მოსწავლეები ხვდებიან წინადადების ნიმუშებს ABC-ის პირველ გვერდებზე (სიტყვა, წინადადება).

შემდეგ ეს სქემები სამუდამოდ ქრება ყოველდღიური ცხოვრებიდან. მეჩვენება, რომ წინადადებების დიაგრამები არა მხოლოდ მასწავლებლებისთვის არის ღვთიური ძღვენი წინადადებების აგებაზე და თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაზე, არამედ ასევე რუსული ენის გაკვეთილებზე მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის გაღვიძების ერთ-ერთი გზა.

ამ საკითხზე ლიტერატურის შესწავლის შემდეგ (და არც თუ ისე ბევრი იყო), მე შევადგინე სავარჯიშოების ბარათის ინდექსი თითოეული კლასისთვის წინადადებების ნიმუშების გამოყენებით. დაწყებითი სკოლა(სისტემა 1-4).

1. წაკითხული წინადადების სქემის შედგენა.

ტანიას კატა ჰყავს.

მას შემდეგ, რაც მოსწავლეები შეადგენენ დიაგრამას (თითოეულს აქვს ბარათების ინდივიდუალური ნაკრები დიაგრამების შედგენისთვის), შემდეგ ხდება ანალიზი. (რამდენი სიტყვაა წინადადებაში, რამდენი დიდი და პატარა სიტყვა (წინასწარი) დიდი ასოსიტყვებით, სასვენი ნიშნები წინადადებების ბოლოს.)

2. წინადადების სქემის შერჩევა.

ოლიას ჰყავს თოჯინები.

3. თამაში „შეაგროვე წინადადება“.

ბავშვებს ეძლევათ სიტყვის ბარათების ნაკრები და ბარათი წინადადების დიაგრამით. მათ უნდა „აკრიფონ“ წინადადება დიაგრამაზე სიტყვის ბარათების განთავსებით. განზრახ მიცემული უფრო დიდი რაოდენობასიტყვები, ვიდრე საჭიროა. ეს კეთდება იმისთვის, რომ ბავშვები სერიოზულად ჩაერთონ ამ საქმეში.

4. წინადადებების შედგენა ამ სქემის მიხედვით.

5. ტექსტში მოძებნეთ ამ სქემის შესაბამისი წინადადება.

II კლასში შესწავლილია წინადადების საფუძველი, ამიტომ იცვლება დიაგრამის ტიპი. ახლა დიაგრამაზე, მართკუთხედი, რომელიც არის სუბიექტი, შეღებილია წითლად, ხოლო მართკუთხედი, რომელიც არის პრედიკატი, შეღებილია ლურჯი. დაფაზე დიაგრამები შედგენილია ტილოზე ან ფერადი ცარცით. ბავშვები ქმნიან იმავე დიაგრამებს თავიანთ მერხებზე თავიანთი ბარათების ნაკრებიდან. ეს ეტაპი მოსამზადებელია მეტის შედგენისთვის რთული სქემები III-IV კლასებში.

თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ყველა სახის სავარჯიშო შაბლონებით, რომლებიც შემოთავაზებული იყო I კლასისთვის, მხოლოდ ოდნავ შეცვლით თავად შაბლონებს. ეს არის წინადადების დიაგრამის შედგენა (მისი საფუძვლის პოვნის შემდეგ); სქემის შერჩევა, რომელიც შეესაბამება წინადადებას; წინადადებების შედგენა სქემის მიხედვით ზეპირად და თამაშის ტიპის მიხედვით „შეაგროვე წინადადება“; მოძებნეთ ტექსტში სქემების შესაბამისი წინადადებები.

თუ მოსწავლეებს უჭირთ წინადადებების შედგენა ამ შაბლონების გამოყენებით, მაშინ მათ უნდა აჩვენონ, რომ ჯერ პოულობენ საგანს, ე.ი. დაფიქრდით ვისზე ან რაზე იქნება წინადადება, შემდეგ აირჩიეთ პრედიკატი სუბიექტისთვის, ე.ი. ისინი არკვევენ რას გააკეთებს ვინმე ან რაღაც და ბოლოს ამატებენ იმდენ სიტყვას, რომელიც ხსნის საგანს და პრედიკატს, რამდენიც სქემით არის მოთხოვნილი.

საგნის შერჩევა (მზე).

პრედიკატის შერჩევა (მზე-რა გააკეთა? -- გაიღიმა).

ჩვენ ვავრცელებთ შეთავაზებას. (ნაზმა მზემ გაგვეღიმა.)

II კლასში უკვე შეგიძლიათ დანერგოთ ამ ტიპის სავარჯიშოები, როგორიცაა წინადადების შედგენა სქემის მიხედვით, რომელიც მოცემულია კონტექსტში. ეს სავარჯიშო კარგია ტექსტის შესწავლისას, რადგან მისი შესრულებისას ბავშვებმა ორი ამოცანის გადაჭრა უწევთ: ჯერ შედგენილი წინადადება უნდა შეესაბამებოდეს სქემას და მეორეც კონტექსტში მოთავსდეს, ე.ი. მოსწავლეებმა უნდა დაამყარონ კავშირი ამ წინადადებასა და სხვა მოცემულ კონტექსტში.

ჩვენი აგარაკი ტყესთან იყო.

ჩემმა მეგობარმა ორი კაპარჭინა დაიჭირა. მსუქანი ღვეზელი დავიჭირე.

ჩასმულია წინადადება დილით მდინარეზე წავედით.

