მასწავლებელთა საბჭოს წინა ოქმის გადაწყვეტილებების შესრულება. N მეგობრული, შეუძლია პარტნიორის მოსმენა და მოსმენა, შეუძლია თავისი აზრის გამოხატვა

ოქმი No2.

თავმჯდომარე: გუსევა ოლგა ალექსანდროვნა.

მდივანი: სმოლინა თამარა ნიკოლაევნა.

სულ პედაგოგიური საბჭოს წევრები: 12

აწმყო: 12

არ არის: 0

დღის წესრიგი:

1.მოხსენება წინა მასწავლებელთა საბჭოს გადაწყვეტილებების შესრულების შესახებ მუხ. მასწავლებელი გუსევა O.A.

2. მონიტორინგის ანალიზი. ხელოვნება. მასწავლებელი გუსევა O.A.

3. თემატური კონტროლის შედეგები „სამუშაოების ორგანიზება საბავშვო ბაღიბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და ხელშეწყობისთვის, პირადი უსაფრთხოების უნარების ჩამოყალიბებისთვის“ და კუთხის კონკურსი საგზაო მოძრაობის წესების ხელოვნებაზე. მასწავლებელი გუსევა O.A.

4.ავადობის ანალიზი ჯგუფების მიხედვით. ხელოვნება. მასწავლებელი გუსევა O.A.

5. „ბავშვთა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა, როგორც სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების წარმატების მიზანი და კრიტერიუმი“ საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი დულინეც მ.ო.

6. „ჯანმრთელობის დამზოგავი ტექნოლოგიების გამოყენება ბავშვებთან მუშაობისას“ მასწავლებელი ჩმირ თ.ნ.

7. „თამაშის თერაპია, თოჯინების თერაპია, არტთერაპია“ მუსიკა. ხელმძღვანელი დემიდოვა ვ.ვ.

8. „თვალებისთვის ტანვარჯიშის გაკეთების მეთოდები“ მასწავლებელი ლემეშოვა ო.ვ.

9. „ბრეინშტორმი“ ხელოვნება. მასწავლებელი გუსევა O.A.

10. რეფლექსია

1. მომხსენებელი: მარინა მიხაილოვნა ატროშკო, მასწავლებელმა შესთავაზა პედაგოგიური საბჭოს No2 სხდომის დღის წესრიგის მიღება შემოთავაზებული ვერსიით.

"წინააღმდეგ" - 0 ადამიანი.

გადაწყვიტა: პედაგოგიური საბჭოს No1 სხდომის დღის წესრიგის მიღება შემოთავაზებული ვერსიით.

2. მოისმინა: ოლგა ალექსანდროვნა გუსევა, არტ. მასწავლებელმა წინა №1 მასწავლებელთა საბჭოს გადაწყვეტილებების შესრულების შედეგები გამოაცხადა. მისი თქმით, ყველა გადაწყვეტილება შესრულებულია.

მომხსენებელი: ივშინა ა.ვ., მასწავლებელმა შესთავაზა ინფორმაციის გათვალისწინება

"წინააღმდეგ" - 0 ადამიანი.

გადაწყვიტა: გაეთვალისწინებინა ინფორმაცია

3. მოისმინა: გუსევა ო.ა ქ. მასწავლებელმა მასწავლებელთა საბჭოს მონაწილეებს მონიტორინგის ანალიზები გააცნო. მან გაახმოვანა OO ყველაზე დაბალი დონით: მხატვრული, ესთეტიკური და შემეცნებითი.

მომხსენებლები: ლემეშოვა ო.ვ., მასწავლებელმა, შესთავაზა ამ სფეროებში მუშაობის გაძლიერება.

ილაპარაკა ოლგა ნიკოლაევნა მაკაროვამ, მასწავლებელმა შესთავაზა ამ სფეროებში სემინარების ჩატარება, სადაც შეიძლებოდა გაეცნოთ ახალ ტექნოლოგიებს.

წინადადება კენჭისყრაზე დააყენა პედაგოგიური საბჭოს თავმჯდომარემ, ოლგა ალექსანდროვნა გუსევამ.

"წინააღმდეგ" - 0 ადამიანი.

გამოსავალი: ამ სფეროებში ძალისხმევის გაძლიერება და ამ სფეროებში სემინარების გამართვა ახალი ტექნოლოგიების დანერგვის მიზნით.

4. მოისმინა: გუსევა ო.ა ქ. მასწავლებელმა საგზაო მოძრაობის წესებზე თემატური კონტროლისა და კონკურსის შედეგები გამოაცხადა.

