Შესავალი…

2. პროექტის აქტუალობა...

3. მიზნები, ამოცანები, მოსალოდნელი შედეგები და პროდუქტები...

4. პროექტის რეზიუმე...

5. პროგრამული პროექტის განხორციელების ეტაპები...

6. სამოქმედო გეგმა...

7. რესურსები...

8. რისკები და რისკების დაძლევის გზები...

9. დასკვნები...

10. ლიტერატურა….

შესავალი

შენი ტექსტი

პროექტი საბოლოოდ მიზნად ისახავს ერთი მთავარი პრობლემის გადაჭრას -….

პროექტი ითვალისწინებს შესწავლის ობიექტს, რომელიც არის პირობები .... , საქმიანობის საგანია პროცესი...

2. პროექტის შექმნის აქტუალობა

შენი ტექსტი

სწორედ ამიტომ ხდება პროექტის შემუშავება მნიშვნელოვანი...

თანამედროვე ბავშვის აღზრდა და მისი შემეცნებითი შესაძლებლობები არის პრიორიტეტი, სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკის უმნიშვნელოვანესი ამოცანა, განსაკუთრებით თანამედროვე პირობები, ვინაიდან ნებისმიერ ქვეყანას სჭირდება ინდივიდები (აღწერეთ რომელი... .

3. მიზნები, ამოცანები, მოსალოდნელი შედეგები და პროდუქტები

სტრატეგიული მიზანი: შექმნა ხელსაყრელი პირობებიამისთვის…

ტაქტიკური მიზნები

1. შექმენით...

2. ფორმა….

3. ორგანიზება...

Მოსალოდნელი შედეგები

4. რეზიუმე

შენი ტექსტი

საფუძველი ეს პროექტიშემდეგი იდეები ეფუძნება:

FGT-ის შესაბამისად, პროექტი ეფუძნება სამეცნიერო პრინციპებიმისი მშენებლობა:

აირჩიეთ პროექტისთვის აუცილებელი პრინციპები

განვითარების განათლების პრინციპი, რომლის მიზანია ბავშვის განვითარება. განათლების განვითარების ბუნება რეალიზდება თითოეული ბავშვის საქმიანობით მის პროქსიმალური განვითარების ზონაში;

სამეცნიერო ვალიდობისა და პრაქტიკული გამოყენებადობის პრინციპის ერთობლიობა;

ბავშვთა განათლების პროცესის საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და სასწავლო მიზნებისა და ამოცანების ერთიანობა სკოლამდელი ასაკი, რომლის განხორციელების პროცესში ყალიბდება ისეთი ცოდნა, უნარები და უნარები, რომლებიც უშუალოდ უკავშირდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებას;

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის პრინციპი ( ფიზიკური კულტურა, ჯანმრთელობა, უსაფრთხოება, სოციალიზაცია, შრომა, შემეცნება, კომუნიკაცია, კითხვა მხატვრული ლიტერატურა, მხატვრული შემოქმედება, მუსიკა) მოსწავლეთა ასაკობრივი შესაძლებლობებისა და მახასიათებლების, საგანმანათლებლო სფეროების სპეციფიკისა და შესაძლებლობების შესაბამისად;

პროგრამული გადაწყვეტა საგანმანათლებლო მიზნებივ ერთობლივი საქმიანობამოზრდილები და ბავშვები და ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა არა მხოლოდ უშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობა, არამედ სპეციფიკის შესაბამისად რეჟიმის მომენტების განხორციელებისას სკოლამდელი განათლება;

მშენებლობა სასწავლო პროცესიბავშვებთან მუშაობის ასაკის შესაბამის ფორმებზე. სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის ძირითადი ფორმა და მათთვის წამყვანი საქმიანობაა თამაში.

ჰუმანიზაციის, დიფერენციაციისა და ინდივიდუალიზაციის პრინციპები, უწყვეტობა და სისტემატური განათლება.

ჰუმანიზაციის პრინციპის ასახვა პროგრამის პროექტში ნიშნავს:

თითოეული ბავშვის პიროვნების უნიკალურობისა და უნიკალურობის აღიარება;

თითოეული ბავშვის პირადი პოტენციალის განვითარების შეუზღუდავი შესაძლებლობების აღიარება;

ბავშვის პიროვნების პატივისცემა სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის მხრიდან.

აღზრდისა და განათლების დიფერენცირება და ინდივიდუალიზაცია უზრუნველყოფს ბავშვის განვითარებას მისი მიდრეკილებების, ინტერესებისა და შესაძლებლობების შესაბამისად. ეს პრინციპი ხორციელდება თითოეული ბავშვის აღზრდისა და განათლების პირობების შექმნით, მისი განვითარების ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

განათლების უწყვეტობის პრინციპის განხორციელება მოითხოვს სკოლამდელი განათლების ყველა საფეხურის კავშირს, ადრეული და უმცროსი სკოლამდელი ასაკიდან უფროს და მოსამზადებელ სასკოლო ჯგუფებამდე. პრიორიტეტი განათლების უწყვეტობის თვალსაზრისით არის უზრუნველყოფილი იყოს ბოლომდე სკოლამდელი ბავშვობათითოეული ბავშვის განვითარების დონე, რომელიც საშუალებას მისცემს მას იყოს წარმატებული დაწყებითი სკოლა. უწყვეტობის პრინციპის დაცვა მოითხოვს არა მხოლოდ და არა იმდენად, რომ ბავშვები დაეუფლონ გარკვეულ ინფორმაციასა და ცოდნას, არამედ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვში დაუფლებისთვის აუცილებელი თვისებების ჩამოყალიბებას. საგანმანათლებლო საქმიანობა- ცნობისმოყვარეობა, ინიციატივა, დამოუკიდებლობა, თვითნებობა და ა.შ.

პროექტის გადაჭრის გზები:

აირჩიეთ ის, რაც გჭირდებათ

იფიქრეთ „მომავლის იმიჯზე“, წარმოიდგინეთ მოდელი იმისა, რის შექმნას აპირებენ;

გავითვალისწინოთ ყველა მონაწილის მოთხოვნები და მოსაზრებები მომავალში შექმნით;

რეალურზე დაფუძნებული იდეების განხორციელების სისტემის შემუშავება

კონკრეტული სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პრაქტიკა და შესაძლებლობები;

პროექტის განხორციელების რისკების შეფასება.

5. პროგრამული პროექტის განხორციელების ეტაპები

პროექტის განხორციელება განკუთვნილია __ კვირის განმავლობაში: "_" ___-დან "_" ___-მდე

No. ეტაპები მიზნის ვადები

1. მოსამზადებელი და დიზაინის ეტაპი

2. პრაქტიკული ეტაპი

3. განზოგადება - ეფექტური ეტაპი

6. სამოქმედო გეგმა

ნომერი საქმიანობის დასახელება თარიღები პასუხისმგებელი პირები

ეტაპი 1 - მოსამზადებელი და დიზაინის ეტაპი

ეტაპი 2 - პრაქტიკული ეტაპი

ეტაპი 3 - განზოგადება - ეფექტური ეტაპი

7. რესურსების მხარდაჭერაპროგრამები

მარეგულირებელი რესურსები

რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ"

რუსეთის ფედერაციის მთავრობის დადგენილება „გადახდის უზრუნველყოფის წესების დამტკიცების შესახებ საგანმანათლებლო მომსახურებასკოლამდელი აღზრდის დარგში და ზოგადი განათლება» 5.07.2001 წლიდან

DOW-ის წესდება

შინაარსის კონცეფცია განათლების მიღების გაგრძელება(სკოლამდელი და დაწყებითი საფეხური)

Კანონი რუსეთის ფედერაცია"განათლების შესახებ"

Ადამიანური რესურსების

პროექტზე სამუშაოდ ჩართული არიან ...

საგანმანათლებლო კვალიფიკაციის მიხედვით, პროექტის გუნდი შემდეგია:

სულ პედაგოგები უმაღლესი განათლება საშუალო სპეციალური განათლებაარასრული უმაღლესი განათლება არასპეციალისტები

ამრიგად, სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების საგანმანათლებლო კვალიფიკაცია საკმაოდ მაღალია, რომელსაც შეუძლია საკმარის დონეზე მოაწყოს აღზრდა და განათლება.

ასაკობრივი ლიმიტის მიხედვით:

30 წლამდე 40 წლამდე 50 წლამდე 50-ზე მეტი

გამოცდილებით პედაგოგიური მოღვაწეობა:

5 წლამდე 10-მდე ბავშვი 15 წლამდე 25 წლამდე მეტი

ამრიგად, პროფესიული დონემასწავლებელ(ებ)ი საკმაოდ მაღალია.

საინფორმაციო რესურსები

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური რესურსები:

მეთოდური ოფისის ფონდი:

ბიბლიოთეკა;

თამაშის ბიბლიოთეკა;

აუდიო ბიბლიოთეკა;

მუსიკალური ბიბლიოთეკა.