III კლასში გამოყენებული დიაგრამები შექმნილია მოძრავი მაგიდის სახით, რომელიც ჰორიზონტალურად იყოფა სამ ნაწილად: ზედა, შუა და ქვედა. ძირითადი წევრები განლაგებულია მაგიდის შუა, ცენტრალურ ნაწილებში. მის ზედა ნაწილში არის ის მეორადი წევრები, რომლებიც სუბიექტის ან პრედიკატის ასახსნელად, მათ წინა წინადადებაშია. ცხრილის ქვედა ნაწილი დაცულია მცირე წევრებისთვის, რომლებიც იკავებენ პოზიციას საგნის ან პრედიკატის შემდეგ. თუ გასაანალიზებელ წინადადებას აქვს პირდაპირი სიტყვათა რიგი, ე.ი. სუბიექტი წინ უსწრებს პრედიკატს, შემდეგ სუბიექტის შემადგენლობა მოთავსებულია ცხრილის მარცხენა მხარეს, ხოლო პრედიკატის შემადგენლობა - მარჯვნივ. თუ არსებობს საპირისპირო რიგი მარცხენა მხარეცხრილს იკავებს პრედიკატის შედგენილობა, ხოლო მარჯვენა - სუბიექტის შემადგენლობით. მაგალითად:

ცისფერ ზღვაზე დაბლა ტრიალებდნენ თეთრფრთიანი თოლიები.

მარწყვის პატარა თეთრი თვალები ბალახიდან გამოიყურებიან.

სავარჯიშოების ტიპებს I და II კლასებისთვის ზემოთ შემოთავაზებული სქემების მსგავსი სქემებით, შეგიძლიათ დაამატოთ სავარჯიშო კიდევ ერთი ტიპი - წინადადების განაწილება მითითებული სქემის მიხედვით, მაგალითად:

თემა -- ქარი.პრედიკატი -- უბერავსშედგენილია წინადადება:

თბილი ქარი გიბერავს სახეში.

ასეთი სქემები მოსახერხებელია არა მხოლოდ თემის "წინადადება", არამედ ფრაზების შესწავლისას. III კლასში წინადადების დიაგრამის შედგენამდე მოსწავლეები ჯერ ახორციელებენ წინადადების სინტაქსურ ანალიზს. დავარქვათ მას პირობითად ვერბალური დიაგრამა.ასე გამოიყურება წინადადების გაანალიზებისას

ბაღში დიდი სტაფილო გაიზარდა.

ვერბალურ დიაგრამაში აშკარად ჩანს ორი ფრაზა (ისინი დაკავშირებულია ვერტიკალური ისრებით). თქვენ შეგიძლიათ დაუყოვნებლივ დაადგინოთ რომელი სიტყვაა მთავარი (ფრაზაში) და რა კითხვაა მისგან დამოკიდებულ სიტყვაზე. ბავშვებს შეიძლება დაუსვან კითხვა: „ჰორიზონტალური ისრით დაკავშირებული სიტყვები არის ფრაზა? რატომ?" ამრიგად, ეს სქემა აადვილებს წინადადებაში ფრაზების ძიებას და მესამე კლასელებს ასწავლის უკვე დაამყარონ კავშირები წინადადების მთავარ და მცირე წევრებს შორის, რაც მათ დაეხმარება მე-3 კლასში თემის „წინადადების მცირე წევრები“ შესწავლისას. .

მეოთხე კლასში სწავლობენ ერთგვაროვანი წევრებიწინადადებები, რაც, თავის მხრივ, გავლენას ახდენს წინადადებების ტიპზეც. თუ ერთ წინადადებაში არის ერთგვაროვანი საგნები, მაშინ სიტყვიერი დიაგრამის შედგენის შემდეგ დახაზეთ ჩვეულებრივი სქემა,რომელშიც რამდენიმე წითელი მართკუთხედია (დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენი ერთგვაროვანი საგანია). მაგალითად:

კოლია, მიშა და ჟენია ტყეში წავიდნენ კენკრის მოსაკრეფად.

დიაგრამაზე მოთავსებულია მძიმითა და კავშირი წინადადების ერთგვაროვან წევრებს შორის, ვინაიდან ამ მასალის შესწავლა მიმდინარეობს. წინადადებები შეიძლება გამოჩნდეს დიაგრამაზე, თუ მოსწავლეები კვლავ უშვებენ შეცდომებს სიტყვებით მართლწერის წინდებულებს. ბავშვებს აუხსენით, რომ სიტყვით წინადადება წინადადების ერთი წევრია, დიაგრამაში ვერ გამოყოფთ მას.

აქ მოცემულია წინადადების მაგალითი ჰომოგენური პრედიკატებით.

ბალახზე ვწვები და ტყის სუნს ვისუნთქავ.

წინადადება წინადადების ერთგვაროვანი მეორადი წევრებით:

ახალგაზრდა ნატურალისტებმა მოინახულეს მდელო, ტყე და მდინარე.

თუ ასეთი სამუშაო სისტემატურად ტარდება, მაშინ დიაგრამების შედგენა არ იწვევს ბავშვებს სირთულეებს. პირიქით, ამ ტიპის ნამუშევარს მღელვარება მოაქვს, რადგან წინადადების წაკითხვის შემდეგ ბავშვები უკვე იწყებენ ვარაუდების გამოთქმას იმის შესახებ, თუ როგორი იქნება სქემა. ჩვენ უნდა მივცეთ მათ შესაძლებლობა დახატონ „საკუთარი“ დიაგრამები. და ანალიზის შემდეგ დაადგინეთ ვინ იყო მართალი.

ყველა ტიპის სავარჯიშოს დიაგრამებით, რომლებიც შემოთავაზებული იყო სხვა კლასებისთვის, აქვს ადგილი გამოსაყენებლად IV კლასში

შეგიძლიათ გამოიყენოთ ისეთი სავარჯიშო, როგორიცაა წინადადების შედგენა ერთი სქემის მიხედვით და შემდეგ მისი სხვა სქემით გაფართოება

მაგალითად, დავალება: შეადგინეთ წინადადება 1-ლი სქემის მიხედვით, შეავსეთ იგი ერთგვაროვანი წევრებით ისე, რომ შეესაბამებოდეს სქემა 2-ს.

