლის ობიექტების სია.

უპასუხე. რეგიონში სათავეს მრავალი მდინარე მიეკუთვნება კამას, ტობოლის და ურალის აუზებს. ვინაიდან ეს ძირითადად მათი ზედა ნაწილია, ამიტომ ისინი დაბალწყლიანია. ყველაზე დიდი - Miass, Uy, Ural, Ay, Ufa, Uvelka, Gumbeyka - რეგიონში 200 კმ-ზე მეტი სიგრძეა.

მდინარე მიასი სათავეს იღებს ნურალის ქედის აღმოსავლეთ კალთაზე, ბაშკორტოსტანის უჩალინსკის რაიონის ტერიტორიაზე, მიედინება ჯერ მთებს შორის ჩრდილოეთით, შემდეგ კი, აღმოსავლეთით უხვევს კარაბაშს, კვეთს. ტყე-სტეპის ზონადა მიედინება ისეთში რეგიონის საზღვრებს გარეთ. მისი სიგრძე რეგიონში არის 384 კმ (658 მთლიანი სიგრძიდან)

IN ჩელიაბინსკის რეგიონი 3748-ზე მეტი ტბაა. აქედან 53 დიდია, ფართობით 10 კმ²-ზე მეტი. ყველაზე დიდი ტბებია უვილდი, კისეგაჩი, ტურგოიაკი და ელოვოე.

2. თქვენი დაკვირვების საფუძველზე, ასევე რუკისა და ადგილობრივი ისტორიის ლიტერატურის დახმარებით გააკეთეთ მდინარის, ტბის, ზღვის აღწერა (დამოკიდებულია რა არის თქვენს რეგიონში).

მალი კისეგაჩის ტბა მდებარეობს ჩელიაბინსკის რეგიონის არგაიაშისა და სოსნოვსკის ოლქების საზღვარზე, ჩელიაბინსკი-არგაიაშის მაგისტრალის მარცხნივ. მანძილი ჩელიაბინსკიდან დაახლოებით 40 კილომეტრია. ტბა ბრტყელია - პატარა და არაღრმა. მისი წარმოშობის მიხედვით, მალი კისეგაჩის ტბა არის ტბების ჯგუფი, რომელიც წარმოიშვა ამ ტერიტორიაზე ტექტონიკური აქტივობის შედეგად. ნაპირები ბრტყელი და ჭაობიანია, ნაპირის ნაწილი დაფარულია ლერწმისა და ლერწმის ჭურვებით. ტბის სანაპიროს გარკვეული მონაკვეთები გარშემორტყმულია ბუნებრივი ტყით და ხელოვნური ტყის პლანტაციებით.

მალი კისეგაჩის ტბა აქვს არარეგულარული ფორმაზომები დაახლოებით 2.5 1.5 კილომეტრზე. ტბის სიღრმე დაახლოებით 2 მეტრია. ზამთარში ყინულის სისქე 0,5 მეტრია.

ტბაში ბინადრობს ჯვარცმული კობრი, ქორჭილა, ჩებაკი, მინოუ, საძილე და თევზაობა შესაძლებელია როგორც ნავიდან, ასევე ნაპირიდან.

ელოვოს ტბა არის მტკნარი წყლის ტბა, რომელიც მდებარეობს ჩებარკულის რაიონში, ჩელიაბინსკის რეგიონში. რუსეთის ფედერაცია. ეს არის ჰიდროლოგიური ბუნების ძეგლი. ტბა მდებარეობს ჩელიაბინსკიდან დასავლეთით 90 კილომეტრში და ჩებარკულიდან 1,5 კილომეტრში. მისი სიმაღლე ზღვის დონიდან 322,5 მეტრია.

ტბის სიგრძე 2,2 კილომეტრია, სიგანე - 1,9. წყლის ზედაპირის ფართობი 3,12 კვადრატული კილომეტრია, სანაპიროს სიგრძე 9,8 კილომეტრია, სიღრმე 13,5 მეტრს აღწევს.

ელოვოს ტბა აქვს მომრგვალებული ფორმა. ქვედა არის არათანაბარი. ტბის მცირე ზომის მიუხედავად, სამი კუნძულია.

ბანკები ხშირად ციცაბოა. დასავლეთის მხრიდან ტბაში ჩაედინება მდინარე გუდკოვკა, ხოლო სამხრეთით ტბიდან მდინარე ელოვკა. ტბა საკმაოდ კარგად ათბობს მზეს ქარისგან თავშესაფრისა და მცირე ზომის გამო.

მდინარის აღწერა

2) მდინარე მიასი სათავეს იღებს ბაშკორტოსტანის უჩალინსკის რაიონში ნურალის ქედის აღმოსავლეთ კალთაზე.

3) მთიან ნაწილში მდინარის დინება სწრაფია, ვაკეში ნელი.

4) მთავარი შენაკადები: ატლიანი, ბოლშოი კიალიმი, ბიშკილი, ზიუზელგა, ბირგილდა.

5) ჩაედინება მდინარე ისეტში სოფელ კარგაპოლიეს ჩრდილოეთით 20 კმ-ში.

6) მდინარეში წყლის დონე იცვლება სხვადასხვა სეზონზე. თოვლის დნობის ყველაზე დიდი პერიოდია გაზაფხულის მეორე ნახევარი, ივნისი. ყველაზე ნაკლებად აგვისტოში, სექტემბერში.

7) მდინარის მცენარეები - წყლის შროშანები, კვერცხის კაფსულები, იხვი, ლერწამი, ისრისპირი, იხვის ბადე, ლერწამი, ტირიფი.

მდინარის ცხოველები - ტბის ლოკოკინა, უკბილო, ღვეზელი, ღვეზელი, ბურბოტი, ჩებაკი, კაპარჭინა, ქორჭილა, კობრი, ჯვარცმული კობრი.

8) მდინარეზე არის 2 წყალსაცავი, ჩელიაბინსკის წყლის რეზერვი. ადამიანი მდინარეს იყენებს მინერალების მოსაპოვებლად - ქვიშა, თიხა, კენჭი, ხრეში, ოქრო. წყალს იღებენ ბაღების მორწყვისთვისაც.

9) ხალხმა ძლიერად დაბინძურეს მდინარე სამრეწველო ნარჩენებით.

10) წყლის დასაცავად შენდება გამწმენდი ნაგებობები და კონტროლდება საწარმოების მიერ წყლის ჩაშვება.

ჩვენი რეგიონის წყალსაცავები

გვ. 147 გამოცადეთ საკუთარი თავი

1. გვითხარით წყლის რესურსების მნიშვნელობაზე ადამიანების ცხოვრებაში.

უპასუხე. პლანეტაზე ბევრი ადგილია, სადაც ზღვები და ოკეანეები ძალიან ახლოს მდებარეობს, მაგრამ ამის მიუხედავად, მტკნარი წყალი იქ თითქმის ოქროში ღირს, რადგან დედამიწაზე თითქმის მთელი წყალი მარილიანია. დასალევი წყალი ძალიან ცოტაა. ადამიანის სხეულინახევარზე მეტი წყლისგან შედგება, ამიტომ მის გარეშე სამ დღეზე მეტ ხანს ვერ იცხოვრებს. მას ასევე სჭირდებათ ცხოველები და ფრინველები, ხეები და სოკოები და ბაქტერიები. რეზერვუარები არის წყლის რეზერვუარები, რომლებიც აუცილებელია ყველა ცოცხალი არსებისთვის. და იმ მცენარეებისა და ცხოველებისთვის, რომლებიც წყალსაცავებში ცხოვრობენ, ეს ერთადერთი სახლია.