მატერიალურ-ტექნიკური რესურსები:…

Ფინანსური რესურსები

პროექტს აფინანსებს…

პროექტის დაფინანსების ობიექტი

ყველა ფინანსური და ეკონომიკური აქტივობა მიმართულია ამ პროექტის განხორციელებაზე SELECT THE REQUIRED

No. საქმიანობის დასახელება სავარაუდო ღირებულება

1 შეძენა:

საბაზისო სკოლამდელი განათლების პროგრამების ნიმუში;

პროგრამების მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა;

ლიტერატურა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების განხორციელების შესახებ 1000 რუბლამდე

2 იყიდე:

ქაღალდი "თოვლის ქალწული";

Პრინტერი;

ფაილები. 4000 რუბლი

3 სამეცნიერო კონსულტაცია 500 რუბლი

4 ინტერნეტ რესურსი 900 რუბლი

5 მედიის გამოწერა:

გაზეთი "სკოლამდელი განათლება", გამომცემლობა "პირველი სექტემბერი";

ჟურნალი „სკოლამდელი განათლება“;

ჟურნალი "ჰოოპ". 2500 რუბლი

სულ 8,900 რუბლი

პროექტის შეფასების კრიტერიუმები

აირჩიეთ ის, რაც გჭირდებათ

1. მშობლების კმაყოფილება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუშაობის შედეგით (შექმნილი პირობები, ბავშვის სკოლაში მომზადების დონე, ბავშვის ინტერესი სასწავლო პროცესით).

2. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლის პირობების SanPiN სტანდარტებთან შესაბამისობა.

3. მშობლების ინფორმირებულობა სკოლამდელი აღზრდის სასწავლო პროცესის ორგანიზების შესახებ.

4. MTB-ის შევსება და გაუმჯობესება წლის დასაწყისში და ბოლოს MTB-ის შედარების საფუძველზე.

5. დაგვიანებული შედეგი: სკოლამდელი აღზრდის მოსწავლის წარმატება დაწყებით სკოლაში.

8. რისკები და რისკების დაძლევის გზები

რისკები რისკების დაძლევის გზები

9. დასკვნები:

პროექტი მძლავრი იმპულსი უნდა გახდეს სკოლამდელი აღზრდის გუნდების შემოქმედებითი ინიციატივის განვითარებისათვის, რომლებიც ბავშვობის პრობლემებს აგვარებენ. … .

შენი ტექსტი

ზოგადად, პროექტი ბავშვებთან და მშობლებთან, ჩემი აზრით, პროგრესული ხასიათისაა და არა მხოლოდ საშუალებას მისცემს ... ., არამედ განვითარების ბიძგსაც მისცემს....

რა, გაზაფხული მოვიდა! მივესალმები ძვირფასო მეგობრებოდა გილოცავთ ჩვენი ცხოვრების ახალი ეტაპის დაწყებას - თბილი, მზიანი და იმედით სავსე. ჩვეულებისამებრ, ბლოგზე მორიგეობს მისი მფლობელი ტატიანა სუხიხი. გაზაფხულის დადგომასთან ერთად გაჩნდა შთაგონება რაღაცის შესაქმნელად! დაე, ეს იყოს რაიმე სასარგებლო, მაგალითად, პროექტი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში რაიმე არასტანდარტულ თემაზე. კი, კი, ბავშვებთან ერთად პროექტებსაც ვწერთ, წარმოგიდგენიათ?

პროექტი რატომღაც ოფიციალურად და მეცნიერულად ჟღერს, არა? სინამდვილეში, ეს სიტყვა მალავს სკოლამდელი აღზრდის განვითარებისა და ტრენინგის დავალებების განხორციელების ერთ-ერთი მეთოდის სახელს. პროექტის აქტივობებიშედგება მასწავლებლის, მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივ მუშაობაში გარკვეული საკითხის შესასწავლად.

პროექტების მიზანი და მიზანია ხელი შეუწყოს ბავშვებში დამოუკიდებელი აზროვნების განვითარებას, გადაწყვეტილების მიღების, პასუხების ძიებას, დაგეგმვას, შედეგის განჭვრეტას და სხვა ადამიანებთან თანამშრომლობის უნარს. მასწავლებელი აძლევს ბავშვებს გარკვეულ დავალებას მათი ასაკისთვის შესასრულებლად და ასწავლის როგორ გადაჭრას იგი და როგორ წარმოადგინონ ამოხსნის შედეგი.

სკოლამდელ ბავშვებს არ შეუძლიათ პროექტის შემუშავება დამოუკიდებლად, საბავშვო ბაღიყველაფერს ერთად ვაკეთებთ. როგორც წესი, ამ ტიპის აქტივობა წმინდა საგანმანათლებლო ხასიათს ატარებს, ჩვენ ვიყენებთ პროექტს, როგორც სწავლის, ცოდნის მიღებისა და ცხოვრებისეული გამოცდილების გასამდიდრებლად. ამ მეთოდის გამოყენება მხოლოდ ახლახან დაიწყო სკოლამდელ განათლებაში, იგი ითვლება პროგრესულად და ეფექტურად თანამედროვე ბავშვებისთვის.

აქტიურ მშობლებს შეუძლიათ ამ მარტივი დავალების შესრულება სახლში, მე დეტალურად აღვწერ ტიპებს, თემებს და სტრუქტურას. სკოლამდელი აღზრდის ფორმატში განვითარება და სწავლა ძირითადად სათამაშო აქტივობებით ხორციელდება, ამიტომ პროექტებს აქვთ შემოქმედებითი, სათამაშო ორიენტაცია. ყველაზე ეფექტურია ბავშვების ჯგუფური კვლევითი საქმიანობა.

პროექტების თემატიკა ძალიან მრავალფეროვანია.

მაგალითად, ბავშვთა პროექტების პოპულარული თემაა "ოჯახის ხე" ან "ჩემი ოჯახი". ეს პროექტი შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა გზით - კოლექტიური პანელის სახით ჯგუფში თითოეული ბავშვის ოჯახის ფოტოებით, ან მოხატული დიდი ხე, ან ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენები ბავშვთა ოჯახების თემაზე.

საქმე იმაშია, რომ ბავშვებს არ მივცეთ დასრულებული პროექტი, არამედ მივცეთ თემა და დავეხმაროთ განსაზღვრონ პროექტის განხორციელების გზა: რა მასალები გამოიყენონ, ვის მიმართონ დახმარება, როგორ შეიმუშაონ პროექტის პროდუქტი, როგორ წარმოადგინონ იგი. . უფრო მეტიც, ეს ეხება არა მხოლოდ ხანდაზმულ და ხანდაზმულ ბავშვებს. მოსამზადებელი ჯგუფები. ბავშვები ასევე აკეთებენ პროექტებს, რომლებსაც შეუძლიათ.

მათთვის, ვისაც სურს შექმნას პროექტი ყველა წესის მიხედვით

თავისებურებები პედაგოგიური და საგანმანათლებლო სისტემარუსეთში არის ისეთი, რომ ყოველი ნაბიჯი, რომელსაც ჩვენ ვდგამთ, მკაცრად უნდა შეესაბამებოდეს ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტს. ამიტომ, ისეთი შემოქმედებითი ამოცანაც კი, როგორიც არის პროექტის წერა, მოითხოვს სამინისტროს მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების დაცვას.

იმისათვის, რომ დიდი ხნის განმავლობაში არ მოძებნოთ ინფორმაცია, მე გთავაზობთ "დარეგისტრირებას" ჩემს საყვარელ ონლაინ მაღაზიაში "UchMag", რადგან არსებობს აბსოლუტურად ნებისმიერი მეთოდოლოგიური ლიტერატურა, მათ შორის შესანიშნავი სახელმძღვანელოები ჩვენს თემაზე:

• ”პროექტები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში: 3-7 წლის ბავშვების სწავლების პრაქტიკა”;
• "ინოვაციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები. პროექტის მეთოდი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში“;
• ”პროექტები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში: ბავშვის განვითარების თეორია და პრაქტიკა”;
• „პროექტები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. 3-7 წლის ბავშვების სწავლების პრაქტიკა. პროგრამა ინტერნეტით ინსტალაციისთვის";
• „სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარების პროგრამა. CD კომპიუტერისთვის: ინოვაციური საგანმანათლებლო პროექტი";
• „ეკოლოგიური პროექტები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. კვლევითი საქმიანობა გასეირნებაზე“;
• ოფლაინ ვებინარი ”პროექტის საქმიანობის ორგანიზების ტექნოლოგია დამატებითი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად”.

ამისთვის სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები, ანუ სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების, იმის გათვალისწინებით თანამედროვე მოთხოვნებისკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლისთვის ასეთი სახელმძღვანელო მხოლოდ საგანძურია. იგი შეიცავს ყველაფერს, რაც აუცილებელია სასწავლო აქტივობების კომპეტენტური დაგეგმვისა და განხორციელებისთვის: როგორ შეადგინოთ პროექტი, რა უნდა გავითვალისწინოთ, როგორ გავაფორმოთ შედეგები და ა.შ.