კონკურსის „საუკეთესო კუთხე საგზაო მოძრაობის წესებისათვის“ შედეგების მიხედვით, პირველი ადგილი ჯგუფმა „სემიცვეტიკმა“ და „სკაზკამ“ დაიკავეს.

მომხსენებლები: O.V. Lemeshova, მასწავლებელმა, შესთავაზა საგზაო მოძრაობის წესების კუთხეების შევსება ყველა ჯგუფში დიდაქტიკური მასალით.

"წინააღმდეგ" - 0 ადამიანი.

გამოსავალი: ყველა ჯგუფში საგზაო მოძრაობის წესების კუთხეების შევსება დიდაქტიკური მასალით.

5. მოისმინა: O. A. Guseva, Art. მასწავლებელმა გამოაცხადა ბავშვთა ავადობის ანალიზი MBDOU No. 86-ში, რომელიც გააკეთა მედდა ი.გ. პეტროგრადოვას მიერ.

ავადობის ანალიზი MBDOU No. 86-ში:

ცისარტყელას ჯგუფი - ავადობის 26 შემთხვევა 11% თვეში

ჯგუფი "როდნიჩოკი" - ავადობის 73 შემთხვევა 28% თვეში

Pochemuchki ჯგუფი - 46 შემთხვევა ავადობის 16% თვეში

ჯგუფი "ზღაპარი" - ავადობის 30 შემთხვევა თვეში 12%.

ჯგუფი "სემიცვეტიკი" - 31 შემთხვევა 13% თვეში

მომხსენებლები: A.V. Ivshina, მასწავლებელმა, შესთავაზა ჯგუფურად გამკვრივების სისტემის შემუშავება და ბავშვების სისტემატური გამკვრივება.

"წინააღმდეგ" - 0 ადამიანი.

გამოსავალი: შეიმუშავეთ გამკვრივების სისტემა თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში ბავშვების სისტემატიურად გამკვრივებისთვის

6. მოისმინა: დულინეც მ.ო., განათლების ფსიქოლოგმა, მასწავლებლების ყურადღებას წარუდგინა მოხსენება „ბავშვთა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა, როგორც სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების წარმატების მიზანი და კრიტერიუმი“. ჩაატარა ამ სფეროში MBDOU-ს მუშაობის ანალიზი და რეკომენდაციები გაუწია მასწავლებლებს

მომხსენებლები: Guseva O. A., Art. მასწავლებელმა შემოგვთავაზა ამ რეკომენდაციების გამოყენება ჩვენს მუშაობაში.

"წინააღმდეგ" - 0 ადამიანი.

7. მოისმინა: თ. ნ. ჩმირმა, მასწავლებელმა, დამსწრეებს გააცნო მოხსენება „ჯანმრთელობის დამზოგავი ტექნოლოგიების გამოყენება ბავშვებთან მუშაობისას“.

მომხსენებლები: ატროშკო მ.მ., მასწავლებელმა შესთავაზა ბავშვებთან მუშაობაში ჯანმრთელობის დაზოგვის ახალი ტექნოლოგიების დანერგვა.

"წინააღმდეგ" - 0 ადამიანი.

გამოსავალი: დანერგეთ ჯანმრთელობის დაზოგვის ახალი ტექნოლოგიები ბავშვებთან მუშაობისას.

8. მოისმინა: დემიდოვა ვ.ვ., მუსიკა. დირექტორმა მასწავლებლებს შესთავაზა პრაქტიკული მასალა სათამაშო თერაპიის, თოჯინების თერაპიისა და არტთერაპიის შესახებ.

მომხსენებელი: Sazonova L.V., შესთავაზა მის ნამუშევრებში სათამაშო თერაპიის, თოჯინების თერაპიის და არტთერაპიის ელემენტების გამოყენება.

"წინააღმდეგ" - 0 ადამიანი.

გამოსავალი: გამოიყენეთ სათამაშო თერაპიის, თოჯინების თერაპიის და არტთერაპიის ელემენტები თქვენს ნამუშევარში.

9. მოისმინა: მასწავლებელმა ო.ვ.ლემეშოვამ მასწავლებლებს შესთავაზა პრეზენტაცია თემაზე „თვალებისთვის ტანვარჯიშის შესრულების მეთოდები“.

მომხსენებლები: T. N. Smolina, მასწავლებელმა, შესთავაზა თვალის ტანვარჯიშის გაკეთების მეთოდოლოგიის შესწავლა და მისი განხორციელება აქტივობებში.

წინადადება კენჭისყრაზე დააყენა პედაგოგიური საბჭოს თავმჯდომარემ ოლგა ალექსანდროვნა გუსევამ

"წინააღმდეგ" - 0 ადამიანი.