ასევე, სუფთა წყალი ჯანსაღი მცენარეების გასაღებია. ისინი გვაძლევენ ჟანგბადს, ხეს, მათ ნაყოფს. დან სუფთა წყალიცხოველთა კეთილდღეობა დამოკიდებულია. ყველაფერი ერთად ქმნის ბუნებრივ თემებს.

2. როგორ უნდა დაიცვან მოზრდილებმა და სკოლის მოსწავლეებმა მდინარეები, ტბები და ზღვები? ეს კეთდება თქვენს რეგიონში?

უპასუხე. რუსეთის ყველა მოქალაქემ უნდა დაიცვას წყლის რესურსები. უძველესი დროიდან ადამიანები დასახლდნენ იმ ადგილებში, სადაც მათ შეეძლოთ გადარჩენა. ყველა დიდი ქალაქებიმდებარეობს წყლის წყაროებთან ახლოს. მაშასადამე, რეზერვუარები, საიდანაც წყალს იღებენ დასახლებები, კარგად უნდა იყოს დაცული. სამწუხაროდ, არ კეთდება საკმარისი ქარხნების, ქარხნებისა და ფერმების დაბინძურების თავიდან ასაცილებლად. მაგრამ დაბინძურებაში მხოლოდ ისინი არ არიან დამნაშავე, მე და შენ. ძალიან ხშირად ადამიანები ნაგავს ტბებში აგდებენ, ვერ ხვდებიან, რომ დიდ ბოროტებას სჩადიან! გატეხილი ბოთლები, ქილა ბასრი კიდეებით და სხვა ნამსხვრევები წყლის ქვეშ ხვდება. არ შეიძლება მანქანების გარეცხვა მდინარის ნაპირებზე, ნაგვის დატოვება და ნარჩენების წყალში გადაყრა. შეზღუდეთ თევზაობა აკრძალული საშუალებებით. სკოლის მოსწავლეებს შეუძლიათ სერიოზული დახმარება გაუწიონ მოზარდებს წყლის ობიექტების დაცვაში: წყლის სისუფთავის მონიტორინგი; გაასუფთავეთ წყაროები და ნაკადულები, დაიცავით მცენარეები და ცხოველები.

ჩვენს რეგიონში სკოლის მოსწავლეები მონაწილეობენ წყლის ობიექტების დაცვაში - ატარებენ გარემოს დასუფთავების დღეებს, აწყობენ „ლურჯ პატრულებს“, რომლებიც ხელს უწყობენ წყლის ობიექტების დაბინძურების წყაროების იდენტიფიცირებას.

3. რატომ უნდა იყოთ ფრთხილად ცურვისას?

უპასუხე. ბანაობის წინ აუცილებელია წყალსაცავის შემოწმება. ცურვისთვის არჩეული ადგილი უნდა იყოს ქვიშიან ნაპირზე და ჰქონდეს მოსახერხებელი დაღმართი წყალში.

თქვენ უნდა დარწმუნდეთ, რომ ცურვისთვის არჩეულ ადგილას არ არის ღობეები, არ არის დრიფტი, ძირს აქვს თანდათანობითი დახრილობა ხვრელებისა და ბორცვების გარეშე, არ არის წყალმცენარეები, ბასრი ქვები და საყოფაცხოვრებო და ტექნიკური ნარჩენების სხვა საშიში ნივთები.

თქვენ უნდა დააკვირდეთ წყალს. თუ ის მოუსვენარია, გრძელ ძაფებად იხვევა - ეს ნიშნავს, რომ შეიძლება იყოს წყალქვეშა ხვრელები, წყაროები და სქელი წყალმცენარეები.

წყალში უნდა შეხვიდეთ თანდათან, ფრთხილად, რადგან ღამის ნაცნობ საცურაო ადგილასაც კი დინებამ შეიძლება მოიტანოს სხვადასხვა ნივთებირამაც შეიძლება სერიოზული პრობლემები შექმნას. უცნობი ქვედა ტოპოგრაფია შეიძლება იყოს ნამსხვრევები ბოლოში.

საშინაო დავალება

2. წიგნში „გიგანტი კლირენგში“ წაიკითხეთ მოთხრობა „ბოთლის ფოსტა“. ყოველთვის კარგად ზრუნავთ თქვენი რეგიონის წყლის რესურსებზე?

უპასუხე. ყოველთვის ვცდილობ ვიზრუნო ჩვენი რეგიონის ბუნებაზე. მე არასოდეს ვტოვებ ნაგავს წყალსაცავის ნაპირებზე, როცა ეს შესაძლებელია, ვიტან იმას, რაც სხვებს აქვთ დარჩენილი. ლაშქრობებზე მე ვუხსნი სხვა ბავშვებს, რომ მათ არ უნდა დააბინძურონ წყლის ობიექტები. სრულიად ვეთანხმები ავტორს: „ან იქნებ მდინარეში ჩაგდებული ბოთლი მაინც „ბოთლის ფოსტაა“? მასში შენიშვნა არ არის, ის თავისთავად მესიჯია. მესიჯი სხვა ადამიანებისთვის, ვინც ახლა ცხოვრობს და მათ, ვინც ჩვენს შემდეგ იცხოვრებს დედამიწაზე. მესიჯი, რომელიც გვეუბნება, თუ რამდენად ცუდად ექცევა ბევრი ჩვენგანი ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს, რამდენად ცოტა გვიყვარს იგი და საერთოდ არ გვინდა მასზე ზრუნვა. შესაძლოა, ეს გადაყრილი ბოთლი საკუთარ თავზეა, მათზე არც ისე კარგი თვისებები, რომ მათ ჯერ კიდევ არ ისწავლეს სამყაროს სიწმინდისა და სილამაზის დაფასება?

3. თუ თქვენი სკოლის მოსწავლეები ჩართულნი არიან წყლის რესურსების დაცვაში, გაიგეთ მეტი მათი მუშაობის შესახებ. შეეცადეთ მონაწილეობა მიიღოთ მასში.

უპასუხე. ჩვენს სკოლაში ამ ნაშრომს განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს და მოიცავს: გარემოსდაცვითი დარბევას, რომელიც მიმართულია დარღვევების გამოვლენისკენ; შეგროვება და განაწილება გარემოსდაცვითი ინფორმაციაახლომდებარე წყლის ობიექტების შესახებ

თანდათან გროვდება საჭირო მასალა, რადგან ეს არის ცოდნა იმ რეგიონის შესახებ, რომელშიც დაიბადნენ და ცხოვრობდნენ ჩვენი წინაპრები, სადაც იზრდება და ცხოვრობს ჩვენი თაობა და სადაც გაიზრდება და იცხოვრებს მომავალი თაობა.