პროექტების სახეები საბავშვო ბაღში

თანამედროვე საბავშვო ბაღების მიმდინარე პრაქტიკაში ჩვენ ვიყენებთ შემდეგი ტიპის პროექტებს:

• კვლევა შემოქმედებითი მიდრეკილებით: ბიჭები იგებენ გარკვეულ ინფორმაციას, მაგალითად, რატომ დნება თოვლი გაზაფხულზე და შედეგები წარმოდგენილია ნახატების, კედლის გაზეთების, დადგმული სკეტების და ა.შ.
• შემოქმედებითი ამოცანები ასევე საგანმანათლებლო ხასიათს ატარებს, მაგრამ კვლევის შედეგები წარმოდგენილია თეატრალური წარმოდგენის, სპექტაკლის ან საბავშვო წვეულების სახით;
• სოციალური და საინფორმაციო: ბიჭები იკვლევენ პროექტის საგანს და ადგენენ შედეგს გაზეთის, ფოლდერის, პლაკატის, ინსტალაციის სახით;
• როლური თამაში ან თამაში: ბიჭები წყვეტენ საპროექტო დავალებას მათთვის ნაცნობი ზღაპრის გამოყენებით, ეჩვევიან გმირების როლებს, კვლევის შედეგებს ასახავს როლური სიუჟეტის სახით.

პროექტის განხორციელების მეთოდის მიხედვით იყოფა ჯგუფურად, ინდივიდუალურად, ჯგუფთაშორისად და კომპლექსურად.

განხორციელების დროის მიხედვით პროექტები არის მოკლევადიანი (ერთი გაკვეთილი), საშუალო ხანგრძლივობის (1-2 გაკვეთილი) და გრძელვადიანი (მთლიანი). სასწავლო წლისან ნახევარი წელი).

შეიძლება, განსაკუთრებით მშობლებს მოეჩვენოს, რომ ეს პროექტები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ძალიან რთულია. მაგრამ, ვიმეორებ, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ახლახან ეცნობიან ამ ტიპის საქმიანობას, ემზადებიან დამოუკიდებელი კვლევისთვის, რომელსაც ისინი სკოლაში ჩაატარებენ.

გინახავთ ალბათ უცხოური ფილმები, სადაც ბავშვები რაღაც პროექტებს ამზადებენ, ხშირად აკეთებენ ვულკანებს, სხვადასხვა მოწყობილობებს, სკოლაში შინაური ცხოველის მიყვანას და ამაზე საუბრობენ? ასეთი ტიპის აქტივობები ძალიან სასარგებლოა ბავშვებისთვის, რადგან ისინი აფართოებენ მათ ჰორიზონტს, ააქტიურებენ შემეცნებითი აქტივობა, გამოავლინოს შემოქმედებითი და მეცნიერული შესაძლებლობები.

სახელი - პროექტები - ძალიან სერიოზულად და პომპეზურად ჟღერს ჩვენს პოსტსაბჭოთა ყურში. სინამდვილეში, ბავშვებისთვის ეს მხოლოდ ერთი ტიპის სამუშაოა, რომელიც მოითხოვს კვლევას და შედეგის პრეზენტაციას. როგორც მოკლევადიანი, ასევე გრძელვადიანი პროექტები მიზნად ისახავს ბავშვის თვითშეფასების ამაღლებას, ვინაიდან თავდაპირველად ზრდასრული გადაწყვეტილია აღიაროს ბავშვის კვლევის ნებისმიერი შედეგის ღირებულება.

საქმე იმაშია, რომ არ მივიღოთ ბავშვისგან იდეალური კვლევის შედეგი, ვთქვათ, საყვარელი სათამაშოს თემაზე. საქმე იმაშია, რომ ჩაუნერგოს მას ინტერესი ჩვენს ირგვლივ მიმდინარე პროცესების კვლევისა და ანალიზის მიმართ. ბავშვებში ცნობისმოყვარეობისა და ჯანსაღი ცნობისმოყვარეობის გაღვივება ბავშვთა პროექტების ამოცანაა.

კონკრეტულად რა არის პროექტზე მუშაობა?

საბავშვო ბაღში ბავშვთა პროექტზე მუშაობის ეტაპები მოდის მასწავლებლის მხრიდან მომზადებამდე და განხორციელებამდე უფროსებისა და ბავშვების ერთობლივი ძალისხმევით:

• პროექტის მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა აღმზრდელის საქმეა, რომელმაც უნდა აირჩიოს პროექტის თემა ისე, რომ მისი დახმარებით გადაჭრას პრობლემა. მაგალითად, მივცეთ ბავშვებს უფრო ღრმა ცოდნა ბუნებრივი მოვლენების შესახებ (წვიმა, ქარი) ან გააძლიერონ კვირის დღეების სახელები, სეზონები, ფერები და ა.შ.

მიზნის დადგენის შემდეგ მასწავლებელი ახმოვანებს მას ბავშვების წინაშე. ჩვენ ერთად ვირჩევთ პროექტის საბოლოო პროდუქტს - პოსტერს, ალბომს, დღესასწაულს, პერფორმანსს. პროდუქტის ტიპი დამოკიდებულია პროექტის ტიპზე და მიზნებზე, რა თქმა უნდა. ამ ეტაპზე ბავშვებს შემდეგი ამოცანების წინაშე დგანან: პრობლემის გაგება და შესვლა, თამაშის სიტუაციაში შესვლა (რადგან საბავშვო ბაღში სწავლის ძირითადი ტიპი თამაშია).

მთავარი, რასაც მასწავლებელმა უნდა მიაღწიოს, არის ბავშვებში აქტივობის გაღვიძება და პრობლემის გადაჭრის გზების მოძებნისკენ მიმართვა. მაგალითად, ჩვენ გვინდა ვისწავლოთ მეტი სათაურიყვავილები. პროექტზე მუშაობის პირველ ეტაპზე ბავშვები მასწავლებლის დახმარებით უნდა ჩაერთონ პროექტის განხორციელებაში და წარმოადგინონ საბოლოო პროდუქტი, ეს შეიძლება იყოს პანელი, ქაღალდის ყვავილების თაიგული, აპლიკა ან ნახატი.

• იმუშავეთ პროექტის განხორციელებაზე: თქვენ ერთად უნდა იმუშაოთ სამუშაო გეგმის შედგენაზე, ანუ მოტივაცია გაუწიოთ ბავშვებს დამოუკიდებლად განსაზღვრონ როგორ განახორციელონ თავიანთი გეგმა. ვის მივმართო დახმარებისთვის (რა თქმა უნდა, მშობლებს), რა მასალები გამოვიყენო, სად ვეძიო კითხვებზე პასუხები?

ბავშვები იყოფიან ჯგუფებად და ერთმანეთს ანაწილებენ დავალებებს, რა თქმა უნდა, მასწავლებლის დახმარებით.

ამ ეტაპზე შესასრულებელი ამოცანებია შემოქმედებითი კვლევისთვის ხელსაყრელი გარემოს შექმნა, ბავშვების ერთობლივ აქტივობებში ჩართვა და დამოუკიდებელი აზროვნების წახალისება. დაგეგმვის პროცესში ბავშვები ვარჯიშობენ ლოგიკური აზროვნება, განივითარეთ გამომგონებლობა.

• რეალურად, ვიმუშაოთ პროექტის მიზნების პრაქტიკულ განხორციელებაზე: მიზნიდან გამომდინარე, გეგმის მიხედვით, ეტაპობრივად ვასრულებთ საპროექტო დავალებებს და ვქმნით საბოლოო პროდუქტს, მაგალითად, გამოფენას. ვაკეთებთ პრეზენტაციას მშობლების ან პირობითი ექსპერტების წინაშე.
• მოდით შევაჯამოთ: რაც მუშაობდა, არ მუშაობდა. ეს არის მასწავლებლისთვის. ის აღნიშნავს პროექტის ეფექტურობას თავისთვის და ასახავს თემებს შემდგომი პროექტებისთვის.

როგორ გამოიყურება პროექტი ქაღალდზე?

გასაგებია, რომ მასწავლებელმა უნდა იცოდეს პროექტის დაწერა, რადგან ყველაფერი, რასაც ჯგუფში ვაკეთებთ, ასე ვთქვათ დოკუმენტირებული უნდა იყოს.

როგორც არაერთხელ ვთქვი, რომ ცხოვრება გაგიადვილოთ, ლოგიკურია გააკეთოთ ბლანკი, შაბლონი და უბრალოდ შეიყვანოთ საჭირო ინფორმაცია.