გამოსავალი: თვალის ვარჯიშების გაკეთების მეთოდოლოგიის შესწავლა და დანერგვა სკოლამდელი აღმზრდელობით დაწესებულებების საქმიანობაში

10. ხელოვნება. მასწავლებელმა გუსევამ ო.

მომხსენებელი: კერჟენცევა A.A., წინადადებით გაეცნოს მარეგულირებელ დოკუმენტაციას, რომელიც არეგულირებს ბავშვთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და გაძლიერების სამუშაოებს.

"წინააღმდეგ" - 0 ადამიანი.

გამოსავალი: გაეცანით მარეგულირებელ დოკუმენტაციას, რომელიც არეგულირებს ბავშვთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და გაძლიერების სამუშაოებს.

მასწავლებელთა საბჭოს გადაწყვეტილება:

1. შემოთავაზებული ვერსიით მიიღოს No1 პედაგოგიური საბჭოს სხდომის დღის წესრიგი.

2. გაითვალისწინეთ ინფორმაცია

3. ამ სფეროებში მუშაობის გაძლიერება და ვორქშოფების ჩატარება ამ სფეროებში, სადაც ახალი ტექნოლოგიების დანერგვაა შესაძლებელი.

დრო: მუდმივად

4. ყველა ჯგუფში საგზაო მოძრაობის წესების კუთხეების შევსება დიდაქტიკური მასალით.

პასუხისმგებელი: ხელოვნება. მასწავლებელი, პედაგოგები

ვადა: 2014 წლის 20 მაისამდე.

5. შეიმუშავეთ გამკვრივების სისტემა თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში ბავშვების სისტემატიურად გამკვრივებისთვის

პასუხისმგებელი: ხელოვნება. მასწავლებელი, პედაგოგები

ვადა: 2015 წლის 20 აგვისტომდე

ხანგრძლივობა: მუდმივი

7. ბავშვებთან მუშაობისას ჯანმრთელობის დაზოგვის ახალი ტექნოლოგიების დანერგვა

პასუხისმგებელი: მასწავლებლები, ფიზიკური ინსტრუქტორი. განათლება, მუსიკა დირექტორი, განათლების ფსიქოლოგი

დრო: მუდმივად

8. გამოიყენეთ სათამაშო თერაპიის, თოჯინების თერაპიის და არტთერაპიის ელემენტები თქვენს ნამუშევარში

დრო: მუდმივად

9. თვალის ტანვარჯიშის გაკეთების მეთოდოლოგიის შესწავლა და მისი დანერგვა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საქმიანობაში.

თარიღები: 01/09/2015

10. გაეცანით ბავშვთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და განმტკიცების სამუშაოების მარეგულირებელ მარეგულირებელ დოკუმენტაციას.

პასუხისმგებელი: ხელოვნება. მასწავლებელი, აღმზრდელები, ფიზიკური ინსტრუქტორი. განათლება, მუსიკა დირექტორი, განათლების ფსიქოლოგი

პედაგოგიური საბჭოს თავმჯდომარე _______________

გუსევა O.A.

პედაგოგიური საბჭოს მდივანი _______________

ზომა: px

დაიწყეთ ჩვენება გვერდიდან:

ტრანსკრიპტი

2016 წლის 15 აპრილს MKDOU შუბინსკის საბავშვო ბაღის პედაგოგიური საბჭოს მე-6 სხდომის 1 წუთი "სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების გუნდის მუშაობის მდგომარეობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის FEMP-ზე" გეგმა პედაგოგიური საბჭოსთვის: 1. გადაწყვეტილებების შესრულება. წინა პედაგოგიური საბჭო. 2. თემატური ტესტის შედეგები „FEMP-ის მდგომარეობა სკოლამდელ ბავშვებში“ 3. FEMF-ის განვითარება ინტელექტუალური თამაშების საშუალებით (სამუშაო გამოცდილებიდან). 4. თანამედროვე მოთხოვნებირომ მათემატიკური განვითარებაბავშვები სკოლამდელი ასაკი. 5. მასწავლებელთა საბჭოს გადაწყვეტილება, მისი განხილვა, დამატებები, დამტკიცება: მასწავლებელთა საბჭოს მიმდინარეობა: პირველ საკითხზე „წინა მასწავლებელთა საბჭოს გადაწყვეტილებების შესრულება“. ხელმძღვანელი ჩერნოვა O.N. გუნდს კიდევ ერთხელ აცნობა 2016 წლის 21 მარტს პედაგოგთა საბჭოში მიღებული გადაწყვეტილებების შესახებ. 1.დაგეგმეთ სასწავლო სამუშაო პროგრამა „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წესების გაცნობა“ რეკომენდაციების გათვალისწინებით. მოძრაობა» თ.ფ. საულინა 2. ჩართეთ სამუშაო გეგმაში და ჩაატარეთ ერთობლივი ექსკურსიები, გართობა, არდადეგები, ვიქტორინები მშობლებთან და ბავშვებთან ერთად. 3. შეავსეთ მშობლების კუთხეები უბედური შემთხვევის პრევენციის შესახებ ინფორმაციით. 4. გააგრძელეთ მუშაობა ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტებზე OOP DO-სთვის. 5. აქტიური მონაწილეობა პედაგოგიური უნარების კონკურსებში, პერიოდულად გამოაქვეყნეთ თქვენი ნამუშევრები ელექტრონულ მედიაში. დასასრულს ჩერნოვა O.N. აღნიშნა, რომ გადაწყვეტილებები სრულდება: ბავშვები აქტიურად მონაწილეობენ შეჯიბრებებში, მშობლების კუთხეები პერიოდულად ივსება ავარიების პრევენციის შესახებ ინფორმაციით და ა.შ. მეორე კითხვაზე, ”თემატური კონტროლის შედეგები ”FEMP-ის მდგომარეობა სკოლამდელ ბავშვებში და მისი მენეჯმენტი”, ჩერნოვა O.N. წაიკითხეთ ცნობა თემატური შემოწმების შედეგების მიხედვით: ცნობა თემატური შემოწმების ჩატარების შესახებ.

