Ზღვის არსებები. ტესტები ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მოსამზადებლად რუსეთის ზღვების და სანაპირო ეკოსისტემების ეკოსისტემებში

გაკვეთილი 15
წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ 1-3 დავალებები.

(1) ზღვის ყველა ცხოველი პირდაპირ ან არაპირდაპირ დამოკიდებულია მცენარეულ პლანქტონზე, რომელიც ქმნის კვების ჯაჭვის საფუძველს და მცენარეული პლანქტონი შეიძლება არსებობდეს მხოლოდ იქ, სადაც მზის საკმარისი შუქი აღწევს წყლის სვეტში ფოტოსინთეზისთვის. (2) ამ ფენის ქვემოთ, სიცოცხლე სწრაფად ხდება მწირი, ვინაიდან ღრმა ზღვის ორგანიზმები მთლიანად დამოკიდებულნი არიან ზემოდან მოსულ მცენარეთა და ცხოველთა ნარჩენებზე. (3)<...>საკმარისია ზედა ფენის მხოლოდ მცირე ნაწილის დაბინძურება, რომ ოკეანეში მთელი სიცოცხლე მოკვდეს.

1. შემდეგი წინადადებებიდან რომელი სწორად გადმოსცემს ტექსტში მოცემულ ძირითად ინფორმაციას?
1) ვინაიდან მცენარეული პლანქტონი - ზღვის ცხოველებისა და ღრმა ზღვის ორგანიზმების კვების ჯაჭვის საფუძველი - არსებობს წყლის ზედა ფენაში, საკმარისია ზედა ფენის მხოლოდ ნაწილის დაბინძურება, რათა ოკეანეში მთელი სიცოცხლე მოკვდეს.
2) ზღვის ცხოველებისა და ღრმა ზღვის ორგანიზმების სიცოცხლე ოკეანეში დიდწილად დამოკიდებულია მცენარეულ პლანქტონზე, რომელიც გვხვდება წყლის ზედა ფენაში.
3) ოკეანის ღრმა ფენის მხოლოდ ნაწილის დაბინძურებამ არ შეიძლება გამოიწვიოს ოკეანეში მთელი სიცოცხლის სიკვდილი.
4) წყლის ზედა ფენის მხოლოდ ნაწილის დაბინძურება იწვევს ოკეანეში მთელი სიცოცხლის სიკვდილს, რადგან სწორედ წყლის ზედა ფენაში არსებობს ზღვის ცხოველებისა და ღრმა ზღვის ორგანიზმების კვების ჯაჭვის საფუძველი - მცენარეული პლანქტონი. .
5) ვინაიდან ღრმა ზღვის ორგანიზმები დამოკიდებულია ოკეანის ზედაპირზე მცხოვრებ ცხოველებზე, სიცოცხლე კონცენტრირებულია მხოლოდ მის ზედა ფენებში.

2. ქვემოთ ჩამოთვლილი სიტყვებიდან (სიტყვების ერთობლიობა) რომელი უნდა გამოჩნდეს ტექსტის მესამე (3) წინადადებაში? ჩაწერეთ ეს სიტყვა (სიტყვების კომბინაცია).
ამის მიუხედავად, ამიტომ, ამის მიუხედავად, შესაძლოა, პირიქით,

3. წაიკითხეთ ლექსიკონის ჩანაწერის ფრაგმენტი, რომელიც იძლევა სიტყვა LIFE-ს მნიშვნელობას. დაადგინეთ რა მნიშვნელობა აქვს ამ სიტყვას ტექსტის მესამე (3) წინადადებაში. ლექსიკონის ჩანაწერის მოცემულ ფრაგმენტში ჩაწერეთ ამ მნიშვნელობის შესაბამისი რიცხვი.
სიცოცხლე, -ი, ვ.
1) ორგანიზმებში მომხდარი ფენომენების ერთობლიობა, მატერიის არსებობის განსაკუთრებული ფორმა. სიცოცხლის გაჩენა დედამიწაზე. J. სამყარო. ცხოვრების კანონები.
2) ადამიანის, ცხოველების, ყველა ცოცხალი არსების ფიზიოლოგიური არსებობა. გ მცენარეები. გარისკო შენი სიცოცხლე. გადავარჩინოთ ვინ ნ. და.
3) ასეთი არსებობის დრო მისი წარმოშობიდან ბოლომდე, ისევე როგორც რაღაც მომენტში. მისი პერიოდი. Მოკლე გრძელი. დასაწყისში, სიცოცხლის ბოლოს.
4) საზოგადოებისა და ადამიანის საქმიანობა მის ამა თუ იმ გამოვლინებაში. საჯარო
და. ოჯახი დუხოვნაია ელვარე

4. ქვემოთ მოყვანილ ერთ-ერთ სიტყვაში დაშვებულია შეცდომა სტრესის განლაგებისას: არასწორად იყო მონიშნული ასო ხაზგასმული ხმოვანი ბგერის აღმნიშვნელი. ჩაწერეთ ეს სიტყვა.
დააყენა ტორტები მოზარდობის ამაღლების ობლები

5. ქვემოთ მოცემულ ერთ-ერთ წინადადებაში მონიშნული სიტყვა არასწორადაა გამოყენებული. შეასწორე შეცდომა და დაწერე სიტყვა სწორად.
ადგილზე ყვავილების საწოლები და საცალფეხო ბილიკები თავდაპირველად დეკორატიული მიზნებისთვის იყო შექმნილი და მათი შემოღობვა მათ მიერ შექმნილი დეკორატიული ეფექტის განადგურებას ნიშნავს.
SANDY პლაჟის ვიწრო ზოლი მრავალი კილომეტრით იყო გადაჭიმული ოკეანის სანაპიროზე, რომელზედაც ეგზოტიკური ბუჩქები ეშვებოდა ბორცვის გასწვრივ და ქმნიდა ჩრდილს.
ვისწავლე ტანვარჯიში, რომელშიც კეთდება მკვეთრი ჩასუნთქვა მთელი სხეულის წინ გადაადგილებისას.
მანქანის სწორი არჩევანი არის თქვენი უსაფრთხოების გასაღები.
განყოფილების უფროსი ზრუნავდა პაციენტების სტაციონარში კომფორტულად ყოფნაზე.

6. ქვემოთ გამოკვეთილ ერთ-ერთ სიტყვაში დაშვებულია შეცდომა სიტყვის ფორმის ფორმირებაში. შეასწორე შეცდომა და დაწერე სიტყვა სწორად.

7. დაადგინეთ შესაბამისობა წინადადებებსა და მათში დაშვებულ გრამატიკულ შეცდომებს შორის: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის მეორე სვეტიდან აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია.

შეთავაზებები
ა) ლაშქრობისთვის მომზადებისას ბევრი რამ არის დამოკიდებული ორგანიზატორებზე.
ბ) ბიოლოგმა მალიშევმა გააკეთა საინტერესო დაკვირვებები, რომლის შედეგებიც რამდენიმე წლის შემდეგ გამოიკვეთა თავის სტატიაში „მწერების ტოპოგრაფიული შესაძლებლობები“.
რ) მშობლებისა და მეგობრების გაგების წყალობით მოვახერხე სირთულეების დაძლევა.
დ) ანდრიუშინი დიდხანს დარჩა ტერასაზე, აღფრთოვანებული იყო ბაღის თავზე ელვის კაშკაშა ციმციმებით.
დ) სპექტაკლის შემდეგ მთელი ანსამბლი დატოვა სცენაზე.

გრამატიკული შეცდომები
1) ბოროტად გამოყენებაარსებითი სახელის შემთხვევათა ფორმა წინადადებით
2) სუბიექტსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა
3) სასჯელის აგების დარღვევა არათანმიმდევრული განაცხადით
4) შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში
5) წინადადებების არასწორი აგება მონაწილეობითი ფრაზებით
6) დარღვევა მონაწილეობითი ფრაზებით წინადადებების აგებაში
7) წინადადებების არასწორი აგება არაპირდაპირი მეტყველებაშესაბამისი ასოები.

1–24 დავალებების პასუხები არის სიტყვა, ფრაზა, რიცხვი ან სიტყვების თანმიმდევრობა, რიცხვები. ჩაწერეთ პასუხი დავალების ნომრის მარჯვნივ, ინტერვალის, მძიმეების ან სხვა დამატებითი სიმბოლოების გარეშე.

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ 1–3 დავალებები.

(1) ზღვის ყველა ცხოველი პირდაპირ ან არაპირდაპირ დამოკიდებულია მცენარეულ პლანქტონზე, რომელიც წარმოადგენს კვების ჯაჭვის საფუძველს და მცენარეული პლანქტონი შეიძლება არსებობდეს მხოლოდ იქ, სადაც მზის საკმარისი შუქი აღწევს წყლის სვეტში ფოტოსინთეზისთვის. (2) ამ ფენის ქვემოთ, სიცოცხლე სწრაფად ხდება მწირი, ვინაიდან ღრმა ზღვის ორგანიზმები მთლიანად დამოკიდებულნი არიან ზემოდან მოსულ მცენარეთა და ცხოველთა ნარჩენებზე. (3) ______-ს სჭირდება მხოლოდ ზედა ფენის მცირე ნაწილის დაბინძურება ოკეანეში მთელი სიცოცხლის მოსაკლავად.

შემდეგი წინადადებებიდან რომელი სწორად გადმოსცემს ტექსტში მოცემულ ძირითად ინფორმაციას?

1. ვინაიდან მცენარეული პლანქტონი - ზღვის ცხოველებისა და ღრმა ზღვის ორგანიზმების კვებითი ჯაჭვის საფუძველი - არსებობს წყლის ზედა ფენაში, საკმარისია ზედა ფენის მხოლოდ ნაწილის დაბინძურება, რათა ოკეანეში მთელი სიცოცხლე მოკვდეს.

2. ზღვის ცხოველებისა და ღრმა ზღვის ორგანიზმების სიცოცხლე ოკეანეში დიდწილად დამოკიდებულია მცენარეულ პლანქტონზე, რომელიც გვხვდება წყლის ზედა ფენაში.

3. ოკეანის ღრმა ფენის მხოლოდ ნაწილის დაბინძურებამ არ შეიძლება გამოიწვიოს ოკეანეში მთელი სიცოცხლის სიკვდილი.

4. წყლის ზედა ფენის მხოლოდ ნაწილის დაბინძურება იწვევს ოკეანეში მთელი სიცოცხლის სიკვდილს, ვინაიდან სწორედ წყლის ზედა ფენაში არსებობს ზღვის ცხოველებისა და ღრმა ზღვის ორგანიზმების კვების ჯაჭვის საფუძველი - მცენარეული პლანქტონი. .

5. ვინაიდან ღრმა ზღვის ორგანიზმები დამოკიდებულნი არიან ოკეანის ზედაპირზე მცხოვრებ ცხოველებზე, სიცოცხლე კონცენტრირებულია მხოლოდ ზედა ფენებში.

ქვემოთ ჩამოთვლილი სიტყვებიდან (სიტყვების ერთობლიობა) რომელი უნდა გამოჩნდეს ტექსტის მესამე (3) წინადადებაში? ჩაწერეთ ეს სიტყვა (სიტყვების კომბინაცია).

1. ამის მიუხედავად,

2. ამიტომ

3. ამის საპირისპიროდ,

4. შესაძლოა

5. პირიქით,

წაიკითხეთ ლექსიკონის ჩანაწერის ფრაგმენტი, რომელიც იძლევა სიტყვა LIFE-ს მნიშვნელობას. დაადგინეთ რა მნიშვნელობა აქვს ამ სიტყვას ტექსტის მესამე (3) წინადადებაში. ლექსიკონის ჩანაწერის მოცემულ ფრაგმენტში ჩაწერეთ ამ მნიშვნელობის შესაბამისი რიცხვი.

სიცოცხლე, -ი, ვ.

1. ორგანიზმებში მომხდარი ფენომენების ერთობლიობა, მატერიის არსებობის განსაკუთრებული ფორმა. სიცოცხლის გაჩენა დედამიწაზე. J. სამყარო. ცხოვრების კანონები.

2. ადამიანის, ცხოველების, ყველა ცოცხალი არსების ფიზიოლოგიური არსებობა. გ მცენარეები. გარისკო შენი სიცოცხლე. გადაარჩინე ვინმე და.

3. ასეთი არსებობის დრო მისი წარმოშობიდან ბოლომდე, ასევე რაღაც მომენტში. მისი პერიოდი. Მოკლე გრძელი. დასაწყისში, სიცოცხლის ბოლოს.

4. საზოგადოებისა და ადამიანის საქმიანობა მის ამა თუ იმ გამოვლინებაში. საზოგადოებრივი რკინიგზა ოჯახი დუხოვნაია ელვარე

ქვემოთ მოყვანილ ერთ-ერთ სიტყვაში დაშვებულია შეცდომა სტრესის განთავსებისას: არასწორად იყო მონიშნული ასო, რომელიც აღნიშნავს ხაზგასმული ხმოვანთა ბგერას. ჩაწერეთ ეს სიტყვა.

ქვემოთ მოყვანილი ერთ-ერთი წინადადება არასწორად იყენებს მონიშნულ სიტყვას. შეასწორე შეცდომა და დაწერე სიტყვა სწორად.

1. ადგილზე ყვავილების საწოლები და საცალფეხო ბილიკები თავდაპირველად დეკორატიული მიზნებისთვის იყო შექმნილი და მათი საზღვრით შემოღობვა ნიშნავს დეკორატიული ეფექტის განადგურებას, რომელსაც ისინი ქმნიან.

2. SANDY პლაჟის ვიწრო ზოლი მრავალი კილომეტრით იყო გადაჭიმული ოკეანის სანაპიროზე, რომელზედაც ეგზოტიკური ბუჩქები ეშვებოდა ბორცვის გასწვრივ და ქმნიდა ჩრდილს.

3. ვისწავლე ტანვარჯიში, რომელშიც ტარდება მკვეთრი ჩასუნთქვა მთელი სხეულის წინ გადაადგილებისას.

4. მანქანის სწორი არჩევანი არის თქვენი უსაფრთხოების გასაღები.

5. განყოფილების უფროსი ზრუნავდა პაციენტების სტაციონარში კომფორტულად ყოფნაზე.

ქვემოთ ხაზგასმული ერთ-ერთ სიტყვაში დაშვებულია შეცდომა სიტყვის ფორმის ფორმირებაში. შეასწორე შეცდომა და დაწერე სიტყვა სწორად.

ღამის ზარი

წელი ორი ათასი

ყველაზე მაღალი აწევა

დაადგინეთ შესაბამისობა წინადადებებსა და მათში დაშვებულ გრამატიკულ შეცდომებს შორის: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის მეორე სვეტიდან აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია.

შეთავაზებები	გრამატიკული შეცდომები
ა) ლაშქრობისთვის მომზადებისას ბევრი რამ არის დამოკიდებული ორგანიზატორებზე.	1) არსებითი სახელის შემთხვევათა ფორმის არასწორი გამოყენება წინადადებით
ბ) ბიოლოგმა მალიშევმა გააკეთა საინტერესო დაკვირვებები, რომელთა შედეგები რამდენიმე წლის შემდეგ გამოიკვეთა თავის სტატიაში "მწერების ტოპოგრაფიული შესაძლებლობები".	2) სუბიექტსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა
რ) მშობლებისა და მეგობრების გაგების წყალობით მოვახერხე სირთულეების დაძლევა.	3) სასჯელის აგების დარღვევა არათანმიმდევრული განაცხადით
დ) ანდრიუშინი დიდხანს დარჩა ტერასაზე, აღფრთოვანებული იყო ბაღის თავზე ელვის კაშკაშა ციმციმებით.	4) შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში
დ) სპექტაკლის შემდეგ მთელი ანსამბლი დატოვა სცენაზე.	5) წინადადებების არასწორი აგება მონაწილეობითი ფრაზებით
	6) დარღვევა მონაწილეობითი ფრაზებით წინადადებების აგებაში
	7) წინადადებების არასწორი აგება ირიბი მეტყველებით.

ჩაწერეთ თქვენი პასუხი ციფრებში, ინტერვალის ან სხვა სიმბოლოების გარეშე

დაასახელეთ სიტყვა, რომელშიც არ არის გამოსაცდელი ძირის დაუხაზავი ხმოვანი. ჩაწერეთ ეს სიტყვა გამოტოვებული ასოს ჩასმით.

ანუ თეორეტიკოსი

დაკარგული.. გახდეს

შერჩევითი

შესახვევი .ოდიური

ვივარაუდოთ

დაასახელეთ მწკრივი, რომელშიც ერთი და იგივე ასო აკლია პრეფიქსის ორივე სიტყვაში. ჩაწერეთ ეს სიტყვები გამოტოვებული ასოს ჩასმით.