რა უნდა იყოს ჩაწერილი პროექტის შინაარსში:

• სათაური, თემა, ამოცანები, პროექტის ტიპი. აქ არ არის რთული: სახელი შეესაბამება თემას და ამოცანები სცილდება თემას. მაგრამ შეიძლება არსებობდეს უნივერსალური მიზნები ყველა პროექტისთვის: ბავშვების სოციალური, კოგნიტური, ფიზიკური, ესთეტიკური განვითარება ასაკის მიხედვით. თქვენ უკვე იცით პროექტების ტიპები;
• პრობლემის განცხადება: ასევე დამოკიდებულია პროექტის თემაზე. თუ ეს ეხება სამშობლოს თემას, მაშინ პრობლემა შეიძლება ასე ჩამოყალიბდეს: ბავშვებისგან გაარკვიეთ რა არის სამშობლო, რას ნიშნავს ეს თითოეული ადამიანისთვის. შეიძლება აღინიშნოს, რომ ბავშვების არასაკმარისი ინფორმირებულობა ამ საკითხზე და მშობლების დაბალი ინტერესი ბავშვებში პატრიოტიზმის ჩამოყალიბების მიმართ;
• აქტივობები პროექტის ფარგლებში: თუ ეს არის მოკლევადიანი პროექტი, მაშინ ვწერთ რის გაკეთებას ვგეგმავთ ერთ გაკვეთილზე. გრძელვადიანი მოიცავს მრავალ განსხვავებულ აქტივობას: გაკვეთილებს, საუბრებს, კონსულტაციებს მშობლებთან, ექსკურსიებს, ლიტერატურის კითხვას, გამოყენებით აქტივობებს;
• რესურსები პროექტის განხორციელებისთვის: ჩვენ ჩამოვთვლით მათ მეთოდოლოგიური ლიტერატურა, მეთოდის ოთახის მასალები;
• საბოლოო პროდუქტის ფორმა: გამოფენა, პრეზენტაცია, ზეიმი, ღია გაკვეთილი. ალბათ იპოვით პროდუქტის ინოვაციურ ფორმებს, რომლებიც აქამდე არავის გაუკეთებია;
• ანალიტიკური შენიშვნა: დაწერეთ პრობლემის ანალიზი, მოკლედ, რატომ არის მნიშვნელოვანი ამ პროექტის განხორციელება თითოეული მონაწილისთვის, ბავშვებისთვის, მშობლებისთვის და მასწავლებლებისთვის. მაგალითად, რომ ახლა არის პატრიოტიზმის დაქვეითება, ინტერესის დაკარგვა სამშობლოს ისტორიის, ოჯახის ისტორიისადმი და ა.შ. და პროექტი ბავშვებსა და მოზარდებს გააცნობს მათი ჩართულობის შესახებ სამშობლოში;
• პროექტის განხორციელების ეტაპები: ამაზე უკვე დავწერე ზემოთ, გამეორება არ ღირს მგონი;
• პროექტის შედეგი ემყარება მიზნებსა და ამოცანებს.

რა დარჩა კულისებში?

ერთზე მეტი თალმუდი შეიძლება დაიწეროს ამ თემაზე, პროექტებზე. მაგრამ სხვა დროს. მხოლოდ იმას დავამატებ, რომ მინდა მშობლებმა გაიგონ: დღეს სერიოზული პრობლემაა ჩვენს შვილებთან დაკავშირებით. ეს არის დაბალი კომუნიკაციის უნარი, ცნობისმოყვარეობის ნაკლებობა, დამოუკიდებლობის ნაკლებობა, პასიურობა. ჩვენი მთავარი ამოცანაა ვასწავლოთ ბავშვებს კომუნიკაცია, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობა, დამოუკიდებლად ეძებონ გამოსავალი ნებისმიერი სიტუაციიდან და შეძლონ სიტუაციის შესაბამისად მოქცევა.

უკან წინ

ყურადღება! სლაიდების გადახედვა მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და შესაძლოა არ წარმოადგენდეს პრეზენტაციის ყველა მახასიათებელს. თუ გაინტერესებთ ეს ნამუშევარი, გთხოვთ გადმოწეროთ სრული ვერსია.

ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნები სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურაში ხელმძღვანელობს მასწავლებლებს, რომლებიც მუშაობენ სკოლამდელ ბავშვებთან საგანმანათლებლო პრობლემების გადასაჭრელად არა მხოლოდ უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობაში, არამედ მასწავლებლის ერთობლივ საქმიანობაში ბავშვებთან, ბავშვების დამოუკიდებელ საქმიანობაში. განვითარების გარემო, ოჯახურ მოსწავლეებთან ურთიერთობის პროცესში.

ამასთან, აუცილებელია სასწავლო პროცესის ორგანიზება ყველა საგანმანათლებლო სფეროს ინტეგრაციის გათვალისწინებით.

ჩემი აზრით, პროექტის მეთოდი საშუალებას გვაძლევს ოპტიმალურად გადავჭრათ ეს პრობლემები. პროექტის მეთოდი ძირითადად არის პროექტის მონაწილეთა დამოუკიდებელი აქტივობა, რომელიც ორიენტირებულია არა მხოლოდ ფაქტობრივი ცოდნის შეძენაზე, არამედ მის გამოყენებასა და ახლის შეძენაზე. როგორც ჟურნალ "მომავლის საბავშვო ბაღის - გალერეის" მთავარი რედაქტორი აღნიშნავს. შემოქმედებითი პროექტები” V.I. Rebrova თავის სტატიაში ”პროექტურობა in თანამედროვე ცხოვრება“, პროექტის მსვლელობისას იცვლება მასწავლებლის პოზიციაც: ცოდნის „გადამცემიდან“ იქცევა ერთობლივი საქმიანობის აქტიურ მონაწილედ. ის მოქმედებს როგორც კოორდინატორი, აწყობს ბავშვების მუშაობას, რადგან სკოლამდელ ბავშვებს უჭირთ დამოუკიდებლად დაგეგმონ თავიანთი საქმიანობა პროექტის პრობლემების გადასაჭრელად.

პროექტი, როგორც ერთობლივი საქმიანობის ერთ-ერთი ფორმა, არის ტექნოლოგია ბავშვების დამოუკიდებლობის, საგამოძიებო ქცევის, შემეცნებითი და შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებისთვის. ჩემი აზრით, ეს არის მისი მთავარი უპირატესობა.

შევიმუშავე და გამოვცადე საშუალო ხანგრძლივობის (დაახლოებით 2 თვე) საგანმანათლებლო, თემატური პროექტი, სახელწოდებით „წვეთების გარდაქმნები“.

პროექტის მიზანია წყლის თვისებების შესწავლისა და მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დადგენის გზით ბავშვების იდეების ჩამოყალიბება ბუნებაში წყლის მნიშვნელობის შესახებ.

პროექტის მონაწილეები: უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, მასწავლებლები, მშობლები.

პროექტის ეტაპები	ბავშვების მოქმედებები	მასწავლებლების ქმედებები	მშობლების ქმედებები
მოსამზადებელი	ნალექების მონიტორინგი. წყალთან დაკავშირებულ ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვება (ყინულის დრეიფი, ყინვა, ყინვა, ყინულები და სხვ.). პროექტის შესახებ დისკუსიის წამოწყება თანატოლებს შორის.	მხატვრული ლიტერატურის შერჩევა თემაზე. ენციკლოპედიების, რუქების, დიაგრამების შერჩევა. გამოცანების, თავსატეხების, ლექსების, გამონათქვამების ბარათის ფაილების შედგენა. წყალთან დაკავშირებული ექსპერიმენტების ფაილის შედგენა. აღჭურვილობის მომზადება წყალთან ექსპერიმენტებისთვის	აღჭურვილობის მომზადება წყალთან ექსპერიმენტებისთვის. ბუნებრივი მოვლენების ფოტოების მომზადება.
აქტიური	ენციკლოპედიებისა და ილუსტრაციების შემოწმება. HRE „მამაცი მეზღვაურები“. ნალექების მონიტორინგი. წყალთან დაკავშირებულ ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვება (ყინულის დრეიფი, ყინვა, ყინვა, ყინულები და სხვ.). ექსპერიმენტები, ექსპერიმენტები. თამაშები წყლით. დაკვირვების დღიურების შედგენა. ნახატი, აპლიკაცია.	ექსპერიმენტების ორგანიზება, ექსპერიმენტები. დიდაქტიკური, საგანმანათლებლო თამაშები. პროექტის აქტივობების ინტეგრირება GCD-ში (FEMP - წყლის მოცულობის გაზომვა; კომუნიკაცია - სამოგზაურო გაკვეთილი „გრამატიკის კუნძული“: FTsKM - ექსპერიმენტული გაკვეთილი „წყლის ციკლი ბუნებაში“	ბავშვების მოთხრობების მომზადება უნიკალური ბუნებრივი ობიექტების შესახებ
ფინალი	გასართობი "მხიარული წყალი". ალბომის გვერდების პრეზენტაცია წყლის შესახებ.	ფოტოგამოფენის ორგანიზება. "წყლის ციკლი ბუნებაში" დიაგრამის შედგენა. გასართობი "მხიარული წყალი"	ბავშვისთვის ენციკლოპედიური ცოდნის წყაროს აუცილებლობის გაცნობიერება. შეძლოს ბავშვების კითხვებზე პასუხის გაცემა, მ.შ. ბუნებრივი შესაბამისობისა და მეცნიერული შესაბამისობის პრინციპებზე დაყრდნობით.