გაკეთდა შემდეგი წინადადებები.

1. ულამაზესი ქრიზანთემები ყვავილობდნენ ყვავილნარში

2. ულამაზესი ქრიზანთემები და გლადიოლები ყვავის ყვავილნარში

მინდა აღვნიშნო, რომ რუსული ენის გაკვეთილებზე დიაგრამებთან მუშაობა აქვს დიდი გავლენაგანვითარებისთვის უმცროსი სკოლის მოსწავლეები, უღვიძებს მათ ინტერესს რუსული ენის გაკვეთილების მიმართ და განსაკუთრებით ისეთი თემის მიმართ, როგორიც არის „წინადადება“, რომელიც დაწყებითი სკოლის კურსში შესწავლილი ერთ-ერთი რთული თემაა.

დიაგრამების გამოყენების მეთოდი იხილეთ გაკვეთილის გეგმაში (დანართი 2).

ნაცნობი ხარ სამეცნიერო სახელირომელიც იწყება სიტყვით კომპლექსი...

სიტყვებს, რომლებიც წარმოიქმნება ორი ძირის გაერთიანებით, რთული ეწოდება.

მაგალითად, მარტორქა(ორი ძირი ცხვირი- და რქა-, ასო o არის დამაკავშირებელი ხმოვანი), მტვერსასრუტი(ფესვები dust- და sos-, ასო e არის შემაერთებელი ხმოვანი).

წინადადებები ასევე შეიძლება იყოს რთული. ისინი, როგორც სიტყვები, აერთიანებენ რამდენიმე ნაწილს.

გაკვეთილის თემა: „მარტივი და რთული წინადადებები. გაერთიანებები“.

წაიკითხეთ წინადადებები და დაფიქრდით, რით განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან?

1) ზარი დაირეკა.

2) ბიჭები შევიდნენ კლასში.

3) პირველი გაკვეთილი დაიწყო.

4) ზარი დაირეკა, ბიჭები შევიდნენ კლასში და დაიწყო პირველი გაკვეთილი.

მოდი ვიპოვოთ გრამატიკული საფუძვლები.

წინადადება, რომელსაც აქვს ერთი გრამატიკული საფუძველი, მარტივი წინადადებაა.

1, 2 და 3 წინადადება მარტივი, ვინაიდან თითოეულ მათგანში ერთი საფუძველი ერთდროულად.

4 წინადადება კომპლექსი, შედგება სამი მარტივიწინადადებები. ყველა ნაწილში რთული წინადადებააქვს თავისი ძირითადი წევრები, საკუთარი საფუძველი.

წინადადება, რომელშიც არის ორი ან მეტი გრამატიკული ფუძე, რთული წინადადებაა. რთული წინადადებები შედგება რამდენიმე მარტივი წინადადებისგან. იმდენი მარტივი წინადადებაა, რამდენი ნაწილია რთულ წინადადებაში.

რთული წინადადების ნაწილები არ არის მხოლოდ ერთმანეთთან გაერთიანებული მარტივი ნაწილები.

გაერთიანების შემდეგ ეს ნაწილები გრძელდება, ავსებენ ერთმანეთს, გარდაქმნიან სხვადასხვა აზრებს ერთ, უფრო სრულყოფილებად. ზეპირ მეტყველებაში, რთული წინადადების ნაწილების საზღვარზე, ყოველი აზრის ბოლოს არ არის ინტონაცია.

გახსოვდეთ: წერილობით მეტყველებაში მძიმეები ყველაზე ხშირად თავსდება რთული წინადადების ნაწილებს შორის.

მოდით განვსაზღვროთ წინადადება რთულია თუ მარტივი. ჯერ ვიპოვოთ წინადადებების ძირითადი წევრები (ფუძეები) და დავთვალოთ რამდენი ფუძეა თითოეულში.

1) ტყის პირას უკვე ისმის ჩიტების ხმები.

2) ძუძუები მღერიან, კოდალა ხმამაღლა ურტყამს წვერით.

3) მალე მზე უკეთ გაათბებს დედამიწას, გზები გაშავდება, მინდვრებში გალღობილი ნაკვთები გაჩნდება, ნაკადულები ღრიალებენ და კლდეები მოვა.(გ. სკრებიცკის მიხედვით)

1) ტყის პირას უკვე ისმის ჩიტების ხმები.

2) ძუძუები მღერიან, კოდალა ხმამაღლა ურტყამს წვერით.

Ჯანმო? ძუძუები, რას აკეთებენ? გალობა არის პირველი საფუძველი.

Ჯანმო? კოდალა, რას აკეთებს? ონკანები - მეორე ბაზა.

ეს არის რთული წინადადება, რომელიც შედგება ორი ნაწილისგან.

3) მალე მზე უკეთ გაათბობს დედამიწას, გზები გაშავდება, მინდვრები გაშიშვლდებაგაყინული ლაქები , ნაკადულები ღრიალებენ, როხები მოვა.

რა? რას გააკეთებს მზე? გახურდება - პირველი ბაზა.

გზები გაშავდება - მეორე საფუძველი.

გალღობილი ლაქები გამოვლინდება - მესამე საფუძველი.

ნაკადულები ღრიალებენ - მეოთხე საფუძველი.

რუკები მოვა - მეხუთე საფუძველი.

ეს არის რთული წინადადება, რომელიც შედგება ხუთი ნაწილისგან

წაიკითხეთ რთული წინადადებები. დააკვირდით, როგორ უკავშირდება რთული წინადადების ნაწილები?

1) ზამთარი ახლოვდება , ცივი ცა ხშირად შუბლდება.

1 რთული წინადადების ნაწილები ერთმანეთთან დაკავშირებულია ინტონაციის გამოყენებით. წინადადების ნაწილებს შორის არის მძიმით.

2) დღისით მზე თბილი იყო , აღამით ყინვები ხუთ გრადუსს აღწევდა.