და.. ფეხით, რა..ბილ

პრ..ძველი, პრ..ნიკ

pr..შეხება, pr..call

ზე..დაწერე, ო.. მისცა

აჯობა

ფორთოხალი

პლუშის...

პატივისცემა

იაფი.. სასიამოვნო

ჩაწერეთ სიტყვა, რომელშიც უფსკრულის ნაცვლად ასო I წერია.

აღიარა..ჩემი

წებოვანი

თავდაჯერებული

სძულდა..ჩემი

განსაზღვრეთ წინადადება, რომელშიც NOT იწერება სიტყვასთან ერთად. გახსენით ფრჩხილები და ჩაწერეთ ეს სიტყვა.

1. რუკსი დადიოდა ჯერ კიდევ (არა) გაყვითლებულ ჭვავაში.

2. სახლი, (არა) საღამოს სიგრილის მიუხედავად, დახშული იყო.

3. წასვლისას მამამ (არ) დახურა ფანჯრები და სახლი გაცივდა.

4. სონია ქუჩაში გაიქცა თავით (არა) შარფით დაფარული.

განსაზღვრეთ წინადადება, რომელშიც ორივე გამოკვეთილი სიტყვა იწერება განუწყვეტლივ. გახსენით ფრჩხილები და ჩაწერეთ ეს ორი სიტყვა.

1. (C) ჯერ ჰკითხეთ ვის უნახავს ეს წიგნი. (როგორც ჩანს) სერიოჟას გარდა ვერავინ შეძლო ამის აღება!

3. (დ)მთელი დილის განმავლობაში კირილს არ დაუტოვებია გრძნობა (AS) თითქოს ჰაერი გარეცხილი იყო წყაროს წყლით.

4. (ინ) მანძილზე თევზაობის ნავების წვრილი აფრები ავიდა და ისინი ვარდისფრად ჩანდნენ, რადგან (იმიტომ) რომ ისინი მზის ჩასვლისას ანათებდნენ.

5. მრავალი უძველესი ნაწარმოები, რომლებიც გადაწერილი იყო (B) მე-8-მე-9 საუკუნეებში შემონახული იყო (B) ხორცი ბოლო წლებამდე.

მიუთითეთ ყველა რიცხვი, რომლის ადგილას NN წერია.

ტერმინი „ჰერბარიუმი“ გაჩნდა მე-16 საუკუნეში, რათა აღენიშნათ გამხმარი (1) მცენარე, შეგროვებული (2) შეგროვებისთვის და განკუთვნილი (3) ფლორისტიკისა და სელექციის შესახებ სამეცნიერო სამუშაოებისთვის.

მოათავსეთ სასვენი ნიშნები. მიუთითეთ წინადადებების რაოდენობა, რომლებშიც თქვენ უნდა დააყენოთ ერთი მძიმე.

1. კარგი სპეციალისტი ეყრდნობა ფუნდამენტურ ცოდნას და გამოირჩევა საჭირო ინფორმაციის პოვნის უნარითა და შრომისმოყვარეობით.

2. სადღესასწაულო განათებისთვის გამოიყენებოდა როგორც ელექტრო გირლანდები, ასევე ფარნები.

3. ღამით ქარი ბრაზდება და ფანჯარაზე აკაკუნებს.

4. ბუჩქებში მთელი ღამე სავალალოდ ყვიროდნენ სიმინდები ან სხვა ჩიტები.

5. სანაპირო ბალახები თბებოდა ტენიანი სიცხით და აურაცხელი მკრთალი მწვანე თითების ღრუბლები დაბლა ეშვებოდა მათზე.

მზე (1) დადიოდა სახლის ირგვლივ (2) იყურებოდა ფიჭვების ქვეშ და ნაძვები (3) თავისი ტოტებით (4) ჩრდილავდა აივანს.

მოათავსეთ სასვენი ნიშნები: მიუთითეთ ყველა ის რიცხვი, რომელიც წინადადებებში მძიმეებით უნდა შეიცვალოს.

ა.ს. პუშკინმა დაურეკა მ.ვ. ლომონოსოვი "ჩვენი პირველი უნივერსიტეტი". ყველა მისი სამეცნიერო მიღწევა M.V. ლომონოსოვი (1), როგორც ცნობილია (2) ცდილობდა მისი პრაქტიკაში განხორციელებას. ასე (3) მაგალითად (4) მან შექმნა მოზაიკა "პოლტავას ბრძოლა", შეიმუშავა სმალის დაფქვისა და ჩამოსხმის მეთოდები.

მოათავსეთ სასვენი ნიშნები: მიუთითეთ ყველა ის რიცხვი, რომელიც წინადადებაში მძიმეებით უნდა შეიცვალოს.

ლიტერატურული პაროდია (1), რომლის მთავარი ამოცანა (2) (3) არის ირონია (4), ლომონოსოვისა და სუმაროკოვის დროიდან პოლემიკის საშუალებად მსახურობდა.

ლოდინის წუთებმა მტკივნეულად გაიწელა (1) და (2), როდესაც ხელები რვას (3) მიუახლოვდა, სერგეევს (4) უკვე ეჩვენა, რომ მან მარადისობა გაატარა ამ სკამზე.

შეცვალეთ წინადადება: შეასწორეთ ლექსიკური შეცდომა ზედმეტი სიტყვის გამორიცხვით. ჩაწერეთ ეს სიტყვა.

ფილმის გმირები არ ჰგვანან ერთმანეთს, რა აერთიანებს მათ ერთად?

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 21-26.

(1) ფული არის მატერიალური სიმდიდრის განაწილების საშუალება სამუშაოს მიხედვით და არავითარ შემთხვევაში არ არის არსებობის მიზანი, არ არის ინდივიდის პრესტიჟისა და გავლენის საფუძველი.

(2) თუმცა, მთელი თავისი ოფიციალური როლის მიუხედავად, ფული მუდმივად არის ჩვენს ურთიერთობებში და ფულთან დაკავშირებული საკითხები იძლევა ფართო ველს ისეთი თვისებების ჩამოყალიბებისთვის, როგორიცაა პატიოსნება, კეთილშობილება, მოკრძალება, დელიკატურობა და ვალდებულება. (3) გარდა ამისა, ფულის როლის შესახებ სწორი შეხედულების ჩამოყალიბება არის ბავშვებში მისი ნამდვილი მნიშვნელობის ჩანერგვა, მისი რეალური ადგილის ჩვენება ცხოვრების მთავარ ფასეულობებს შორის: ცოდნა, შემოქმედებითი მუშაობა, სულიერი და ინტელექტუალური კომუნიკაცია. (4) ალბათ ამიტომაა, რომ დღეს მშობლებს ძალიან აწუხებთ ოჯახის გავლენა მატერიალური ფასეულობებისადმი, ფულისადმი დამოკიდებულებაზე. (5) რა და რა უნდა გააკეთოს ოჯახმა, რათა თავიდან აიცილოს წვრილბურჟუაზიული ინტერესის, მესაკუთრეობის და „მატერიალიზმის“ გამოვლინებები ბავშვებში? (6) რა უნდა და რა უნდა გააკეთოს ოჯახმა, რომ ბავშვები, რომლებიც იზრდებიან მატერიალურ კეთილდღეობაში, ბევრი კარგი და ლამაზი რამით არიან გარშემორტყმული, სულიერ ტყვეობაში არ აღმოჩნდნენ?

(7) თავდაპირველად, ოჯახში არავინ ანიჭებდა მნიშვნელობას იმ ფაქტს, რომ პატარა ალიონკას, როდესაც ჰკითხეს: "მომეცი სათამაშო", უცვლელად უპასუხა გადამწყვეტი უარით, ენერგიულად დააჭირა მკერდზე ჭყლეტას ან რეზინის ცხოველს. (8) მალე ალიონკას პერსონაჟმა გარკვეული შეშფოთება დაიწყო: მან მუდმივად დაიწყო ჩხუბი ბავშვებთან სათამაშოების გამო.

(9) თავმდაბალი ნაცნობები დელიკატურად ამშვიდებდნენ შეშფოთებულ მშობლებს: „მოდი, ეს ბავშვია! (10) ჩვეულებრივი ბავშვური სიხარბე. (11) არ ინერვიულო.

(12) არსებობს საეჭვო თეორია, რომელიც კლასიფიცირებს ეგრეთ წოდებულ ბავშვურ სიხარბეს ბუნებრივ, თითქმის სავალდებულოდ. ასაკობრივი მახასიათებლები. (13) მართლაც, ბევრი „პატარა ხარბი“ საკმაოდ ნორმალურად, თუნდაც კეთილ ადამიანად იზრდება. (14) აღზრდისა და გარემოს გავლენით, ზოგჯერ მშობლის განსაკუთრებული „მხედველობის“ გარეშე, განვითარებად ხასიათში დადებითი თვისებები იპყრობს – სიკეთე, კეთილშობილება. (15) მაგრამ ეს ყოველთვის არ ხდება. (16) დიდი ხარბი ადამიანები, როგორც წესი, იზრდებიან პატარა ხარბ ადამიანებისგან.

(17) ალენას სიხარბის გამო, გადაწყდა ომის გამოცხადება - უსისხლო და "ნერვიული" ომი. (18) დიახ, ალენას არ ჰქონდა ცუდი მაგალითები მის თვალწინ, მას არ შეეძლო არც წვრილმანი და არც ინტერესი საყვარელი ადამიანების მიმართ. (19) მაგრამ, როგორც ჩანს, სიკეთის უფრო ვიზუალური მაგალითები და არა სათამაშო, არამედ სერიოზული ახსნა იყო საჭირო.

(20) ახლა ოჯახი ცდილობდა, რაც შეიძლება ხშირად ეჩვენებინა ერთმანეთის ყურადღების ნიშნები საჩუქრებით, მე და ალენა ხშირად განვიხილავდით მომავალ საჩუქარს ნათესავებთან ან მეგობრებთან. (21) ჩვენ ვცდილობდით გოგონას დაენახა, როგორ ადვილად და ბედნიერად თმობდნენ ერთმანეთს საყვარელი ადამიანები, თუნდაც ის, რისი აღებაც მათ სურდათ. (22) ბებიამ იყიდა ბლუზა და ეგონა, რომ სწორი ზომა იყო და კარგად ერგებოდა მის სახეს. (23) საღამოს კი ჩემს რძალს შევთავაზე, ვისთვისაც ეს ბლუზა მას უფრო უხდებოდა. (24) სხვა დროს, დედაჩემი მოვიდა ახალი შარფით, მაგრამ მან ბებიას ქურთუკზე ჩაიცვა, დაინახა, რამდენად კარგად ერგებოდა შარფი და ბებიას მისცა.

ვარიანტი No3803801

მოკლე პასუხით დავალებების შესრულებისას, პასუხის ველში შეიყვანეთ რიცხვი, რომელიც შეესაბამება სწორი პასუხის რიცხვს, ან რიცხვი, სიტყვა, ასოების (სიტყვების) ან რიცხვების თანმიმდევრობა. პასუხი უნდა დაიწეროს ინტერვალის ან დამატებითი სიმბოლოების გარეშე. 1-26 დავალებების პასუხები არის ფიგურა (რიცხვი) ან სიტყვა (რამდენიმე სიტყვა), რიცხვების თანმიმდევრობა (რიცხვები).

თუ ვარიანტი მითითებულია მასწავლებლის მიერ, შეგიძლიათ სისტემაში შეიყვანოთ ან ატვირთოთ ამოცანების პასუხები დეტალური პასუხით. მასწავლებელი დაინახავს დავალებების შესრულების შედეგებს მოკლე პასუხით და შეძლებს ამოცანების გადმოწერილი პასუხების შეფასებას გრძელი პასუხით. მასწავლებლის მიერ მინიჭებული ქულები გამოჩნდება თქვენს სტატისტიკაში. ესეს მოცულობა მინიმუმ 150 სიტყვაა.

ვერსია MS Word-ში დასაბეჭდად და კოპირებისთვის

მიუთითეთ წინადადებების რაოდენობა, რომლებიც სწორად გადმოსცემენ ტექსტში მოცემულ ძირითად ინფორმაციას. ჩაწერეთ ამ წინადადებების რიცხვები.

1) ვინაიდან მცენარეული პლანქტონი - ზღვის ცხოველებისა და ღრმა ზღვის ორგანიზმების კვების ჯაჭვის საფუძველი - არსებობს წყლის ზედა ფენაში, საკმარისია ზედა ფენის მხოლოდ ნაწილის დაბინძურება, რათა ოკეანეში მთელი სიცოცხლე მოკვდეს.

2) ზღვის ცხოველებისა და ღრმა ზღვის ორგანიზმების სიცოცხლე ოკეანეში დიდწილად დამოკიდებულია მცენარეულ პლანქტონზე, რომელიც გვხვდება წყლის ზედა ფენაში.

3) ოკეანის ღრმა ფენის მხოლოდ ნაწილის დაბინძურებამ არ შეიძლება გამოიწვიოს ოკეანეში მთელი სიცოცხლის სიკვდილი.

4) ვინაიდან ღრმა ზღვის ორგანიზმები დამოკიდებულია ოკეანის ზედაპირზე მცხოვრებ ცხოველებზე, სიცოცხლე კონცენტრირებულია მხოლოდ მის ზედა ფენებში.

5) ზღვის ცხოველებისა და ღრმა ზღვის ორგანიზმების კვებითი ჯაჭვის საფუძველია მცენარეული პლანქტონი, რომელიც მდებარეობს მხოლოდ წყლის ზედა ფენაში, ასე რომ, თუ ზედა ფენის ნაწილი მაინც დაბინძურებულია, მაშინ ოკეანეში მთელი სიცოცხლე იქნება. მოკვდება.

პასუხი:

რა სიტყვა (სიტყვათა კომბინაცია) უნდა იყოს ტექსტის მესამე წინადადებაში არსებული ხარვეზის ნაცვლად?

Პირველ რიგში

გარდა ამისა,

როგორც ვხედავთ,

პასუხი:

წაიკითხეთ ლექსიკონის ჩანაწერის ფრაგმენტი, რომელიც იძლევა სიტყვა LIGHT-ის მნიშვნელობას. დაადგინეთ რა მნიშვნელობა აქვს ამ სიტყვას ტექსტის პირველ (1) წინადადებაში. ლექსიკონის ჩანაწერის მოცემულ ფრაგმენტში ჩაწერეთ ამ მნიშვნელობის შესაბამისი რიცხვი.

ᲛᲡᲣᲑᲣᲥᲘ, -ა (-უ), ქმარი.

1. გასხივოსნებული ენერგია, რომელიც ჩვენს ირგვლივ ხილულს ხდის; ელექტრომაგნიტური ტალღები თვალის მიერ აღქმული სიხშირის დიაპაზონში. სოფელი სოლნეჩნი ელექტრო ს. ფარანიდან ს. ს. სიმართლე(თარგმნილია). სახე შინაგანი შუქით აენთო(თარგმნილია: სულიერად იქცა).

2. განათების ამა თუ იმ წყაროს. აანთეთ. მოიყვანეთ ს. (ნათურა, სანთელი). მიუახლოვდით სინათლეს. დადექით სინათლის წინააღმდეგ. რაღაცის ნახვა ჩვენ.(ისე რომ ანათებს). დღის შუქზე.

3. განათება, მდგომარეობა, როცა სინათლეა. სინათლეში(სინათლეში, შუქზე). -ის ფანჯრებში

4. ცალკეულ გამონათქვამებში: გათენება, მზის ამოსვლა (სასაუბრო). ნათებამდე და სინათლემდე(გათენებამდე). არც ს. არა ადრე(დილით ადრე; სასაუბრო). ცოტათი.(ძლივს გათენდა).

5. გამოყენება როგორც მოსიყვარულე მიმართვა (მოძველებული და ხალხურ ლიტერატურაში). S. შენ ხარ ჩემი ნათელი!

პასუხი:

ჩამოთვლილთაგან რომელ სიტყვებშია შეცდომა ხაზგასმის განლაგებაში: ხაზგასმული ხმოვანი ბგერის აღმნიშვნელი ასო არასწორად არის გამოკვეთილი? ჩაწერეთ ეს სიტყვა.

რელიგია

მოზაიკა

პასუხი:

ქვემოთ მოყვანილი ერთ-ერთი წინადადება არასწორად იყენებს მონიშნულ სიტყვას. გამოასწორეთ ლექსიკური შეცდომა მონიშნული სიტყვისთვის პარონიმის არჩევით. ჩაწერეთ არჩეული სიტყვა.

გამარჯვებულმა გუნდმა აჩვენა Ორგანული ნაერთიცეკვა და მუსიკა.

