ვალერია ფადეევა
მასალები სერტიფიცირებისთვის. ანალიტიკური ინფორმაცია თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა და მეთოდების ფლობის შესახებ
ანალიტიკური ინფორმაცია თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა და მეთოდების ფლობის შესახებ.
მთელი თავისი პედაგოგიური მოღვაწეობის განმავლობაში, ვალერია ალექსანდროვნა ცდილობს თვალყური ადევნოს დროს, სწავლობს და იყენებს საგანმანათლებლო სისტემაში - საგანმანათლებლომუშაობს როგორც ტრადიციული ასევე ახალი. გამოყენება თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისაგანმანათლებლო პრაქტიკაში საგანმანათლებლოშრომა ბავშვების ინტელექტუალური, შემოქმედებითი და მორალური განვითარების წინაპირობაა. ამიტომ მასწავლებელი ეფექტურად იყენებს ბავშვებთან ერთობლივი აქტივობებისას, ასევე მოსწავლეთა ოჯახებთან ურთიერთობისას სხვადასხვა თანამედროვე საგანმანათლებლო პედაგოგიური ტექნოლოგიებისაგანმანათლებლო ძირითადი მიმართულებების შესაბამისი - სასწავლო სამუშაოდაკვირვებისას პრინციპები: ჩაურევლობა, ინტერესის შენარჩუნება, წესრიგი, არჩევანის თავისუფლება, კრეატიულობა, წარმატება. Ისე გზა, ფადეევა ვალერია ალექსანდროვნა საგანმანათლებლოსაქმიანობა ეხება შემდეგს ტექნოლოგიები:
-ტექნოლოგიებიგანვითარების განათლება,
სწავლის პრობლემა.
TRIZ (კრეატიული გადაწყვეტა ვიზუალური ამოცანები, რომლის დახმარებით ბავშვები სწავლობენ აღმოჩენილი პრობლემების პოზიტიური გადაწყვეტილებების პოვნას, აზროვნების და კრეატიულობის, წარმოსახვისა და მეტყველების განვითარებას.
ჯანმრთელობის დაზოგვა ტექნოლოგიები,
-ტექნიკამოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლა.
მასწავლებელი წარმატებით იყენებს თამაშს ტექნოლოგიებიმიზნად ისახავს ბავშვების კომუნიკაციური და სოციალური კომპეტენციის, შემოქმედებითი შესაძლებლობების და ინდივიდუალური თვითგამოხატვის განვითარებას.
მონაცემთა გამოყენების ეფექტურობა ტექნოლოგიებიჩანს მისი მოსწავლეების საგანმანათლებლო მიღწევების დადებითი დინამიკის სახით.
ფადეევა ვალერია ალექსანდროვნა აქტიურად იყენებს საგანმანათლებლო - საგანმანათლებლოელექტრონული პროცესის შემდეგ მასალები:
საგანმანათლებლო - მეთოდოლოგიური ნაკრები"გაკვეთილები დეიდა ბუსგან": "სიფრთხილის გაკვეთილები"- ბავშვების სიცოცხლის უსაფრთხოების საფუძვლები; პროგრამა "სეზონები"- ზღაპრის პერსონაჟებით შემსწავლელი CD სწრაფად და მარტივად ასწავლის ბავშვებს სეზონების გარჩევას; კომპლექსები: "ბეღურები", "ზამთარი", "მოგზაურობა ტყეში", "Უყურებს", "ცირკი"და სხვები სერგეი და ეკატერინა ჟელეზნოვას სერიიდან "თამაშის ტანვარჯიში", "დაჯექი დამტენზე!"მასხარა პლოპი.
ბავშვთა ელექტრონული პრეზენტაციები საიტიდან http://viki.rdf.ru/
მულტიმედიური პრეზენტაციები Power Point-ში ეფექტურობისთვის საგანმანათლებლო საქმიანობა ბავშვებთან ერთად.
ის ასევე იყენებს ინტერნეტს დამატებითი ინფორმაციის მოსაძებნად შემდეგზე მუშაობისთვის საიტები:
http://dob.1september.ru/ ; შედგენა მასალებიპედაგოგიური იდეების ფესტივალიდან http://festival.1September.ru/; მუშათა სოციალური ქსელი განათლება სპორტული.ru, http://nsportal.ru/; და ა.შ.
აღმზრდელმა შექმნა მუშათა სოციალურ ქსელში განათლება, კოლეგებთან კომუნიკაციისთვის, გამოცდილების გაცვლისთვის, საკუთარი განვითარების განთავსებისთვის, პერსონალური ვებგვერდი http://www.site. მასწავლებლის ვებგვერდი შეიცავს ციფრულ პორტფოლიოს ( http://www.site/users/FV1980)
ICT-ის გამოყენება ხელს უწყობს მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურებას, ასტიმულირებს და ავითარებს გონებრივ პროცესებს, ავითარებს ბავშვების აზროვნებას, აღქმას, მეხსიერებას, შემოქმედებით შესაძლებლობებს, აყალიბებს აქტიურ ცხოვრებისეულ პოზიციას. თანამედროვე საზოგადოება.
გაკვეთილის განმავლობაში თანაბრად ნაწილდება სხვადასხვა სახის დავალებები, გონებრივი აქტივობა ენაცვლება ფიზიკურ წუთებს, დგინდება რთული სასწავლო მასალის წარდგენის დრო, ეთმობა დამოუკიდებელ სამუშაოს.
- კლასში იქმნება ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური და ემოციური კლიმატი (ბავშვები მხიარულები არიან, არ ეშინიათ აზრების ხმამაღლა გამოხატვის).
- შემცირდა დაღლილობა და ავადობა (წლის დასაწყისში მოსწავლეთა 35%-ზე მეტი ავად იყო, სასწავლო წლის ბოლოს - 8%).
- სტუდენტების 100% დაფარულია ცხელი კვებით და სამედიცინო მომსახურებით (ყველა სათანადო აცრილი იყო).
- ჩაატარა ინდივიდუალური მონიტორინგი ფიზიკური. სტუდენტების განვითარება (მოსწავლეთა 100%-ს აქვს ჯანმრთელობის ძირითადი ჯგუფი).
- ოფისს აქვს სხვადასხვა დონის მერხები და სკამები. ვენტილაცია შენარჩუნებულია.
ამ ტექნოლოგიის გამოყენების შედეგია:
1. ელექტრონული პრეზენტაციების შექმნა, პროექტები ქაღალდზე (შეიქმნა ინდივიდუალური პროექტები "ჩემი ოჯახი", "ჩემი სკოლა", "საყვარელი ცხოველი", ასევე კოლექტიური პროექტები "მზის სისტემის პლანეტები", "წითლის მცენარეები და ცხოველები". სამარას რეგიონის წიგნი").
2. ინდივიდუალური პროექტებით წარმოდგენები კლასში თანაკლასელების წინაშე, სკოლაში დაწყებითი კლასების მოსწავლეების წინაშე, მშობელთა კრებაზე.
3. ბუკლეტების ერთობლივი გამოშვება.
ამ ტექნოლოგიის შედეგებია: 1. საგნისადმი მოტივაციის ამაღლება (მოსწავლეთა 100% ინტერესით მუშაობს იმ გაკვეთილებზე, სადაც ისტ-ს იყენებს).
2. მოსწავლეებში ისტ-თან მუშაობის ცოდნის, უნარ-ჩვევებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება (დამზადდა კომპიუტერული პრეზენტაციები „იცი ზღაპრები?“, „ჩემი ხელნაკეთობები ბუნებრივი მასალისგან“, „მხიარული ანბანი“). 3. ისტ-ის გამოყენება ინფორმაციის ხელმისაწვდომობისთვის (შეჯიბრებებში და ოლიმპიადებში მონაწილეობა).
4. ცოდნის ხარისხის კონტროლისა და მონიტორინგის სისტემაში მუშაობის უნარი PROCLass, ექსპერიმენტების მოდულარული სისტემა PROLog (მასწავლებლის ხელმძღვანელობით).
5. კომპიუტერის გამოყენებით გაკვეთილები ავითარებს გამძლეობას, ყურადღებიანობას, სიზუსტეს, ავითარებს თითის მოტორიკას, რაც დადებითად მოქმედებს ფანქრით და ფუნჯით მუშაობაზე. ქრება კომპლექსები, შებოჭილობა, სიმტკიცე.