3) ქარი გაჩუმდა , დაამინდი გაუმჯობესდა.

4) მზე უბრალოდ იზრდებოდა , მაგრამმისი სხივები უკვე ანათებდა ხეებს.

წინადადებების 2, 3, 4 ნაწილები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული ინტონაციისა და კავშირების გამოყენებით ა, და, მაგრამ. კავშირს წინ უძღვის მძიმე.

თითოეული გაერთიანება თავის საქმეს აკეთებს. კავშირი აკავშირებს სიტყვებს და კავშირები ასევე ეხმარება რაღაცის კონტრასტში.

წერისას რთული წინადადების ნაწილები გამოყოფილია მძიმით. თუ რთული წინადადების ნაწილები დაკავშირებულია კავშირებით (და, ა, მაგრამ), მძიმით იდება კავშირის წინ.

ჩვენი ენის შეთავაზებები ძალიან მრავალფეროვანია. ზოგჯერ ერთ საგანს შეიძლება ჰქონდეს რამდენიმე პრედიკატი, ან ერთ პრედიკატს შეიძლება ჰქონდეს რამდენიმე საგანი. წინადადების ასეთ წევრებს ერთგვაროვანი ეწოდება. ჰომოგენური წევრები პასუხობენ ერთსა და იმავე კითხვას და მიმართავენ წინადადების ერთსა და იმავე წევრს.დიაგრამაზე შემოვხაზავთ თითოეულ ერთგვაროვან ტერმინს.

რა დასკვნის გამოტანა შეიძლება ამ სქემების შედარებიდან?

პირველი ხაზი შეიცავს რთული წინადადებების დიაგრამებს, ხოლო მეორე ხაზი შეიცავს მარტივი წინადადებების დიაგრამებს ერთგვაროვანი პრედიკატებით (ისინი ნაჩვენებია წრეში).

ერთგვაროვან წევრებთან მარტივ წინადადებებში და მათ ნაწილებს შორის რთულ წინადადებებში გამოიყენება იგივე კავშირები: და, ა, მაგრამ.

გახსოვდეს!

1. გაერთიანებების წინ აჰ, მაგრამყოველთვის არის მძიმე.

2. კავშირი დამოითხოვს განსაკუთრებული ყურადღება: აკავშირებს ერთგვაროვან ტერმინებს - მძიმით ყველაზე ხშირად არ გამოიყენება; გამოიყენება რთული წინადადების ნაწილებს შორის - ჩვეულებრივ საჭიროა მძიმით.

ვივარჯიშოთ. შეავსოთ გამოტოვებული მძიმეები.

1) ღამით ძაღლი ავიდა აგარაკზე და დაწვა ტერასის ქვეშ.

2) ხალხს ეძინა და ძაღლი ეჭვიანობით იცავდა მათ. (ლ. ანდრეევის მიხედვით)

3) პელიკანი ჩვენს ირგვლივ ტრიალებდა, ჩურჩულებდა და ყვიროდა, მაგრამ არ გვიშვებდა ხელში. (კ. პაუსტოვსკის მიხედვით)

4) ცაში გაზაფხული ანათებს, მაგრამ ტყე ისევ ზამთარივით არის დაფარული თოვლით. (მ. პრიშვინი)

1) ღამით ძაღლი აგარაკზე ავიდა და ტერასის ქვეშ დაწვა.

წინადადება მარტივია, რადგან არის ერთი საფუძველი, ერთი სუბიექტი და ორი პრედიკატი - ძაღლი წამოიწია და დაწვა. კავშირი დააკავშირებს ერთგვაროვან პრედიკატებს, ამიტომ მძიმით არ გამოიყენება.

2) ხალხი ეძინა და ძაღლი ეჭვიანობით იცავდა მათ.

წინადადება რთულია, რადგან ორი საფუძველია - ხალხს ეძინა, ძაღლი იცავდა. კავშირი დააკავშირებს რთული წინადადების ნაწილებს, ამიტომ კავშირამდე საჭიროა მძიმით.

3) პელიკანი დადიოდა ჩვენს ირგვლივ, კისკისებდა, ყვიროდა, მაგრამ ხელებს არ გვიტოვებდა.

წინადადება მარტივია, რადგან არის ერთი საფუძველი, ერთი სუბიექტი და 4 პრედიკატი - პელიკანი ტრიალებდა, ჩურჩულებდა, ყვიროდა და არ დანებდა. გაერთიანებამდე მაგრამყოველთვის არის მძიმე. მძიმეებს ვათავსებთ ერთგვაროვან პრედიკატებს შორის.

4) გაზაფხული ანათებს ცაში, მაგრამ ზამთარში ტყე ისევ თოვლით არის დაფარული.

წინადადება რთულია, რადგან ორი საფუძველია - გაზაფხული ანათებს, ტყე ივსება. გაერთიანებამდე მაგრამყოველთვის არის მძიმე.

განიხილეთ სქემები და გადაწყვიტეთ რომელი სქემები მალავს რთულ წინადადებებს და რომელი მალავს მარტივს ერთგვაროვანი წევრებით; რომელს სჭირდება პუნქტუაცია?

პირველი სამი სქემა ასახავს მარტივი წინადადების სტრუქტურას ერთგვაროვანი ძირითადი წევრებით. ისინი შემოხაზულია. სქემა 1-ში მძიმით არ არის საჭირო, რადგან ერთგვაროვანი საგნები დაკავშირებულია კავშირით. და. 2 და 3 სქემები უნდა შეიცავდეს მძიმეებს. 4 დიაგრამა შეესაბამება რთულ წინადადებას. ის ასევე უნდა შეიცავდეს მძიმით რთული წინადადების ნაწილებს შორის.

სიტყვების შემცველი წინადადებები რა მიზნით, ამიტომ იმიტომ, - ყველაზე ხშირად რთული. ეს სიტყვები ჩვეულებრივ იწყება რთული წინადადების ახალ ნაწილს. ასეთ შემთხვევებში მათ ყოველთვის წინ უძღვის მძიმე.