გაღიზიანება არის ყოველდღიურ სტიმულებზე არაპროპორციული რეაგირების ტენდენცია, გამოხატოს უკმაყოფილება და მტრობა სხვების მიმართ სიტყვებით და მოქმედებებით.

პოტენციური ინვესტორები აგრძელებენ ინვესტიციის შესაფერის დროს ლოდინს ფული, ყველაზე მეტად აფასებს პერსპექტიული მიმართულებებიინვესტიციები.

კულტურის შემსწავლელი კურსი, რომელიც სწავლობს ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა კათედრაზე და სოციალური მეცნიერებები, დაინერგა სამხედრო და სამოქალაქო ეტიკეტის მოთხოვნების ცოდნის ხარვეზების შევსების მიზნით.

პასუხი:

ხუთი პან

უფრო ფართო ვიდრე თქვენი მხრები

ას სამოცდაათ კილომეტრზე მეტი

ჩაის სმა

ჩაიცვი ყურსასმენები

პასუხი:

დაადგინეთ კორესპონდენცია გრამატიკულ შეცდომებსა და წინადადებებს შორის, რომლებშიც ისინი შესრულდა: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან.

გრამატიკული შეცდომები

შეთავაზებები

ა) შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში

ბ) საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა

გ) წინადადებების არასწორი აგება ირიბი მეტყველებით

დ) ზმნის ფორმების ასპექტურ-დროითი კორელაციის დარღვევა

დ) შეცდომა რიცხვის გამოყენებაში

1) შეიქმნა ხელსაყრელი პირობებიარა მხოლოდ სამეცნიერო ნაშრომების გამოქვეყნებისთვის, არამედ მათი პრაქტიკაში განხორციელებისთვის.

2) ორმა ცხენმა განგაში ასწია თავი ბალახიდან, თითქოს რაღაც საშიშროება გაიგო.

3) ყველასთვის მოულოდნელად რიტამ დაურეკა და თქვა, რომ ორივე გოგო უკვე სახლში იყო.

4) მადლობა აუდიტორიას საინტერესო კითხვებისთვის და გულწრფელი ინტერესისთვის, წამყვანმა გამოაცხადა, რომ "გელით ახალი შეხვედრა ახალ გმირთან".

5) ყველას სასიხარულოდ გადაგვიხადეს ზეგანაკვეთური სამუშაოდა გაათავისუფლებენ დასასვენებლად.

6) მ. გორკიმ ირონიულად აღნიშნა, რომ ”ადამიანი საბოლოოდ ღრიალებს, თუ თქვენ მას მუდმივად ეტყვით, რომ ის ღორია”.

7) ვინ, თუ არა თავად ბუნებამ, ასწავლა მომავალ მოქანდაკეს საგნების ფორმების უფრო ყურადღებით დათვალიერება?

8) მთავარი, რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ არის მხატვრული მხარემუშაობს.

9) ბავშვები იშვიათად უსმენენ და მისდევენ უფროსების რჩევებს.

ა	ბ	IN	გ	დ

პასუხი:

კომპრ..მის

შეხება... იძინებს

კეთილგანწყობა

კალორიული

პრიგ..ჯარი

პასუხი:

დაასახელეთ მწკრივი, რომელშიც ერთი და იგივე ასო აკლია ორივე სიტყვაში. ჩაწერეთ ეს სიტყვები გამოტოვებული ასოს ჩასმით.

ო..დაჭერი, ზე..გაბზარული;

დან..სკატ, პოსტ..სამრეწველო;

პრ..სირცხვილი, პრ..სეტყვის;

და..ხეტიალი, ფასები..ფასები;

ეხლა..გამოავლინე, ბარი..ერ.

პასუხი:

დაწერეთ სიტყვა, რომელშიც უფსკრულის ნაცვლად ასო E იწერება?

ჩალა..ნკა

ხაზი გაუსვით

უმოწყალო

გულმოდგინე

აჯობა

პასუხი:

ცარიელ ადგილას ჩაწერეთ სიტყვა, რომელშიც ასო E იწერება.

დაგვიანდება

მოძრავი..ჩემი

უხილავი..ჩემი

ცეკვა..კერვა

ჩარჩენილი..ჩემი

პასუხი:

ეს ფილმი სულაც არ არის (არა) საინტერესო.

(შეუჩერებელმა წვიმებმა ჩვენი ყველა გეგმა ჩაშალა.

ღამით მას ძლივს (არ) ეძინა.

ამას შეუძლია მხოლოდ ის, ვინც (არ) ფიქრობს ტყის სარგებელს.

Chintz არის (არ არის) ძვირი, მაგრამ იაფი.

პასუხი:

ოჰ, რას არ გავცემდი ამ ბედნიერების წამების სანაცვლოდ! (რატომ) დავტოვე სამშობლო?

ორქიდეის თესლი, (B) განსხვავდება ფიკუსის თესლისგან, (არის) იმდენად პატარა, რომ მტვერს ჰგავს.

ჩავედით ხეობაში და (ასევე როგორც წყალი ვიპოვეთ, შემდეგ (საათი) გავჩერდით.

იყავით ისეთივე თავაზიანი სიტყვებით, როგორც მოქმედებებში, თქვით ზუსტად ის, რასაც ფიქრობთ.

ამ დროს ბეღურებმა შენიშნეს საშიშროება და შევარდნენ (IN) SCROPE.

პასუხი:

პასუხის რომელი ვარიანტი სწორად მიუთითებს ყველა იმ რიცხვს, ვის ადგილზეც წერია NN?

ელენა ჩვენს ეზოში გამოჩნდა ჩანთებით, რომელშიც ჩემი დაუთოებული (1) მაისური, შეკეთებული (2) მაისური, შარვალი, წინდები და სავალდებულო საჩუქარი - თუნუქის (3) ჯარისკაცი ან პენიანი მანქანა იყო.

პასუხი:

1) თანამედროვე პუბლიცისტებმა და მწერლებმა წერდნენ და წერენ ძაღლის ადგილის შესახებ ადამიანის ცხოვრებაში.

2) ამ მცენარის მოყვითალო ან ვარდისფერი ფურცლები იზრდება ცალ-ცალკე ან წყვილად.

3) ყვავილნარში დარგეს კაშკაშა ყაყაჩოები და დელიკატური ტიტები და შაგი მარიგოლდები.

4) ინტელიგენციის წარმომადგენლები იბრძოდნენ მეტყველების სემანტიკური სიზუსტისა და გამომსახველობისკენ და ებრძოდნენ მშობლიური ენის დამახინჯებასა და დაბინძურებას.

5) მითს სიცრუის დეტექტორის ეფექტურობის შესახებ მთელი ძალით მხარს უჭერენ როგორც თავად პოლიგრაფის გამომცდელებს, ასევე

და სხვა დაინტერესებული სტრუქტურები.

პასუხი:

მსოფლიოში უამრავი ვირტუოზი ოსტატია, რომლებიც (1) მხატვრულად ეუფლებიან (2) ხატვას, ფერწერას, კომპოზიციას და (3) ქმნიან (4) დიდებულ ტილოებს.

პასუხი:

რომ არა პუშკინი, ჩვენ არ განვსაზღვრავდით (1) ალბათ (2) ასეთი ურყევი ძალით ჩვენს რწმენას რუსეთის დამოუკიდებლობისადმი, ჩვენი შეგნებული იმედი ხალხის ძალებისადმი და (3) შემდეგ (4) რწმენას მომავალი დამოუკიდებელი ბედი ევროპელი ხალხების ოჯახში.

პასუხი:

მოათავსეთ ყველა სასვენი ნიშანი:მიუთითეთ რიცხვ(ებ)ი, რომლის ადგილას(ებ)იც წინადადებაში უნდა იყოს მძიმე(ები).

წყალდიდობამ (1) გადაიტანა დანგრეული სახლი (2) უკაცრიელ კუნძულზე, რომლის ჟალუზები (3) (4) ღია იყო, თითქოს ხალხს სწვდებოდა.

პასუხი:

ყველა ისე მიჩვეულია მათ (საათს) (1) რომ (2) თუ ისინი გაქრებოდნენ (3) სასწაულებრივად კედლიდან (4) სევდიანი იქნებოდა, თითქოს საკუთარი ხმა მოკვდა და ვერაფერი შეავსებდა ცარიელ ადგილს. . (ბულგაკოვი)

პასუხი:

რომელი დებულება შეესაბამება ტექსტის შინაარსს? გთხოვთ, მიუთითოთ პასუხის ნომრები.

შეიყვანეთ რიცხვები ზრდადი თანმიმდევრობით.

1) ჭკვიან ადამიანებს ესმით, რომ შეცდომის უფლება არ აქვთ.

2) „არსებულები“ იკავებენ აქტიურ ცხოვრებისეულ პოზიციას საზოგადოებაში.

3) ადამიანის სურვილი, ჰქონდეს „კარგი ცხოვრება“ არ არის იგივე, რაც კარგი ცხოვრების სურვილი.

4) თქვენი აზრის დასაცავად, თქვენ უნდა წარმოადგინოთ დამაჯერებელი არგუმენტები.

5) ადამიანები შეცდომებს უშვებენ.

(ბ. ბიმ-ბადის მიხედვით *)

პასუხი:

ქვემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელია მართალი? გთხოვთ, მიუთითოთ პასუხის ნომრები.

შეიყვანეთ რიცხვები ზრდადი თანმიმდევრობით.

1) 3-5 წინადადებები წარმოადგენენ მსჯელობას.

2) 9-11 წინადადებები შეიცავს თხრობას.

3) წინადადებები 15-16 ადასტურებს მე-14 წინადადების შინაარსს.

4) წინადადება 18 განმარტავს მე-17 წინადადებაში გაკეთებულ განცხადებას.

5) 25-27 წინადადებები შეიცავს აღწერას.

(1) აირჩიოს თუ არ აირჩიოს? (2) მე შევხვდი ადამიანებს, რომლებსაც არ სურთ დახარჯონ არც დრო და არც ძალისხმევა ეგზისტენციალური საიდუმლოებების ამოხსნაზე. (3) ჩვენ ვცხოვრობთ იმისთვის, რომ ვიცხოვროთ. (4) და იცხოვრე ისე, რომ არ დაბნელდეს ჩვენი დღეების სერია რთული ფიქრებით. (5) ჩვენ ვიცხოვრებთ ისე, როგორც ვცხოვრობთ, როგორც ყველა ცხოვრობს, როგორც ირკვევა...“ (6) ასეთ ადამიანებს არ სურთ გაატარონ თავიანთი სასიამოვნოდ ხანგრძლივი არსებობა არაფერზე, რაც სცილდება მის შენარჩუნების ძალისხმევას!

(7) ცნობილი ფსიქოთერაპევტი მიხაილ პაპუშ აღნიშნავს: „მათგან, ვინც ფორტეპიანოზე დაკვრას სწავლობს, მხოლოდ რამდენიმეს სურს ისწავლოს კარგად დაკვრა. (8) ბევრად უფრო მეტია ის, ვისაც ამა თუ იმ მიზეზის გამო სურს თამაში „რაღაც მაინც“. (9) ეს არ ეხება მხოლოდ ფორტეპიანოს. (10) ეს ეხება ცხოვრებას. (11) ანუ ცხოვრება უფრო მარტივია, ვიდრე ფორტეპიანოზე დაკვრა? (12) ბევრი ადამიანია, რომელთა ცხოვრებისეული რეპერტუარი იშლება "ჩიჟიკ-ფაუნის" და "ძაღლის ვალსის" მონაცვლეობით, რაც "პატარა გედების ცეკვას" ტოვებს "მაღალის" მიუღწეველი ოცნების სფეროში. (13) რამდენ ადამიანს სურს კარგად ცხოვრება, თუ განვასხვავებთ კარგად ცხოვრების სურვილს კარგად ცხოვრების სურვილისგან?

(14) მაგრამ ასეთ „არსებულებთან“ ერთად არიან ისეთებიც, რომლებიც ინტენსიურად ეძებენ ჭეშმარიტებას. (15) როგორც მასწავლებელს, მე მქონდა შესაძლებლობა შევხვედროდი ახალგაზრდებს, რომლებსაც სურდათ მკაფიო და ზუსტი პასუხი კითხვაზე ცხოვრების უმაღლესი ფასეულობების შესახებ. (16)0 ღირებულებები, რომლებიც საშუალებას გვაძლევს განვასხვავოთ სიკეთე ბოროტებისგან და ავირჩიოთ საუკეთესო და ყველაზე ღირსეული.

(17) ჩვენ არ შეგვიძლია არ ავირჩიოთ. (18) კულტურის ძირში მდგომარეობს განსხვავებების დადგენა ცოდნას, შეცდომასა და ბოდვას, სიმართლესა და სიცრუეს შორის.

(19) როგორც თანამედროვე ფსიქოლოგების ექსპერიმენტები აჩვენებს, ჯგუფი უფრო გადამწყვეტ არჩევანს აკეთებს, ვიდრე ინდივიდუალურად გამოკითხული ჯგუფის წევრის არჩევანს. (20) ამის მიზეზი ის არის, რომ გადაწყვეტილების მიღება ყოველთვის ეფუძნება რაიმე სახის პასუხისმგებლობის მიღებას.

(21) საკუთარი სახელით აზრის გამოთქმით ადამიანი იწონის შედეგებს და იღებს პასუხისმგებლობას. (22) და როდესაც ჯგუფი იღებს გადაწყვეტილებას, ხდება პასუხისმგებლობის დაშლა და გავრცელება. (23) არავინ გააპროტესტებდა არჩევანის თავისუფლებას, რომ არა პასუხისმგებლობა. (24) შეცდომის დაშვების შიში არის გადაწყვეტილებაზე პასუხისმგებლობის შიში.

(25) შეცდომა მოქმედებისა და უმოქმედობის განუყოფელი ატრიბუტია. (26) ქმედებების ეფექტურობა დამოკიდებულია ადამიანის უნარზე, თავიდან აიცილოს, აღმოაჩინოს და გამოასწოროს შეცდომები. (27) ტრენინგი და განათლება მრავალი თვალსაზრისით ჩანს, როგორც შეცდომების პრევენცია და გამოსწორება.

(28) გონიერმა ადამიანმა იცის, რამდენად ადვილია შეცდომის დაშვება. (29) ამიტომ, ის ზრუნავს თავისი აზრების დადასტურებაზე და უსმენს სხვების არგუმენტებს. (30) არაგონივრული ადამიანი, პირიქით, გამოდის ძალიან მარტივი პრინციპიდან, რომ მხოლოდ მან იცის სიმართლე. (31) აქედან მისთვის რთული არ არის დასკვნა, რომ ყველა, ვინც არ იზიარებს მის აზრს, ცდება.

(32) ინტელექტუალური და გონიერი ადამიანები, როდესაც განიხილავენ რაიმე საკამათო საკითხს, თავი უნდა შეიკავონ განსჯისგან, სანამ არ დაადასტურებენ იმ საქმის სისწორეს, რომელსაც იცავენ. (33) აუცილებელია სიმართლის დაცვა მისთვის შესაბამისი იარაღით, რომლის გამოყენებაც სიცრუეს არ შეუძლია: ეს იარაღი არის ნათელი და მყარი არგუმენტები.

(34) ასე რომ, იმისათვის, რომ დამოუკიდებელმა ადამიანმა გააკეთოს შეგნებული არჩევანი, მას უნდა ასწავლოს არ შეგეშინდეს არჩევანის, იფიქროს და ეცადოს, გააკეთოს და დააკვირდეს შედეგებს.

(36) მოდით ვუთხრათ საკუთარ თავს: „რადგან ჩვენ გვაქვს სიცოცხლის შანსი, მოდით ცხოვრება ღირსეული გავხადოთ. (36) და პასუხისმგებელი ცხოვრება ღირსია. (37) ნუ შეგეშინდებათ არჩევანის, ნუ შეგეშინდებათ დამოუკიდებელი აზრის!”

(ბ. ბიმ-ბადის მიხედვით *)

* ბორის მიხაილოვიჩ ბიმ-ბადი (დაიბადა 1941 წელს) - რუსული ენის მასწავლებელი, რუსეთის განათლების აკადემიის ნამდვილი წევრი (აკადემიკოსი). ექიმი პედაგოგიური მეცნიერებები, პროფესორი.

პასუხი:

14-15 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ ანტონიმები (ანტონიმური წყვილი).

(ბ. ბიმ-ბადის მიხედვით *)

* ბორის მიხაილოვიჩ ბიმ-ბადი (დაიბადა 1941 წელს) - რუსული ენის მასწავლებელი, რუსეთის განათლების აკადემიის ნამდვილი წევრი (აკადემიკოსი). პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი.