პროექტისთვის სისტემა "ვებ" არის წარმოდგენილი ფიგურა 1.

მაგალითად, მე წარმოგიდგენთ ბავშვებთან მასწავლებლის ერთობლივი აქტივობის შეჯამებას "გსმენიათ წყლის შესახებ?" ეს ღონისძიება მიმდინარეობს პროექტის აქტიურ ფაზაში. ამ მოვლენის მომენტისთვის ბავშვები უკვე გაეცნენ წყლის თვისებებს და გაიგეს, თუ რა ფორმით გვხვდება წყალი ბუნებაში.

ღონისძიების მიზანი: ექსპერიმენტულად გააცნოს ბავშვებს წყლის აგრეგაციის თვისებები და მდგომარეობა.

• ჩამოაყალიბეთ იდეები წყლის გადასვლის შესახებ მყარი მდგომარეობათხევადი, თხევადიდან აირისებური და პირიქით.
• გააფართოვეთ წყლის როლი ადამიანის ცხოვრებაში და მისი გავლენა ჯანმრთელობაზე.
• ობიექტის რამდენიმე თვისებისა და მისი დამახასიათებელი თვისებების ხაზგასმის უნარის კონსოლიდაცია აღქმის პროცესში.
• ბუნებრივ მოვლენებს შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარების უნარის გაძლიერება (როდესაც გარემოს ტემპერატურა იცვლება, იცვლება წყლის საერთო მდგომარეობა).
• მიიყვანეთ ბავშვები დასკვნამდე, რომ ბუნებაში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია.
• იდეების ჩამოყალიბება წყალთან დაკავშირებულ სიტუაციებზე, რომლებიც სახიფათოა ადამიანისთვის და ბუნებრივი სამყაროსთვის და როგორ მოიქცეთ მათში.
• შეახსენეთ ბავშვებს, რომ თუ მათ დაუდევრად მოექცნენ, შესაძლოა ხანძარი გაჩნდეს.
• გუნდური მუშაობის უნარ-ჩვევების გაძლიერება: პასუხისმგებლობების განაწილების, საერთო გეგმის მიხედვით მუშაობა, ერთმანეთში ჩარევის გარეშე.
• კვლევითი პროექტის აქტივობებში ასწავლეთ ბავშვს ყურადღება მიაქციოს ინფორმაციის წყაროების ეფექტურობის ანალიზს. პროექტის შესახებ დისკუსიის წამოწყება თანატოლებს შორის.
• კვლევითი პროექტის აქტივობების შემუშავება.
• განუვითარდებათ მოლაპარაკებისა და ერთმანეთის დახმარების უნარი.
• განავითარეთ იდეები თქვენს შესახებ, როგორც გუნდის აქტიური წევრი პროექტის აქტივობებით.
• ინდივიდუალური და ჯგუფური ხასიათის შემოქმედებითი პროექტის აქტივობების ხელშეწყობა.
• ვასწავლოთ ბავშვებს - მომავალ სკოლის მოსწავლეებს - გამოიჩინონ ინიციატივა ახალი ცოდნის მისაღებად.
• განაგრძეთ მხედველობის, სმენის, ყნოსვის, გემოს განვითარება.
• გააუმჯობესეთ მეტყველება, როგორც კომუნიკაციის საშუალება.
• განავითარეთ განცხადებების კონსტრუქცია, დაეხმარეთ ბავშვებს უფრო ზუსტად დაახასიათონ ობიექტი ან სიტუაცია; ისწავლეთ ვარაუდების გაკეთება და მარტივი დასკვნების გამოტანა, თქვენი აზრების გარკვევით გამოხატვა სხვებისთვის.
• განაგრძეთ მუშაობა ყოველდღიური, ბუნებრივი ისტორიის ლექსიკის გასამდიდრებლად.
• დაეხმარეთ რთული წინადადებების სწორად აწყობას
• ივარჯიშეთ სიტყვების ხმის ანალიზში

აღჭურვილობა:

მასწავლებლისთვის:თერმოსი თოვლით, სანთელი, რკინის მაგიდის კოვზი, მინა (სარკე), პროექტორი, ლეპტოპი.

Ბავშვებისთვის:სხვადასხვა ზომის და ფორმის ჭიქები, თეფშები, კოვზები, მარილი, შაქარი, ჭიქები წყალი და რძე, კენჭი, კუბურები, ფერადი ზოლები, ჩიფსები.

სადემონსტრაციო მასალა: კაპიტოშკას თოჯინა – პროექტის სიმბოლო; წერილი Droplet-ისგან; რებუსი; სურათების ნაკრები ექსპერიმენტის ალგორითმის რეპროდუცირებისთვის, „წყლის ციკლი ბუნებაში“ დიაგრამა.

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს კაპიტოშკას მიერ მოტანილ წერილზე და იწვევს მათ წასაკითხად.

სურათი 2

"Გამარჯობათ ბიჭებო! სამი წვეთი და გწერთ. Დაგვეხმარე. ერთად ვცხოვრობდით და არასდროს ვჩხუბობდით. ერთ დღეს მზე ისეთი ცხელი იყო, რომ ერთ-ერთი ჩვენგანი ორთქლად იქცა. შემდეგ კი საშინელი ყინვა მოვიდა. მეორეც იმ წამს თმას ივარცხნიდა და ლამაზ ფიფქად გადაიქცა. მესამემ კი დამალვა მოახერხა. და წვეთი დარჩა. ფიფქია გახდა ძალიან მნიშვნელოვანი, დაიწყო საკუთარი თავის აღფრთოვანება და არ სურდა წვეთი და "ვარდისფერი" საკუთარ დებად აღიარება, დაეხმარეთ! დაამტკიცეთ, რომ ჩვენ, ფიფქია, წვეთი და "გაფუჭებული პარიკი" დები ვართ.

ბიჭებო, გსურთ დახმარება? რას გთხოვენ?

თამაში "სად დაიმალა წყალი". თამაში ტარდება აქტიური სწავლის მეთოდით " Ავტობუსის გაჩერება" ბავშვები სურვილისამებრ იყოფა სამ გუნდად.

მასწავლებელი იწვევს გუნდებს აირჩიონ ერთ-ერთი შემოთავაზებული სახელი - ყინული, წყალი, ორთქლი. შემდეგ მასწავლებელი კითხულობს ლექსს:

გსმენიათ წყლის შესახებ?
ისინი ამბობენ, რომ ის ყველგან არის!
გუბეში, ზღვაში, ოკეანეში
და წყლის ონკანში.
როგორც ყინული იყინება,
ნისლი იწვება ტყეში,
მას მთებში მყინვარს უწოდებენ.
ჩვენ მიჩვეულები ვართ, რომ წყალი
ჩვენი თანამგზავრი ყოველთვის!
მის გარეშე თავს ვერ დავიბანთ,
არ ჭამო, არ დალიო,
მე ვბედავ მოგახსენოთ:
მის გარეშე ვერ ვიცხოვრებთ.

გუნდების ამოცანაა აირჩიონ სურათები, სადაც წყალი მყარ, თხევად და აირისებრ მდგომარეობაშია. გუნდები უახლოვდებიან მაგიდებს („ავტობუსის გაჩერებები“), რომლებზეც გამოსახულია სურათები (სურათები 3-8). აირჩიეთ სასურველი სურათები და გადადით სხვა "სტოპზე". ყველა გაჩერების დათვალიერების და საჭირო სურათების შერჩევის შემდეგ, გუნდის წარმომადგენლები განმარტავენ თავიანთ არჩევანს.

სურათი 3

სურათი 4

სურათი 5

სურათი 6

სურათი 7

Ფიგურა 8

დასკვნა: წყალი გარემოშეიძლება იყოს განსხვავებული. ყინულივით მყარი, ორთქლისა და სითხის სახით. ის არის გამჭვირვალე, უგემოვნო, უფერო და უსუნო.

წარმოიდგინეთ, რომ ჩვენი ოთახი არის კვლევითი ლაბორატორია. იმის დასამტკიცებლად, რომ ფიფქი, "გაყინული" და წვეთი დები არიან, უნდა გამოვიკვლიოთ წყლის თვისებები. ახლა ჩვენ ჩავატარებთ ექსპერიმენტებს.

ბავშვები უახლოვდებიან ცხრილებს, სადაც მომზადებულია აღჭურვილობა წყლის თვისებების დასადგენად ექსპერიმენტების ჩასატარებლად.

მასწავლებლის ამოცანაა დაარწმუნოს ბავშვები აირჩიონ განსხვავებული თვისებები და არ გაიმეორონ სხვა ბავშვების მიერ ნაჩვენები ექსპერიმენტები.