1. კითხვის ტექნიკისა და ტექსტის გააზრებისა და ანალიზის ტექნიკის ფორმირება (მოსწავლეთა 92% ნორმაზე მაღლა კითხულობს, მოსწავლეთა 100%-ს ესმის წაკითხულის შინაარსი).
2. კითხვისადმი ინტერესის ერთდროული განვითარება, კითხვის აუცილებლობა საჭირო ინფორმაციის მოსაძებნად (მოსწავლეთა 100% ირიცხება სკოლისა და ქალაქის ბიბლიოთეკებში, რეგულარულად ემზადება კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილებისთვის).
3. ზეპირი და წერილობითი მეტყველების განვითარება, მეტყველებისა და კომუნიკაციური კულტურის დაუფლება (მოსწავლეთა 96%-ს შეუძლია წაკითხულის გადმოცემა, აქვს დიდი ლექსიკა; მოსწავლეთა 70%-ზე მეტი ზუსტად წერს კარნახს).
4. ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება (შეიქმნა საბავშვო წიგნები "ABC სურათებში", "ანდაზები და გამონათქვამები", "გამოცანები"; მომზადდა მოკლე მოხსენებები მწერლების შესახებ; ილუსტრირებული იყო A.S. პუშკინის ზღაპრები).
5. მოსწავლეთა 78%-მა ისწავლა ინფორმაციის დამატებითი წყაროებით (ენციკლოპედიები, ლექსიკონები და ა.შ.) მუშაობა.
ამ ტექნოლოგიის გამოყენების შედეგად წარმოიქმნება შემდეგი:
შემეცნებითი UUD:
1) ყალიბდება დიაგრამებიდან, ილუსტრაციებიდან, ტექსტებიდან ინფორმაციის ამოღებისა და მისი წარმოდგენის უნარი;
2) ყალიბდება საგნების არსის, თავისებურებების ამოცნობის უნარი;
3) ყალიბდება ობიექტების ანალიზის საფუძველზე დასკვნების გამოტანის უნარი;
4) ყალიბდება თვისებების მიხედვით განზოგადებისა და კლასიფიკაციის უნარი;
5) ჩვენ ვაყალიბებთ ილუსტრაციაში კითხვებზე პასუხების პოვნის უნარს.
კომუნიკაციური UUD:
1) ყალიბდება სხვების მოსმენისა და გაგების უნარი;
2) მეტყველების განცხადების აგების უნარი ყალიბდება დასახული ამოცანების შესაბამისად;
3) ყალიბდება აზრების ზეპირად ჩამოყალიბების უნარი;
4) ყალიბდება წყვილებში მუშაობის უნარი.
მარეგულირებელი UUD:
1) სახელმძღვანელოს მასალასთან მუშაობის საფუძველზე ყალიბდება საკუთარი ვარაუდის გამოხატვის უნარი;
2) ყალიბდება ამოცანის შესაბამისად სასწავლო აქტივობების შეფასების უნარი;
3) ყალიბდება მომავალი სამუშაოს პროგნოზირების უნარი (გეგმის შედგენა);
4) ყალიბდება შემეცნებითი და პიროვნული რეფლექსიის განხორციელების უნარი.
პირადი UUD:
1) ყალიბდება ემოციების გამოხატვის უნარი;
2) სწავლის მოტივები და მიზანმიმართული შემეცნებითი
საქმიანობის;
3) ყალიბდება გარკვეული სიტუაციის შესაბამისად მოქმედებების შეფასების უნარი.
გამოყენება სასწავლო პროცესში თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები და მეთოდები
მე, როგორც მასწავლებელი, ვზრდი სწავლების ეფექტურობასსაგანმანათლებლო და კვლევითი სკოლის მოსწავლეების საქმიანობა, რაც არისინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგია.
თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების (მოსწავლეთა კვლევითი საქმიანობის ორგანიზების ტექნოლოგია, თამაშის ტექნოლოგიები, პროექტზე დაფუძნებული სწავლების ტექნოლოგია, ინტერაქტიული ტექნოლოგიები, შემთხვევის მეთოდის ტექნოლოგიები) გამოყენება სწავლების პრაქტიკაში არის სტუდენტების ინტელექტუალური, შემოქმედებითი და მორალური განვითარების წინაპირობა.
საგანმანათლებლო საქმიანობის პროცესში მასწავლებელი იყენებს სწავლების სხვადასხვა მეთოდებსა და ტექნიკას, მათ შორის ინოვაციურს: პრობლემური, ევრისტიკული, საძიებო.
საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები და მათი ეფექტურობა.
| ტექნიკა | გამოყენების შედეგი |
| სწავლებისა და კვლევის ტექნოლოგია | საკლასო ოთახში და კლასგარეშე სასწავლო პროცესში კვლევის უნარების განვითარება. შედეგების პრეზენტაცია აბსტრაქტული, სლაიდ ფილმების, კვლევითი სამუშაოების, ინდივიდუალური და ჯგუფური პროექტების სახით. მონაწილეობა ოლიმპიადებში, შეჯიბრებებში, NPC.საჯარო გამოსვლის უნარის განვითარება. |
| თამაშის სწავლის ტექნოლოგია | მოსწავლეთა აქტივობების გააქტიურება გაკვეთილი-როლური თამაში, გაკვეთილი-მოგზაურობა, გაკვეთილი-თეატრალიზაცია, ლიტერატურული კაფე და სხვ. კომუნიკაციური ასპექტის განვითარება. |
| თანამშრომლობითი სწავლა | ჯგუფური ამოცანები, შემთხვევის მეთოდის ტექნოლოგია, ჯგუფური პროექტები. კომუნიკაციის უნარის განვითარება. |
| პრობლემური - საძიებო სისტემა. დისკუსია | შეგნებულად ასტიმულირებს შემოქმედებით, საძიებო აქტივობას, შესწავლილი მასალის ფრთხილად შესწავლას. ავითარებს კომუნიკაციისთვის აუცილებელ უნარებს.კრიტიკული აზროვნება, საჯარო გამოსვლის უნარი. |
| ინტეგრირებული გაკვეთილები | ისინი ხელს უწყობენ საგნობრივი განათლების ხარვეზების დაძლევას და ხელს უწყობენ მოსწავლეებში სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ჩამოყალიბებას. ენობრივი, კულტურული და კომუნიკაციური კომპეტენციების განვითარება. |
| საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები | მოსწავლეთა მიერ საგანმანათლებლო პრეზენტაციების შემუშავება. ინტერნეტზე წვდომის გაფართოების მოთხოვნა. ტესტების ელექტრონული ვერსიების გამოყენება რუსულ ენაზე. სლაიდების პრეზენტაციები, ფილმების ეპიზოდების ყურება. მეტა საგნის სწავლის შედეგები. |
| ლექცია-სემინარი-ტესტი სისტემა, ტესტირება | ხელს უწყობს უნივერსიტეტებში მომავალში ადაპტაციას. იგი ითვალისწინებს ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას. |
| სისტემა - აქტივობის მიდგომა | განათლების ინტერაქტიული ფორმების დანერგვა. პირადი შთაბეჭდილებების საფუძველზე შემოქმედებითი ნაწარმოებების წერა. სავარჯიშო სისტემის გამოყენება. ტექსტის გაგების განსაკუთრებული მიდგომის დანერგვა. ტექსტის რთული ანალიზი კომუნიკაციური კომპეტენციების განვითარება. |
საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენების დაგეგმვისას გამოვდივარ იქიდან, რომ სწავლის პერიოდში თითოეულმა სტუდენტმა უნდა იმუშაოს ყველა პედაგოგიურ ტექნოლოგიაში. ამით გავითვალისწინებ:
მოსწავლეთა ასაკობრივი მახასიათებლები;
ტექნოლოგიების უწყვეტობა;
კლასის ჯგუფების თავისებურებები პარალელურად;
კლასის პროფილი.
სპეციალიზებულ სკოლაში გადასვლის ფარგლებში მივყვები საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსების ახალ ხაზებს. 2008 წლიდან ლიტერატურის სწავლებისას მკაფიოდ დაცულია განათლების ძირითად და სპეციალიზებულ შინაარსობრივად დაყოფის პრინციპი.
პროფილის განათლება საშუალებას იძლევა, სასწავლო პროცესის შინაარსისა და ორგანიზაციის სტრუქტურის ცვლილების გამო, უფრო სრულად გავითვალისწინოთ მოსწავლეთა ინტერესები, მიდრეკილებები და შესაძლებლობები.