პასუხი:

12-16 წინადადებებს შორის, ლექსიკური გამეორების გამოყენებით იპოვეთ ერთი(ები), რომელიც დაკავშირებულია წინასთან. ჩაწერეთ ამ წინადადებ(ებ)ის რიცხვ(ებ)ი.

(ბ. ბიმ-ბადის მიხედვით *)

(1) აირჩიოს თუ არ აირჩიოს?

8) ციტირება

9) ოპოზიცია

ჩაწერეთ რიცხვები თქვენს პასუხში, დაალაგეთ ისინი ასოების შესაბამისი თანმიმდევრობით:

ა	ბ	IN	გ

(ბ. ბიმ-ბადის მიხედვით *)

პასუხი:

დაწერეთ ესსე წაკითხული ტექსტის მიხედვით.

ჩამოაყალიბეთ ტექსტის ავტორის მიერ დასმული ერთ-ერთი პრობლემა.

კომენტარი გააკეთეთ ჩამოყალიბებულ პრობლემაზე. ჩართეთ თქვენს კომენტარში წაკითხული ტექსტიდან ორი საილუსტრაციო მაგალითი, რომლებიც, თქვენი აზრით, მნიშვნელოვანია საწყის ტექსტში არსებული პრობლემის გასაგებად (მოერიდეთ ზედმეტ ციტირებას). ახსენით თითოეული მაგალითის მნიშვნელობა და მიუთითეთ მათ შორის სემანტიკური კავშირი.

ესეს მოცულობა მინიმუმ 150 სიტყვაა.

წაკითხული ტექსტის მითითების გარეშე დაწერილი ნამუშევარი (ამ ტექსტზე არ არის დაფუძნებული) არ ფასდება. თუ ესე არის ორიგინალური ტექსტის გადაწერა ან სრული გადაწერა ყოველგვარი კომენტარის გარეშე, მაშინ ასეთი ნამუშევარი ფასდება 0 ქულით.

დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

ვარიანტი 35
Ნაწილი 1
წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ 1-3 დავალებები
(1) ზღვის ყველა ცხოველი პირდაპირ ან არაპირდაპირ დამოკიდებულია მცენარეულ პლანქტონზე, რომელიც წარმოადგენს კვების ჯაჭვის საფუძველს და მცენარეული პლანქტონი შეიძლება არსებობდეს მხოლოდ იქ, სადაც მზის საკმარისი შუქი აღწევს წყლის სვეტში ფოტოსინთეზისთვის. (2) ამ ფენის ქვემოთ, სიცოცხლე სწრაფად ხდება მწირი, ვინაიდან ღრმა ზღვის ორგანიზმები მთლიანად დამოკიდებულნი არიან ზემოდან მოსულ მცენარეთა და ცხოველთა ნარჩენებზე. (3)<...>საკმარისია ზედა ფენის მხოლოდ მცირე ნაწილის დაბინძურება, რომ ოკეანეში მთელი სიცოცხლე მოკვდეს.
1. მიუთითეთ ორი წინადადება, რომელიც სწორად გადმოსცემს ტექსტში მოცემულ ძირითად ინფორმაციას. ჩაწერეთ ამ წინადადებების რიცხვები.
ოკეანის ღრმა ფენის მხოლოდ ნაწილის დაბინძურებამ არ შეიძლება გამოიწვიოს ოკეანეში მთელი სიცოცხლის სიკვდილი.
ვინაიდან მცენარეული პლანქტონი, ზღვის ცხოველებისა და ღრმა ზღვის ორგანიზმების კვების ჯაჭვის საფუძველი, არსებობს წყლის ზედა ფენაში, საკმარისია ზედა ფენის მხოლოდ ნაწილის დაბინძურება, რათა ოკეანეში მთელი სიცოცხლე მოკვდეს.
ზღვის ცხოველებისა და ღრმა ზღვის ორგანიზმების სიცოცხლე ნაწილობრივ დამოკიდებულია მცენარეულ პლანქტონზე, რომელიც გვხვდება წყლის ზედა ფენაში.
ოკეანეში მთელი სიცოცხლე შეიძლება მოკვდეს, თუ წყლის ზედა ფენა დაბინძურებულია, რადგან სწორედ აქ ცხოვრობს მცენარეული პლანქტონი, რომელსაც მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს კვების ჯაჭვში.
ვინაიდან ღრმა ზღვის ორგანიზმები დამოკიდებულია ოკეანის ზედაპირზე მცხოვრებ ცხოველებზე, სიცოცხლე კონცენტრირებულია მხოლოდ ზედა ფენებში.
2. ქვემოთ ჩამოთვლილი სიტყვებიდან (სიტყვათა კომბინაცია) რომელი უნდა გამოჩნდეს ტექსტის მესამე (3) წინადადების უფსკრულში? ჩაწერეთ ეს სიტყვა (სიტყვების კომბინაცია).
Ამის მიუხედავად,
მიუხედავად ამისა
Ამიტომაც
Პირველ რიგში
Მაგალითად,
3. წაიკითხეთ ლექსიკონის ჩანაწერის ფრაგმენტი, რომელიც იძლევა სიტყვა LIFE-ს მნიშვნელობას. დაადგინეთ რა მნიშვნელობა აქვს ამ სიტყვას ტექსტის მესამე (3) წინადადებაში. ლექსიკონის ჩანაწერის მოცემულ ფრაგმენტში ჩაწერეთ ამ მნიშვნელობის შესაბამისი რიცხვი.
სიცოცხლე, -ი, ვ.
ადამიანის, ცხოველების, ყველა ცოცხალი არსების ფიზიოლოგიური არსებობა. Მისცეს მას. ვინმეს (მშობიარობა; მაღალი; ასევე ტრანს.). გ მცენარეები. გრანტი ვ. ვინმეს (მსჯავრდებულის წყალობა; მაღალი). გარისკო შენი სიცოცხლე. გადაარჩინე ვინმე და. სიცოცხლისა და სიკვდილის საკითხი.
ასეთი არსებობის დრო მისი წარმოშობიდან ბოლომდე, ისევე როგორც რაღაც მომენტში. მისი პერიოდი. Მოკლე გრძელი. დასაწყისში, სიცოცხლის ბოლოს. Ჩემი ფ. სოფელში.
საზოგადოებისა და ადამიანის საქმიანობა მის ამა თუ იმ გამოვლინებაში. საზოგადოებრივი რკინიგზა ოჯახი დუხოვნაია ელვარე
რეალური რეალობა. განახორციელეთ გადაწყვეტილება რკინიგზის სადგურში. Შესვლა (ახდენა).
გამოცოცხლება, აქტივობის გამოვლინება, ენერგია. ქუჩები სავსეა სიცოცხლით. მეტი სიცოცხლე! (მოწოდება იმოქმედოს უფრო ენერგიულად, უფრო ცოცხალი; სასაუბრო).
4. ქვემოთ მოყვანილ ერთ-ერთ სიტყვაში დაშვებულია შეცდომა სტრესის განლაგებისას: არასწორად იყო მონიშნული ასო ხაზგასმული ხმოვანი ბგერის აღმნიშვნელი. ჩაწერეთ ეს სიტყვა.
ნეკროლოგი
ჩამოვიდა
დაურეკა ა
შემოხეული
ponYav
5. ქვემოთ მოცემულ ერთ-ერთ წინადადებაში მონიშნული სიტყვა არასწორადაა გამოყენებული. გამოასწორეთ ლექსიკური შეცდომა მონიშნული სიტყვისთვის პარონიმის არჩევით. ჩაწერეთ არჩეული სიტყვა.
მას საყვედური გამოუცხადეს უშუალო მოვალეობის შესრულებისთვის თავის არიდების გამო.
ავტომწარმოებლები მიმართავენ სხვადასხვა ხრიკებს ატმოსფეროში მავნე გამონაბოლქვის შესახებ მონაცემების შესამცირებლად.
ჩემი მეზობელი ყოველთვის იყო ეკონომიკური მფლობელი.
გემი, რომელიც მიდის ICE მოგზაურობაში, უნდა აკმაყოფილებდეს გარკვეულ მოთხოვნებს.
მენეჯერი იძულებული გახდა მძიმე გადაწყვეტილება მიეღო.
6. ქვემოთ გამოკვეთილ ერთ-ერთ სიტყვაში დაშვებულია შეცდომა სიტყვის ფორმის ფორმირებაში. შეასწორე შეცდომა და დაწერე სიტყვა სწორად.
ზურგზე წევს
ცნობილი პროფესორები
გვერდით
ᲚᲐᲛᲐᲖᲘ
ხუთი პუნქტი
დაადგინეთ კორესპონდენცია გრამატიკულ შეცდომებსა და წინადადებებს შორის, რომლებშიც ისინი შესრულდა: პირველი სვეტის თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან.

გრამატიკული შეცდომები

შეთავაზებები

ა) წინადადების არასწორი აგება ირიბი
მეტყველება

1) რესტავრატორების მუშაობის წყალობით, ჩვენ შეგვიძლია აღფრთოვანებული ვიყოთ ფერაპონტოვის მონასტრის ფრესკებით.

ბ) შეცდომა წინადადების აგებაში
ერთგვაროვანი წევრებით

2) დები ორივე კარგად ერკვეოდნენ მუსიკასა და ფერწერაში.

ბ) დარღვევა წინადადებების აგებაში
არათანმიმდევრული აპლიკაციით

3) ოფიცერმა უთხრა სადგურის უფროსს, რომ „ცხენები მჭირდება“.

დ) საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის მოშლა

4) ბევრი მათგანი, ვინც მიხაილოვსკის პარკს ესტუმრა, გაოცებული დარჩა უძველესი ქონების ხეების სიდიდით.

დ) არასწორი
წინადადების აგება ზმნიზერული ფრაზით

5) ნებისმიერი საგნის გამოსახვისას მნიშვნელოვანია მხატვრს ჰქონდეს სამყაროს საკუთარი აღქმა.

6) მშენებლების ძალისხმევით პროექტი დროულად დასრულდა.

7) მხატვრული მედიაპუშკინის ლექსში "სოფელი" გამოყენებული იყო კლასიცისტური ტრადიციისკენ.

8) ყველა, ვინც ადრე იწყებს უცხო ენის შესწავლას, მას შესანიშნავად ეუფლება.

9) სამსახურში წარმატების მიღწევაში დაგეხმარებათ არა მხოლოდ შესაძლებლობები, არამედ შრომისმოყვარეობა.

8. ამოიცანი სიტყვა, რომელშიც ძირის დაუხაზავი მონაცვლეობითი ხმოვანი აკლია. ჩაწერეთ ეს სიტყვა გამოტოვებული ასოს ჩასმით.
დაწოლა
გაჩენა
გადმოსცემს
ს..რეზინა
შეშფოთებული
9. დაასახელეთ მწკრივი, რომელშიც ორივე სიტყვაში ერთი და იგივე ასო აკლია. ჩაწერეთ ეს სიტყვები გამოტოვებული ასოს ჩასმით.
აირჩიე..არჩიე, მაგალითად..გამოსახულება
ო..მიეცით, პო..პირიქით
პრ..მსუბუქი, პრ..სიმაღლე
pr.. წარდგენილი, pr..ბრძოლა
10. ჩაწერეთ სიტყვა, რომელშიც უფსკრულის ნაცვლად ასო ე წერია.
მორიდებით
ცვალებადი
ღამე გაათია
კვნესა
იკითხება
11. ჩაწერეთ სიტყვა, რომელშიც უფსკრულის მაგივრად იწერება ასო I.
გულსაბნევი
მოაფრქვიე... შეკერე
შესანახი..სავარძელი
აღნიშნა
შეშფოთებულია
12. დაადგინეთ წინადადება, რომელშიც NOT იწერება სიტყვასთან ერთად. გახსენით ფრჩხილები და ჩაწერეთ ეს სიტყვა.
სახლი სტეპის შუაგულში იდგა, არაფრით შემოღობილი.
იყო (არ) (FROM) წერილების მიღება.
ცხოვრება (არ იყო) მშვიდი, მაგრამ ქარიშხლიანი და მოვლენით.
ძმაო (არც კი აჩუქე მიშას ერთი შეხედვით.
ალექსიმ წაიკითხა (არა) ყალბი სევდა თავისი კლასელის თვალში.
13. დაადგინე წინადადება, რომელშიც ორივე გამოკვეთილი სიტყვა იწერება განუწყვეტლივ. გახსენით ფრჩხილები და ჩაწერეთ ეს ორი სიტყვა.
(იმ ადგილიდან, სადაც ისინი დაემშვიდობნენ ბრუკს, ახლა მათ დაშორდნენ მინიმუმ ხუთი კილომეტრით, (ამგვარად) უკან დაბრუნებას აზრი არ ჰქონდა.
და სიკვდილის ქუდისწორედ ეს არის საჭირო, ამიტომ შექმნა იგი ბუნებამ.
აქ უნდა ვთხოვო იმ ადამიანებს, რომლებსაც არ ვიცნობდი, დედაჩემს დაერეკათ.
დიასახლისი ვერ მიხვდა (რატომ) ამდენი ხანი, (IN) რამდენიმე წუთის განმავლობაში ვუყურებდი ოჯახურ ფოტოებს კედელზე.
არიან ადამიანები, რომლებიც ატარებენ არჩევის გარკვეულ კვალს მთელი ცხოვრების მანძილზე.
14.. მიუთითეთ რიცხვ(ებ)ი, რომლის ადგილას(ებ)იც წერია NN.
ვილა „კერილოსის“ მძლავრი (1) მარმარილოს მისაღები ოთახი მორთულია (2) ოქროს (3) ავეჯით, შექმნილი (4) იტალიის საუკეთესო ხელოსნების მიერ ძველი ბერძნული მოდელის მიხედვით.
15. მოათავსეთ სასვენი ნიშნები. ჩამოთვალეთ ორი წინადადება, რომელიც მოითხოვს ერთ მძიმეს. ჩაწერეთ ამ წინადადებების რიცხვები.
ასტროლოგებისა და ალქიმიკოსების მიზნები ფანტასტიკური იყო, მაგრამ მათმა დაკვირვებებმა და ექსპერიმენტებმა ხელი შეუწყო ცოდნის დაგროვებას როგორც ასტრონომიაში, ასევე ქიმიაში.
მე-12 საუკუნეში მხატვრები აბრეშუმის ან ქაღალდის გრაგნილებზე ხატავდნენ საღებავებით ან მელნით.
მთელი დეკემბერი გარეთ თოვს ან წვიმს...
კარაველს ჰქონდა სამი ანძა სწორი და ირიბი იალქნებით და საპირისპირო ქარის დროსაც შეეძლო სასურველი მიმართულებით მოძრაობა.
პუშკინის ნივთები განსაკუთრებული ცხოვრებით ცხოვრობს და მუზეუმის კურატორები კითხულობენ მათში ჩაფლულ ნაწერებს.
16. მოათავსეთ ყველა სასვენი ნიშანი: მიუთითეთ რიცხვ(ებ)ი, რომელთა ადგილზე(ებ)შიც უნდა იყოს მძიმით(ები) წინადადებაში.
ჩვენ გადავკვეთეთ მდინარე რყევილ ჯოხზე (1), რომელიც შედგებოდა სამი შეკრული მორისგან (2) და წავედით მარჯვნივ (3) და ვიცავდით (4) ნაპირთან უფრო ახლოს.
17. მოათავსეთ ყველა სასვენი ნიშანი: მიუთითეთ რიცხვ(ებ)ი, რომელთა ადგილზე უნდა იყოს მძიმე(ები).
წარსულში ბევრმა (1) რა თქმა უნდა (2) კარგად იცოდა აქსაკოვის სახლი, სადაც ყველაფერი სუნთქავდა შემოქმედებითობას, ოჯახურ ბედნიერებას და კმაყოფილებას. ოჯახის მეგობრებს და უამრავ სტუმარს (3) ალბათ (4) არაერთხელ ჰქონდათ საშუალება დაესვენათ ამ სახლში, სხეულით და სულით ყოველდღიური ჩხუბისა და საზრუნავებისგან.