„განძი“ მდინარის ფსკერზე. ერთ დღეს მეცნიერებმა მდინარის ფსკერზე გამოიკვლიეს. ფსკერის 5 კილომეტრის სიგრძის მონაკვეთზე აღმოაჩინეს: 14 დიდი რკინაბეტონის ფილა, 16 დიდი მილი, 34 ცალი რელსი, 9 ხვეული მავთული, 27 მრუდი რკინის ფურცელი, 43 ცეცხლმაქრი, 18 ხერხი, 31 ცული, 112 ციგები, 108 ქოთანი, ქვაბები და ქვაბები, 36 ტაფა, 27 უთო, 2486 გატეხილი ბოთლი, 814 გატეხილი მინის ქილა, 2214 თუნუქის ქილა და ბევრი სხვა ნაგავი. აქედან გამოიტანე საკუთარი დასკვნები. გამოიტანეთ საკუთარი დასკვნები ამ კვლევისგან.

უპასუხე. კვლევის დასკვნები. ადამიანი განზრახ აბინძურებს წყლის ობიექტებს. მას ეჩვენება, რომ წყალი დაფარავს მის უგუნებობას. ადამიანი აცნობიერებს თავის დაუსჯელობას ქმედების მიმართ. მაგრამ ის ვერ ხვდება, რომ შურისძიება მაინც მოვა. მდინარეში წყალი უვარგისი ხდება დასალევად, ცურვისა და თევზაობისთვის. მცენარეები და ცხოველები ქრება. მდინარის აღდგენას ასობით წელი დასჭირდება და მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ დაბინძურება შეჩერდება.

აქედან გამომდინარე, აუცილებელია რუსეთის ყველა მდინარის გაწმენდა, ბუნებაში გონივრული ქცევის აქტიური ხელშეწყობა და მათი დასჯა, ვისაც არ სურს გარემოსდაცვითი კანონების დაცვა.

გახსოვთ რა არის მინერალები? რა მინერალები იცით? რა მინერალები მოიპოვება თქვენს რეგიონში?

უპასუხე. მინერალები - მინერალური და ორგანული წარმონაქმნები დედამიწის ქერქირომელსაც ადამიანი იყენებს. აალებადი მინერალები - ზეთი, ბუნებრივი აირი, ტორფი, ქვანახშირი.

მადნები - შავი, ფერადი და ძვირფასი ლითონები.

არალითონური მინერალები - Სამშენებლო მასალები(კირქვა, ქვიშა, თიხა და სხვა, სამშენებლო ქვები, როგორიცაა გრანიტი.

ჩვენს რეგიონს აქვს მინერალური რესურსები: რკინის საბადო, მაგნეზიტი, გრაფიტი, ყავისფერი ქვანახშირი, ცეცხლგამძლე თიხები.

1. რეგიონის რუქისა და ადგილობრივი ისტორიის ლიტერატურის გამოყენებით, შეადგინეთ თქვენი რეგიონის მდინარეების, ტბების და სხვა წყლის ობიექტების სია.
2. თქვენი დაკვირვების საფუძველზე, ასევე რუკისა და ადგილობრივი ისტორიის ლიტერატურის გამოყენებით, გააკეთეთ მდინარის, ტბის, ზღვის აღწერა (დამოკიდებულია რა არის თქვენს რეგიონში).

   სახელმძღვანელოში შეგიძლიათ გამოიყენოთ სახელმძღვანელოში მოცემული მდინარის აღწერის გეგმა. თუ თქვენ ამზადებთ სხვის აღწერას ბუნებრივი ობიექტი, შენ თვითონ შეადგინე გეგმა.

მდინარის აღწერილობის გეგმა

1. სახელი.
2. სად არის მდინარის სათავე.
3. როგორი დენია: სწრაფი თუ ნელი.
4. შენაკადები
5. სადაც მდინარე მიედინება.
6. როგორ იცვლება მდინარე სხვადასხვა დროსწლის.
7. მდინარის მცენარეები და ცხოველები.
8. ადამიანის გამოყენება მდ.
9. როგორ მოქმედებს ადამიანები მდინარეზე.
10. რას აკეთებენ ხალხი მდინარის დასაცავად.
1. სამუშაოს შედეგების განხილვა კლასში. საჭიროების შემთხვევაში, შეიტანეთ ცვლილებები და დამატებები თქვენს მიერ შედგენილ სიასა და აღწერაში.

წყლის რესურსების მნიშვნელობა და მათი დაცვა

მდინარეების, ტბების და ზღვების მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში დიდია. ისინი ამშვენებენ დედამიწას და გვახარებენ თავიანთი სილამაზით. ხალხი თავის ნაპირებზე ისვენებს. გემები მოგზაურობენ და საქონელს წყალზე ატარებენ. ხალხი წყალს მდინარეებიდან და ტბებიდან იღებს, რომლის გარეშეც შეუძლებელია ცხოვრება არც სახლში და არც სამსახურში.

მდინარეები, ტბები, ზღვები სუფთა უნდა იყოს! სამწუხაროდ, არ კეთდება საკმარისი ქარხნების, ქარხნებისა და ფერმების დაბინძურების თავიდან ასაცილებლად. მაგრამ დაბინძურებაში მხოლოდ ისინი არ არიან დამნაშავენი.

სასუქები და პესტიციდები გამოიყენება სოფლის მეურნეობაში. ეს ხდება, რომ ამ ნივთიერებების მეტი გამოიყენება ვიდრე საჭიროა. მაშინ წვიმის წყალისასუქებისა და პესტიციდების ნაწილს მდინარეში, ტბაში ან ზღვაში შეიტანს.

ახლა წარმოიდგინეთ, რომ მძღოლმა მანქანა მდინარეში გარეცხა. ბენზინი და ძრავის ზეთი წყალში ჩავარდა. თქვენ არ შეგიძლიათ ამ გზით გარეცხოთ მანქანები, მოტოციკლები, მოპედები და ველოსიპედებიც კი (მათი ნაწილის ნაწილი ასევე შეზეთებულია მანქანის ზეთით).

ძალიან ხშირად ადამიანები ნაგავს წყალში აგდებენ. გატეხილი ბოთლები, ქილა ბასრი კიდეებით და მრავალი სხვა გვხვდება წყალქვეშ. წარმოიდგინეთ, რამდენად საშიშია ეს ადამიანებისთვის, ვინც ბანაობენ, განსაკუთრებით მათთვის, ვინც ჩაყვინთვის. არასოდეს ჩააგდოთ ნაგავი წყალში! არ დატოვოთ ის ნაპირზე, სადაც შეიძლება წყალში მოხვდეს!

სკოლის მოსწავლეებს შეუძლიათ დაეხმარონ მოზარდებს წყლის რესურსების დაცვაში: წყლის სისუფთავის მონიტორინგი, წყაროების და ნაკადულების გაწმენდა, მცენარეებისა და ცხოველების დაცვა. თქვენც შეგიძლიათ მონაწილეობა მიიღოთ ამ სამუშაოში.

ყურადღება!არასოდეს ჩაყვინთოთ უცნობ ადგილას! ბოლოში შეიძლება იყოს გატეხილი ბოთლები და სხვა საგნები მკვეთრი, მჭრელი კიდეებით.