ბოლო ხუთი წლის განმავლობაში მან გამოუშვა პროფილის კლასები (მათ შორის სოციალური და ჰუმანიტარული ორიენტაციის 2009-2010 წლებში).
2012-2013 წლებში ასწავლიდა წინაპროფილური ტრენინგის სამ მე-9 კლასში. 2013-2014 სასწავლო წელს ვმუშაობ მე-10 პროფილის კლასებში.
ექსპერიმენტულ აქტივობებში მონაწილეობა
| 2008-2014 | წინასწარი სწავლება და პროფილის ტრენინგი სკოლის მოსწავლეებისთვის |
|
| 2008-2013 | ექსპერიმენტული პროგრამებისა და არჩევითი კურსების სასწავლო პროცესის გაცნობა |
|
| 2009-2014 | სპეციალიზებული განათლების მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის ფარგლებში ქსელური ურთიერთქმედების ორგანიზება |
|
| 2008-2014 | 1.პროფილური ტრენინგის და პროფილის ტრენინგის დანერგვა (განხორციელების ეტაპი). 2. მე-9 კლასის კურსდამთავრებულთა GIA-ს ორგანიზაცია. 3. გამოცდის ორგანიზება. |
|
| 5 . | 2013-2014 | ზოგადი განათლების ხარისხის რეგიონული მონიტორინგის დამტკიცება. |
პროფესიონალური საექსპერტო საქმიანობა.
| რუსულ ენასა და ლიტერატურაში ოლიმპიადის ნაშრომების შემმოწმებელი მუნიციპალური საგნობრივი კომისია | 2009-2013 წწ |
|
| ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსების აპრობაცია | 2009 -2013 წწ |
|
| მონიტორინგის კვლევები | 2013-2014 წწ |
|
| საატესტაციო სამუშაოების რუსულ ენაზე GIA ფორმატში შემოწმების მუნიციპალური კომისია. | 2008-2013 |
|
| მუსა ჯალილის პოეზიის გამოკითხვის კონკურსში ჟიურის მუშაობაში მონაწილეობა | 2013 წელი |
ცნობარი
მასწავლებლის მიერ პროდუქტიული გამოყენების შესახებ
ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების სასწავლო პროცესში
მუსტაევა ლეისან მინიმუჰამატოვნა თავის გაკვეთილებში იყენებს სხვადასხვა საგანმანათლებლო ტექნოლოგიას:
პროექტის საქმიანობის ტექნოლოგია;
ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები;
საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები;
პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგია;
კრიტიკული აზროვნების განვითარების ტექნოლოგია;
საგანმანათლებლო წარმატების შეფასების ტექნოლოგია.
ამ ტექნოლოგიების გამოყენება ხელს უწყობს მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის განვითარებას, აყალიბებს ინტერესის მუდმივ ზრდას, ავითარებს დამოუკიდებელი მუშაობის უნარებს და აძლევს მასწავლებელს მოსწავლეებთან ინდივიდუალური მუშაობის ინსტრუმენტს, პედაგოგიური შემოქმედებითობისთვის.
ცნობარი
დანა მუსტაევა ლეისან მინიმუჰამატოვნა, დიურტიულის MBOU მე-5 საშუალო სკოლის ქიმიის მასწავლებელი, რომ იგი მე-8 კლასში ჩაატარა ღია გაკვეთილი თემაზე: „მჟავები“ ქიმიის მასწავლებლების რაიონულ სემინარზე.
Დირექტორის მოადგილე
აკადემიურ სამუშაოზე სულეიმანოვა ი.გ.
| საგანმანათლებლო ტექნოლოგიის დასახელება | კომპეტენციები, რომელთა ჩამოყალიბება მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენებას | საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენების ეფექტები, ეფექტურობა |
| ტექნოლოგია კრიტიკული აზროვნების განვითარებისთვის | საგანმანათლებლო, სასწავლო, შემეცნებითი, საინფორმაციო | ტექნოლოგიის გამოყენებისას მოსწავლეებმა დაიწყეს უფრო ღია კითხვების დასმა, მათ რვეულებში გაჩნდა უცნობი დიაგრამები და ნახატები. ბევრმა სტუდენტმა დაიწყო დამატებითი ლიტერატურისა და ინტერნეტ რესურსების გამოყენება გაკვეთილებისთვის მოსამზადებლად. |
| პედაგოგიური სახელოსნოების ტექნოლოგია | ინფორმაცია და კომუნიკაცია, სოციალური, მორალური | ჩვენს სკოლას აქვს ყველა პირობა, რაც საშუალებას გაძლევთ ჩაერთოთ კვლევით საქმიანობაში, მონაწილეობა მიიღოთ საქალაქო და რეგიონულ კონკურსებში, აქციებში, ისაუბროთ სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციებზე, ე.ი. აჩვენე თავი განვითარებად ადამიანად. |
| ტესტის ტექნოლოგია | პროდუქტიული, ინფორმაციული, პერსონალური | განათლების დონისა და ხარისხის ამაღლება, კურსის თემების სისტემატური შესწავლა, თეორიული ცოდნის გამოყენების უნარი, USE-სა და GIA-ში მუშაობის გაუმჯობესება მე-11 და მე-9 კლასებში, ცოდნის შიდა და გარე შეფასების კარგი შედეგები. USE-ის საშუალო ქულა შედარებით სამი წლის განმავლობაში (%) OGE-ს გავლის ხარისხი სამი წლის განმავლობაში (%) |
| პრობლემური სწავლის ტექნოლოგია | პიროვნული, კომუნიკაბელური, ზოგადად კულტურული, პროდუქტიული | მიიღწევა თითოეული მოსწავლის ყურადღების, აღქმის, მეხსიერების, აზროვნების, მეტყველების განვითარების უფრო მაღალი დონე. ამაღლებს მოსწავლეთა ინტელექტუალურ დონეს, მათ შემეცნებით აქტივობას. სტუდენტების მონაწილეობა თვითმმართველობის დღეებში |
| პროექტზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგია | კომუნიკაბელური, საინფორმაციო, პროდუქტიული, ზოგადი კულტურული | დიზაინის აქტივობა საშუალებას გაძლევთ გამოავლინოთ სტუდენტების შემოქმედებითი, საგანმანათლებლო დონე, მონაწილეობა მიიღოთ საქალაქო და რეგიონულ კონკურსებში, აქციებში, ისაუბროთ სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციებზე. ხელს უწყობს სწავლის მოტივაციის ამაღლებას და, შედეგად, კვლევის საგნის მეცნიერული ცოდნის მაღალ დონეს |
| სათამაშო ტექნოლოგიები | ღირებულებით-სემანტიკური, სოციალური, პიროვნული | გაიზარდა ინტერესი საგნის შესწავლის მიმართ, რასაც მოწმობს სტუდენტების შემოქმედებითი ნამუშევრების რაოდენობისა და ხარისხის მატება, სტუდენტები უფრო აქტიურად ჩაერთნენ ათწლეულებში ამ თემაზე, სკოლისა და ქალაქის მოვლენებში. |
| ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები | მორალური, კომუნიკაბელური, ზოგადი კულტურული | ამ ტექნოლოგიის დადებითი მხარე არის ის, რომ არ საჭიროებს გადაჭარბებულ საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიურ მხარდაჭერას და მეორეც, ბავშვები სიამოვნებით აღიქვამენ გაკვეთილის ელემენტებს, რომლებიც მიმართულია უნარების განვითარებაზე, ჯანმრთელობის დაზოგვის უნარებზე: (ფიზიკური აღზრდის წუთები, სომატომეტრიული გაზომვები და ა.შ. .) |
დასკვნა: ჩამოთვლილი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება ხელს უწყობს მოსწავლეთა ინტელექტუალურ განვითარებას, სწავლის მოტივაციის ამაღლებას. საგანმანათლებლო პროცესში თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა და მეთოდების გამოყენების აქტივობების სისტემის არსებობა საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ მაღალი შედეგები.
დირექტორის მოადგილე SD სულეიმანოვა ე.გ.
ანალიტიკური მინიშნება.1. თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა და მეთოდების ფლობა.