· 18. მოათავსეთ ყველა სასვენი ნიშანი: მიუთითეთ რიცხვ(ებ)ი, რომლის ადგილას(ებ)იც წინადადებაში უნდა იყოს მძიმე(ები).
გერანიუმები (2) ფასდება მათი უხვი ყვავილობის გამო (1), რომელთა თესლი (3) (4) შეიძლება დაითესოს ზაფხულში ან ზამთარმდე.
მოათავსეთ ყველა სასვენი ნიშანი: მიუთითეთ ყველა რიცხვი
ღამით ხე-ტყე მიიტანეს მდინარეში (1) და (2), როდესაც თეთრმა ნისლმა მოიცვა ნაპირები (3) რვავე კომპანიამ ფიცრები (4) დაადო ხიდების ნანგრევებს.
წაიკითხეთ ტექსტი, შეასრულეთ დავალებები 20 - 25

(1) როგორ იბადება ადამიანი, როგორ იზრდება პირველ წლებში, როგორ ხდება ადამიანი, მისთვის უცნობია. (2) მისი ცხოვრების დასაწყისი მის მეხსიერებაში არ რჩება. (3) ყველაზე მთავარი აკლია. (4) ბავშვობის მეხსიერება ჩნდება სამი ან ოთხი წლის ასაკში, როდესაც იწყება "მე". (5) მშობლებისა და ძიძების ისტორიებიდან შეიძლება ამოვიცნოთ პირველი წლები: ზოგიერთი სცენა, პატარა სიტყვა... (ბ) ბუნება რატომღაც მალავს ადამიანს მისი ცხოვრების ყველაზე ნაზ, ტკბილ პერიოდს. (7) მაგრამ რისთვის? (8) ამ საიდუმლოებას გარკვეული მნიშვნელობა აქვს, რადგან ყველაფერი, რასაც ბუნება ქმნის, შემთხვევითი არ არის, ეს არავითარ შემთხვევაში არ არის დაუდევრობა ან ბოროტება.
(9) მაგრამ შემდეგ დავიწყება და მეხსიერება გამუდმებით იბრძვიან, ვერ გაიგებთ, რას ვივიწყებთ, რატომ ვივიწყებთ ამ კარგ, ჭკვიან ადამიანს, მაგრამ გვახსოვს უსარგებლო. (10) ზოგიერთი ნივთის შენახვა შესაძლებელია მეხსიერებაში, ზოგიერთის წაღება. (11) ნარჩენები, რაც შემორჩენილია, არის პიროვნება, ის შედგება მოგონებებისგან და უპირველეს ყოვლისა ბავშვობისგან.
(12) მოგონებები, თუ გნებავთ, მოვლა სჭირდებათ. (13) სასარგებლოა მათი შერყევა, განახლება და მათი გაგება, განსაკუთრებით ადრეულები. (14) შემთხვევითი არ არის, რომ ლეო ტოლსტოიმ თავისი მოღვაწეობა დაიწყო ბავშვობის შესახებ მოთხრობით. (15) ოცდათვრამეტი წლის ასაკში მან გააგრძელა მოგონებები იმით, რასაც ჩვეულებრივ აკეთებს. (16) მაქსიმ გორკიმ "ბავშვობის" წერა ორმოცდახუთი წლის ასაკში დაიწყო. (17) და მიხაილ ზოშჩენკომ დაწერა "მზის ამოსვლამდე" ორმოცდაცხრა წლის ასაკში და დიდი ხნის განმავლობაში იტანჯებოდა, ცდილობდა აღედგინა მისი ადრეული მეხსიერება.
და ამ საკითხში მან მიაღწია იშვიათ შედეგებს: ეს იყო წარმატებული ექსპერიმენტი მეხსიერების აღდგენის ამ სახეობაში. (19) თუმცა, როგორც ჩანს, მისი საქმე უფრო ადვილი იქნებოდა, რაც უფრო ადრე დაიწყებდა ამის კეთებას.
მნემოსინის საყვარელი ვლადიმერ ნაბოკოვი საუკეთესო გზადაამტკიცა, რომ ბავშვობა მწერლის დაბადების ადგილია. (21) "სხვა ნაპირები" აგებულია ბავშვობის მეხსიერების საგანძურიდან, ეს არის ბავშვობის მეხსიერების ტრიუმფი. (22) რაღაც სასწაულით მან შეინარჩუნა მისი ფერების, სუნისა და შეგრძნებების სიახლე.
„ჩემს თვალწინ, ისევე როგორც დედაჩემის თვალწინ, ოცდაათ წუთამდე გაფართოვდა უზარმაზარი კოჭის ზურგი ცისფერ დაბურულ ქურთუკში. (24) ფრაზის ბოლოს უნდა დაადასტუროს ნაბოკოვის მეხსიერების ფოტოგრაფიული მოწყობილობა.
ერთხელ, აშშ-ში ყოფნისას, კანზასის უნივერსიტეტში, ვ.ნაბოკოვის ყოფილ მეგობარს ვესაუბრე. (26) მან მოგვიყვა საინტერესო დეტალები იმის შესახებ, თუ როგორ უვლიდა ნაბოკოვი თავის ხსოვნას, შეიძლება ითქვას, რომ აფასებდა მას. (27) მაგალითად, აშშ-ში და შემდეგ შვეიცარიაში ცხოვრების წლების განმავლობაში, მან არ შეიძინა საკუთარი ავეჯი ან წიგნები. (28) სასტუმროებსა და პანსიონატებში ცხოვრება ამის საშუალებას იძლეოდა. (29) ის ყოველმხრივ ერიდებოდა ნივთების შეძენას: მათ, როგორც მას სჯეროდა, წაართვეს მეხსიერება. (ZO) ის ცდილობდა ხელუხლებლად შეენარჩუნებინა თავისი ბავშვობის სამყარო მთელი მისი მიკრო დეტალებით...
ჩემი ცხოვრების გახსენებისას მესმის, რომ წარსულის დიდი ნაწილი მოკვდა ჩემში და კვდება. (32) მეხსიერება არის ის, რაც გადარჩა.
(D.A. Granin-ის მიხედვით)
დანიილ ალექსანდროვიჩ გრანინი (დაიბადა 1919 წელს) რუსი საბჭოთა მწერალი, საზოგადო მოღვაწე.
20. რომელი დებულება შეესაბამება ტექსტის შინაარსს? გთხოვთ, მიუთითოთ პასუხის ნომრები.
ადამიანის მეხსიერება შექმნილია ისე, რომ ის ინახავს მხოლოდ მეხსიერებას კარგი ხალხიდა ანადგურებს ცუდ მოგონებებს.
როგორც წესი, ადამიანი თავისი ცხოვრების პირველ წლებს ახლო ადამიანებისგან იგებს.
ლ.ნ.ტოლსტოიმ სიბერეში დაწერა მოთხრობა ბავშვობის შესახებ.
M. M. Zoshchenko-ს ნამუშევარი "მზის ამოსვლამდე" არის მტკივნეული მცდელობა აღადგინოს მისი ადრეული მეხსიერება.
საზღვარგარეთ ცხოვრებისას, ვ.ვ.
21. ჩამოთვლილთაგან რომელია მართალი? გთხოვთ, მიუთითოთ პასუხის ნომრები.
მე-12, მე-13 წინადადებები წარმოადგენენ თხრობას.
წინადადება 21 კონტრასტია შინაარსით წინადადება 20-თან.
წინადადება 23 იძლევა აღწერას.
წინადადებები 27-30 ასახავს რას ამბობს წინადადება 26.
31, 32 წინადადებები წარმოადგენენ მსჯელობას.
22. 20-24 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ მოძველებული სიტყვა „ქამარი“ მნიშვნელობით.
23. 25-32 წინადადებებს შორის შესავალი სიტყვისა და პიროვნული ნაცვალსახელის გამოყენებით იპოვე ერთი(ები), რომელიც დაკავშირებულია წინასთან. ჩაწერეთ ამ წინადადებ(ებ)ის რიცხვ(ებ)ი.
”რამდენად ხატოვანია D.A. Granin-ის ენა, შეიძლება ვიმსჯელოთ გამოყენების მიხედვით
ისეთი ტროპი, როგორიცაა (A) („მეხსიერების აღდგენა“ მე-18 წინადადებაში).
გამოთქმის სინტაქსური საშუალებები: (B) ("შეარყევა, განახლება,
გაგება“ მე-13 წინადადებაში, „ფერები, სუნი, შეგრძნებები“ წინადადებაში 22),
(B) ("და უპირველეს ყოვლისა ბავშვების" წინადადებაში 11, "განსაკუთრებით ადრე"
მე-13 წინადადებაში) დაეხმარეთ ავტორს აზრების უფრო ზუსტად გამოხატვაში.
მთელი ტექსტის განმავლობაში დ.ა. გრანინი იყენებს ტექნიკას (D)
(„დაივიწყე“ „დაიმახსოვრე“ მე-9 წინადადებაში, „დატვირთული“ „დასრულება“ მე-15 წინადადებაში, „მოკვდა“ „გადაარჩინა“ 31 და 32 წინადადებებში).
ტერმინების სია:
ლექსიკური გამეორება
სასაუბრო ლექსიკა
მეტაფორა
ეპითეტი
შესავალი სტრუქტურები
გამწმენდი კონსტრუქციები
წოდებები ერთგვაროვანი წევრებიგთავაზობთ
ფრაზეოლოგიური ერთეული
ანტითეზისი
Მე -2 ნაწილი
დაწერეთ ესსე წაკითხული ტექსტის მიხედვით.
ჩამოაყალიბეთ ტექსტის ავტორის მიერ დასმული ერთ-ერთი პრობლემა. კომენტარი გააკეთეთ ჩამოყალიბებულ პრობლემაზე. ჩართეთ თქვენს კომენტარში წაკითხული ტექსტიდან ორი საილუსტრაციო მაგალითი, რომლებიც, თქვენი აზრით, მნიშვნელოვანია საწყის ტექსტში არსებული პრობლემის გასაგებად (მოერიდეთ ზედმეტ ციტირებას). ჩამოაყალიბეთ ავტორის (მთხრობელის) პოზიცია. დაწერეთ, ეთანხმებით თუ არ ეთანხმებით წაკითხული ტექსტის ავტორის აზრს. Ახსენი რატომ. დაასაბუთეთ თქვენი აზრი, დაეყრდნოთ პირველ რიგში კითხვის გამოცდილებას, ასევე ცოდნას და ცხოვრებისეულ დაკვირვებებს (პირველი ორი არგუმენტი გათვალისწინებულია). ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 150 სიტყვისგან.
წაკითხული ტექსტის მითითების გარეშე დაწერილი ნამუშევარი (ამ ტექსტზე არ არის დაფუძნებული) არ ფასდება. თუ ესე არის ორიგინალური ტექსტის გადაწერა ან სრული გადაწერა ყოველგვარი კომენტარის გარეშე, მაშინ ასეთი ნამუშევარი ფასდება 0 ქულით.
დაწერეთ ესსე ფრთხილად, წაკითხული ხელნაწერით.

1. ადამიანის მეხსიერების როლის პრობლემა. (რა როლი აქვს მეხსიერებას ადამიანის ცხოვრებაში, რა მნიშვნელობა აქვს მეხსიერებას?)
1. ადამიანის მეხსიერების ღირებულება იმაში მდგომარეობს, რომ ის აკავშირებს ადამიანს თავის წარსულთან. სწორედ მოგონებებიდან შედგება, უპირველეს ყოვლისა ბავშვობის, ადამიანის პიროვნება.

2. წარსულის მოგონებების შენარჩუნებისა და აღდგენის აუცილებლობის პრობლემა. (რატომ არის მნიშვნელოვანი ადამიანისთვის წარსულის მოგონებების შენარჩუნება?)
2. ადამიანის ცხოვრებაში ყველაფერი ახლის მოსვლასთან ერთად, მისი წარსულის მოგონებები იშლება და იმისთვის, რომ თქვენს წარსულთან კავშირი შეინარჩუნოთ, მნიშვნელოვანია მოგონებების შენარჩუნება.

3. დავიწყებასთან ბრძოლის პრობლემა. (რატომ და როგორ უნდა ვებრძოლოთ წარსულის დავიწყებას?)
3. ადამიანის ბუნებაა დაივიწყოს ყველაფერი, რაც მას შეემთხვა, ამიტომ ადამიანები ცდილობენ ებრძოლონ დავიწყებას: აღადგინონ წარსულის მოგონებები, შექმნან ნამუშევრები ბავშვობაზე, შეინარჩუნონ ძველი ნივთები.

ვარიანტი 35
№
დავალებები
უპასუხე

2
Ამიტომაც

4
ჩამოვიდა

5
ყინული

6
აბზაცები

8
დაეყრდნონ

9
აიღეთ პროტოტიპი აიღეთ

10
ღამე გაათია

11
გაჭმევ

12
ნამდვილი

13
ასევე ამიტომაც

17
1234 ამ რიცხვების ნებისმიერი სხვა თანმიმდევრობა

19
123 ამ რიცხვების ნებისმიერი სხვა თანმიმდევრობა

21
345 ამ რიცხვების ნებისმიერი სხვა თანმიმდევრობა

22
(ზე) სარტყელზე

ოკეანეები (ატლანტიკური, წყნარი ოკეანე, ინდოეთი, არქტიკა და ანტარქტიდა) თავისი აუზებით დედამიწის ზედაპირის თითქმის 70%-ს იკავებს.

ზღვები ყველაზე დიდი და "მკვრივი" ეკოსისტემებია, ვინაიდან, ცხადია, ზედაპირის ყოველი კვადრატული მეტრის ქვეშ არის ფიტოპლანქტონი და სიცოცხლის ზოგიერთი ფორმა სიღრმეშია გავრცელებული. ბიოლოგიურად ისინი ასევე ყველაზე მრავალფეროვანია.

ზღვის ორგანიზმები

აჩვენებს ადაპტაციების დიდ რაოდენობას, დაწყებული სტრუქტურებიდან, რომლებიც საშუალებას აძლევს პატარა მცენარეებს წყლის ზედა ფენებში ცურვას, უზარმაზარ პირებსა და კუჭებს ღრმა ზღვის თევზიცხოვრობს ბნელ, ცივ სამყაროში, სადაც საკვები ორგანიზმები დიდია, ცოტაა და ფართოდ გაბნეულია სივრცეში.

ოლქები კონტინენტური შელფიძალიან პროდუქტიული, განსაკუთრებით იქ, სადაც არის ვერტიკალური მიმოქცევა; აქ შეგროვებული „ზღვის ნაყოფი“ ცილებისა და მინერალების მნიშვნელოვანი წყაროა ადამიანისთვის.

თუმცა, ღრმა წყლის უკიდეგანო სივრცეები უნდა ჩაითვალოს ნახევრად უდაბნოდ, მნიშვნელოვანი ჯამური ენერგიის ნაკადით (ტერიტორიის სიდიდის გამო), მაგრამ მცირე სიმძლავრით თითო ერთეულ ფართობზე.

ავტოტროფული ფენა (მსუბუქი ზონა) იმდენად მცირეა ჰეტეროტროფულ ფენასთან შედარებით, რომ პირველ ფენაში საკვები ნივთიერებების მარაგი ძალიან შეზღუდულია. მაშინაც კი, თუ ადამიანს ღრმა ზღვიდან ბევრი საკვების მიღება არ შეუძლია, ზღვები მისთვის მაინც მნიშვნელოვანია, როგორც გიგანტური რეგულატორი, რომელიც ხელს უწყობს დედამიწის კლიმატის ზომიერებას და ატმოსფეროში ნახშირორჟანგისა და ჟანგბადის ხელსაყრელი კონცენტრაციის შენარჩუნებას.

ღრმა ზღვა ასევე არის ხმელეთიდან გადატანილი ძვირფასი მინერალების საცავი.

ფიზიკური ფაქტორები განსაზღვრავს სიცოცხლეს ოკეანეში. ტალღები, ტალღები, დინებები, მარილიანობა, ტემპერატურა, წნევა და სინათლის ინტენსივობა დიდწილად განსაზღვრავს ბიოლოგიური საზოგადოებების შემადგენლობას, რაც თავის მხრივ მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ქვედა ნალექისა და გახსნილი გაზების შემადგენლობაზე. ზღვის კვებითი ჯაჭვები იწყება ყველაზე პატარა ცნობილი ავტოტროფებით და მთავრდება ყველაზე დიდი ცხოველებით ( გიგანტური თევზი, ცეფალოპოდები და ვეშაპები).

ფიზიკის, ქიმიის, გეოლოგიისა და საზღვაო ბიოლოგიის შესწავლა გაერთიანებულია „სუპერმეცნიერებაში“ სახელწოდებით ოკეანოგრაფია, რომელიც მნიშვნელობას იძენს როგორც მნიშვნელოვან საერთაშორისო ძალას.

მიუხედავად იმისა, რომ ზღვის კვლევა არ არის ისეთი ძვირი, როგორც კოსმოსური კვლევა, ის მოითხოვს მნიშვნელოვან სახსრებს გემებისთვის, ხმელეთის ლაბორატორიებისთვის, აღჭურვილობისა და სპეციალისტებისთვის. ძირითად სამეცნიერო მუშაობას ახლა შედარებით ცოტა დიდი ინსტიტუტი ახორციელებს, რომლებსაც სახელმწიფო სახსრები უჭერს მხარს. მაგრამ მიუხედავად მნიშვნელოვანი კვლევითი სამუშაო, ზღვები ჯერ კიდევ ბევრ საიდუმლოს ინახავს, რომელიც კაცობრიობას დიდი ხნის განმავლობაში შეაწუხებს.