შეამოწმე შენი თავი

1. გვიამბეთ წყლის რესურსების მნიშვნელობაზე ადამიანების ცხოვრებაში.
2. როგორ უნდა დაიცვან მოზრდილებმა და სკოლის მოსწავლეებმა მდინარეები, ტბები და ზღვები? ეს კეთდება თქვენს რეგიონში?
3. რატომ უნდა იყოთ ფრთხილად ცურვისას?

საშინაო დავალება

1. შეიმუშავეთ და შექმენით მოდელი, რომელიც აჩვენებს მდინარეების, ტბების და ზღვების მნიშვნელობას ადამიანების ცხოვრებაში.
2. წიგნში "გიგანტი გასუფთავებაში" წაიკითხეთ მოთხრობა "ბოთლის ფოსტა". ყოველთვის ზრუნავთ თქვენი რეგიონის წყლის რესურსებზე?
3. თუ თქვენი სკოლის მოსწავლეები ჩართულნი არიან წყლის კონსერვაციაში, გაიგეთ მეტი მათი მუშაობის შესახებ. შეეცადეთ მონაწილეობა მიიღოთ მასში.

ბუნების ტკივილი

„განძი“ მდინარის ფსკერზე

ერთ დღეს მეცნიერებმა მდინარის ფსკერზე გამოიკვლიეს. ფსკერის 5 კილომეტრის სიგრძის მონაკვეთზე აღმოაჩინეს: 14 რკინაბეტონის ფილა, 34 ცალი რელსი, 112 ციგა, 108 ქვაბი, ქვაბები და ქვაბები, 36 ტაფა, 2486 გატეხილი ბოთლი, 814 გატეხილი მინის ქილა, 2214 ქილა, 2. . გამოიტანეთ საკუთარი დასკვნები ამ კვლევისგან.

შემდეგი გაკვეთილი

ჩვენ ვიგებთ ჩვენი რეგიონის უმნიშვნელოვანეს მინერალურ რესურსებს, მიწისქვეშა სიმდიდრის დაცვას. ჩვენ ვისწავლით ჩვენი რეგიონის მინერალების გარჩევას და აღწერას.

გახსოვდეთ რა არის მინერალები. რა მინერალები იცით? რა მინერალები მოიპოვება თქვენს რეგიონში?

მუნიციპალური მმართველობა საგანმანათლებლო დაწესებულების

მთავარი ყოვლისმომცველი სკოლასოფელი რუსანოვო

ორიოლის რაიონი, კიროვის რაიონი

Სამყარო

მე-4 კლასი

საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა"

Შესრულებული:

მასწავლებელი დაწყებითი კლასები

შალაგინოვა კ.ვ.

2017 წელი

გაკვეთილის შეჯამება.

ელემენტი : Სამყარო

Კლასი: 4

გაკვეთილი #: 23

გაკვეთილის ტიპი: ახალი ცოდნის „აღმოჩენის“ გაკვეთილი.

თემა: « წყლის სიმდიდრეჩვენი რეგიონი."

სამიზნე: მოსწავლეებს გავაცნოთ კიროვის რეგიონის წყალსაცავების მრავალფეროვნება, გავაფართოვოთ და გააღრმავოთ მოსწავლეთა ბუნების ისტორია.

Დავალებები:

ჩამოუყალიბდეს მოსწავლეებს წარმოდგენა რეგიონის ბუნებრივი და ხელოვნური წყალსაცავების შესახებ.

განუვითარდეთ კოგნიტური ინტერესი, მსჯელობისა და ანალიზის უნარი.

ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; აჩვენეთ წყლის ობიექტების დაცვის საჭიროება და მეთოდები.

მუშაობის ფორმები: ფრონტალური, ინდივიდუალური, წყვილებში.

განათლების საშუალებები: სახელმძღვანელო "ჩვენს გარშემო სამყარო" პლეშაკოვი ა.ა. მე-4 კლასი 1 ნაწილი; სამუშაო წიგნი – პლეშაკოვი ა.ა. 1 ნაწილი; მულტიმედიური პროექტორი; კომპიუტერი; ფიზიკური რუკაკიროვის რეგიონი; ვიატკას რეგიონის წყალსაცავების ფოტოები; ტესტი საშინაო დავალების შესამოწმებლად თემაზე „ჩვენი რეგიონის ზედაპირი“, გლობუსი.

ჩამოყალიბდა UUD:

შემეცნებითი UUD:

ლოგიკური მოქმედებების განხორციელება: ანალიზი, სინთეზი, შედარება, განზოგადება, ანალოგია;

მოძებნეთ საჭირო ინფორმაცია, აირჩიეთ ყველაზე მეტი ეფექტური გზებიპრობლემის გადაჭრა, დაგეგმვა, პროგნოზირება, ცოდნის სტრუქტურირება;

ნივთებისა და საგნების შედარება და დაჯგუფება რამდენიმე საფუძვლით; შაბლონების პოვნა;

დააკვირდით და გამოიტანეთ თქვენი მარტივი დასკვნები.

მარეგულირებელი პირობები D:

ამოცანის ამოცნობა, მიღება; წარმატებული გადაწყვეტის სურვილი;

იპოვნეთ თქვენი შეხედულებები სახელმძღვანელოში;

დაგეგმეთ თქვენი მოქმედებები;

აკონტროლეთ და შეაფასეთ თქვენი სამუშაო.

კომუნიკაციური UUD :

მეტყველებისა და საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების აქტიური გამოყენება გადასაჭრელად შემეცნებითი ამოცანები;

თანამოსაუბრის მოსმენისა და დიალოგის წარმართვის სურვილი, აზრის გამოხატვა და აზრის არგუმენტირება.

პირადი UUD:

შესწავლილი შინაარსის შეფასება მორალური და ეთიკური თვალსაზრისით;

პასუხისმგებლობის აღიარება საერთო საქმისთვის;

დაიცავით მორალური სტანდარტები და ეთიკური მოთხოვნები ქცევაში;

გაიაზრონ ცოდნის მნიშვნელობა ადამიანისთვის და მიიღონ იგი;

აქვს სწავლის სურვილი, გამოავლინოს ინტერესი შესასწავლი საგნის მიმართ, გაიაზროს მისი მნიშვნელობა;

შესწავლილი შინაარსის შეფასება მორალური და ეთიკური თვალსაზრისით; გააცნობიეროს პასუხისმგებლობა საერთო საქმისთვის.

დაგეგმილი შედეგები:

საგანი : შესაძლებლობა ექნებათ ისწავლონ სახელმძღვანელოსთან, რუკასთან მუშაობა და გარემომცველი სამყაროს საგნებისა და ფენომენების მოდელებთან მუშაობა.

მეტასუბიექტი : დაეუფლოს უნარსგაგება სასწავლო დავალებაგაკვეთილი, უპასუხეთ კითხვებს, შეაჯამეთ საკუთარი იდეები;მოუსმინეთ თქვენს თანამოსაუბრეს და ჩაატარეთ დიალოგი, შეაფასეთ თქვენი მიღწევები გაკვეთილზე; ჩაერთონ ვერბალურ კომუნიკაციაში, გამოიყენონ სახელმძღვანელო.