ლევახინა ნატალია ვალენტინოვნა მუშაობს დაწყებითი სკოლის მასწავლებლად მუნიციპალურ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში - საშუალო სკოლაში. სარატოვის რეგიონის ბალტაისკის რაიონის ბალთაი 1990 წლის 15 აგვისტოდან. მას აქვს 21 წლიანი პროფესიული გამოცდილება და აქვს უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორია.
ამჟამად განვითარების განათლება ფართოდ არის დანერგილი დაწყებითი სკოლის პრაქტიკაში. ლევახინა ნატალია ვალენტინოვნას ინოვაციური პედაგოგიური გამოცდილების აღწერაში წარმოდგენილია უმცროსი სტუდენტების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე მუშაობის სისტემა განვითარების განათლების ტექნოლოგიაზე დაყრდნობით. მასწავლებლის მუშაობის ამ სისტემის მიზანია მოსწავლის ოპტიმალური საერთო განვითარება, მისი გონება, ნება, გრძნობები, მოსწავლის მორალური თვისებები მისი ჯანმრთელობის შენარჩუნებით. თითოეული ბავშვისთვის იქმნება ისეთი პირობები, რომ მისი პირადი გამოცდილებიდან და შემოქმედებითი შესაძლებლობებიდან გამომდინარე შეძლოს სისტემატიურად აწარმოოს დაკვირვება, გაუზიაროს თავისი „აღმოჩენები“, გააანალიზოს ფენომენები და მოახდინოს საგანმანათლებლო მასალის სისტემატიზაცია. თითოეულ მოსწავლეს უნდა შეექმნას შემეცნებითი სირთულე, რომელიც იწვევს საძიებო აქტივობის კოლექტიურ და ინდივიდუალურ აქტივობას, ანუ სირთულეს, რომელიც შედგება ახალი ცოდნის, ახალი აქტივობის საჭიროების გაცნობიერებაში.
მასწავლებელი სწავლას განიხილავს, როგორც მოსწავლის პიროვნებაზე ორიენტირებულ პროცესს, ამიტომ მისი გაკვეთილები გამოირჩევა შემოქმედებითობის, თანამშრომლობის, ურთიერთნდობის, სიცხადის, ლოგიკური სისრულის, მაღალი სამეცნიერო და თეორიული დონით.
მასწავლებლის მუშაობის ძირითადი ფორმებია:
დამოუკიდებელი (ინდივიდუალური ან ჯგუფური) რეფლექსია პრობლემაზე და შემდგომი საუბარი (წინადადებების, ჰიპოთეზების, ბავშვების კითხვების, პასუხების განხილვა).
დიდაქტიკური თამაშები და თამაშის მომენტები.
სასწავლო ტურები, დაკვირვებები.
Პრაქტიკული სამუშაო.
ლექსიკონებთან და სქემებთან მუშაობა, ინტეგრაციის შეყვანა.
ანალიტიკური მინიშნება.
1.1.მასწავლებლის მიერ სასწავლო პროცესში თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა და მეთოდების გამოყენება.
განათლების ახალი პრიორიტეტები მასწავლებლებს უბიძგებს მოძებნონ ახალი თანამედროვე ეფექტური სწავლების ტექნოლოგიები, რაც მათ საშუალებას მისცემს მიაღწიონ უმაღლესი სწავლისა და აღზრდის შედეგებს, დანერგონ ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები სასწავლო პროცესში. მასწავლებლის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა მოსწავლეებში სწავლისადმი ინტერესის განვითარება, შემოქმედებითობა, რადგან. სასწავლო პროცესისადმი ინტერესი და კრეატიულობა არის მძლავრი ინსტრუმენტი, რომელიც ხელს უწყობს მოსწავლეებს საგნის უფრო ღრმა ცოდნისკენ და ავითარებს მათ შესაძლებლობებს. ამ პრობლემის გადაჭრის ერთ-ერთი გზაა სასწავლო პროცესში თანამედროვე სწავლების ტექნოლოგიების გამოყენება, რაც საშუალებას იძლევა სწავლების ფორმებისა და საშუალებების დივერსიფიკაცია, მოსწავლეთა შემოქმედებითი აქტივობის გაზრდა.
თავის გაკვეთილებზე ნატალია ვალენტინოვნა იყენებს თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს, სადაც ის ბავშვის პიროვნებას აყენებს საგანმანათლებლო სისტემის ცენტრში, ცდილობს უზრუნველყოს კომფორტული პირობები მისი განვითარებისთვის და ბუნებრივი შესაძლებლობების რეალიზაციისთვის. ის გაკვეთილებს აშენებს სტუდენტების ინდივიდუალური შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით, ხოლო შესაძლებელი ხდება სუსტი სტუდენტის დახმარების დიფერენცირება და ძლიერისადმი ყურადღების მიქცევა.
გამოყენებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ჩამონათვალი.
|
ტექნოლოგიის დასახელება |
ეფექტურობა სტუდენტურ საქმიანობაში
|
|
ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები |
წვლილი შეიტანოს ბავშვის ჯანმრთელობის შენარჩუნებასა და განმტკიცებაში |
|
განვითარების სწავლის ტექნოლოგია |
შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურება |
|
პრობლემური სწავლის ტექნოლოგია |
სწავლების ინტელექტუალური მოტივების გაღვიძება. დამოუკიდებლობა, თავდაჯერებულობა, გაზრდილი გონებრივი აქტივობა |
|
საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები |
ინფორმაციული კულტურის ელემენტების ფორმირება სასწავლო გეგმების გამოყენების პროცესში |
|
სათამაშო ტექნოლოგიები |
ავითარებს რეალური ფენომენების არარეალურისგან გარჩევის უნარს, ავითარებს თავის კონტროლის უნარს, სიტყვაზე რეაქციის სიჩქარეს, ფონემატურ სმენას, გამომგონებლობას. |
|
პროექტზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგია |
კონსტრუქციულად აზროვნების, შემოქმედებითი პრობლემების გადაჭრის კრეატიულად მიდგომის უნარების განვითარება |
ს.ა. ანტონოვა
ანალიტიკური მინიშნება.
1.2. ისტ-ის გამოყენება სასწავლო პროცესში.
ლევახინა ნ.ვ. 2005 წელს მან გაიარა დამატებითი პროფესიული ტრენინგი Intel Education for the Future პროგრამის ფარგლებში.
პედაგოგიურ საქმიანობაში მასწავლებელი იყენებს შემდეგ პროგრამულ ინსტრუმენტებს:
Microsoft Office 2003 - 2007 პროგრამული პაკეტი:
– Microsoft Word – ტექსტური დოკუმენტაციის აკრეფისა და დამუშავებისთვის, კრეატიული პროექტებისთვის და ა.შ.
– Microsoft Excel – ტაბულური მონაცემების შედგენისა და სტატისტიკური ინფორმაციის, ტესტის შედეგების და ა.შ.
- Microsoft PowerPoint - კრეატიული პროექტების პრეზენტაციების გასაკეთებლად, ვებსაიტის შესაქმნელად.
მასწავლებელი თავის საქმიანობაში იყენებს შემდეგ ელექტრონულ და ტექნიკურ საშუალებებს:
1. ციფრული კამერა
3. პრინტერი
გაკვეთილებისთვის მასალის მოსამზადებლად გამოიყენება სხვადასხვა ქსელური რესურსები, როგორიცაა YANDEX, RAMBLER, GOOGLE.
გაკვეთილებისთვის მომზადებისას მასწავლებელი იყენებს სასწავლო პროცესში ელექტრონული სასწავლო ნაკრები:
კირილესა და მეთოდეს მულტიმედიური საბავშვო ენციკლოპედია, 2006 წ. გამომცემელი შპს "კირილე და მეთოდიუსი", 117313 მოსკოვი, ქ. კრავჩენკო, დ. 4, კორ. 2.
შეიცავს 9 თემატურ განყოფილებას, 19 ინტერაქტიულ აპლიკაციას, 80-ზე მეტ გეოგრაფიულ რუკას, 11 საგანმანათლებლო თამაშს.
Pervologo პროგრამა
გადაცემა "სახვითი ხელოვნება და მხატვრული შემოქმედება". 1-9 კლასები.
ტრენინგის პირველი ეტაპი 1-4 კლასი.
"მულტფილმის გაკვეთილები კარგი ქცევის შესახებ". ბავშვთა საგანმანათლებლო პროგრამა. შეიცავს "გაკვეთილები დეიდა ბუიდან" კარგი მანერების შესახებ.
ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსი (მოიცავს 4 დისკს) მათემატიკაში, რუსულ ენაში, სამყაროში, ლიტერატურულ კითხვაში.
ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსი შემუშავდა სასწავლო მასალისთვის "XXI საუკუნის დაწყებითი სკოლა", შეიცავს ამოცანების ინტერაქტიულ ვარიანტებს. ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას კლასში ინტერაქტიული დაფის გამოყენებით ფრონტალური სამუშაოს ორგანიზებისთვის, ასევე მშობლებთან დავალებების შესასრულებლად.
მულტიმედიური სახელმძღვანელო "კირილესა და მეთოდეს გაკვეთილები" მათემატიკაში, რუსული ენა, სამყარო, ლიტერატურული კითხვა 1-დან 4 კლასამდე.
ინტერნეტში განთავსებული რესურსების ბმულები.
ჩართულია ვებგვერდი MOU - SOSH გვ. ბალთაი, ბალტაისკის რაიონი, სარატოვის ოლქი გამოაქვეყნა კლასგარეშე აქტივობების განვითარება.
Საიტზე "პრო სკოლა RU - უფასო სკოლა პორტალი »
საიტის მისამართი: პროშკოლუს .ru
Საიტზესოციალური ბადე მუშები განათლება " ჩვენი ბადე "
საიტის მისამართი: nsportal.ru
პირადი საიტი.
მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს ერთგვარი „წარმატების დოსიე“, რომელშიც ასახულია ყველა ის საინტერესო და ღირსეული რამ, რაც ხდება მის ცხოვრებაში. ასეთი დოსიე იყო ლევახინა ნატალია ვალენტინოვნას პირადი გვერდები საიტებზე « პროსკოლაRU -უფასოსკოლაპორტალი"და" პედაგოგთა სოციალური ქსელი "ჩვენი ქსელი"
საიტის მთავარი მიზანი - პორტფოლიო - პრაქტიკული საქმიანობის ყველაზე მნიშვნელოვანი შედეგების დემონსტრირება მათი პროფესიული კომპეტენციის შესაფასებლად.
პორტფოლიოს საიტი მასწავლებელს საშუალებას აძლევს გააანალიზოს, შეაჯამოს და სისტემატიზდეს მათი მუშაობის შედეგები, ობიექტურად შეაფასოს მათი შესაძლებლობები და დაგეგმოს ქმედებები სირთულეების დასაძლევად და უკეთესი შედეგების მისაღწევად.
მემორანდუმის დირექტორი - საშუალო სკოლა. ბალთაი
ს.ა. ანტონოვა
ანალიტიკური მინიშნება.
1.3. საგანმანათლებლო პროცესში გამოყენება ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების, მეთოდებისა და ტექნიკის ბავშვთა ჯანმრთელობის გასაუმჯობესებლად, რეკომენდებულია ფედერალურ ან რეგიონულ დონეზე.
ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები ფართოდ გამოიყენება დაწყებით სკოლაში.
ჯანმრთელობა არის მთავარი ფაქტორი, რომელიც განსაზღვრავს ვარჯიშის ეფექტურობას. მასწავლებელი დიდ ყურადღებას აქცევს ბავშვების ჯანმრთელობას, ვინაიდან მხოლოდ ჯანმრთელ ბავშვს შეუძლია წარმატებით და სრულად აითვისოს სასწავლო გეგმა. ყოველწლიურად ლევახინას ნ.ვ. მიიღეთ აქტიური მონაწილეობა ჯანმრთელობის დღეებში, სპორტულ არდადეგებში, გართობის დაწყებაში.
ყოველწლიურად, კლასის მასწავლებლის სამუშაო გეგმის მიხედვით, ნატალია ვალენტინოვნა ატარებს ერთობლივ გაკვეთილებს, შეხვედრებს საგზაო პოლიციის თანამშრომლებთან საგზაო წესების შესახებ, რათა გააუმჯობესოს მუშაობა საგზაო მოძრაობის დაზიანებების პრევენციაზე ბავშვებსა და მოზარდებში.
2008 წლიდან პედაგოგი მუშაობს რეგიონალური პროგრამის „ჯანსაღი ცხოვრების წესის საფუძვლები“ ფარგლებში.
საკლასო ოთახში და კლასგარეშე სამუშაოებში ლევახინა ნ.ვ. განსაკუთრებული როლი ენიჭება სტუდენტების მიერ ყოველდღიური რუტინისა და დიეტის დაცვას (გადაცემა "საუბარი სწორი კვების შესახებ"). გაზრდის ფიზიკურ აქტივობას, ის ხარჯავს ფიზიკურ წუთებს (რეკომენდებულია რეგიონულ დონეზე). მასწავლებელი აკვირდება კლასში ჰიგიენურ პირობებს: ტემპერატურას, ვენტილაციას, კლასისა და დაფის განათების რაციონალურობას; TCO-ს გამოყენების ადგილები და ხანგრძლივობა; მოსწავლეთა პოზები და მათი მონაცვლეობა; ფსიქოლოგიური კლიმატი კლასში.
დაწყებითი სკოლის კლასში ჯანმრთელობის დამზოგავი ტექნოლოგიების გამოყენებით მოსწავლეთა კმაყოფილების მონიტორინგის შედეგები
მემორანდუმის დირექტორი - საშუალო სკოლა. ბალთაი
ს.ა. ანტონოვა
ანალიტიკური მინიშნება.
1.4. პედაგოგიური საქმიანობის ორგანიზება მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.
ერთ-ერთი მთავარი პრობლემა, რომელიც მასწავლებელმა უნდა გადაჭრას, არის ცუდ მოსწავლეებთან მუშაობა. ლევახინას კლასში ნ.ვ. არიან სუსტი მოსწავლეები, სტუდენტები, რომლებიც აცდენენ გაკვეთილებს ავადმყოფობის გამო (ზოგადი ცუდი განვითარება, ქრონიკული დაავადებების არსებობა). იმისთვის, რომ ამ კატეგორიის მოსწავლეები არ გახდნენ წარუმატებელი, მასწავლებელი ატარებს სისტემატურ მუშაობას, რაც ასახულია სამუშაო გეგმაში წარუმატებელ მოსწავლეებთან.
ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობა.
მასწავლებლის საგანმანათლებლო საქმიანობა მჭიდროდ არის დაკავშირებული ამ თემაზე კლასგარეშე მუშაობასთან, რომელიც მიზნად ისახავს მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას, მეტყველების, ინტელექტისა და აზროვნების განვითარებას. თემაზე კლასგარეშე მუშაობა აისახება ოლიმპიადების, მკითხველთა შეჯიბრებების, ვიქტორინების, ბრეინ-რინგების ჩატარებაში. ყოველწლიურად ლევახინას ნ.ვ. მონაწილეობა მიიღოს საგნობრივ ოლიმპიადებში, პრიზების აღება.
2009 - 2010 სასწავლო წელს მასწავლებელმა შეიმუშავა ასოციაციის დამატებითი განათლების პროგრამა „მინდა ვიცოდე ყველაფერი“.
ეს საგანმანათლებლო პროგრამა საგანმანათლებლო საქმიანობაში ახორციელებს შემდეგ სფეროებს:
სამეცნიერო და საგანმანათლებლო;
საზოგადოებრივი სარგებელი;
ესთეტიური.
მემორანდუმის დირექტორი - საშუალო სკოლა. ბალთაი
ანალიტიკური მინიშნება.
2. თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა და მეთოდების გამოყენების ეფექტურობა.
დიდი პედაგოგიური გამოცდილება, ცოდნა, მაღალი პასუხისმგებლობის გრძნობა, ბავშვებისა და მათი საქმის სიყვარული, არაჩვეულებრივი მონდომება, მუშაობისადმი შემოქმედებითი მიდგომა, პრობლემური, ნაწილობრივ ძიების და კვლევის მეთოდების გამოყენება კლასში, თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები საშუალებას აძლევს ლევახინა ნ.ვ. მიაღწიეთ მიღწევების მაღალ დონეს ყველა საგანში.
|
Სასწავლო წლის |
Კლასი |
Სტუდენტების რაოდენობა |
% პროგრესი |
|
2006 - 2007 |
4 "ბ" |
16 |
100 |
|
2007 - 2008 |
1 "ა" |
23 |
100 |
|
2008 - 2009 |
2 "ა" |
22 |
95,2 |
|
2009 - 2010 |
3 "ა" |
21 |
100 |
|
2010 - 2011 |
4 "ა" |
23 |
100 |
2. 1. მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მიღწევების პოზიტიური დინამიკა.
საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტურობა მუდმივად მაღალია. მოსწავლეებს აქვთ თეორიული მასალის მაღალი ცოდნა, წიგნიერება, ძლიერი გამოთვლითი უნარები და პრობლემების გადაჭრის უნარი.
სასწავლო წლის ბოლოს „5“-ით და სასწავლო წლის ბოლოს „4“-ით და „5“-ით მოსწავლეების პროცენტული მაჩვენებელი მოცემულია ცხრილში.
საგნების სწავლების მეთოდოლოგიის კომპეტენტური ფლობა, სწავლების ახალი ფორმების, მეთოდებისა და ტექნიკის ოსტატურად გამოყენება იძლევა დადებით შედეგებს, რაც საგანმანათლებლო საქმიანობის პოზიტიურ დინამიკაში ჩანს.
|
ელემენტი |
სტუდენტები პოზიტივით საგანმანათლებლო საქმიანობის დინამიკა. |
რაოდენობა სტუდენტები |
||
|
2007-2008 სასწავლო წელი. მე-2 კლასი |
2008-2009 სასწავლო წლის მე-3 კლასი |
2009-2010 სასწავლო წელი. მე-4 კლასი. |
||
|
რუსული ენა |
სტატნოვა ეკ. - 4 |
სტატნოვა ეკ. - 4 |
სტატნოვა ეკ. - 5 |
1 |
|
ლიტერატურა |
ცვლილებების გარეშე |
ცვლილებების გარეშე |
ცვლილებების გარეშე |
სტაბილური |
|
მათემატიკა |
სტატნოვა ეკ. - 4 |
სტატნოვა ეკ. - 4 |
სტატნოვა ეკ. - 5 |
1 |
|
Სამყარო |
ცვლილებების გარეშე |
ცვლილებების გარეშე |
ცვლილებების გარეშე |
სტაბილური |
2. 2მოსწავლეთა მიღწევები სხვადასხვა ტიპის გარე სერთიფიკატების მიხედვით.
2010-2011 სასწავლო წელს (დეკემბერი) ლევახინას ნ.ვ. მონაწილეობდა რუსულ ენასა და მათემატიკაში მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მიღწევების მონიტორინგში, რომელსაც ატარებდა სარატოვის ოლქის RTSOKO.
მონიტორინგის შედეგები მოცემულია ცხრილში.
|
№ p/n
|
ფ.ი. სტუდენტი |
რუსული ენა |
მათემატიკა |
||
|
ქულების რაოდენობა |
% დასრულდა |
ქულების რაოდენობა |
% დასრულდა |
||
|
1 |
გორბუნოვი ვალერი |
10 |
56 |
11 |
61 |
|
2 |
გორბუნოვი სერგეი |
9 |
50 |
11 |
61 |
|
3 |
გრაჩევი კირილე |
10 |
56 |
8 |
44 |
|
გორიაჩოვი ალექსეი |
15 |
83 |
11 |
61 |
|
|
4 |
ეპიფანოვა მარია |
15 |
83 |
10 |
56 |
|
5 |
ესაიან დიანა |
14 |
78 |
12 |
67 |
|
6 |
ივანოვა ვიქტორია |
17 |
94 |
13 |
72 |
|
7 |
ლუკიანენკო ჯულია |
- |
- |
17 |
94 |
|
8 |
მერკერ გალინა |
18 |
100 |
17 |
94 |
|
9 |
მუიდინოვი ილიას |
15 |
83 |
13 |
72 |
|
10 |
ნეჩაევა ლილია |
17 |
94 |
15 |
83 |
|
11 |
ნიკიშოვი იური |
10 |
56 |
14 |
78 |
|
12 |
პეტრიჩენკო ვლადისლავ |
9 |
50 |
9 |
50 |
|
13 |
პროკოფიევა ანა |
14 |
78 |
10 |
56 |
|
14 |
როგოვა ანასტასია |
8 |
44 |
9 |
50 |
|
15 |
საზანოვი ანტონ |
12 |
67 |
14 |
78 |
|
16 |
სიმონოვა ვიქტორია |
10 |
56 |
10 |
56 |
|
17 |
სოკოლოვი ნიკიტა |
18 |
100 |
13 |
72 |
|
18 |
სუგიან ოლგა |
10 |
56 |
7 |
39 |
|
19 |
სუვერნევა დარია |
13 |
72 |
13 |
72 |
|
20 |
სტატნოვა ეკატერინა |
16 |
89 |
14 |
78 |
|
21 |
ტეტერინა ანასტასია |
14 |
78 |
7 |
39 |
|
22 |
ტანიშევი იური |
15 |
83 |
17 |
94 |
|
Საშუალო ქულა: |
13,2 |
73% |
12 |
66,3% |
|
2.3. მოსწავლეთა მიღწევები ოლიმპიადებში, კვლევით კონკურსებში, სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციებში.
ნიჭიერი ბავშვების იდენტიფიკაცია უნდა დაიწყოს დაწყებითი სკოლიდან. ამას ხელს უწყობს საგნობრივი ოლიმპიადების ჩატარება. ლევახინას მოსწავლეები ნატალია ვალენტინოვნა იღებენ აქტიურ მონაწილეობას ათწლეულების განმავლობაში საგნებში, ოლიმპიადებში რუსულ ენაში, მათემატიკაში და მათ გარშემო არსებულ სამყაროში.
ყოველწლიურად ნატალია ვალენტინოვნას მოსწავლეები აქტიურ მონაწილეობას იღებენ საერთაშორისო თამაშ-კონკურსში "რუსული დათვის ბელი - ენათმეცნიერება ყველასთვის", საერთაშორისო კონკურსში - თამაში "კენგურუ", რუსულ კონკურსში "ადამიანი და ბუნება", იღებენ პრიზებს.
2.4. მასწავლებლის მიერ კლასგარეშე სოციალურად მნიშვნელოვანი აქტივობების ორგანიზება.
წრეების, ზოგადკულტურული, ზოგადი ინტელექტუალური, სოციალური და მორალური ორიენტაციის განყოფილებების ორგანიზება.
სკოლაში ჩამოყალიბდა მუშაობის გარკვეული სისტემა: ეს არის საავტორო სასწავლო გეგმების შექმნა, არჩევითი საგნების, წრეების მუშაობა.
2009 - 2010 სასწავლო წელს ნატალია ვალენტინოვნა ლევახინამ შეიმუშავა ასოციაციის "მინდა ვიცოდე ყველაფერი" დამატებითი განათლების პროგრამის პროგრამა.
ეს საგანმანათლებლო პროგრამა საგანმანათლებლო საქმიანობაში ახორციელებს შემდეგ სფეროებს:
სამეცნიერო და საგანმანათლებლო;
საზოგადოებრივი სარგებელი;
ესთეტიური.
იგი გულისხმობს დამატებითი ცოდნისა და უნარების ჩამოყალიბებას დაწყებითი განათლების საგნებში.
პროგრამა თითოეულ მოსწავლეს აძლევს შესაძლებლობას გამოავლინოს და გააცნობიეროს თავისი შემოქმედებითი შესაძლებლობები, აღმოაჩინოს ბუნების საიდუმლოებები, მსოფლიოს ხალხთა ტრადიციების საიდუმლოებები, მათემატიკის მომხიბლავი სამყარო და შეისწავლონ სასკოლო ცხოვრების საზოგადოება.
2010 - 2011 სასწავლო წელს შემუშავდა პროგრამა ასოციაციის დამატებითი განათლების პროგრამა "მინდა ვიცოდე ყველაფერი (მოდით ჯანმრთელობაზე ვისაუბროთ)"
პროგრამის მიზანია:
მოსწავლეებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩამოყალიბება.
ბავშვებში კვების კულტურის საფუძვლების ჩამოყალიბება, როგორც ჯანსაღი ცხოვრების წესის კომპონენტი.
ინტელექტუალური დონის ამაღლებისთვის ოპტიმალური პირობების შექმნა, შემოქმედებითი საქმიანობისა და მოსწავლის პიროვნების თვითრეალიზაციის პირობების უზრუნველყოფა.