ერთ-ერთი საიდუმლო, რომელიც მალე გადაიჭრება, ეხება „ღრმა გაფანტვის ფენას“, ფანტომურ ბარიერს, ან ცრუ ფსკერი, რომელიც ასახავს ხმის ტალღებს გემის ექო ხმოვანებიდან.

როგორც ჩანს, ფენა შედგება ორგანიზმებისგან, მაგრამ რა არის ეს ორგანიზმები, ჯერჯერობით უცნობია.

თუ შეცდომას აღმოაჩენთ, გთხოვთ, აირჩიოთ ტექსტის ნაწილი და დააჭირეთ Ctrl+Enter.

კონტაქტში

კლასელები

მიყენებული ზიანი ეროვნული ეკონომიკასაზღვაო ცხოველები და მცენარეები განუზომლად მცირეა მათ სარგებელთან შედარებით.

თქვენ შეგიძლიათ განასხვავოთ პირდაპირი და არაპირდაპირი ზიანი.

ჩვენ უკვე ვისაუბრეთ იმ ზიანის შესახებ, რომელიც; ვარსკვლავური თევზი აზიანებს ხამანწკების და მიდიების მეურნეობებს, ჩინური კიბორჩხალები აზიანებენ მეთევზეობას და თიხის სანაპირო სტრუქტურებს, ზოგიერთი სხვა კიბოსნაირები აზიანებენ ბადეებში დაჭერილ თევზებს და თავად ბადეებს. მრავალი სხვა მსგავსი მაგალითის მოყვანა შეიძლება.

მაგალითად, კლიონის პაწაწინა ღრუბელი ხსნის ცაცხვს და ფქვავს მას მოლუსკის, განსაკუთრებით ხამანწკების ნაჭუჭებში (ნახ.

159), მცირე ხვრელები, რომლებიც იწვევენ მოლუსკების სიკვდილს.

სურათი 159.კლიონას ღრუბლით გახეხილი ოსტერები.

ზღვის ზოგიერთ ნაწილში, ფსკერზე ღრუბლების მასიური განვითარება უკიდურესად ართულებს სათევზაო ტრალით მუშაობას.

ასეთი ტერიტორიები გვაქვს ბარენცის ზღვაშიც. ზოგჯერ ორგანიზმები, რომლებიც საკვებში კონკურენციას უწევენ კომერციულ თევზებს, ძლიერად ვითარდებიან. ასე, მაგალითად, ბარენცის ზღვის სამხრეთ-დასავლეთ ნაწილში, უზარმაზარი რაოდენობით ვითარდება კენტოფორები, რომლებიც ჭამენ კიბოსნაირებს კალანუსს (ნახ.

160). ქაშაყი, რომელიც აქ მოგვიანებით მოდის გასასუქებლად, აქ საკვებს ვერ პოულობს.

სურათი 160.კენტოფორები ჭამენ კალანუსს.

Ყველა არა ზღვის მცენარეებიდა ყოველთვის არ თამაშობენ დადებით როლს ადამიანისთვის. პლანქტონშიც და ბენთოშიც ბევრი ფორმაა, რომლებსაც სხვა ორგანიზმები არ მოიხმარენ და ზოგჯერ ზიზღს აყენებენ მათ.

ქაშაყის მიგრაციული მარშრუტები ზოგჯერ განიცდის ცვლილებებს, რომლებიც მოულოდნელია მრეწველებისთვის და ძალიან რთული თევზაობისთვის.

უკვე ცნობილია, რომ ამის მიზეზი შეიძლება იყოს ერთუჯრედოვანი პლანქტონური წყალმცენარეების ფეოცისტის „აყვავების“ მასიური განვითარება (ნახ.

სურათი 161.წყლის აყვავება ფლაგელური ფეოცისტით.

სურათი 162.ფეოცისტის აყვავების არეალი ჩრდილოეთ ზღვაში და ქაშაყის მიგრაციის მარშრუტების გაზომვა.

ადამიანებისთვის გამოუსადეგარი მცენარეები და არა სხვადასხვა ცხოველების საკვები, უარყოფით მნიშვნელობას ანიჭებენ ადამიანისთვის მხოლოდ იმიტომ, რომ ისინი იღებენ მასას წყლიდან მათი განვითარებისთვის. ნუტრიენტები, თავად არავის უშუალოდ არ მოიხმარს და ამიტომ არიან სარეველა.

ძალიან სავარაუდოა, რომ ამ თვალსაზრისით, დელტა სივრცის სქელი ნეგატიურ როლს თამაშობს, ზოგჯერ აწარმოებს ათობით მილიონი ტონა მძიმე მცენარეებს წელიწადში, რომლებსაც არავინ იყენებს საკვებად, მაგრამ ართმევს საკვებ ნივთიერებების უზარმაზარ მასებს. მდინარის წყლიდან, ქვედა ფენებში დაგროვება და ციკლიდან გეოლოგიური პერიოდების ამოღება. ზღვების სანაპირო ზონაში მაკროფიტების სიმრავლე შეიძლება იყოს დიდი დაბრკოლება მცირე გემების მანევრირებაში, როგორიცაა ნავები და წყალქვეშა ნავები, პროპელერისა და საჭის გარშემო შემოხვევით.

ბევრი ზღვის ცხოველი საფრთხეს უქმნის ადამიანის ჯანმრთელობას და სიცოცხლესაც კი.

ზოგიერთი მედუზა და სიფონოფორი იწვევს ძლიერ დამწვრობას.

რუსული ენის ტესტები პასუხებით. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა 2016 წ. ვარიანტი 1, ნაწილი 1

თუ მოცურავე ღრმა ადგილას მიიღებს ასეთ დამწვრობას, ის შეიძლება მოკვდეს დამწვრობის შედეგად დროებითი დამბლის გამო. მსგავსი ეფექტი შეიძლება გამოწვეული იყოს თევზისგან მიღებული ელექტროენერგიის გამონადენით, როგორიცაა ელექტრო გველთევზა ან ელექტრული ღვეზელი (სურ. 163).

სურათი 163.ელექტრული გველთევზა და ჭინჭრის ციება - ზღვის კატა, ზედ კი გონიონემუსის მედუზა.

ძაფს - ზღვის კატას შეუძლია ნემსით მძიმე ინექციები გაუკეთოს, რის შედეგადაც ძალიან მტკივნეული ჭრილობები დიდი ხნის განმავლობაში არ შეხორცდება.

IN თბილი ზღვებიზოგიერთი ზვიგენი საფრთხეს უქმნის ადამიანის სიცოცხლეს.

ამასთან, ზიანის ყველა ეს ფორმა მნიშვნელოვნად ჩამოუვარდება ზოგიერთი ორგანიზმის უარყოფით საქმიანობას, რომლებიც ანადგურებენ ქვის და ხის წყალქვეშა კონსტრუქციებს, ან მათ, რომლებიც იზრდება გემების და სხვა ჰიდრავლიკური სტრუქტურების წყალქვეშა ნაწილებში.

ჩვენ შევეხებით ხე-ტყის და ქვის ჭურჭლის მავნე მოქმედებას და ზღვაში დაბინძურების მოვლენებს.

სხვა სტატიები:

ზღვის ორგანიზმების კლასიფიკაცია ცხოვრების პირობების და მათი როლის მიხედვით ქანების ფორმირებაში.

მრავალფეროვანი ცხოველი და მცენარე კონცენტრირებულია მსოფლიო ოკეანის წყლის სვეტში.

ოკეანეში ცხოვრობენ ყველა ტიპის და კლასის ორგანიზმების წარმომადგენლები: 150 ათასი სახეობის ცხოველი და 50 ათასი სახეობის მცენარეა.

საცხოვრებელი პირობების მიხედვით შორის ზღვის ორგანიზმებიმონიშნეთ:

— პლანქტონი (ბერძნულიდან

მოხეტიალე) ორგანიზმები, რომლებიც პასიურად მცურავდნენ წყლის სვეტში, შეჩერდნენ წყალში, იყოფა ფიტოპლანქტონი(უჯრედოვანი მცენარეები) და ზოოპლანქტონი (პროტოზოა - კიბოსნაირები, ჭიები და სხვ.);

— ნექტონი (ბერძნულიდან

მცურავი) - აქტიურად მოცურავე ორგანიზმები (თევზი, სელაპები, ვეშაპისებრები და ა.შ.), ნექტონის მასა 23-ჯერ ნაკლებია პლანქტონის მასაზე;

— ბენთოსი (ბერძნული სიღრმიდან) – ცოცხალი ორგანიზმების ერთობლიობა ზღვის ფსკერზე, იყოფა მობილურ ბენთოებად ( ზღვის ჭინკები, ვარსკვლავები, ბევრი მოლუსკი, ზოგიერთი თევზი) და სტაციონარული ან მჯდომარე ბენთოსი (მარჯნები, ბრიოზოები, ღრუბლები, წყალმცენარეები და ა.შ.);

კლდის შემქმნელი როლი

ქანების წარმომქმნელი ნამარხები არის ნამარხები, რომლებიც შეადგენენ დანალექების მთლიანი მოცულობის 30-40% ან მეტს.

როგორც ჩონჩხის ნარჩენები, ასევე ნარჩენები მონაწილეობენ ორგანული ქანების ფორმირებაში. კლდის ფორმირების შეუცვლელი პირობაა ორგანიზმების ჰაბიტატის „ხალხმრავალი“ ბუნება. ამ ქონებას ძირითადად ფლობს მიმაგრებული, მჯდომარე და ბურღული ფორმები, რომლებიც ქმნიან სქელებს, ნაპირებს, რიფებს და სხვა მასობრივ დასახლებებს.

უკვე სიცოცხლის განმავლობაში, ასეთი ორგანიზმები შეადგენენ ბიოცენოზის ძირითად ნაწილს. ნამარხების მინერალურ ჩონჩხებს შორის ყველაზე გავრცელებულია კირქვოვანი, კაჟის და ფოსფატური ქანები. განსაკუთრებით ბევრია კირქოვანი (კარბონატული) შემადგენლობის ორგანული ქანები: კირქვები, მერგელები, ცარცი, დოლომიტები. ორგანული ქანების დასასახელებლად ზედსართავი სახელი აღებულია ორგანიზმების იმ ჯგუფებიდან, რომლებიც წარმოადგენენ ძირითად ქანების წარმომქმნელს, მაგალითად, კირქვებს - კრინოიდი, ფორამიფერული, არქეოციათოიდი, ბრაქიოპოდ, ოსტრაკოდი და ა.შ.

ე. ორსარქვლოვანი გარსების დაგროვებისაგან შემდგარ კირქვებს გარსების ქანები და ხამანწკების ჰორიზონტები. ორგანული კირქვები ასევე შეიძლება წარმოიქმნას, როგორც ციანობიონტების (ლურჯი-მწვანე წყალმცენარეები) და ბაქტერიების სასიცოცხლო აქტივობის საბოლოო პროდუქტები. მათგან შემორჩენილია ფენიანი ფენიანი, კვანძოვანი, კონცენტრული წარმონაქმნები - სტრომატოლიტები, ონკოლიტები, კატაგრაფები.

კარბონატული ჩონჩხის მქონე მცენარეები წარმოქმნიან წყალმცენარეებს, ქარიკულ და კოკოლითურ კირქვებს (მწერლის ცარცი). კაჟის შემადგენლობის მინერალური ჩონჩხები ნაკლებად გავრცელებულია, ვიდრე კარბონატული. ისინი ცნობილია ერთუჯრედიან ცხოველებში, როგორიცაა რადიოლარიანები, მრავალუჯრედიან პრიმიტიულ ცხოველებში (სპონგები), ასევე ქვედა წყალმცენარეებში (დიატომები).

კაჟის ქანები – რადიოლარიტები, შედგება რადიოლარული ჩონჩხებისგან, სპონგოლიტები – სპონგური სპიკულებისგან, დიატომიტები – დიატომის სარქველებისაგან.

ფოსფატის ჩონჩხები შიგნით სუფთა ფორმაიშვიათია, მაგრამ კალციუმის ფოსფატები CaPO4, როგორც მინარევები ან ძირითადი შემადგენელი, ცნობილია ბევრ ორგანიზმში.

ბიოგენური ფოსფატის კონცენტრაციის გამო წარმოიქმნება ფოსფორიტის საბადოები. მოსკოვის რეგიონში ფოსფორიტიზაციის ცენტრებია გვიანი იურული ამმონოიდების ჭურვები, ხოლო ესტონეთში - ორდოვიციური გვარის ობოლუსის ბრაქიოპოდების ჭურვები.

ფოსფატის კომპონენტი კონცენტრირებულია კვანძების, ოოლიტებისა და კვანძების სახით.

ბაქტერიების სასიცოცხლო აქტივობის გამო წარმოიქმნება შავი, მანგანუმის, სპილენძის და სულფიდური საბადოები, როგორიცაა კრივოი როგის ფერუგინის კვარციტები (იასპილიტები), ჟეზკაზგანის სპილენძის ქვიშაქვები. ბაქტერიები მონაწილეობენ ბოქსიტისა და ფოსფორიტის დაგროვებაში.

ორგანული ქანების ფორმირებაში უდიდეს როლს ასრულებენ უმაღლესი მცენარეები.

მათი მასიური დაგროვება გარკვეული დაკრძალვის პროცესების დროს იწვევს წვადი მინერალების (კაუსტობიოლითების) წარმოქმნას, როგორიცაა ტორფი, ქვანახშირი, ნავთობი, ნავთობის ფიქალი და გაზი. ნავთობისა და გაზის წარმოშობა დაკავშირებულია პირველადი ორგანული შემადგენლობის ღრმა განადგურებასთან, რომელიც გამოწვეულია როგორც ბაქტერიების, ისე ციანობიონტების სასიცოცხლო აქტივობით, ასევე გეოლოგიური პროცესებით.

ცხოვრებისეული აქტივობის გამო უმაღლესი მცენარეებიწარმოიქმნება ფისები (ქარვისფერი). ორგანიზმები ასევე მონაწილეობენ ოკეანეებისა და ზღვების სპეციალური კირქვიანი რელიეფური ფორმების - სხვადასხვა ტიპის რიფების სტრუქტურების ფორმირებაში: სანაპირო და ბარიერული რიფებიატოლები, ბიოსტრომები, ბიოჰერმები. რიფის სტრუქტურებს რთული სტრუქტურა აქვთ. ისინი შედგება კირქოვანი ქანების კომპლექსისაგან: ორგანული, კლასტურ-ორგანოგენური და ქიმიოგენური. რიფების სტრუქტურები რელიეფში ამოდის ქედების, ბორცვებისა და სხვა სიმაღლეების სახით.

ნამარხი და თანამედროვე რიფების ფორმირებაში მონაწილეობენ სხვადასხვა ორგანიზმები. პრეკამბრიულში რიფის შემქმნელი ორგანიზმები იყვნენ სტრომატოლიტები, კამბრიულში - არქეოციატები, გვიან ორდოვიციანიდან პერმამდე - სტრომატოპორატები, ტაბულები, რუგოზები, ღრუბლები, მეზო-ცენოზოურში - ექვსსხივიანი მარჯნები და ბრიოზოები. ბრაქიოპოდები ასევე მონაწილეობდნენ პერმის რიფების ფორმირებაში, ხოლო ორსარქვლოვანი ცარცულ პერიოდში.

მთელი ფანეროზოური პერიოდის განმავლობაში რიფების აგებულებაში მონაწილეობდნენ კირქვოვანი წითელი და მწვანე წყალმცენარეები. წიაღისეული რიფები ემსახურებოდა ნავთობისა და გაზის რეზერვუარებს (ორენბურგის, პერმის, გომელის დევონის ნავთობის საბადოები). გარდა ამისა, მიწისქვეშა სუფთა და მინერალიზებული წყალი შეიძლება დაგროვდეს წიაღისეულ რიფებში.

ზღვის წყლების დინამიკა.

ოკეანის წყლები მუდმივ მოძრაობაშია.

მსოფლიო ოკეანის წყლების მოძრაობის ორი ძირითადი ტიპი არსებობს - არეულობადა დინებები.

ოკეანის ტალღები

მღელვარება- ეს არის წყლის რხევითი მოძრაობა. დამკვირვებლის მიერ იგი აღიქმება როგორც ტალღების მოძრაობა წყლის ზედაპირზე. ფაქტობრივად, წყლის ზედაპირი რხევა ზემოთ და ქვემოთ წონასწორობის პოზიციის საშუალო დონიდან.