მოვიყვანოთ მაგალითები.

ჩვენ დაინახა რამგელი ლეკვებთან ერთად ხვრელში ავიდა.

რამძიმით ემატება.

მთელი ღამის ზამთრის ნაქსოვი მაქმანის ნიმუშები, რომხეები ჩაცმულია. (კ. პაუსტოვსკი)

ეს რთული წინადადებაა სიტყვის წინ რომმძიმით ემატება.

ჩიტები იციან როგორ მიაწოდონ ყველაფერი თავიანთი ხმით , სწორედ ამიტომ მათ იმღერე.

ეს რთული წინადადებაა სიტყვის წინ ამიტომაცმძიმით ემატება.

მე მიყვარსზღაპრები, რადგანმათში სიკეთე ყოველთვის იმარჯვებს ბოროტებაზე.

ეს რთული წინადადებაა სიტყვის წინ რადგანმძიმით ემატება.

1. ერთ შუადღეს ვინი პუხი ტყეში დადიოდა და თავისთვის ახალ სიმღერას ბურტყუნებდა.

2. ვინი - პუხი ადრე ადგა, დილით გულმოდგინედ აკეთებდა ტანვარჯიშს.

3. ვინიმ მშვიდად მიაღწია ქვიშიან ფერდობს.

(ბ. ზახოდერი)

3.

წინადადება 1 შეესაბამება სქემა 3-ს, რადგან ეს არის მარტივი წინადადება ერთი სუბიექტით (ვინი პუხი) და ორი პრედიკატით (დადიოდა და წუწუნებდა).

წინადადება 2 შეესაბამება სქემა 1-ს, რადგან ამ რთულ წინადადებას ორი საფუძველი აქვს (ვინი პუხი ადგა, ის სწავლობდა). მძიმით გამოყოფს წინადადების ნაწილებს.

წინადადება 3 შეესაბამება სქემა 2-ს, რადგან ეს არის მარტივი წინადადება ერთი ფუძით (ვინნი იქ მივიდა).

გაკვეთილზე გაიგეთ, რომ წინადადება, რომელშიც არის ორი ან მეტი გრამატიკული ფუძე კომპლექსიშეთავაზება. რთული წინადადებების ნაწილები ერთმანეთთან დაკავშირებულია ინტონაციისა და კავშირების გამოყენებით ა, და, მაგრამ. წერისას რთული წინადადების ნაწილები გამოიყოფა მძიმით.

1. M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko "ჩვენი ენის საიდუმლოებამდე" რუსული ენა: სახელმძღვანელო. მე-3 კლასი: 2 ნაწილად. სმოლენსკი: ასოციაცია XXI საუკუნე, 2010 წ.
2. M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko "ჩვენი ენის საიდუმლოებამდე" რუსული ენა: სამუშაო წიგნი. მე-3 კლასი: 3 ნაწილად. სმოლენსკი: ასოციაცია XXI საუკუნე, 2010 წ.
3. T.V. კორეშკოვა სატესტო დავალებებირუსულად. მე-3 კლასი: 2 ნაწილად. - სმოლენსკი: ასოციაცია XXI საუკუნე, 2011 წ.
4. T.V. Koreshkova პრაქტიკა! ნოუთბუქი ამისთვის დამოუკიდებელი მუშაობარუსულად მე-3 კლასისთვის: 2 ნაწილად. - სმოლენსკი: ასოციაცია XXI საუკუნე, 2011 წ.
5. ლ.ვ.მაშევსკაია, ლ.ვ. დანბიცკაია შემოქმედებითი დავალებები რუსულ ენაზე. - სანკტ-პეტერბურგი: KARO, 2003 წ
6. G.T დიაჩკოვა ოლიმპიური ამოცანებირუსულად. 3-4 კლასები. - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2008 წ

1. School-collection.edu.ru ().
2. ფესტივალი პედაგოგიური იდეები "ღია გაკვეთილი" ().
3. Zankov.ru ().

• იპოვეთ წინადადებებში მთავარი წევრები. ტექსტის რომელი წინადადებაა რთული - 1-ლი თუ მე-2? რა ჰქვია დარჩენილ წინადადებას?

ჩიტი მურყნის ხის თავზე დაჯდა და ნისკარტი გააღო. შეშუპებულ ყელზე ბუმბული აფრიალდა, მაგრამ სიმღერა არ გამიგია.

(ვ. ბიანჩის მიხედვით)

• შეავსეთ წინადადებებში გამოტოვებული ორი მძიმე.

უღრან ტყეში ზამთარი იმალებოდა. მან გაიხედა თავისი სამალავიდან და დაინახა, რომ მილიონობით პატარა მზე იმალებოდა ბალახში. ზამთარი გაბრაზებულია! მან ყდის ააფრიალა და მხიარულ შუქებს თოვლი დაასხა. დენდელიები ახლა ყვითელ კაბაში და შემდეგ თეთრ ბეწვის ქურთუკში ფანქრიან. (ი. სოკოლოვ-მიკიტოვის მიხედვით)

იპოვეთ წინადადება კავშირთან ერთად და. რას აკავშირებს იგი - ერთგვაროვანი წევრები თუ რთული წინადადების ნაწილები? ხაზი გაუსვით პასუხისათვის საჭირო სიტყვებს.

• ჩაწერეთ კავშირები და, ა, მაგრამ.ხაზი გაუსვით საფუძვლებს, მონიშნეთ ერთგვაროვანი ტერმინები და დასვით მძიმეები, სადაც საჭიროა.