ექსპერიმენტი No1: „წყალს ფორმა არ აქვს“

მიეცით ბავშვებს ორი ჭიქა და სხვადასხვა ფორმის კერძი. ერთ ჭიქაში წყალია, მეორეში კი კუბიკი. გადაიტანეთ კუბი სხვა ფორმის თასში. კუბმა შეინარჩუნა თავისი კუბის ფორმა. ჩაასხით წყალი სხვა თასში, წყალი იღებს ამ თასის ფორმას. რას იტყვით წყლის ფორმაზე? წყალს ფორმა არ აქვს. კერძის ფორმას იღებს. კუბი ინარჩუნებს ფორმას ნებისმიერ კონტეინერში.

ექსპერიმენტი №2: „წყალი თხევადია და შეუძლია მიედინება“

მიეცით ბავშვებს 2 ჭიქა: 1 წყლით, 2 ცარიელი. და მოიწვიე წყალი ერთი ჭიქიდან მეორეში დაასხით. დასვით კითხვა: „მოდინება თუ არა წყალი? რატომ?". დასკვნა: თხევადი წყალი მიედინება.

ექსპერიმენტი No3: "წყალს ფერი არ აქვს"

რა ფერია წყალი? მაგიდაზე გაქვთ ქაღალდის ზოლები, მათი დახმარებით განვსაზღვრავთ წყლის ფერს. მიამაგრეთ და შეადარეთ წყლის ფერი და თითოეული ზოლის ფერი. შეგიძლიათ თქვათ, რომ წყალი ემთხვევა მათ ერთ ფერს? (არა). რა ფერია მაშინ წყალი? უფერული.

გამოცდილება No4: „წყალს გემო არ აქვს. წყალი არის გამხსნელი"

მიეცით ბავშვებს სამი ჭიქა სასმელი წყალი, კონტეინერები შაქრით და მარილით და ჩაის კოვზი. დააგემოვნეთ წყალი. ერთ ჭიქაში გავხსნათ მარილი, მეორეში შაქარი. Კიდევ სცადე. ერთ ჭიქაში წყალი ტკბილი გახდა, მეორეში მარილიანი, მესამეში უგემური გახდა.

ექსპერიმენტი No5: „წყალს სუნი არ აქვს“

როცა დედა ღვეზელებსა და ფუნთუშებს აცხობს, ბინის კარებს გარეთ გემრიელ სუნს იგრძნობთ. ყვავილები და სუნამოები ასხივებენ დელიკატურ არომატს. ისუნთქე წყლის სუნი, როგორი სუნი აქვს? დასკვნა: წყალს სუნი არ აქვს.

ექსპერიმენტი No6: „წყალი გამჭვირვალეა“

მიეცით ბავშვებს ორი ჭიქა. ერთი წყლით, მეორე რძით და ორი კენჭით. ერთი კენჭი მოათავსეთ წყალში, მეორე კი რძეში. ქვა ჩანს ჭიქა წყალში, მაგრამ არა ჭიქა რძეში. დასკვნა: წყალი სუფთაა.

ექსპერიმენტი №8: „წყლის სამი მდგომარეობა“ (წამყვანი მასწავლებელი)

ექსპერიმენტის ჩატარებამდე გამოიყენება აქტიური სწავლის მეთოდი „ინფო-გამოცნობა“.

წყლის წვეთი დახატულია ვატმენის ქაღალდზე.

კითხვა ბავშვებს: - ბიჭებო! როგორ გადავაქციოთ წყლის წვეთი ყინულად? მეთოდის ტესტირებისას მიღებული ბავშვების პასუხები (მონიშნეთ საყინულეში, აიღეთ მთის მწვერვალზე, სადაც ყოველთვის არის მყინვარები.

Ბიჭები! როგორ გადავაქციოთ ყინული წყალად? (წყალი - ორთქლში? ორთქლი - წყალში?)

თოვლს სანთლის ცეცხლზე ვაცხელებ. დასკვნა: როდესაც თბილია, თოვლი წყალში იქცევა.

ვაგრძელებთ წყლის გათბობას. წყალი ორთქლად იქცევა. დასკვნა: ძლიერად გაცხელებისას წყალი ორთქლდება, ორთქლად იქცევა. ორთქლის ზემოთ ვამონტაჟებთ მაგარი სარკეს. ორთქლი, სარკესთან შეხებით, კლებულობს და წყალში იქცევა. დასკვნა: გაციებისას ორთქლი იქცევა წყალად.

წყალს აქვს სამი მყარი მდგომარეობა - თოვლი, ყინული; სითხე - წყალი; აირისებრი - ორთქლი.

მიიყვანეთ ბავშვები დასკვნამდე, რომ ორთქლის ნავი, ფიფქი და წვეთი წყლის სხვადასხვა მდგომარეობაა.

თუ ბავშვების დაღლილობის ნიშნები შეინიშნება, ითამაშებენ დასვენების თამაშს "თოვლის დედოფალი".

თამაშის მიზანი: გამოუმუშავდეს მთელი სხეულის კუნთების მონაცვლეობით დაძაბულობისა და მოდუნების უნარი, მოძრაობების კოორდინაცია.

აღჭურვილობა: ყინულის ჯოხი, მზის სურათი.

მასწავლებელი ან ბავშვი იქცევა "თოვლის დედოფლად" და იწყებს თანდათანობით "გაყინვას" ყველა ბავშვის.

Ბიჭები! გირჩევთ გადააქციოთ წყლის წვეთებად და თოვლის დედოფალიშეეცდება გაგყინოთ, ყინულად გადაგაქციოთ. გამოდი ხალიჩაზე. შენ იყინები მარჯვენა ხელი, კისერი და ა.შ. ბავშვები ყინულის ქანდაკებად იქცევიან.

ახლა კი - მზე ამოვიდა და შენ ნელ-ნელა დნება - მარცხენა ფეხი, ტორსი….. შენ გადნო, გუბეში გადაქცეული…. ბავშვები ჯერ იჯდებიან, შემდეგ კი მთლიანად მოდუნდებიან და წევენ იატაკზე.

თამაშის შემდეგ ბავშვები ისევ „მეცნიერებად“ იქცევიან და ლაბორატორიაში ბრუნდებიან.

Ბიჭები! შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ფიფქი, წვეთი და "ორთქლი" დები არიან?

როგორ ვუთხრათ Droplet-ს ამის შესახებ? გამოგვიგზავნეთ ექსპერიმენტების ფოტოები!

მასწავლებელი აჩვენებს პრეზენტაციას "ექსპერიმენტები წყალთან".

მაგრამ როგორ გავარკვიოთ მისამართი? წერილი შეიცავს რებუსს. (სურათი 9). ვცადოთ მისი მოგვარება! ეს არის დაშიფრული მისამართი. უბრალოდ არა საფოსტო, არამედ ელექტრონული!

სურათი 9

ეს არის ელექტრონული ფოსტის მისამართი. თქვენ გჭირდებათ კომპიუტერის გამოყენება!

კავშირი არის კომპიუტერი - თანამგზავრი - წვეთოვანი! ჩვენ გამოგიგზავნით და დაველოდებით პასუხს!

მოიწვიე ბავშვები დამოუკიდებლად მოაწყონ თამაში "მიწა-წყალი".

(მასწავლებლის ერთობლივი აქტივობა ბავშვებთან გადადის ბავშვების დამოუკიდებელ საქმიანობად).

დათვლის წიგნი.

ღრუბელიც ვარ და ნისლიც,
და ნაკადი და ოკეანე,
მივფრინავ და გავრბივარ
და მე შემიძლია ვიყო მინა.

მოთამაშეები ერთ რიგში დგანან. როდესაც ლიდერი ამბობს „მიწა“, ყველა წინ ხტება, როცა ამბობენ „წყალი“, ყველა უკან ხტება. შეჯიბრი ტარდება სწრაფი ტემპით. წამყვანს უფლება აქვს სიტყვის „წყლის“ ნაცვლად წარმოთქვას სხვა სიტყვები, მაგალითად: ზღვა, მდინარე, ყურე, ოკეანე; სიტყვა „მიწის“ ნაცვლად - ნაპირი, მიწა, კუნძული. ისინი, ვინც შემთხვევით ხტება, გამორიცხულია, გამარჯვებული არის ბოლო მოთამაშე - ყველაზე ყურადღებიანი.

ეს პროექტი შემოწმდა პეტერბურგის No113 სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. (დანართი 1).

პროექტი ინტეგრირებულია საგანმანათლებლო სფეროებთან - შემეცნება (მსოფლიოს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება), უსაფრთხოება, ჯანმრთელობა, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, სოციალიზაცია.

შეიძლება აღინიშნოს ბავშვების შემეცნებითი ინტერესი მთელი პროექტის განმავლობაში, მშობლების მაღალი ინტერესი და ბავშვებისა და მასწავლებლების დახმარების სურვილი, რაც მიუთითებს პროექტის საჭიროებაზე და მნიშვნელობაზე.