პირადი : სწავლისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულება; აჩვენეთ მზადყოფნა და უნარი თვითგანვითარებისთვის და თვითგანათლებისთვის, სწავლისა და ცოდნის მოტივაციის საფუძველზე

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი.

მსოფლიოში ბევრი საინტერესო რამ არის,
ზოგჯერ ჩვენთვის უცნობია.
ცოდნის სამყაროს საზღვარი არ აქვს
ასე რომ, იჩქარეთ, მეგობრებო, იმუშავეთ!

2. ცოდნის განახლება.

- ბიჭებო, გავიხსენოთ სახელმძღვანელოს რომელ მონაკვეთს ვსწავლობთ? (სამშობლო- ნაწილი დიდი ქვეყანა)

რას ნიშნავს სიტყვა "ზღვარი"?

რა ჰქვია ჩვენს რეგიონს?

რა გაიგეთ უკვე ჩვენი რეგიონის შესახებ?

დღეს რაღაც ახალი და საინტერესო უნდა ვისწავლოთ ჩვენი რეგიონის შესახებ, მაგრამ ჯერ გავიხსენოთ რა თემა შევისწავლეთ ბოლო გაკვეთილზე?(ჩვენი რეგიონის ზედაპირი)

ახლა ჩვენ ჩავატარებთ ტესტს და შევამოწმებთ რამდენი ქულა გაქვთ ათვისებული ახალი განყოფილების თემებზე (5 წთ).(დანართი 1 )

დიდი იმედი მაქვს, რომ თითოეულმა თქვენგანმა დაასრულა დავალება. ახლა გაცვალეთ რვეულები თქვენს მეზობელ მაგიდასთან და შეამოწმეთ ტესტი, რომლის პასუხებსაც ხედავთ სლაიდზე.(სლაიდი 2) (მასწავლებელი მოსწავლეებთან ერთად განიხილავს კითხვებს.)

მიეცით ნიშნები კრიტერიუმების შესაბამისად, შეცდომები არ არის - 5, 1-2 შეცდომა - 4, 3-4 შეცდომა - 3, 5 ან მეტი -2.

ასწიეთ ხელი, თუ შეცდომა არ გაქვთ. ვის აქვს 1-2 შეცდომა? ვის აქვს 3-4? ვის აქვს 5 ან მეტი?

კარგად გააკეთეთ, ვინც დაასრულა დავალებები, ვინც არა, ისევ უნდა გავიმეოროთ.

ვინ უნდა გვითხრას ჩვენი რეგიონის ზედაპირის შესახებ?

- როგორ გამოიყენება ზედაპირი ჩვენს რეგიონში?

3. საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაცია.

- ახლა კი გეპატიჟებით გამოცანების გამოსაცნობად.

1) მე ვარ ღრუბელიც და ნისლიც,

და ნაკადი და ოკეანე,

მივფრინავ და გავრბივარ

და მე შემიძლია ვიყო მინა.

2) მე სვამენ,

მე ვასხამ

ყველას ვჭირდები.

Ვინ ვარ მე?

დედამიწის რუკას თუ დააკვირდებით,

დედამიწაზე მიწის მხოლოდ ერთი მესამედია.

მაშინ ჩნდება უცნაური კითხვა:

უნდა ეწოდოს თუ არა პლანეტას "წყალი"?

რატომ შესთავაზა პოეტმა პლანეტის გადარქმევა?

4. სასწავლო ამოცანის დადგენა.

როგორ ფიქრობთ, რაზე ვისაუბრებთ დღეს?

დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ არა მხოლოდ წყალსა და წყალსაცავებზე, არამედ კიროვის რეგიონის წყლის რესურსებზე.

შეიძლება თუ არა დედამიწაზე წყალს სიმდიდრე ეწოდოს? რატომ?

ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა.(სლაიდი 3)

რა არის ჩვენი გაკვეთილის მიზანი?(სლაიდი 4)

რა გსურთ იცოდეთ ამ თემის შესახებ? შეეცადეთ ჩამოაყალიბოთ თქვენი შეკითხვები? (დაწერეთ კითხვები დაფაზე) ( რა სახის წყლის ობიექტები არსებობს? რა ჯგუფებად შეიძლება დაიყოს რეზერვუარები? რა ნაწილებისგან შედგება მდინარე? მინდა ვისწავლო წყლის შედარება იომა.რა წყლის ობიექტები არსებობს ჩვენს რეგიონში?)

დღეს ჩვენ გავეცნობით ჩვენი რეგიონის ზოგიერთ წყალსაცავს. მოდით გავარკვიოთ მათი მნიშვნელობა ბუნებასა და ადამიანის ცხოვრებაში. მოდით გავარკვიოთ, როგორ დავიცვათ ისინი.

5. ახალი ცოდნის „აღმოჩენა“.

ბიჭებო, შეხედეთ დედამიწას. მეტი რა ფერია?

რა არის მითითებული ლურჯში? დიახ, ბიჭებო, ლურჯი წარმოადგენს წყალს. იცი რომ 2/3 დედამიწის ზედაპირიწყალი იღებს?

როგორი გემო აქვს წყალს? (ახალი და მარილიანი გაიგეთ ეს ცნებები)

როგორი წყალია ჩვენს რეზერვუარებში?

სად არის მარილიანი წყალი? (ზღვებში და ოკეანეებში )

ახლა თქვენ დაასახელეთ რეზერვუარები. წყალსაცავები გავყოთ 2 ჯგუფად მათი წარმოშობის მიხედვით.(სლაიდი 5)

რა ჯგუფებად დავყოფთ? (ბუნებრივი და ხელოვნური)

რას ნიშნავს "ბუნებრივი"?(ბუნების მიერ შექმნილი)

რას ნიშნავს ხელოვნური? (ადამიანმა შექმნა )

რას მივაკუთვნებთ წყლის ბუნებრივ სხეულებს? ხელოვნურად? (SLIDE 6.7)

გვაქვს ყველაფერი კიროვის რეგიონში ბუნებრივი წყალსაცავებიდან?(არა ზღვები და ოკეანეები).

როგორ ფიქრობთ, რა არის ჩვენს რუკაზე? მეტი მდინარეან ტბები?

შეხედეთ კიროვის რეგიონის რუკას. (სლაიდი 8) ( საუბრობენ და მუშაობენ რუკაზე.) (დასკვნა რომ მეტი მდინარეა)(სლაიდი 9)

მდინარის რომელი ნაწილები გახსოვთ?

გავიხსენოთ მდინარის დიაგრამა.(სლაიდი 10)

რა ჰქვია ადგილს, საიდანაც მდინარე იღებს სათავეს?

კიდევ რა აქვს მდინარეს? (შენაკადები. კალაპოტის გასწვრივ მიედინება მდინარე, არის მარჯვენა და მარცხენა სანაპირო. შენაკადები ასევე არის მარჯვენა და მარცხენა) ( სლაიდი 11)

როგორ ვიცით ეს?(თქვენ უნდა შეხედოთ მდინარის დინებას, შემდეგ მარჯვნივ არის მარჯვნივ, მარცხნივ მარცხნივ).

კარგი, გაგახსენდა.