ბურთი წყალში ავიდა, ბიძია ფიოდორმა საპნი მოახდინა, ბეწვი დაავარცხნა. კატა ნაპირზე დადიოდა და სევდიანი იყო სხვადასხვა ოკეანეზე. (ე. უსპენსკის მიხედვით)

კატამ მოიპარა თევზი, ხორცი, არაჟანი, პური. ერთ დღეს მან ჭიების თუნუქის ქილა გახსნა. მან არ შეჭამა ისინი - ქათმები გაიქცნენ ჭიების ქილასთან - ისინი აკოცნეს ჩვენს მარაგს. (კ. პაუსტოვსკის მიხედვით)

§ 1 წინადადებებისა და წინადადებების სქემების შედგენა სქემების მიხედვით

ამ გაკვეთილზე გავიხსენებთ როგორ ვიპოვოთ გრამატიკული საფუძველი და ერთგვაროვანი წევრები მარტივ და რთულ წინადადებებში, ვისწავლით წინადადების დიაგრამის და წინადადების შედგენას უკვე მოცემული სქემის მიხედვით.

ჩვეულებრივ, დიაგრამა გაგებულია, როგორც რაღაცის გამოსახულება, ჩვეულებრივი გრაფიკული სიმბოლოების გამოყენებით ძირითადი, ძირითადი, ზოგადი ტერმინებით, დეტალების გარეშე. ეს ხელს უწყობს საგნის არსის გაგებას. მაგალითად, სწორად და ნათლად შედგენილი დიაგრამა საშუალებას გაძლევთ მარტივად და სწრაფად მოაგვაროთ ნებისმიერი პრობლემა მათემატიკის გაკვეთილებზე. ანალოგიურად, სწორად შედგენილი წინადადების დიაგრამა გვეხმარება რთული წინადადების ნაწილების დანახვაში, რთული წინადადების მარტივისგან ერთგვაროვანი წევრების გამორჩევაში და მძიმების სწორად განთავსებაში.

ჯერ ვნახოთ, როგორ აგებულია მარტივი წინადადება. წინადადების საზღვრები მითითებულია კვადრატული ფრჩხილებით. ფრჩხილების დახურვით ვსვამთ ამ წინადადების ბოლოს შესაბამის სასვენ ნიშანს:. ? ! ან ელიფსისი. ფრჩხილებში გამოვსახავთ მხოლოდ წინადადების ძირითად წევრებს - სუბიექტს ერთი სტრიქონით და პრედიკატით ორი სტრიქონით იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი წინადადებაში გამოდიან.

წინადადება "მე მიყვარს ფოთოლცვენა". შეესაბამება პირველ სქემას.

წინადადება "მოვიდა" გვიან შემოდგომა" შეესაბამება მეორე სქემას.

IN მარტივი წინადადებაშეიძლება იყოს ერთგვაროვანი წევრები. ჩვენ ასევე მივუთითებთ მათ დიაგრამაში. მეორადი ერთგვაროვანი წევრები გამოსახულია წრით. თუ ძირითადი ტერმინები ერთგვაროვანია, მაშინ წრის შიგნით ვხატავთ შესაბამის ხაზებს. არ დაგავიწყდეთ ერთგვაროვან ტერმინებს შორის მძიმეების დადება. მოდით შევხედოთ მაგალითებს.

წინადადების გრამატიკულ საფუძველს წარმოადგენს ნამის ფარდები. ერთგვაროვანი მეორადი წევრები - ფარავს (რა?) მიწას, ბალახს, ბუჩქებს.

წინადადების გრამატიკული საფუძველი - მონადირე არ წავიდა, მაგრამ გაბრუნდა. აქ პრედიკატები ერთგვაროვანია.

რთული წინადადება რამდენიმე ნაწილისგან შედგება. დიაგრამაში თითოეულ ნაწილს ცალკე ფრჩხილებში ვსვამთ, მათ შორის იდება მძიმით, ასევე კავშირი, თუ ეს წინადადებაშია. დიაგრამის ბოლოს მოთავსებულია სასვენი ნიშანი, რომელიც შეესაბამება მოცემული წინადადების ბოლოს.

ჩრდილოეთის ქარმა ღრუბლები მოიტანა და ჰაერში ფიფქები გამოჩნდა. [- =] და [=-].

ეს რთული წინადადებაა, მას აქვს ორი ნაწილი, რომლებიც დაკავშირებულია I კავშირით. დიაგრამის შედგენის შემდეგ ადვილად ვხედავთ, რომ მძიმით უნდა დავდოთ.

გაკვეთილებზე არის დავალება არა მხოლოდ წინადადებისთვის დიაგრამის დახატვა, არამედ პირიქით - წინადადების შედგენა მოცემული სქემის მიხედვით. ამისათვის თქვენ უნდა ყურადღებით გაითვალისწინოთ დიაგრამა, დაადგინოთ რა სახის წინადადება გჭირდებათ: მარტივი, ერთგვაროვანი წევრებით თუ რთული. შემდეგი, თქვენ უნდა ნახოთ დიაგრამაში მითითებული წინადადების წევრების თანმიმდევრობა და ასევე ყურადღება მიაქციოთ პუნქტუაციის ნიშნებს.

უფრო ადვილია ჯერ სიტყვიერად შეადგინო წინადადება მხოლოდ ძირითადი წევრებით, შემდეგ გაანაწილო (ანუ მცირე წევრების დამატება) და ჩაწერო რვეულში.

ჩვენს წინაშე არის რთული წინადადების დიაგრამა. მას აქვს ორი ნაწილი, რომლებიც დაკავშირებულია A კავშირით. ორივე ნაწილში ჯერ სუბიექტი მოდის, შემდეგ კი პრედიკატი. რა სახის წინადადება შეგიძლიათ მიიღოთ? კატას ჩაეძინა და თაგვი გარეთ გავარდა. გავავრცელოთ: წითელ კატას ჩაეძინა, ცბიერი თაგვი კი ხვრელიდან გამოვარდა.