ტალღების ფორმა მუდმივად იცვლება დახურულ, თითქმის წრიულ ორბიტებში ნაწილაკების მოძრაობის გამო.

თითოეული ტალღა არის ამაღლებისა და დეპრესიების გლუვი კომბინაცია. ტალღის ძირითადი ნაწილებია: გერბი- უმაღლესი ნაწილი; ერთადერთი -ყველაზე დაბალი ნაწილი; ფერდობზე -პროფილი ტალღის მწვერვალსა და ღეროს შორის.

ტალღის წვერის გასწვრივ ხაზს ე.წ ტალღის ფრონტი(ნახ. 1).

ბრინჯი. 1. ტალღის ძირითადი ნაწილები

ტალღების ძირითადი მახასიათებლებია სიმაღლე -განსხვავება ტალღის წვერისა და ტალღის ფსკერის დონეებში; სიგრძე -უმოკლეს მანძილი მიმდებარე ტალღის ღეროებს ან ღრმულებს შორის; ციცაბო -კუთხე ტალღის ფერდობასა და ჰორიზონტალურ სიბრტყეს შორის (ნახ.

ბრინჯი. 1. ტალღის ძირითადი მახასიათებლები

ტალღებს აქვს ძალიან მაღალი კინეტიკური ენერგია.

ყველა შოკში ჩავარდა, როცა მკვდარი სპერმის ვეშაპი გახსნეს

რაც უფრო მაღალია ტალღა, მით მეტ კინეტიკურ ენერგიას შეიცავს იგი (სიმაღლის ზრდის კვადრატის პროპორციულად).

კორიოლისის ძალის ზეგავლენით, დინების მარჯვენა მხარეს, მატერიკიდან მოშორებით ჩნდება წყლის შეშუპება და მიწის მახლობლად იქმნება დეპრესია.

ქარის ტალღებიწარმოიქმნება ქარის ტალღების და ჰაერისა და წყლის საზღვარზე ხახუნის შედეგად.

ქარის ტალღების სიმაღლე არ აღემატება 4 მ-ს, მაგრამ ძლიერი და ხანგრძლივი შტორმის დროს ის იზრდება 10-15 მ და მაღლა. ყველაზე მაღალი ტალღები - 25 მ-მდე - შეინიშნება სამხრეთ ნახევარსფეროს დასავლეთის ქარის ზონაში.

2. ქარის ტალღები და სერფინგის ტალღები

ტალღა ნაპირთან, ძირითადად არაღრმა წყლებში, ეფუძნება წინ მოძრაობები, მიიღო სახელი სერფინგი(იხ. სურ. 2).

ღრმა ტალღებიწარმოიქმნება სხვადასხვა თვისებების მქონე წყლის ორი ფენის საზღვარზე.

ისინი ხშირად ჩნდებიან სრუტეებში, რომლებსაც აქვთ ორი დონის დინება, მდინარის პირებთან ახლოს, ყინულის დნობის პირას. ეს ტალღები ზღვის წყალს ურევს და ძალიან საშიშია მეზღვაურებისთვის.

ცუნამიწარმოიქმნება წყალქვეშა დარტყმების გავლენის ქვეშ და სანაპირო მიწისძვრები.

ეს არის ძალიან გრძელი და დაბალი ტალღები ღია ოკეანეში, მაგრამ მათი გავრცელების ძალა საკმაოდ ძლიერია. ისინი მოძრაობენ ძალიან დიდი სიჩქარით. სანაპიროების გასწვრივ მათი სიგრძე მცირდება და სიმაღლე მკვეთრად იზრდება (საშუალოდ 10-დან 50 მ-მდე). მათი გარეგნობა იწვევს ადამიანურ მსხვერპლს. ჯერ ზღვის წყალი უკან იხევს ნაპირიდან რამდენიმე კილომეტრში, იძენს ბიძგს, შემდეგ კი ტალღები ნაპირზე დიდი სიჩქარით 15-20 წუთის ინტერვალით იფრქვევა (ნახ.

ბრინჯი. 3. ცუნამის ტრანსფორმაცია

წყნარი ოკეანის სეისმური სარტყელი ცუნამის წარმოქმნის მთავარი ტერიტორიაა.

Მოქცევითი ტალღები- ეს არის ოკეანის წყლების მოძრაობა, რომელიც ხდება მთვარისა და მზის მოქცევის ძალების გავლენით.

ზღვის წყლის საპირისპირო რეაქცია მოქცევაზე - დაბალი ტალღა.

მშვიდი ზედაპირის პირობებშიც კი, ოკეანის წყლების სისქეში არეულობა ხდება.

ეს არის ე.წ შიდა ტალღები -ნელი, მაგრამ ძალიან მნიშვნელოვანი მასშტაბით, ზოგჯერ აღწევს ასობით მეტრს. ისინი წარმოიქმნება წყლის ვერტიკალურად ჰეტეროგენულ მასაზე გარეგანი ზემოქმედების შედეგად. გარდა ამისა, რადგან ტემპერატურა, მარილიანობა და სიმკვრივე ოკეანის წყალისიღრმით იცვლება არა თანდათანობით, არამედ უეცრად ერთი ფენიდან მეორეში და კონკრეტული შიდა ტალღები წარმოიქმნება ამ ფენებს შორის საზღვარზე.

ზღვის დინებები

- მუდმივი ან პერიოდულინაკადები სისქეშიმსოფლიო ოკეანეები და ზღვები.

ვერ იპოვეთ რასაც ეძებდით? გამოიყენეთ Google ძიება საიტზე:

დაკავშირებულია ამ ფაილთან 82 ფაილ(ებ)ი. მათ შორის: Zadania_19_iz_profilnogo_EGE.pdf, 70. დინამიკა. მზადება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის.ppt.ppt, 71_Statika_Podgtovka_k_EGE.pdf, 73_Mekh_kolebania_i_volny.pdf, EGE-2016_Matematika_Komplex_materialov_Semenov_i_dr_2016_-1480s. pptx, 78_Mag nitnoe_pole.pdf, put_19_stranits.pdf, Vnutrennyaya_energia.pdf , 79_Elektromagnaya_induktsia.pdf და კიდევ 72 ფაილ(ები).
ყველა დაკავშირებული ფაილის ჩვენება

20 21 22 23 24 25 26 27 … 32

გაკვეთილი 15
წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ 1-3 დავალებები.

(3) საკმარისია ზედა ფენის მხოლოდ მცირე ნაწილის დაბინძურება, რომ ოკეანეში მთელი სიცოცხლე მოკვდეს.

ქვემოთ ჩამოთვლილი სიტყვებიდან (სიტყვების ერთობლიობა) რომელი უნდა გამოჩნდეს ტექსტის მესამე (3) წინადადებაში? ჩაწერეთ ეს სიტყვა (სიტყვების კომბინაცია).
ამის მიუხედავად, ამიტომ, ამის მიუხედავად, შესაძლოა, პირიქით,

3. წაიკითხეთ ლექსიკონის ჩანაწერის ფრაგმენტი, რომელიც იძლევა სიტყვა LIFE-ს მნიშვნელობას.

დაადგინეთ რა მნიშვნელობა აქვს ამ სიტყვას ტექსტის მესამე (3) წინადადებაში. ლექსიკონის ჩანაწერის მოცემულ ფრაგმენტში ჩაწერეთ ამ მნიშვნელობის შესაბამისი რიცხვი.
სიცოცხლე, -ი, ვ.
1) ორგანიზმებში მომხდარი ფენომენების ერთობლიობა, მატერიის არსებობის განსაკუთრებული ფორმა.

სიცოცხლის გაჩენა დედამიწაზე. J. სამყარო. ცხოვრების კანონები.
2) ადამიანის, ცხოველების, ყველა ცოცხალი არსების ფიზიოლოგიური არსებობა. და.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა 2017-რუსული. ვარიანტი 35

მცენარეები. გარისკო შენი სიცოცხლე. გადავარჩინოთ ვინ ნ. და.
3) ასეთი არსებობის დრო მისი წარმოშობიდან ბოლომდე, ისევე როგორც რაღაც მომენტში. მისი პერიოდი. Მოკლე გრძელი. დასაწყისში, სიცოცხლის ბოლოს.
4) საზოგადოებისა და ადამიანის საქმიანობა მის ამა თუ იმ გამოვლინებაში. საჯარო
და. ოჯახი დუხოვნაია ელვარე

4. ქვემოთ მოყვანილ ერთ-ერთ სიტყვაში დაშვებულია შეცდომა სტრესის განლაგებისას: არასწორად იყო მონიშნული ასო ხაზგასმული ხმოვანი ბგერის აღმნიშვნელი.

ჩაწერეთ ეს სიტყვა.
დააყენა ტორტები მოზარდობის ამაღლების ობლები

დაადგინეთ შესაბამისობა წინადადებებსა და მათში დაშვებულ გრამატიკულ შეცდომებს შორის: პირველ სვეტში თითოეული პოზიციისთვის აირჩიეთ შესაბამისი პოზიცია მეორე სვეტიდან.

გრამატიკული შეცდომები
1) არსებითი სახელის შემთხვევათა ფორმის არასწორი გამოყენება წინადადებით
2) სუბიექტსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა
3) სასჯელის აგების დარღვევა არათანმიმდევრული განაცხადით
4) შეცდომა ერთგვაროვანი წევრებით წინადადების აგებაში
5) წინადადებების არასწორი აგება მონაწილეობითი ფრაზებით
6) დარღვევა მონაწილეობითი ფრაზებით წინადადებების აგებაში
7) წინადადების არასწორი აგება ირიბი მეტყველებით შესაბამისი ასოების გამოყენებით.

20 21 22 23 24 25 26 27 … 32

გადადით ფაილების დირექტორიაში

BioDat საინფორმაციო რესურსები

5. საზღვაო და სანაპირო ეკოსისტემები

5.1.
ეკოსისტემების ზოგადი მახასიათებლები და მახასიათებლები

რუსეთი მსოფლიოში ყველაზე დიდი საზღვაო ძალაა. რუსეთის სანაპიროები გარეცხილია 13 ზღვის წყლებით (ბალტიის, ბარენცის, თეთრი, კარა, ლაპტევი, აღმოსავლეთ ციმბირის, ჩუკოტკა, ბერინგი, ოხოცკი, იაპონური, კასპია, აზოვი, შავი).

ისინი მიეკუთვნებიან სამ ოკეანეს - ატლანტის, არქტიკის და წყნარი ოკეანის. რუსეთს აქვს მსოფლიოში ყველაზე გრძელი კონტინენტური სანაპირო, დაახლოებით 60 ათასი კმ (სურ. 36).

ბრინჯი.

36. რუსეთი ყველაზე დიდი საზღვაო ძალაა მსოფლიოში

საზღვაო და სანაპირო ეკოსისტემების ბიომრავალფეროვნების შენარჩუნება და საზღვაო ბიოლოგიური რესურსების მდგრადი გამოყენების ორგანიზება შეუძლებელია მათი სისტემატიურად განხილვის გარეშე. ინტეგრალური სისტემებიდა მათში მომხდარი ფენომენებისა და პროცესების გაგება. საზღვაო ეკოსისტემები რთული მრავალდონიანი წარმონაქმნებია, ისინი მოიცავს მთელ მრავალკილომეტრიან წყლის სვეტს (პელაგიალურ) და ზღვის ფსკერს (ბენტალი).

ამ ეკოსისტემებში, კვებითი ჯაჭვების, ორგანიზმების პასიური და აქტიური მიგრაციის წყალობით, ასობით და ათასობით კილომეტრზე, ხდება მატერიისა და ენერგიის კოლოსალური ნაკადები - პლანქტონიდან და ბენთოსიდან თევზებიდან ფრინველებამდე და ზღვის ძუძუმწოვრებამდე.

ბიოტას ყველაზე აქტიური სასიცოცხლო აქტივობა შემოიფარგლება ამაღლების ზონებით, ზღვის ყინულის კიდეებით და პოლინიაებით, ესტუარებით. დიდი მდინარეები, წყალქვეშა ჰიდროთერმებისა და ზღვის ფსკერის რელიეფის მწვერვალების უბნები.
საზღვაო ბიომრავალფეროვნების შესანარჩუნებლად ღონისძიებების შემუშავებისას აუცილებელია კლიმატური რყევებით გამოწვეული ზღვის ეკოსისტემების გრძელვადიანი დინამიკის გათვალისწინება და სიცოცხლის ციკლებისაზღვაო ბიოტა.

ზღვის ფაუნის ცალკეული თაობების რაოდენობის მერყეობა უზარმაზარ მნიშვნელობებს აღწევს, როგორც კომერციულ, ასევე თევზაობას არ ექვემდებარება სახეობებში. გლობალური კლიმატის ცვლილებარადიკალურად მოქმედებს ზღვების ბიოპროდუქტიულობაზე.

მკვეთრ კლიმატურ ანომალიებს განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს საზღვაო ეკოსისტემების ფუნქციონირებისთვის. სწორედ ამ პერიოდებში ხდება ტროფიკული და სხვა შიდა ეკოსისტემური ურთიერთობების შეუსაბამობა.

ნოუთბუქი ნაწილი 2. რვეული რუსულ ენაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მოსამზადებლად, ნაწილი 2, მე-10 კლასი, ნახევარწლიანი თეორია.

ეს პროცესები დღეს უაღრესად მნიშვნელოვანი ხდება - კლიმატის სისტემის მზარდი არასტაბილურობის ფონზე Ჩრდილოეთ ნახევარსფერო.
ბიოტას რიტმში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს კლიმატთაშორისი და შიდასაუკუნოვანი რყევები, მაგალითად, ცივი ჰიდროლოგიური წლები, რომლებსაც აქვთ ციკლურობა 11, 21, 33, 90 ან მეტი წლის განმავლობაში.

მხოლოდ მე-20 საუკუნის განმავლობაში, 4-ჯერ (1902,1933,1965,1998, 1999) ჩვეულებრივ ყინვაგამძლე კოლას ყურე გაიყინა ან აისბერგების ანომალიური „ამოვარდნა“ მოხდა ბარენცის ზღვაში მათი ჩვეულებრივი დრეიფის უბნებიდან.
საზღვაო ეკოსისტემებს განსაკუთრებით რთულს ხდის ის ფაქტი, რომ ფაუნის ძირითად სახეობებს აქვთ სხვადასხვა გამრავლების ციკლი.

მაგალითად, ზუთხი ყოველწლიურად არ მრავლდება. ქვირითად მიდიან 10-18 წლის ასაკში, ქვირითებს შორის ინტერვალები ძალიან განსხვავდება, საშუალოდ დაახლოებით 4-5 წელი. სახეობების უმეტესობა ზღვის ძუძუმწოვრებიხშირია არაწლიური შთამომავლობაც.

მეორეს მხრივ, თევზის მრავალი სახეობა ყოველწლიურად ან 1-2-ჯერ მრავლდება მათ ცხოვრებაში.
თევზის თაობების რაოდენობის ბუნებრივი პერიოდული რყევები და კლიმატის ცვლილებები შეიძლება დროში ემთხვეოდეს და ჰქონდეს რთული ზემოქმედება, რომლის პროგნოზირებაც რთულია.

როდესაც დაბალი პროდუქტიულობის პერიოდები ემთხვევა ინტენსიურ თევზაობას, ხდება პოპულაციების სწრაფი კოლაფსი. მაგალითები მოიცავს ატლანტიკური ქაშაყის, ბარენცის ზღვის კაპელინისა და პოლარული ვირთევზას თითქმის სრული გაუჩინარების დრამატულ მოვლენებს მრავალი წლისა და ათწლეულის განმავლობაში.
არსებობს დამაჯერებელი მტკიცებულება, რომ ანთროპოგენური წნევის ქვეშ მყოფი სახეობების მარაგების დინამიკა დამოკიდებულია არა მხოლოდ ინტენსიურ თევზაობაზე, არამედ ცვალებადობაზეც. ბუნებრივი პირობები, პირველ რიგში კლიმატური და ოკეანოლოგიური.

ამრიგად, იაპონური კელპის მარაგების ამჟამინდელი შემცირება სანაპირო წყლებში დაკავშირებული იყო არახელსაყრელ ჰიდროლოგიურ პირობებთან, შემდეგ კი არარაციონალურ თევზაობასთან. ამ სახეობისთვის განსაკუთრებით არახელსაყრელი იყო ტემპერატურის მკვეთრი რყევები, რამაც საზიანო გავლენა მოახდინა ზოოსპორებსა და გამეტოფიტებზე, რამაც შეანელა წყალმცენარეების რეზერვების აღდგენის პროცესი.