2011-2012 სასწავლო წელს, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, IEO-ს დანერგვის ფარგლებში, მასწავლებელი ატარებს კლასგარეშე აქტივობებს სამ მიმართულებით:
პროექტის აქტივობა
სამეცნიერო - შემეცნებითი საქმიანობა.
გულისხმობს ჯანმრთელობის შესახებ იდეების ჩამოყალიბებას, ჯანსაღი ცხოვრების წესის მოტივაციას რაციონალური კვების გზით;
ცოდნის კონსოლიდაცია სასარგებლო პროდუქტებისა და მათში შემავალი ვიტამინების შესახებ, ხელს უწყობს მათ ჯანმრთელობაზე პასუხისმგებლობის გრძნობას, კოგნიტური ინტერესის ფორმირებას მათ გარშემო არსებულ სამყაროში.
სოციალურად სასარგებლო საქმიანობა
ნატალია ვალენტინოვნა თვლის, რომ ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეების საზოგადოებრივ ცხოვრებაში ჩართვის ერთ-ერთი ინტენსიური მეთოდია სოციალური დიზაინი, რომელიც ასტიმულირებს სტუდენტების აქტიურ სამოქალაქო მომზადებას, რაც საშუალებას აძლევს თითოეულ სტუდენტს რეალურად გაეცნოს მედიის, სოციოლოგიური სერვისების სხვადასხვა დონის ფუნქციონირებას. ასევე გამოხატოს საკუთარი თავი კულტურულ-სოციალური საქმიანობის სფეროში. პედაგოგიური თანამშრომლობის, კოლექტიური საერთო საქმეების მეთოდოლოგიის, ახალი სათამაშო ტექნოლოგიების გამოყენებით მასწავლებელი ქმნის აუცილებელ პირობებს გუნდის მშენებლობისთვის, უნერგავს უნივერსალურ ღირებულებებს, აცნობს ბავშვებს მშობლიურ კულტურასა და ხელოვნებას.
ყოველწლიურად ლევახინას სტუდენტები ნ.ვ. მონაწილეობა მიიღოს სოციალურად მნიშვნელოვან პროექტებში, აქციებში:
"ბავშვები ბავშვებს" (საქველმოქმედო კონცერტებში მონაწილეობა, სათამაშოების, ნივთების, სასკოლო ნივთების შეგროვება დაბალი შემოსავლის მქონე ოჯახების ბავშვებისთვის)
"Acorn - 2010" (სატყეო მეურნეობის დახმარება სათესლე მასალის შეგროვებაში)
„დავასუფთავოთ პლანეტა ნაგვისგან“ (სკოლის მიმდებარე ტერიტორიის გაწმენდა)
"გამარჯვების მილი" (გამარჯვების დღისადმი მიძღვნილ სპორტულ შეჯიბრებებში მონაწილეობა)
ანალიტიკური მინიშნება.
3. სტუდენტების, მოსწავლეების მიერ საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების სტაბილური შედეგები.
3.1. მე-4 კლასის მოსწავლეების წილი, რომლებმაც დაწყებითი სკოლის კურსზე წლიური შეფასებები დაადასტურეს დაწყებითი სკოლის მონიტორინგის შედეგების საფუძველზე.
2010 წლის 26 აპრილს გაიმართა მე-4 კლასის მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მიღწევების რეგიონული მონიტორინგი. ცოდნის მაღალი ხარისხი აჩვენეს მე-4 ა კლასის მოსწავლეებმა (მასწავლებელი ლევახინა ნ.ვ.), აკადემიური მოსწრება 100%, ცოდნის ხარისხი ლიტერატურულ კითხვაში - 100%, რუსული ენა - 67.7%, მათემატიკა - 80%, მსოფლიო - 100. %
დაწყებით კურსზე ქულების დამადასტურებელი სტუდენტების პროცენტი
სკოლები - 70%.
|
№ |
გვარი, მოსწავლეთა სახელი |
წლიური შეფასება საგნის მიხედვით |
შეფასება მონიტორინგის კვლევების შედეგებზე დაყრდნობით |
||||||
|
რუსული ენა |
ლიტ.ხუთ. |
მეთიუ. |
გარემომცველი სამყარო |
რუსული ენა |
ლიტ.ხუთ. |
მეთიუ. |
გარემომცველი სამყარო |
||
|
1 |
გორბუნოვი ვალერი |
3 |
4 | ||||||
|
2 |
გორბუნოვი სერგეი |
3 |
3 | ||||||
|
3 |
გრაჩევი კირილე |
3 |
3 | ||||||
|
4 |
ეპიფანოვა მარია |
3 |
3 | ||||||
|
5 |
ესაიან დიანა |
4 |
4 | ||||||
|
6 |
ივანოვა ვიქტორია |
4 |
5 | ||||||
|
7 |
ლუკიანენკო ჯულია |
5 |
5 |
||||||
|
8 |
მერკერ გალინა |
5 |
5 | ||||||
|
9 |
მუიდინოვი ილიას |
4 |
5 | ||||||
|
10 |
ნეჩაევა ლილია |
5 |
5 |
||||||
|
11 |
ნიკიშოვი იური |
5 |
5 |
||||||
|
12 |
პეტრიჩენკო ვლადისლავ |
4 |
4 | ||||||
|
13 |
პროკოფიევა ანა |
5 |
5 |
||||||
|
14 |
როგოვა ანასტასია |
3 |
4 | ||||||
|
15 |
საზანოვი ანტონ |
4 |
4 |
||||||
|
16 |
სიმონოვა ვიქტორია |
4 |
4 | ||||||
|
17 |
სოკოლოვი ნიკიტა |
5 |
5 | ||||||
|
18 |
სუგიან ოლგა |
4 |
4 | ||||||
|
19 |
სუვერნევა დარია |
4 |
5 | ||||||
|
20 |
სტატნოვა ეკატერინა |
5 |
5 | ||||||
|
სტუდენტების პროცენტი დაადასტურა საწყისი შეფასებები. სკოლები |
70% |
||||||||
3.2. მე-5 კლასის მოსწავლეთა პროცენტი, რომლებმაც დაამტკიცეს წლიური შეფასებები დაწყებით სკოლაში.
მოსწავლეთა მაღალხარისხიანმა მომზადებამ მათ საშუალება მისცა წარმატებით დაემთავრებინათ დაწყებითი სკოლა და ჩასულიყვნენ საშუალო სკოლის მე-5 კლასში. მე-5 კლასში გადასვლისას ნატალია ვალენტინოვნას კურსდამთავრებულები ადასტურებენ ცოდნას განვითარების მომდევნო ეტაპებზე და აჩვენებენ მაღალ შედეგს.
ამ ცხრილში მოცემულია მე-4 კლასის „ბ“ (2006-2007 სასწავლო წელი) მოსწავლეების შედეგები წლის ბოლოს და მე-5 კლასის „ბ“ (2007 - 2008 სასწავლო წელი) წლის ბოლოს, რაც დაადასტურა. დაწყებითი სკოლის კლასები.
|
№ |
მოსწავლეთა გვარი |
რუსული ენა |
მათემატიკა |
ლიტერატურა |
შემოგარენი მსოფლიო |
||||
|
მე-4 კლასი |
5 უჯრედი |
მე-4 კლასი |
5 უჯრედი |
მე-4 კლასი |
5 უჯრედი |
4 უჯრედი |
5 უჯრედი |
||
|
1. |
ვასილიევა თ. |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
2. |
გრუზდევა ჰ. |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
|
3. |
ჯლავიან ე. |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
|
4. |
კუზმინა ან. |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
|
5. |
კუტუმოვი ს. |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
|
6. |
ლუკიანენკო ს. |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
7. |
ლუკიანენკო მ. |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
8. |
მანქანა ან. |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
9. |
მესროპიანი ლ. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
10. |
მურადიანი ა. |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
11. |
ნატალიუშკინი ა. |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
12. |
სკოზობოვი რ. |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
|
13. |
სტენკინი ივ. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
14. |
შახფარიანი თ. |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
15. |
შიშკინა ნ. |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
|
16. |
იურლოვა ალ. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
სტუდენტების პროცენტი დაადასტურა საწყისი შეფასებები. სკოლები. |
69% |
63% |
88% |
88% |
|||||
ანალიტიკური მინიშნება.
4. პირადი წვლილი განათლების ხარისხის ამაღლებაში სწავლებისა და აღზრდის მეთოდების გაუმჯობესების გზით.