დიაგრამა არის ვიზუალური დამხმარე საშუალება, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ხაზი გაუსვათ და გაიგოთ მთავარი. თუ სწრაფად და სწორად ისწავლით დიაგრამების შედგენას, შეძლებთ ნათლად დაინახოთ წინადადების სტრუქტურა. დიაგრამა გეტყვით, თუ როგორ უნდა მოათავსოთ მძიმეები სწორად. ეს დაგეხმარებათ თავიდან აიცილოთ პუნქტუაციის შეცდომებიწერილზე.

§ 2 გაკვეთილის თემის მოკლე რეზიუმე

მარტივი წინადადების დიაგრამის შედგენისას ძირითადი წევრები გამოსახულია კვადრატულ ფრჩხილებში შესაბამისი ხაზებით, ასევე წრეში ერთგვაროვანი წევრები. რთული წინადადების დიაგრამის შედგენისას თითოეული ნაწილი ცალკე კვადრატულ ფრჩხილებშია ჩასმული, მათ შორის მძიმეები და კავშირები. დიაგრამის შემდეგ არის მოცემული წინადადების დასასრულის შესაბამისი სასვენი ნიშანი.

გამოყენებული ლიტერატურის სია:

1. ბუნეევი რ.ნ., ბუნეევა ე.ვ. რუსული ენა. სახელმძღვანელო მე-3 კლასისთვის. – მ.: ბალასი, 2012 წ.
2. ბუნეევა ე.ვ., იაკოვლევა მ.ა. მეთოდური რეკომენდაციებისახელმძღვანელოსთვის „რუსული ენა“, მე-3 კლასი. – მ.: ბალასი, 2014. – 208გვ.
3. რაზუმოვსკაია მ.მ., ლვოვა ს.ი., კაპინოს ვ.ი. და სხვები „რუსული ენა. სახელმძღვანელო მე-5 კლასისთვის. – M.: Bustard, 2006. – 301გვ.
4. Rosenthal D.E., Telenkova M.A. ლინგვისტური ტერმინების ლექსიკონი-საცნობარო წიგნი. – მ.: განათლება, 1985. – 400 წ
5. ისაევა N.E. სამუშაო წიგნი რუსულ ენაზე 3 კლასისთვის. – მ.: ბალასი, 2012.-78გვ.

გარჩევამარტივი წინადადება მტკიცედ შევიდა პრაქტიკაში ელემენტარული და საშუალო სკოლა. ეს არის გრამატიკული ანალიზის ყველაზე რთული და მოცულობითი ტიპი. იგი მოიცავს წინადადების მახასიათებლებს და მონახაზს, წევრების ანალიზს მეტყველების ნაწილების მითითებით.

მარტივი წინადადების აგებულებისა და მნიშვნელობის შესწავლა ხდება მე-5 კლასიდან. მარტივი წინადადების თვისებების სრული ნაკრები მითითებულია მე-8 კლასში, ხოლო მე-9 კლასში ყურადღება გამახვილებულია რთულ წინადადებებზე.

ამ ტიპის ანალიზში მორფოლოგიისა და სინტაქსის დონეები ურთიერთკავშირშია: მოსწავლემ უნდა შეძლოს მეტყველების ნაწილების ამოცნობა, მათი ფორმების ამოცნობა, კავშირების პოვნა, სიტყვების დაკავშირება ფრაზაში, იცოდეს ძირითადი და მცირე ნიშნები. წინადადების წევრები.

დავიწყოთ უმარტივესი საქმით: დავეხმარებით ბავშვებს მე-5 კლასში პარსინგისთვის მომზადებაში. დაწყებით სკოლაში მოსწავლე ახსოვს ანალიზების თანმიმდევრობა და ასრულებს მას დაწყებით დონეზე, მიუთითებს გრამატიკულ საფუძველს, სიტყვებს შორის სინტაქსურ კავშირებს, წინადადების ტიპს განცხადების შემადგენლობისა და მიზნის მიხედვით, სწავლობს დიაგრამების შედგენას და პოვნას. ერთგვაროვანი წევრები.

დაწყებით სკოლებში გამოიყენება რუსული ენის სხვადასხვა პროგრამა, ამიტომ მოთხოვნების დონე და მოსწავლეთა მომზადება განსხვავებულია. მეხუთე კლასში მივიღე ბავშვები, რომლებიც დაწყებით სკოლაში სწავლობდნენ პროგრამების მიხედვით საგანმანათლებლო სისტემა„სკოლა 2100“, „რუსეთის სკოლა“ და „21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა“ ასევე დიდი განსხვავებებია დაწყებითი კლასების მასწავლებლები თავიანთი სახელმძღვანელოების ნაკლოვანებების კომპენსაციის მიზნით. დაწყებითი და საშუალო სკოლები.

მე-5 კლასში წინადადების ანალიზის მასალა განზოგადებულია, გაფართოვებულია და უფრო მეტშია ჩაშენებული სრული ფორმა, 6-7 კლასებში იხვეწება ახლად შესწავლილი მორფოლოგიური ერთეულების გათვალისწინებით (ზმნის ფორმები: ნაწილაკი და გერუნდი; ზმნიზედა და სახელმწიფო კატეგორია; ფუნქციური სიტყვები: წინადადებები, კავშირები და ნაწილაკები).

მოდით მაგალითებით ვაჩვენოთ განსხვავებები მოთხოვნების დონეს შორის პარსინგის ფორმატში.