მითხარი, როგორ "ცხოვრობენ" ბუნებრივი წყლის ობიექტები? როგორ იკვებება მდინარეები და ტბები? (საუბარი) (სლაიდი 12)

ღრუბლებიდან დედამიწის ზედაპირზე ჩამოვარდნილი წყალი ნაწილობრივ ჩაედინება მიწაში და ქმნის მიწისქვეშა წყლებს. მისი ნაწილი მიედინება დედამიწის ზედაპირზე, ნაწილი აორთქლდება. დაუცველ ადგილებში მიწისქვეშა წყლები გამოდის და წარმოქმნის წყაროებს. წყაროებიდან ნაკადულების სახით წყალი მიედინება ფერდობზე. ნაკადები, ერთმანეთთან დამაკავშირებელი, ყალიბდება.... (მდინარეები).

სხვა მდინარეები ჩაედინება მდინარეში. ეს მისი შენაკადებია. ისინი ჩვეულებრივ უფრო მოკლეა მთავარი მდინარე. რაც მეტი შენაკადია, მით მეტი წყალი აქვს მდინარეს. ადგილს, სადაც მდინარე ჩაედინება სხვა მდინარეში, ზღვაში, ტბაში, ეწოდება..... (პირი). მდინარეების სიგრძე მერყეობს - ათეული კილომეტრიდან რამდენიმე ათასამდე.

მდინარის დინების სიჩქარე დამოკიდებულია იმ არეალზე, რომლითაც იგი მიედინება. ვაკეზე მდინარის დინება გლუვია, მთაში ქარიშხალი.

წყალი მუდმივად ჩაედინება მდინარეში. ზაფხულში ჩვენი მდინარეები იკვებება წვიმით და მიწისქვეშა წყლებით. გაზაფხულზე მდინარეში დიდი რაოდენობით წყალი შედის თოვლის დნობისგან. ამ დროს მდინარეები ხშირად ადიდება ნაპირებიდან, იტბორება ვრცელი დაბალი ადგილები და იწყება წყალდიდობები.

ზამთარში მდინარეები იკვებება მიწისქვეშა წყლების გამოყოფით.

კიროვის რეგიონის რომელი მდინარეები იცით? (სლაიდი 13 – დიდი მდინარეებიკიროვის რეგიონი: ვიატკა, კამა, მოლომა, პიჟმა, ლუზა, კობრა, ჩეპცა )

მოდით გადავხედოთ კიროვის რეგიონის მთავარი მდინარის, ვიატკას შენაკადებს. (სლაიდი 14)

ტბებს, მდინარეებისგან განსხვავებით, არც წყარო აქვთ და არც პირი.(სლაიდი 15)

ეს არის ბუნებრივი დეპრესიები მიწის ზედაპირზე წყლით სავსე. ზოგიერთ ტბას აქვს მტკნარი წყალი, ზოგს კი მარილიანი წყალი. ტბები ასევე იკვებება მიწისქვეშა და ზედაპირული წყლებით. მათში ხშირად ჩაედინება მდინარეები.

იცით, რომელი მდინარის ნაპირზე მდებარეობს ქალაქი ორლოვი?

რა მდინარეები მოედინება სოფელ რუსანოვოს მახლობლად? (მოსტოვიცა – 11 კმ, დუბიანა – 26 კმ)

კიროვის რეგიონის რომელი ტბები იცით?? (სლაიდი 16) (აქშუბენი, ორლოვსკოე, მუსერსკოე, ლეჟნინსკოე, შაიტანი)

6. პირველადი ცოდნის „კონსოლიდაცია“.

მოდით ვიმუშაოთ წყვილებში და შევასრულოთ დავალება სამუშაო წიგნი. გვერდი 68. წაიკითხეთ დავალება. რა უნდა გაკეთდეს აქ?(შეადგინეთ რეგიონის წყლის ობიექტების სია (მდინარეები, ტბები, ჭაობები)

ჩვენ ვმუშაობთ კიროვის რეგიონის რუკაზე. (შეამოწმეთ, მასწავლებელი ამატებს)

ფიზიკური აღზრდის წუთი

ცოტას დავისვენებთ
ავდგეთ, ღრმად ამოვისუნთქოთ,
ხელები გვერდებზე, წინ.
სანაპიროზე ვართ
მზე იწვის.

ჩქარა ჩავირბინოთ მდინარეში,
ჩავყვინთოთ და ვიცუროთ.
ოჰ, რა მადლი!
მაგრამ თქვენ ასევე უნდა იცოდეთ როდის შეჩერდეთ.
სწრაფად გავიქცეთ კლასში,
იქ მოვუსმენთ ამბავს.

6. „ახალი ცოდნის აღმოჩენა“

რა როლზე გაამახვილა ყურადღება ჩვენი ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილზე? რა გავაკეთეთ?(ვისვენებდით, რაც ნიშნავს, რომ წყალსაცავი ხალხის დასასვენებელი ადგილია)

კიდევ რა იცით რეზერვუარების მნიშვნელობის შესახებ?(ადამიანები წყალს იღებენ წყალსაცავებიდან დასალევად და მოსამზადებლად. რეზერვუარები მცენარეებისა და ცხოველების სახლია. წყალს იღებენ რეზერვუარებიდან საყოფაცხოვრებო საჭიროებისთვის. ისინი ტრანსპორტირებენ საქონელს წყლით. მცენარეები და ქარხნები იღებენ წყალს სამუშაოდ)

დიახ, წყალსაცავის მნიშვნელობა ძალიან დიდია, რადგან წყლის გარეშე ვერც ადამიანი იარსებებს, ვერც მცენარეები და ვერც ცხოველები. ხალხი ყოველთვის ცდილობდა დასახლებულიყო წყლის ობიექტების მახლობლად, მათ ნაპირებთან.

ადამიანები ყოველთვის სწორად ეპყრობიან წყლის ობიექტებს?

დედამიწაზე წყლის გარეშე ცხოვრება შეუძლებელია. წყალი საჭიროა არა მხოლოდ ადამიანის საყოფაცხოვრებო საჭიროებისთვის. წყლის გარეშე მინდვრებში მოსავალი არ გაიზრდება, ვერც ერთი ქარხანა ვერ იმუშავებს. ადამიანები, ცხოველები, მცენარეები - ყველას სჭირდება წყალი! სამწუხაროდ, სუფთა წყალი სულ უფრო და უფრო ნაკლებად ხელმისაწვდომი ხდება. და ამაში თავად ხალხია დამნაშავე: ისინი აბინძურებენ წყლის ობიექტებს, იყენებენ არაეკონომიურად, ჭრიან ტყეებს წყლის ობიექტების ირგვლივ, რაც იწვევს ნაპირების განადგურებას და მდინარეების დაღვრას. Ზოგიერთი სამრეწველო საწარმოებიქიმიკატების შემცველი ნარჩენები გამოიყოფა მდინარეებში.

როგორ შეიძლება ამან იმოქმედოს თევზის მარაგებზე?

თოლიების მთავარი საკვები თევზია. და თუ თევზი ავად არის და მოკვდება, რა ბედი ეწევა ამ კვებით ჯაჭვს?

გავხსნათ სახელმძღვანელოები 146-ე გვერდზე და წავიკითხოთ სტატია „წყლის რესურსების მნიშვნელობა და მათი დაცვა“.