საზღვაო ეკოსისტემების დინამიკაზე დიდ გავლენას ახდენს ძლიერი ოკეანის დინებები. ამრიგად, წყლის შემოდინება ატლანტიკიდან, რომელიც იწვევს ტემპერატურისა და მარილის ბალანსის ცვლილებას, არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს ბარენცისა და ბალტიის ზღვების პროდუქტიულობაზე.

მაგალითად, 1970-1980-იან წლებში. ჩრდილო ატლანტიკაში დაფიქსირდა მარილიანობის მნიშვნელოვანი ანომალია, რომელმაც ჩრდილოატლანტიკური დინების წყლებით ბარენცის ზღვამდე მიაღწია დაწყებიდან 7 წლის შემდეგ. ამ ცივი, შედარებით მტკნარი წყლის ძლიერი შემოდინება დაკავშირებულია ამ ზღვის თაროზე წყლის ტემპერატურისა და მარილიანობის ყოველწლიურ მინიმუმსა და მაქსიმუმთან.
ჰიდროქიმიური რეჟიმი, განსაკუთრებით მარილიანობა, მნიშვნელოვან როლს თამაშობს დახურულ პირობებში სამხრეთის ზღვებიდა ბალტიისპირეთი.

კასპიისა და აზოვის ზღვები არის მლაშე წყლის აუზები, რომელთა მარილიანობა (10-13%o-მდე) თითქმის სამჯერ ნაკლებია ოკეანის ნორმალურ მარილიანობაზე (35%o). შავი ზღვის ტიპიური მარილიანობის მნიშვნელობებია 15-19%. ბალტიის აუზში წყლის მარილიანობა ფართოდ მერყეობს - 5-9%-დან 10-14%-მდე. ბოლო დროს ბალტიისპირეთში წყლის გაუვალობა დაფიქსირდა.
მარილიანობის უმნიშვნელო ცვლილებებიც კი რადიკალურად მოქმედებს ადგილობრივ ბიოტაზე.

მაგალითად, აზოვის ზღვაში მტკნარი წყლის დეფიციტმა მდინარის რეგულირების შედეგად გამოიწვია მისი წყლების მარილიანობის ზრდა საშუალოდ 3%-ით.

ოკეანესთვის ეს მხოლოდ მეათედია, ხოლო აზოვის ზღვისთვის - ნორმის მესამედი. შედეგად მკვეთრად გაიზარდა შავი ზღვის მედუზების ბიომასა და დაირღვა ბიოცენოზის სტრუქტურა.

არქტიკულ ზღვებში, პოლარული დღის განმავლობაში, ორგანიზმები იღებენ მზის გამოსხივებას თითქმის ერთი წლის განმავლობაში. არანორმალური დოზის გადაჭარბება ულტრაიისფერი გამოსხივებაოზონის შრეში ეგრეთ წოდებული „ხვრელების“ მეშვეობით შეიძლება წყლის ორგანიზმების გენეტიკური აუზის დაზიანება გამოიწვიოს. ულტრაიისფერი გამოსხივების მაღალი დოზების ზემოქმედებისას შეინიშნება ზრდის ტემპის მნიშვნელოვანი შემცირება, მის სრულ ჩახშობამდე და ორგანიზმების სიკვდილამდე.

ორგანიზმებზე მდებარე ადრეული ეტაპებიგანვითარება. დაფიქსირდა ში ბოლო წლებიბარენცის ზღვაში ულტრაიისფერი გამოსხივების დონე მნიშვნელოვნად ამცირებს წყალმცენარეების ზრდის ტემპს (ზოგიერთი სახეობისთვის 80%-ით) და ამცირებს თითქმის ყველა ბუნებრივ რეპროდუქციულ შესაძლებლობებს. მასობრივი სახეობებიბარენცის ზღვის წყალმცენარეები.

სამხრეთის ზღვებში სხვა სახიფათო ბუნებრივი მოვლენებიც მოქმედებს. ზედაპირული აზოვის ზღვა ყველაზე მგრძნობიარეა მტვრის ქარიშხლების გავლენისა და ზღვის დონის ძალიან ძლიერი რყევების მიმართ.
კიდევ უფრო თვალშისაცემია კასპიის ზღვის დონის ციკლური ცვლილებები.

მე-19-20 საუკუნეებში. აქ რყევების დიაპაზონი 3 მ-ს აღწევდა (წელიწადში 15 სმ-მდე). 60-70-იან წლებში ზღვის დონის ცნობილი და ფართოდ განხილული ვარდნა 1978 წელს შეიცვალა მისი მატებით, მაგრამ 1997 წელს დაიწყო დონის კიდევ ერთი კლება.

ზღვის დონის ასეთი ფართომასშტაბიანი რყევები იწვევს ეკოსისტემის მნიშვნელოვან რესტრუქტურიზაციას და თევზის პროდუქტიულობის ცვლილებას ჩრდილოეთ კასპიის ზღვასა და ვოლგის დელტაში. ზღვის დონის აწევის პერიოდში, პროდუქტიულობა იზრდება.
შავი ზღვა სრულიად უნიკალური სისტემაა.

ეს არის წყალბადის სულფიდის უდიდესი რეზერვუარი, რომელიც გაჯერებულია 70-150 მ-ზე ღრმა წყლებს აქ, ამ სიღრმეების მიღმა, არ არის სხვა ზღვების დამახასიათებელი ფსკერის ფაუნა.
ბიომრავალფეროვნების თვალსაზრისით, რუსეთის ზღვებს შორის პირველი ადგილია შორეული აღმოსავლეთის ზღვები, განსაკუთრებით იაპონიის ზღვა სამხრეთ პრიმორიეს სანაპიროზე; ბიომრავალფეროვნება შორეული აღმოსავლეთის ზღვებირუსეთი ზოგადად მცირდება სამხრეთიდან ჩრდილოეთისკენ.

ამას მოსდევს ჩრდილოეთის ზღვები, სადაც ბიომრავალფეროვნება მცირდება დასავლეთიდან და აღმოსავლეთიდან, ბარენცისა და ჩუქჩის ზღვებიდან აღმოსავლეთ ციმბირამდე. შემდეგ მოდის შავი და კასპიის ზღვები რუსეთის საზღვრებში და ბოლოს აზოვის და ბალტიის ზღვები.

პირიქით, კასპიის ზღვა ყველაზე მდიდარია ადგილობრივი ენდემებით, რასაც მოჰყვება შორეული აღმოსავლეთი (განსაკუთრებით შუა კურილის კუნძულები და, ნაკლებად, ოხოცკის ჩრდილოეთი ზღვა), ხოლო აზოვისა და ბალტიის ზღვებში არ არსებობს. საერთოდ რუსეთის ენდემური წყლები.

ცხრილი 18. ორგანიზმების ძირითადი ჯგუფების სახეობრივი სიმდიდრის შეფასება რუსეთის სანაპირო საზღვაო ეკოსისტემებში

ზღვის სანაპიროები განლაგებულია თითქმის ყველაში ბუნებრივი ტერიტორიებირუსეთი - პოლარული უდაბნოებიდან და არქტიკული ტუნდრებიდან შორეული აღმოსავლეთის ფოთლოვან ტყეებამდე, კასპიის სანაპიროს ნახევრად უდაბნოებამდე და ხმელთაშუა ზღვის ტიპის ქსეროფილური ტყეებით შავი ზღვის სანაპიროებზე.

რუსეთის ზღვის სანაპირო წარმოდგენილია სახეობების უკიდურესად ფართო სპექტრით სანაპირო ზოლი, რაც მნიშვნელოვანია სანაპირო ეკოსისტემების ბიომრავალფეროვნების ფორმირებისთვის.
სანაპიროებს, როგორც ზონებს ხმელეთსა და საზღვაო ეკოსისტემებს შორის, აქვთ განსაკუთრებული ბიოლოგიური მრავალფეროვნება.

ამრიგად, რეგიონები უმაღლესი დონეფლორისა და ფაუნის სახეობრივი სიმდიდრე: შორეულ აღმოსავლეთში ძუძუმწოვრების ადგილობრივი ფლორა და ფაუნა აღწევს 1200 და 75 სახეობას 100 კმ2-ზე, შავი ზღვის სანაპიროზე - 1100 და 70 სახეობა 100 კმ2-ზე.

ჩართულია ზღვის სანაპიროებიმდებარეობს საერთაშორისო მნიშვნელობის უდიდესი ჭაობები, რომლებშიც ათობით მილიონი წყლის ფრინველი თავმოყრილია ბუდობებზე, მიგრაციისა და გამოზამთრების დროს (ვოლგის დელტა, მურმანსკის სანაპირო და ა.შ.).

სანაპირო ფაუნა და ფლორა უდიდეს განვითარებას აღწევს ბარენცის ზღვის სანაპიროზე, სადაც მოქცევის სიმაღლე 3-5 მეტრია, სანაპირო ზონის სიგანე შეიძლება იყოს ასობით მეტრი. აქ რამდენიმე ვერტიკალური ზონა გამოირჩევა: დომინანტობა SEMIBALANUS BALANOIDES, LITORINA SAXSATILIS, მაკროფიტების განვითარება (ASCOPHILLUM NODOSUM, FUCUS VESICULOSUS).

რბილ ნიადაგებზე, ზღვისპირა ზონის უმეტესი ნაწილი უკავია თემებს FABRICIA SABELLA, არენიკოლა მარინა, ხოლო სუბლიტორალური - თემები LAMINARIA SP.SP.
არქტიკულ ზღვებში (კარა, ლაპტევი და სხვ.) სუსტად არის გამოხატული ყინულის მკაცრი პირობები (კერძოდ, ყინულის აბრაზიული ეფექტის გამო) და მოქცევის უმნიშვნელო სიმაღლე (30-60 სმ); ზღვისპირა ზონაში აქ მნიშვნელოვანი სერფინგია (ამომავალი ტალღა და შტორმები).

ამ ზღვების სანაპირო, არაღრმა წყლებში, ძირითადად სამხრეთ ნაწილში, რომელიც იღებს მდინარეების დინებას, ზღვის ფორმებთან ერთად, მნიშვნელოვან და ზოგჯერ გაბატონებულ როლს ასრულებს მლაშე წყლის ფაუნა, რომელსაც ასევე მიეკუთვნება მტკნარი წყლის ევრიჰალიური ფორმები. შერეული.
შორეულ აღმოსავლეთში, სანაპირო ზოლისა და მოქცევის დონეების მრავალფეროვნების გამო, არსებობს ზღვისპირა და სუბლიტორალური ზონების მდიდარი ფაუნა და ფლორა.

ოხოცკის ზღვას აქვს ყველაზე მაღალი მოქცევის რყევები რუსეთის ზღვებს შორის, აქ ზღვისპირა ზონის მოსახლეობა მდიდარი და მრავალფეროვანია, ხოლო თავად ზღვის ზონა დიდია. ოხოცკის ზღვის სანაპირო რეგიონი მდიდარია მაკრო წყალმცენარეებით და შეიძლება ითქვას, რომ ეს არის წყალმცენარეების რაოდენობრივი სიმრავლის ცენტრი რუსეთის წყლებში; განსაკუთრებით გამოირჩევა ამ თვალსაზრისით კურილის კუნძულები(წყნარი ოკეანის მხარის ჩათვლით) და ზღვის ჩრდილო-დასავლეთი ნაწილი.

სწორედ ამ ტერიტორიებისთვის არის გამოყენებული გამონათქვამები წყალქვეშა მდელოებისა და ტყეების შესახებ, რომლებიც ჩვეულებრივ გამოიყენება კელპის ჭურვების აღსაწერად. სქელებს შორის ყავისფერი წყალმცენარეებიზღვისპირა ზონაში და განსაკუთრებით სუბლიტორალურ ზონაში ზოობენტოსი საკმაოდ მდიდარია სახეობებით. იაპონიის ზღვაში სუბლიტორალურ ზონაში მკვეთრად იზრდება უხერხემლო ცხოველებისა და თევზის მრავალფეროვნება შეღწევადობის გამო. თბილი წყლებისამხრეთიდან.

წყალმცენარეები და ზღვის ბალახიიაპონიის ზღვაში დიდი ხანია იყო თევზაობის ობიექტი, ზოგჯერ მნიშვნელოვანი და ირაციონალური. მაკროფიტობენტოსის შემადგენლობაზე შეიძლება მნიშვნელოვანი გავლენა იქონიოს გარემოს ანთროპოგენურმა დარღვევამ, კერძოდ, დაბინძურებამ ზოგიერთი სახეობა შეიძლება იყოს უარყოფითი და დესტრუქციულიც კი.
შავი და აზოვის ზღვები მოკლებულია ზღვისპირა რეგიონს - აქ მოქცევის რყევები არ არის.

ტალღის მოქმედების გავლენით აქ წარმოიქმნება ფსევდოლიტორული ზოლი ცუდი ბიომრავალფეროვნებით.
კასპიის ზღვა ხასიათდება დონის გრძელვადიანი რყევებით. ბოლო წლებში შეიმჩნევა გადაცდომა, რაც იწვევს პიონერული თემების ჩამოყალიბებას სანაპირო ზოლის დატბორილ რაიონებში.

შემოყვანილი სახეობები აქ დომინირებს ნერეისი, აბრა,რომელიც შედარებით ცოტა ხნის წინ გადავიდა საცხოვრებლად.
ბარენცის, ბერინგისა და ოხოცკის ზღვების სანაპირო ზოლებს ორიგინალობას ანიჭებს ზღვის ფრინველების უზარმაზარი კოლონიები - "ფრინველთა კოლონიები".

ბარენცის ზღვაში ბაზრები მდებარეობს პატარა კუნძულებზე და არქიპელაგში ახალი დედამიწა. ბაზრისთვის ყველაზე ტიპიური სახეობებია გილემოტები (URIA AAGLE, U. LOMVIA), გილემოტები ( ცეფუს გრილი, C. COLUMBA), პატარა აუკს ( PLAUTUS ALLE), ჩიხები ( FRATERCULA ARCTIC)და კიტივაკი (RISA TRYDACTYLA). შორეული აღმოსავლეთის ჩრდილოეთით მათ ხავს ემატება (FRATERCULA CORNICULATA), ლუქი ( ლუნდა ცირატა), აუკლეტები (AETHIA SP.SP.), მოხუცი კაცი (SYNTLIBORAMPHUS ANTIQUIS).

შავი, აზოვის, კასპიის და იაპონიის ზღვების სანაპირო არაღრმა წყლები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს, როგორც ბუდეების ადგილები, მიგრაციის გაჩერებები და ზღვისა და წყლის ფრინველების გამოზამთრების ადგილი.
რუსეთის ზღვები და სანაპიროები წარმოადგენს რუსეთის წითელ წიგნში შეტანილი მცენარისა და ცხოველის მრავალი იშვიათი და გადაშენების პირას მყოფი სახეობის ჰაბიტატს: უხერხემლოების 17 სახეობა, ციკლოსტომის და თევზის 15 სახეობა, ფრინველის დაახლოებით 20 სახეობა, ძუძუმწოვრების 29 სახეობა და ქვესახეობა. .

დან უნიკალურირუსეთის ზღვების საზღვაო ეკოსისტემები, უნდა აღინიშნოს შემდეგი:

— კრატერნაიას ყურის არაღრმა ზღვის ჰიდროთერმული გამონაყარის ეკოსისტემა (კუნძული იანკიჩა, შუა კურილის კუნძულები);
— დაბალბორეული ორგანიზმების „კუნძული“ დასახლებები მაღალბორეალურ რეგიონებში, კერძოდ, ბუსეს ლაგუნა სამხრეთ სახალინში;
- საზღვაო ძუძუმწოვრების დიდი გადაზიდვის ტერიტორიები სარდლის კუნძულებზე და ტიულენის კუნძულის მახლობლად (ოხოცკის ზღვა);
- სუბტროპიკული საზღვაო ფაუნის გავლენის რაიონებზე უკიდურესი სამხრეთი Primorye, მათ შორის პეტრე დიდის ყურის გარე კუნძულები, პოსიეტის ყურე და გამოვის ნახევარკუნძული.

რუსული ენის ტესტები პასუხებით. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა 2016 წ. ვარიანტი 1, ნაწილი 1

სხვა სტატიები:

ზღვის ორგანიზმების კლასიფიკაცია ცხოვრების პირობების და მათი როლის მიხედვით ქანების ფორმირებაში.

ყველა შოკში ჩავარდა, როცა მკვდარი სპერმის ვეშაპი გახსნეს

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა 2017-რუსული. ვარიანტი 35

5. საზღვაო და სანაპირო ეკოსისტემები

5.1. ეკოსისტემების ზოგადი მახასიათებლები და მახასიათებლები

5.1.
ეკოსისტემების ზოგადი მახასიათებლები და მახასიათებლები