მე-4 კლასში	მე-5 კლასში
მარტივ წინადადებაში ხაზგასმულია გრამატიკული საფუძველი, სიტყვების ზემოთ მითითებულია მეტყველების ნაცნობი ნაწილები, ხაზგასმულია ერთგვაროვანი წევრები, იწერება ფრაზები, ან დგება სიტყვებს შორის სინტაქსური კავშირები. სქემა: [O -, O]. დეკლარაციული, არაძახილის, მარტივი, საერთო, ერთგვაროვანი პრედიკატებით. არსებითი სახელი (მთავარი სიტყვა) + ადგ., ჩ.(მთავარი სიტყვა) + არსებითი სახელი. ჩ (მთავარი სიტყვა) + ადგილი. ზმნიზედა + ზმნა (მთავარი სიტყვა)	სინტაქსური კავშირები არ არის შედგენილი, ფრაზები არ იწერება, სქემა და ძირითადი აღნიშვნები ერთი და იგივეა, მაგრამ მახასიათებლები განსხვავებულია: თხრობითი, არაძახილის, მარტივი, ორნაწილიანი, საერთო, ერთგვაროვანი პრედიკატებით გართულებული. ანალიზი მუდმივად პრაქტიკულია გაკვეთილებზე და მონაწილეობს გრამატიკულ ამოცანებში საკონტროლო კარნახებში.
რთულ წინადადებაში ხაზგასმულია გრამატიკული საფუძვლები, ნაწილები დანომრილია, სიტყვის ნაცნობი ნაწილები ხელმოწერილია სიტყვებზე, ტიპი მითითებულია განცხადების მიზნისა და ემოციური შეღებვის მიხედვით, მცირე წევრების შემადგენლობისა და ყოფნის მიხედვით. . ანალიზების სქემა: [O და O] 1, 2 და 3. თხრობითი, არაძახილის, რთული, ფართოდ გავრცელებული.	სქემა იგივე რჩება, მაგრამ მახასიათებლები განსხვავებულია: თხრობითი, არაძახილის, რთული, შედგება 3 ნაწილისგან, რომლებიც დაკავშირებულია არაკავშირითა და კავშირით, 1 ნაწილს აქვს ერთგვაროვანი წევრები, ყველა ნაწილი ორნაწილიანი და ფართოდ გავრცელებულია. . რთული წინადადების ანალიზი მე-5 კლასში არის საგანმანათლებლო მიზნებისთვის და არ არის კონტროლის საშუალება.
წინადადების ნიმუშები პირდაპირი მეტყველებით: A: "P!" ან "P", - ა. შემოღებულია ციტატის კონცეფცია, რომელიც დიზაინში ემთხვევა პირდაპირ მეტყველებას.	დიაგრამებს ავსებს პირდაპირი მეტყველების შესვენება ავტორის სიტყვებით: "P, - a - P." და "P, - a, - p". წარმოდგენილია დიალოგის კონცეფცია და მისი დიზაინის გზები. შედგენილია სქემები, მაგრამ წინადადებები პირდაპირი მეტყველებით არ ხასიათდება.

მარტივი წინადადების გარჩევის გეგმა

1. წინადადების სახეობის განსაზღვრა განცხადების მიზნის მიხედვით (თხრობითი, კითხვითი, წამახალისებელი).

2. გაარკვიეთ წინადადების ტიპი ემოციური შეღებვით (არაძახილის ან ძახილის).

3. იპოვეთ წინადადების გრამატიკული საფუძველი, ხაზი გაუსვით და მიუთითეთ გამოთქმის ხერხები, მიუთითეთ, რომ წინადადება მარტივია.

4. განისაზღვროს წინადადების ძირითადი წევრების შემადგენლობა (ორნაწილიანი ან ერთნაწილიანი).

5. არასრულწლოვან წევრთა (საერთო თუ არასაერთო) ყოფნის დადგენა.

6. ხაზი გაუსვით წინადადების მცირე წევრებს, მიუთითეთ მათი გამოთქმის გზები (სიტყვის ნაწილები): საგნის შემადგენლობიდან და პრედიკატის შემადგენლობიდან.

7. დაადგინეთ წინადადებაში დაკარგული წევრების არსებობა (სრული ან არასრული).

8. დაადგინეთ გართულების არსებობა (გართულებული ან გაურთულებელი).

9. ჩამოწერეთ წინადადების მახასიათებლები.

10. შექმენით წინადადების მონახაზი.

ანალიზისთვის გამოვიყენეთ წინადადებები სერგეი კოზლოვის მშვენიერი ზღაპრები ზღარბი და პატარა დათვი.

1) ეს იყო არაჩვეულებრივი შემოდგომის დღე!

2) ყველას მოვალეობაა მუშაობა.

3) ოცდაათი კოღო გავარდა გაწმენდილში და დაიწყო მათი ცქრიალა ვიოლინოების დაკვრა.

4) მას არც მამა ჰყავს, არც დედა, არც ზღარბი და არც დათვი.

5) და ბელკამ აიღო თხილი და ჭიქა და სასწრაფოდ გაიქცა.

6) და ჩადეს ნივთები კალათაში: სოკო, თაფლი, ჩაიდანი, ჭიქები - და წავიდნენ მდინარისკენ.

7) ფიჭვის ნემსები, ნაძვის გირჩები და ქოქოსის ქსელებიც კი - ყველა გასწორდა, გაიღიმა და მთელი ძალით დაიწყო ბალახის ბოლო შემოდგომის სიმღერა.

8) ზღარბი იწვა, ცხვირამდე საბანი აიფარა და წყნარი თვალებით შეხედა პატარა დათვს.

9) ზღარბი იჯდა ბორცვზე ფიჭვის ხის ქვეშ და უყურებდა განათებულს მთვარის შუქინისლით დატბორილი ხეობა.

10) მდინარის გადაღმა ტყე ბნელი იყო, ასპენებით ანთებული.

11) საღამომდე დარბოდნენ, ხტუნავდნენ, ხტებოდნენ კლდიდან და ფილტვებში ყვიროდნენ, რის გამოც შემოდგომის ტყის სიწყნარე და სიჩუმე დააწყეს.

12) და ხტებოდა როგორც ნამდვილი კენგურუ.

13) წყალი, სად გარბიხარ?

14) იქნებ გაგიჟდა?

15) მეჩვენება, რომ მან თავი წარმოიდგინა... ქარად.

მარტივი წინადადებების გარჩევის მაგალითები