როგორ უნდა დაიცვან წყლის ობიექტები მოზრდილებმა და ბავშვებმა?

ამჟამად შენდება გამწმენდი ნაგებობები ქარხნებში და ქარხნებში, სადაც წარმოებაში გამოყენებული წყალი იწმინდება და ხელახლა გამოიყენება. ჩვენ ვიცით, რომ წყალი არის გამხსნელი. მასში იხსნება სხვადასხვა ნივთიერებები, ამიტომ სასუქებისა და პესტიციდების გამოყენება სოფლის მეურნეობაში არის დიდი რაოდენობითასევე საშიშია წყლის ობიექტებისთვის. დნობისა და წვიმის წყლით შხამები შეიძლება შევიდეს წყალსაცავში, რაც საშიშია ყველა ცოცხალი არსებისთვის.

7. დამოუკიდებელი მუშაობასტანდარტის წინააღმდეგ თვითტესტით.

ახლა გირჩევთ შეასრულოთ დავალება 2 სამუშაო წიგნის 69 გვერდზე. წაიკითხეთ დავალება. (შეადგინეთ დიაგრამა „რეზერვუარების მნიშვნელობა ბუნებასა და ადამიანის ცხოვრებაში“). (გამოკვლევა)სლაიდი 17

8. ახალი ცოდნის ინკორპორაცია ცოდნის სისტემაში და განმეორება.

- ბიჭებო, დაფიქრდით რა გვაქვს ეკოლოგიური პრობლემებიდაკავშირებულია წყლის ობიექტებთან? (ნაგავი, ჩამდინარე წყლებიმანქანების რეცხვა, სასუქები და პესტიციდები)(სლაიდი 18)

გირჩევთ შეადგინოთ ქცევის სახელმძღვანელო აუზის მახლობლად. როგორ ფიქრობთ, რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი, რაც მე და თქვენ არ უნდა გავაკეთოთ იმისათვის, რომ არ დავაბინძუროთ წყლის ობიექტები? რა უნდა ვიბრძოლოთ?

შეხსენება (სლაიდი 19)

1. არ გადაყაროთ ნაგავი წყალში.

2. არ დატოვოთ ნაგავი ნაპირზე.

3. არა ჩემი ველოსიპედი და სხვები მანქანებიწყალსაცავებში.

ქარხნების, ქარხნების, სასუქებისა და პესტიციდების ჩამდინარე წყლები არ უნდა შევიდეს რეზერვუარებში.

9. შეჯამება.

კარგად ბიჭებო. კლასში კარგად იმუშავა. გამოვიტანოთ დასკვნა და შევაჯამოთ.

შეხედეთ კითხვებს დაფაზე. გავეცი პასუხი ყველა კითხვას?

რა მიზანი დავსახეთ საკუთარ თავს გაკვეთილის დასაწყისში?

მოვახერხეთ თუ არა ამის მიღწევა?

მიღებული ცოდნის გასამყარებლად ვუპასუხოთ კითხვებს სახელმძღვანელოს 147-ე გვერდის განყოფილებაში „გამოსცადე საკუთარი თავი“.(სლაიდი 20)

9. აქტივობის ასახვა

ბიჭებო, მახსოვს ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილი თქვენი გამოსვლებით, წყვილებში მუშაობის, მსჯელობისა და დასკვნების გამოტანის უნარით. რა გახსოვთ გაკვეთილზე? რა მოგეჩვენათ უფრო საინტერესო?

რა გააკეთე კარგად გაკვეთილზე?

კიდევ რა სჭირდება მუშაობას?

10. Საშინაო დავალება. (სლაიდი 21)

სახელმძღვანელო გვ.145-148

სამუშაო რვეული გვ 68 No 2(2), გვ 70 No 3,4

გმადლობთ გაკვეთილისთვის!

გიყვარდეთ და გაუფრთხილდით ბუნებას!

(სლაიდი 22)

განაცხადი

ტესტი თემაზე "ჩვენი რეგიონის ზედაპირი"

ა) სადა; ბ) მთები.

2. დეპრესიას დედამიწის ზედაპირზე, რომელსაც აქვს ციცაბო დაშლილი ფერდობები, ეწოდება:

ა) სხივი; ბ) გორაკი; გ) ხევი.

3. რა ფერისაა რუკაზე მითითებული პლატოები?

ა) ყვითელი; ბ) მწვანე; გ) ღია ყავისფერი; დ) ყავისფერი.

4. ადამიანების მიერ შექმნილ მთებს უწოდებენ:

ა) ბორცვები; ბ) ნარჩენების გროვა; გ) პლატოები.

5. მთის ან ბორცვის ქვედა ნაწილია:

ა) ძირი; ბ) ფერდობზე; გ) სადა.

6. არის ხევი, ბორცვი და მთა:

ა) ზედა; ბ) ფერდობზე; გ) ძირი.

7. დეპრესია დედამიწის ზედაპირზე მცენარეებით დაფარული რბილი ფერდობებით არის:

ა) სხივი; ბ) ხევი; გ) ტბა.

8. რა ფერისაა რუკაზე მითითებული დაბლობები?

ა) ყვითელი; ბ) მწვანე; გ) ღია ყავისფერი.

9. ზედაპირის ფორმა, რომელსაც აქვს ფუძე, დახრილობა და მწვერვალი, რომლის სიმაღლე 1000 მეტრზე მეტია, არის:

მთა; ბ) გორაკი; გ) ნარჩენების გროვა.

გაკვეთილზე გამოყენებული თანამედროვე ტექნიკისა და მეთოდების აღწერა.

გაკვეთილი „ჩვენი რეგიონის წყლის რესურსები“ აგებულია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით. ეს გაკვეთილი წარმოდგენილია მე-4 კლასის კურსში „სამყარო ჩვენს ირგვლივ“ განყოფილების „მშობლიური მიწა - დიდი ქვეყნის ნაწილი“ შესწავლის კურსში.

გაკვეთილის განვითარებისას ასაკი და ფსიქოლოგიური მახასიათებლებისტუდენტები. შინაარსი მოიცავს სკოლის მოსწავლეებისთვის უნივერსალური სწავლების ელემენტებს საგანმანათლებლო საქმიანობა: თემას, მიზნებსა და ამოცანებს ადგენენ თავად მოსწავლეები, შესაბამისი პრობლემური სიტუაციიდან გამომდინარე.

გაკვეთილის ყველა საფეხურზე არის მოტივაცია, რომელიც მოსწავლეს მოქმედებისკენ უბიძგებს. გაკვეთილის განმავლობაში ბავშვებმა უნდა გამოიყენონ არა მხოლოდ არსებული ცოდნა, არამედ იპოვონ ახალი გზამათთვის უკვე ცნობილი მოქმედების შესრულება.

გაკვეთილის ეტაპები ერთმანეთთან მჭიდროდ არის დაკავშირებული და ალტერნატიული განსხვავებული სახეობებისაქმიანობის. გონებრივი ქმედებები ეფუძნება და განმტკიცებულია პრაქტიკული ქმედებებით. სასწავლო მასალამთელი გაკვეთილის განმავლობაში მუშაობდა შესაძლებელი ძიებისა და კვლევის ორგანიზებაზე და ასევე შეესაბამებოდა ცხოვრებისეულ გამოცდილებას.