4.1. პროფესიული განათლების უწყვეტობა, ინფორმაცია კვალიფიკაციის ამაღლების შესახებ ( სერტიფიცირებამდე 3-5 წლით ადრე).
მასწავლებელი სისტემატურად აუმჯობესებს პროფესიულ დონეს:
2010 წლის 14 სექტემბრიდან 24 სექტემბრის ჩათვლით გაიარა 72 საათი სარატოვის კვალიფიკაციის ამაღლების და მასწავლებელთა გადამზადების ინსტიტუტში დამატებითი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის „ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიები თანამედროვე განათლებაში“ (სერთიფიკატის სარეგისტრაციო ნომერი 104);
2011 წლის 10 მაისიდან 23 მაისამდე სწავლობდა სარატოვის კვალიფიკაციის ამაღლების და განათლების მუშაკთა გადამზადების ინსტიტუტში დამატებითი პროფესიული პროგრამით „დაწყებითი განათლების თეორია და მეთოდები IEO-ს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების პირობებში. „96 საათის ოდენობით (ცნობის სარეგისტრაციო ნომერი 2819).
2005 წელს ნატალია ვალენტინოვნამ დაასრულა დამატებითი პროფესიული ტრენინგი Intel-ის „Training for Future“ პროგრამით, სერტიფიკატის სარეგისტრაციო ნომერი ST No 05-10166 2005 წლის 21 ოქტომბერს.
სქესობრივი აქტის პერიოდში გაძლიერებული ტრენინგი სხვადასხვა ფორმებით (სემინარები, მრგვალი მაგიდები, მასტერკლასები და ა.შ.)
|
თარიღი |
სემინარის ადგილმდებარეობა |
სემინარის თემა |
დონე |
|
29.01.2010 |
გ.სარატოვი GOU DPO "SarIPKiPRO" |
რუსულენოვანი ფესტივალი "ჩემი პირველი მასწავლებელი" (შეხვედრა სახელმძღვანელოების გამომცემლებთან) |
რეგიონალური |
|
15.03.2010 |
გ.სარატოვი GOU DPO "SarIPKiPRO" |
მეთოდოლოგიური სემინარი "თანამედროვე მიდგომები ახალგაზრდა სტუდენტების საგანმანათლებლო და კლასგარეშე მიღწევების შეფასებისადმი" |
რეგიონალური |
|
25.11.2010 |
გ.სარატოვი GOU DPO "SarIPKiPRO" |
სემინარი "ინოვაციური და მეთოდოლოგიური იდეების ლაბორატორია" |
რეგიონალური |
|
24.01.2011 |
გ.სარატოვი GOU DPO "SarIPKiPRO" |
სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური სემინარი "პედაგოგის საქმიანობა თანამედროვე საგანმანათლებლო დაწესებულებაში" |
რეგიონალური |
4.2. პროფესიული მნიშვნელობის საკონკურსო ღონისძიებებში, პროგრამებში, გრანტებში, ინოვაციურ პროექტებში მასწავლებლის მონაწილეობის ეფექტურობა.
ლევახინა ნატალია ვალენტინოვნა აქტიურად მონაწილეობს სხვადასხვა პედაგოგიურ კონკურსებში, რადგან თვლის, რომ მასწავლებლის ოსტატობა მიიღწევა კარგად ორგანიზებული მუშაობით შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებაზე.
|
თარიღი |
მდებარეობა |
საგანი |
დონე |
|
2010 წელი |
სრულიად რუსეთის მცირე მეცნიერებათა აკადემია "მომავლის დაზვერვა" |
კლასგარეშე სამუშაო საგნებში. |
Ფედერალური |
|
2011 წელი |
MOU - SOSH-თან ერთად. Baltai RMO დაწყებითი სკოლის მასწავლებლები. |
მათემატიკის გაკვეთილი მე-4 კლასში "ა" თემაზე "გაყოფა სამნიშნა რიცხვზე" |
მუნიციპალური |
|
2011 წელი |
სარატოვის ოლქის განათლების სამინისტრო. GOU DPO "SarIPKiPRO" |
საუკეთესო კლასის მასწავლებლების რეგიონალური კონკურსი |
რეგიონალური |
4.3. მონაწილეობა კვლევასა და ექსპერიმენტებში. საქმიანობის.
2008 წლის 1 სექტემბერს რაიონული სკოლების ბაზაზე გაიხსნა ჯანმრთელობის დაზოგვის პროგრამების განხორციელების ექსპერიმენტული ადგილები (ბალტაისკოკოს რაიონის განათლების დეპარტამენტის ბრძანება 2008 წლის 1 სექტემბერს). ლევახინა ნ.ვ. გახდა ამ პროგრამების მონაწილე.
ეროვნული საგანმანათლებლო ინიციატივის პროექტის „ჩვენი ახალი სკოლის“ ფარგლებში ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების ექსპერიმენტული საქმიანობის განვითარების მიზნით მემორანდუმის საფუძველზე - საშუალო სკოლა. ბალტაიმ მოაწყო ექსპერიმენტული პლატფორმა განათლების პრობლემაზე „ბავშვის პიროვნების განვითარება“. ექსპერიმენტი ჩატარდა მე-4 „ა“ კლასში, სადაც კლასის მასწავლებელი იყო ლევახინა ნ.ვ. (2010 წლის 1 სექტემბრის ბრძანება No133/1)
4.4. საკუთარი პედაგოგიური გამოცდილების განზოგადება და გავრცელება.
მისი მუშაობის გამოცდილება ლევახინა ნ.ვ. იყოფა მასწავლებელთა საბჭოების, დაწყებითი კლასების მასწავლებელთა სასკოლო და საქალაქო მეთოდური გაერთიანებების სხდომებზე. ყოველწლიურად ატარებს ღია გაკვეთილებს, მასტერკლასებს, მონაწილეობს მუნიციპალურ და რეგიონულ სემინარებში.
მუნიციპალური დონე
2010 წლის 24 თებერვალს დაწყებითი კლასების მასწავლებელთა RMS-ში გამოსვლა თემაზე „საყოველთაო საგანმანათლებლო აქტივობების ფორმირება მოსწავლეებისთვის დაწყებითი ზოგადი განათლების საფეხურზე“ (RMS ოქმი No3 24 თებერვალი 2010 წ.)
გამოსვლა დაწყებითი კლასების მასწავლებლების RMO-ში 2010 წლის 27 აგვისტოს თემაზე: „თანამედროვე მიდგომები უმცროსი მოსწავლეების საგანმანათლებლო და კლასგარეშე მიღწევების შეფასებისადმი“ (RMO ოქმი No1 08/27/2010)
ღია გაკვეთილი თემაზე "გაყოფა სამნიშნა რიცხვზე" (რმო ოქმი No4 04.07.2011წ.)
დაწყებითი კლასების მასწავლებლების გამოსვლა RMO-ში თემაზე „განათლების შესახებ კანონის პროექტის განხილვა“ (RMO ოქმი No1 2011 წლის 30 აგვისტო)
1. მასტერკლასის ჩატარება რეგიონულ სემინარზე „საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო სისტემის ფორმირება“. 2010 წლის სექტემბერი
ფედერალური დონე
1. მონაწილეობა საერთაშორისო საკორესპონდენტო ფორუმში „21-ე საუკუნის საგანმანათლებლო პოტენციალი“. 2010 წლის დეკემბერი
პროფესიონალური გამოცემები
მემორანდუმის ვებსაიტზე - SOSH ერთად. სარატოვის რეგიონის ბალთაის რაიონის ბალთაიმ გამოაქვეყნა კლასგარეშე აქტივობების განვითარება.
Საიტზე "პროსკოლაRU -უფასოსკოლაპორტალი»
საიტის მისამართი: პროშკოლუს.ru
Საიტზეპედაგოგთა სოციალური ქსელი "ჩვენი ქსელი"
საიტის მისამართი: nsportal.ru
4.5. პროფესიონალური საექსპერტო საქმიანობა.
2008 წლიდან 2010 წლამდე ლევახინა ნ.ვ. იყო პირველი კატეგორიის სერტიფიცირებული მასწავლებლების პორტფოლიოს შემოწმების ექსპერტთა ჯგუფების წევრი.
2008 წლიდან ნატალია ვალენტინოვნა დაწყებითი კლასების მასწავლებელთა რაიონული მეთოდოლოგიური ასოციაციის ხელმძღვანელია.
მემორანდუმის დირექტორი - საშუალო სკოლა. ბალთაი