ცნობები

1. რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება (რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო) 2009 წლის 23 ნოემბრის No655 „საბაზისო სტრუქტურის ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების დამტკიცებისა და განხორციელების შესახებ. ზოგადი განათლების პროგრამასკოლამდელი განათლება".
2. დაბადებიდან სკოლამდე. სკოლამდელი განათლების მთავარი საგანმანათლებლო პროგრამა, რედ. არა. ვერაქსი, თ.ს. კომაროვა, მ.ა. ვასილიევა. - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2010 წ.
3. პროექტის მეთოდისკოლამდელი დაწესებულების საქმიანობაში. სახელმძღვანელო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების პრაქტიკული მუშაკებისთვის. ავტორ-შემდგენელი ლ.ს. - მ.: არქტი, 2004 წ.
4. სკოროლუპოვა O.A. წყალი. კლასები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან. - მ.: სკრიპტორიუმი, 2010 წ.
5. შორიგინა თ.ა. საუბრები იმის შესახებ ბუნებრივი ფენომენიდა ობიექტები. გაიდლაინები. - მ.: სავაჭრო ცენტრი სფერო, 2011 წ
6. კულიკოვსკაია ი.ე., სოვგირი ნ.ნ. ბავშვთა ექსპერიმენტები. - მ.: რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოება, 2003 წ.
7. სკოლამდელი განათლება: ინოვაციური პროექტები, განხორციელების მეთოდები, ახალი იდეები. ჟურნალი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მენეჯერებისთვის, სპეციალისტებისთვის და მასწავლებლებისთვის. No1/2011წ.

1. სათაურის გვერდი.

• საგანმანათლებლო დაწესებულების სრული დასახელება
• Პროექტის სახელი
• დომინანტური საქმიანობის მიხედვით: (თამაში, საგანმანათლებლო,კრეატიული,კვლევა, პრაქტიკაზე ორიენტირებული).

• მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით: ( ჯგუფი, კოლექტიური, წყვილი, ინდივიდუალური)
• კონტაქტების ბუნება: (ერთი ჯგუფის ბავშვებს შორის, რამდენიმე ჯგუფის ბავშვებს შორის, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვებს შორისინსტიტუტები).

• ხანგრძლივობის მიხედვით: - მოკლევადიანი (1 ან რამდენიმე გაკვეთილი - 1-2 კვირა); - საშუალოვადიანი (1 ან 2 კვირა-თვე);

• განმცხადებელი: ბავშვები (ასაკობრივი ჯგუფი).
• პროექტის ავტორი: პოზიციის სრული სახელი
• 20... წელი

2. პროექტის სტრუქტურა.

• პრობლემა: აღწერს პრობლემას, რომელიც გავლენას ახდენს ამ პროექტზე.
• შესაბამისობათემები:

პრობლემის ფორმულირება მიდის პროექტის მიზნამდე . (მეთოდოლოგია Svetenko T.V. "ინოვაციური გარდაქმნების სარკე პრაქტიკაში")

პრობლემა
წარმოდგენა არ აქვს, რისთვის არის საჭირო დედა	მიეცით წარმოდგენა დედაზე, მის მნიშვნელობასა და აუცილებლობაზე, რატომ არის ის საჭირო
არ არის საკმარისი მასალები მცირე ყურადღება სახლში პროგრამაში მცირე ყურადღება ეთმობა ბავშვის მოვლას და ა.შ.	აირჩიეთ მასალა შექმენით თამაშების, ლექსების, ნაწარმოებების ბარათის ინდექსი დღესასწაულის ორგანიზება საჩუქრების გაკეთება და ა.შ.

(პრობლემა, მიზნის დასახვა - ორგანიზაციული ეტაპი)

ჩვენ ვამუშავებთ პროექტს "სამი კითხვის" ტექნიკის გამოყენებით:

რა ვიცით?	ყველა პასუხი გაცემულია ბავშვების მიერ
რა გვინდა ვიცოდეთ?
როგორ გავიგოთ?

(ბავშვებთან ტარდება ზოგადი დისკუსია და ყველა ბავშვის პასუხი ჩაიწერება, მას შემდეგ რაც ყველა ბავშვი ისაუბრებს, მასწავლებელი სვამს კითხვას "როგორ ვიპოვოთ პასუხები კითხვებზე?" - ორგანიზაციული ეტაპი.

• პროექტის მიზანი: აქტივობის მოსალოდნელი შედეგი, რომელიც გამოიხატება პროექტის განხორციელების შედეგად ბავშვებში (მასწავლებელში) პოზიტიურ ცვლილებებში.

• პროექტის მიზნები:ქმედებები ან ნაბიჯები შუალედური შედეგების მისაღწევად, რომლებიც მიმართულია მიზნის მისაღწევად.

3. პროექტის ეტაპები.

1. ორგანიზაციული.

1. მასწავლებელი (აღმზრდელი) - ავლენს პრობლემას.

2. მასწავლებელი - განსაზღვრავს მიზანს, ასახავს ამოცანებს მიზნის მისაღწევად.

3. ბავშვები - პროექტში გაწევრიანება.

4. მშობლები - იწვევენ მშობლების დადებით პასუხს არსებულ პრობლემაზე.

2. აქტივობის დაგეგმვა.

1. მასწავლებელი - პროექტის სახელმძღვანელოების წარმოება;

საუბრები ( მაგალითად, გეომეტრიული ფიგურების შესახებ);

საუბრები ( მაგალითად, ყვავილების შესახებ);

თამაშების დამზადება; ხელმისაწვდომი თამაშების შერჩევა;

სწავლა დიდაქტიკური, აქტიური, თითის თამაშებით, ლექსებით, გამოცანებით,

აზროვნება პრაქტიკული, ექსპერიმენტული აქტივობებით;

პროდუქტიული საქმიანობა.

წიგნების კითხვა, მშობლებთან, სპეციალისტებთან დაკავშირება, ექსპერიმენტების ჩატარება, თემატური ექსკურსიები, საგნის ან მოვლენის ხელახლა შექმნა, კლასები და ა.შ.

2. ბავშვები - თამაშების, ლექსების სწავლა, ექსპერიმენტულ და ნაყოფიერ აქტივობებში მონაწილეობა, მშობლებთან და მასწავლებლებთან ერთად ახალი ცოდნის მოძიება შესწავლის შესახებ.

3. მშობლები - ვეძებთ ინფორმაციას, ვმუშაობთ ჯგუფისთვის განმავითარებელი გარემოს შექმნაზე (მასწავლებლების მითითების მიხედვით), ბავშვებთან ერთად ვამზადებთ გაზეთებს, ბუკლეტებს, ესეებს და ა.შ. .

3. ფინალი

• მოსალოდნელი შედეგი
• პროდუქტი

შედეგი
საგანმანათლებლო საგანმანათლებლო განვითარებადი ჯანმრთელობა	რა შეგიძლიათ ხელში დაიჭიროთ: პროგრამა გაიდლაინები მეთოდოლოგიური განვითარება კითხვარები და ა.შ.
რა შედეგების იმედი გაქვთ?	რა იქნება თქვენი პროექტის პროდუქტი?
დიაგნოსტიკის შედეგები, კითხვარები, ექსპრეს გამოკითხვები და ა.შ.	წიგნი ალბომი ფოტო გამოფენა გამოფენა შესრულება და ა.შ.

4. პროექტის ვებ.

ავტორი საგანმანათლებლო სფეროები. (Მაგალითად)

ჯანმრთელობა. რელაქსაცია ლოგორითმი. კონტროლი სამედიცინო ფიზიკური" რიტმოპლასტიკა და ა.შ.	ფიზიკური კულტურა.	Უსაფრთხოება.
სოციალიზაცია.	თემა…. Ძირითადი ღონისძიება…..	მხატვრული შემოქმედება.
შემეცნება.	Კომუნიკაცია.	კითხვის ხელოვნება ლიტერატურა.
მუშაობა.	მუსიკა.	განვითარების გარემო.

5. პროექტის განხორციელების გეგმა. (მთავარი სცენა)

რეჟიმის მომენტები	მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის თანამშრომლობა	მშობლებსა და შვილებს შორის თანამშრომლობა	უფასო შემოქმედებითი საქმიანობაბავშვები
	Თამაში "…." თითის ტანვარჯიში"..." და ყველა აქტივობა, რომელიც იგეგმება...

(ფინალური ეტაპი)

6. მოსალოდნელი შედეგი:

დიაგნოსტიკური შედეგების შეფასების კრიტერიუმები……

(ჩაწერთ ბავშვების კონკრეტულ ცოდნას და უნარებს, რომლებიც გსურთ მიიღოთ პროექტზე მუშაობის შედეგად და ამის შესაბამისად ადგენთ განვითარების დონეებს: მაღალი, საშუალო, დაბალი).