გაკვეთილზე კითხვების დასმისა და შენობების ამოცნობისას მხედველობაში მიიღება მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლები, მხოლოდ დადებითი მახასიათებლები ენიჭება მათი საქმიანობის შედეგებს, რაც ასტიმულირებს და ზრდის მათ აქტივობას.

გაკვეთილის საგანმანათლებლო მასალა შეესაბამება მეცნიერების, ხელმისაწვდომობის პრინციპებს და შესაძლებელია მე-4 კლასის მოსწავლეებისთვის. საგანმანათლებლო ინფორმაცია მიმზიდველია სტუდენტებისთვის. ცოდნის შინაარსისა და მასალის პრეზენტაციის მიმზიდველობიდან გამომდინარე იზრდება მოსწავლეთა გაკვეთილზე მიზნების მიღწევის უნარი.

სწავლის დრო ეფექტურად გამოიყენება, დაგეგმილი მოცულობა ფარგლებშია.

ინტერდისციპლინარული კავშირები: რუსული ენა, ტექნოლოგია (ადამიანი და წყალი)

კონტროლის ფორმა: ფრონტალური, ზეპირი, წერითი.

გაკვეთილის ფორმატი: ფრონტალური, ინდივიდუალური, წყვილი.

პედაგოგიური ტექნოლოგიები: მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლება, პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგია (გაკვეთილის თემის, მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრისას), ჯანმრთელობის დაზოგვა (ფიზიკური აღზრდა, გაკვეთილზე ჯდომა), ინფორმაცია და კომუნიკაცია (პრეზენტაცია)

სწავლების მეთოდები: ვერბალური (მოთხრობა, წიგნთან მუშაობა, საუბარი, ახსნა), ვიზუალური (ილუსტრაციები, პრეზენტაცია), პრაქტიკული (დამოუკიდებელი მუშაობა).

სწავლების მეთოდები: განმარტებითი და საილუსტრაციო, რეპროდუქციული.

ზღვები, ტბები, მდინარეები პლანეტის მთავარი წყლის რესურსია, რომლის წყალობითაც სიცოცხლეს უჭერს მხარს. მათი წყალობით ბუნებაში ხდება წყლის ციკლი, მცენარეები და ცხოველები იღებენ სიცოცხლის მომტან ტენიანობას და ადამიანები წყვეტენ ყველა მათ ეკონომიკურ და სამრეწველო საჭიროებებს. წყლის რესურსებია გულუხვი საჩუქარიბუნება, რომელსაც სიფრთხილით უნდა მოეპყრო!

ჩვენი რეგიონის წყლის რესურსები

რუსეთი ძალიან დიდი ქვეყანა, რომელიც იკავებს ევრაზიის კონტინენტის შთამბეჭდავ ტერიტორიას. ამ ტერიტორიაზე უამრავი ბუნებრივი და ხელოვნური წყალსაცავია:

• 2,5 მილიონზე მეტი მდინარე, საიდანაც 127 ათასს ადამიანი აქტიურად იყენებს;
• 2 მილიონი დიდი და პატარა ტბა;
• 30 ათასი წყალსაცავი;
• 37 უდიდესი წყლის სისტემა;
• მიწისქვეშა წყლებით 5 ათასი საბადო.

მაგრამ, მიუხედავად ასეთი რაოდენობის წყლის რესურსებისა, მთავარი პრობლემა ქვეყნის მასშტაბით მათი არათანაბარი განაწილებაა. ეს ნიშნავს, რომ ზოგიერთი რეგიონი უკიდურესად მდიდარია მდინარეებითა და ტბებით, ზოგიერთში კი იმდენად ცოტაა, რომ მკვეთრი დეფიციტია. სუფთა წყალი.

ბრინჯი. 1. წყლის არტერიებირუსეთი.

წყლის ძირითადი წყაროები მდებარეობს ციმბირში და Შორეული აღმოსავლეთი. თუმცა ამ რეგიონებში რუსეთის ფედერაციის მოსახლეობის მხოლოდ 1/5 ცხოვრობს და აქ არის კონცენტრირებული ქვეყნის სამრეწველო და სასოფლო-სამეურნეო პოტენციალის უმცირესი ნაწილი. მიუხედავად იმისა, რომ ვოლგის, ცენტრალურ და სამხრეთ რეგიონებში, სადაც ყველაზე მეტი ადამიანი ცხოვრობს, ქვეყნის წყლის რესურსების მხოლოდ 10% მდებარეობს.

ჩვენი ქვეყნის წყლის რესურსები ძირითადად განლაგებულია უდიდეს მდინარეებზე:

• ციმბირში - ობი, იენისეი, ლენა;
• იაკუტიაში - კოლიმა;
• რუსეთსა და ყაზახეთში - ვოლგა;
• რუსეთში, მონღოლეთსა და ჩინეთში - ამური;
• ვ ტულას რეგიონი- დონ;
• კრასნოიარსკის მხარეში - ხათანგა;
• ვ ვოლოგდას რეგიონი- ჩრდილოეთ დვინა;
• რუსეთის ევროპულ ნაწილში - კამა (ვოლგის უდიდესი შენაკადი).

ბრინჯი. 2. მდინარე ამური.

წყლის რესურსების მთავარი პრობლემა

ძნელია გადაჭარბებული იყოს მტკნარი და მარილიანი წყლის ობიექტების მნიშვნელობა ბუნებისა და ადამიანებისთვის.
წყლის ობიექტები ასრულებენ ყველაზე მნიშვნელოვან ფუნქციებს:

• მიწოდება სუფთა წყალიდა საკვები რესურსები (თევზი, ზღვის პროდუქტები);
• უზრუნველყოფა ტრანსპორტირებაწყლის გზების გასწვრივ;
• მრეწველობისა და სოფლის მეურნეობის წყლით მომარაგება;
• საშუალებას გაძლევთ გამოიმუშავოთ ელექტრო ენერგია.

უძველესი დროიდან ადამიანები აშენებდნენ დასახლებებს მდინარეებთან და ტბებთან. დროთა განმავლობაში დიდი ქალაქები იზრდებოდა წყლის ობიექტების ნაპირებზე და მათთან ერთად ქარხნები, ქარხნები და სხვადასხვა საწარმოები. ძვირფასი მტკნარი წყლის წყაროები ერთგვარ ნაგავსაყრელად იქცა, სადაც ყოველწლიურად ტონობით სამრეწველო ნარჩენები იყრება.

TOP 4 სტატიავინც ამას კითხულობს

ბრინჯი. 3. წყლის ობიექტების დაბინძურება.

ადამიანის დაუდევარი დამოკიდებულება წყლის რესურსებიძალიან საზიანო გავლენას ახდენს წყლის ობიექტების ეკოსისტემაზე: თევზი, წყლის ცხოველები, წყალმცენარეები და წყლის ფრინველები განიცდიან წყლის დაბინძურებას. გარდა ამისა, სუფთა მტკნარი წყლის მიწოდება ყოველწლიურად სულ უფრო და უფრო მცირდება და ამან შეიძლება სერიოზული შედეგები მოჰყვეს კაცობრიობას.