მოკლე……

საშუალო…..

მაღალი…..

7. პროექტის პროდუქტი:

8. ბავშვების დიაგნოსტიკა პროექტის დასაწყისში.

ბავშვის სრული სახელი	8 ფერის ცოდნა	8 ფორმის ცოდნა	და ა.შ.
ივანოვი ვ.

ბავშვების დიაგნოსტიკა პროექტის ბოლოს.

ბავშვის სრული სახელი	8 ფერის ცოდნა	8 ფორმის ცოდნა	და ა.შ.
ივანოვი ვ.

9. პროექტის პრეზენტაცია.

როგორც წესი, პროექტის თემის ბოლოს, რაღაც ნათელი მოვლენაან საერთო მიზეზი, რომელიც ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას აჩვენონ პროექტის განმავლობაში შეძენილი ცოდნა და უნარები, ასევე გამოხატონ თავიანთი ემოციური დამოკიდებულება იმაზე, რაც მოხდა ადრე და რა ხდება ამჟამად- ეს არის პრეზენტაცია.

10. რეფლექსია.

• პასუხები კითხვაზე "რა ვისწავლეთ?" (პროექტის დასრულების შემდეგ) მიეცით მასწავლებელს გააცნობიეროს რა ისწავლეს ბავშვებმა.
• ინდივიდუალური გაკვეთილების ანალიზი საშუალებას გაძლევთ გააუმჯობესოთ მომავალი პროექტები. მასწავლებელმა უნდა უპასუხოს შემდეგ კითხვებს: „პროექტის რომელი ნაწილი იყო ყველაზე წარმატებული? რა უნდა შეცვალო შემდეგ ჯერზე? რა ისწავლეს ბავშვებმა? რა არ მუშაობდა? რატომ?"
• თითოეული პროექტის შედეგები განიხილება ჯგუფთან:

რამე ახალი ისწავლე?

ისწავლეთ რამე, რაც გაგიკვირდათ?

რომელი აქტივობა მოგეწონათ ყველაზე მეტად?

პროექტის თემაზე რეფლექსია ეწყობა არა მხოლოდ ბავშვებთან. არამედ მასწავლებლებთან. მასწავლებელმა უნდა უპასუხოს კითხვებს:

თემაში რომელი მოვლენები აღმოჩნდა ყველაზე წარმატებული და ეფექტური მიზნების მისაღწევად?

რა უნდა შეცვალოთ ან განიხილოთ შემდეგ ჯერზე?

რა მუშაობდა, რა არა და რატომ?

(დასმულ კითხვებზე პასუხები აღწერილია).

11. შესაძლო უარყოფითი შედეგების პროგნოზირება და მათი გამოსწორების გზები.

უარყოფითი შედეგები	კორექტირების მეთოდები

ყველას გისურვებთ წარმატებებს თქვენს პედაგოგიურ კარიერაში!

ბიბლიოგრაფია:

1. სიფჩენკო ე.ა. ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიები. პროექტის მეთოდი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში - სანქტ-პეტერბურგი: შპს გამომცემლობა "ბავშვობა - პრესა", 2012 წ.

2. პედაგოგიური დიზაინი, რეგიონალური კონკურსის შედეგების კრებული „პედაგოგიური პროექტი“, ტომსკი, 2011 წ

პროექტები იყოფა საქმიანობის ტიპის მიხედვით:

• კრეატიული და კვლევითი პროექტები, რომლებიც ბავშვებს საშუალებას აძლევს ექსპერიმენტი ჩაატარონ და შედეგები ვიზუალურად აჩვენონ კედლის გაზეთების, სტენდების და ა.შ.
• როლური პროექტები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ დავალებული პრობლემები თამაშში, პერსონაჟების სახით.
• საინფორმაციო პროექტები, რომლებიც შესაძლებელს ხდის ინფორმაციის შეგროვებას, ანალიზს და გამოტანას სტენდებზე, ვიტრაჟებზე და ა.შ.

დასრულებული პროექტები

შეიცავს სექციებში:
მოიცავს სექციებს:

• საბავშვო ბაღების ტერიტორიის კეთილმოწყობის პროექტები
• საგზაო მოძრაობის წესები, საგზაო მოძრაობა, შუქნიშანი. პროექტები, გეგმები, ანგარიშები

ნაჩვენებია პუბლიკაციები 1-10 / 42963-დან.
ყველა განყოფილება | პროექტები. პროექტის აქტივობები საბავშვო ბაღში

პროექტი "გლობალური მეცნიერი"შესავალი ………………………………………………………………………… 3 ძირითადი ნაწილი…………………………………………………… …………………………………….4- I. რამეევ ბაშირ ისკანდაროვიჩის ბიოგრაფია………4- 7 II. გამორჩეული გამოგონებამეცნიერი რამევი. 5-III. მთავარი დიზაინერიურალოვი………………………………… IV. მეხსიერება…………………………………………………… 6-7...

პროექტი „ხალხური რეწვა. მატრიოშკა" პროექტი"ხალხური რეწვა" (მატრიოშკა) მომზადებული: კოსტენკო M.A. Vid პროექტი : საინფორმაციო - შემოქმედებითი. ხანგრძლივობა: მოკლე ვადა (11.02.19 – 22.02.19) Მონაწილეები პროექტი : მასწავლებელი, ბავშვები, მშობლები. შესაბამისობა პროექტი : განათლების დიდი მნიშვნელობიდან გამომდინარე...

პროექტები. საპროექტო აქტივობა საბავშვო ბაღში - პროექტი "ჩვენი მეგობარი შუქნიშანია!"

პუბლიკაცია "პროექტი "ჩვენი მეგობარი -..."პრობლემა: რუსეთში ყოველწლიურად ათასზე მეტი ბავშვი იღუპება და ზიანდება ავტოსაგზაო შემთხვევის შედეგად. შესაბამისობა. ჩვენ ყველა ვცხოვრობთ საზოგადოებაში, სადაც უნდა დავიცვათ გარკვეული ნორმები და ქცევის წესები საგზაო გარემოში. ხშირად ავტოსაგზაო შემთხვევების დამნაშავეები თავად არიან...

სურათების ბიბლიოთეკა "MAAM-pictures"

საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი პროექტი "ჩვენი რეგიონის გარეული და შინაური ცხოველები"საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი პროექტი „ჩვენი რეგიონის გარეული და შინაური ცხოველები“ ​​1. პროექტის პასპორტი. 1.1. თემა: „ჩვენი რეგიონის გარეული ცხოველები“ ​​1.2. პროექტის ტიპი: საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი 1.3. პროექტის ტიპი: ჯგუფი 1.4. პროექტის შემქმნელები: მასწავლებელი: Troitskaya T.M. 1.5. დროის ხარჯვა:...

"მწვანე სილამაზე" პროექტის ტიპი: - საინფორმაციო და კრეატიული პროექტის ხანგრძლივობა: - მოკლევადიანი. პროექტის საგანი: ნაძვის ხე, ნაძვი. მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით: ჯგუფი RELEVANCE - რუსეთში არსებობს დეკორაციის ტრადიცია საახალწლო ზეიმინაძვები, ფიჭვები, რომლებიც ზეიმების შემდეგ...

საგანმანათლებლო და კვლევითი პროექტი „ჩვენი რეგიონის ბუნება“პროექტი „ჩვენი რეგიონის ბუნება“ პროექტის მომხმარებლები: უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები პროექტის ტიპი: საგანმანათლებლო და კვლევითი. ჩატარების ადგილი: ჯგუფი, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სასეირნო ადგილი, ტერიტორია კრასნობორსკაიას საშუალო სკოლის მახლობლად. განხორციელების ვადები: პროექტის მონაწილეები: უფროსი ჯგუფის ბავშვები;...

პროექტები. საპროექტო აქტივობა საბავშვო ბაღში - ეკოლოგიური პროექტი „წყალქვეშა სამყარო“

პედაგოგიური პროექტის შემუშავებისა და განხორციელების აქტუალობა: ძალიან მნიშვნელოვანია დაწყება გარემოსდაცვითი განათლებაბავშვები ძალიან ადრეული ბავშვობააყალიბებს მათში ეკოლოგიური ცნობიერების საფუძვლებს, პირველ იდეებსა და მითითებებს ბუნებრივ სამყაროში. შემოთავაზებული პროექტი გააუმჯობესებს...

პროექტი "ომის ბავშვები"პროექტი "ომის ბავშვები" მოთხრობა ერთი მოსწავლის დიდი ბებიის (მეორე მსოფლიო ომის შვილი) შესახებ. შუა ჯგუფი No8 „ფუტკარი“ MDOU „საბავშვო ბაღი No32 სოფ. სტრელეცკოე“. წერილი მოგონებაა. მინდა მოგიყვეთ ერთ გოგოზე - მაშაზე. როდესაც მაშა 13 წლის იყო, დიდი სამამულო ომი. Ზე...