2 "გუნდის მუშაობის მდგომარეობა სკოლამდელი აღზრდის FEMP-ზე და მისი მენეჯმენტი." MKDOU შუბინსკის საბავშვო ბაღის 33-ე ბრძანების შესაბამისად. „თემატური ინსპექციის ორგანიზების შესახებ“ წლიდან წლამდე ტარდებოდა თემატური შემოწმება „სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის FEMP-ზე გუნდის მუშაობის მდგომარეობა და მისი მართვა“. შემოწმებისას მასწავლებლები უშუალოდ გამოიკვლიეს საგანმანათლებლო საქმიანობა FEMP-ის მიხედვით, მონიტორინგი განხორციელდა რუტინული მომენტების განხორციელებაზე, მათემატიკური თამაშებისა და სავარჯიშოების გამოყენებაზე სხვა გაკვეთილებზე, წინ და უკან დათვლის კონსოლიდაციაზე, ფორმის, ზომის, ფერისა და ორიენტაციის სივრცესა და დროს. შეისწავლეს დოკუმენტაცია და ჩატარდა გამოკითხვა. 1.ორივე ჯგუფში შეიქმნა პირობები ელემენტარულის განვითარებისთვის მათემატიკური წარმოდგენები, არის მათემატიკური კუთხეები, სადაც ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი მათემატიკური თამაშებია ჩამოკიდებული, გამოსახულია ნომრების ამსახველი ფერადი პლაკატები, დაფაზე დაბეჭდილი თამაშები და ხელმისაწვდომია საჩვენებელი მასალები: სათამაშოები, ბარათები სურათებით, დათვლის ჯოხების ნაკრები და გეომეტრიული ფიგურები. , ფლანელოგრაფი, მაგნიტური დაფა. ბავშვებისთვის შემოთავაზებული ყველა თამაში და მასალა არის პედაგოგიურად შესაბამისი და ბავშვების ასაკის შესაბამისი. 2. მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბება სკოლამდელ ბავშვში ხორციელდება მასწავლებლის ყველა სხვადასხვა აქტივობის პროცესში, მაგრამ ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი არის უშუალოდ საგანმანათლებლო FEMP საქმიანობა. GCD-ის ანალიზმა FEMP-ისთვის აჩვენა კარგი დონემისი განხორციელება მასწავლებლების მიერ. 11 აპრილს გაიმართა NOD-ის შოუ A.G. ვარაკსინას მიერ. უმცროსი შერეული ასაკის ჯგუფში (13 ბავშვი) გრძელდებოდა 15 წუთი. პროგრამის შინაარსი შეესაბამებოდა ბავშვების ასაკობრივ ჯგუფს და ცოდნას, ბავშვები იყვნენ აქტიურები. მასწავლებლის ურთიერთობა ბავშვებთან აგებულია თანამშრომლობის პრინციპებზე. 12 აპრილს FEMP-ის GCD აჩვენა ნ.მ.განიკელმა. ხანდაზმულ შერეულ ჯგუფში (16 ბავშვი), ხანგრძლივობა 30 წუთი. მასწავლებელმა აჩვენა „მოგზაურობა ზღაპარში „ტერემოკში“, რომლის მიზანი იყო: რიგითი და რაოდენობრივი დათვლის გაერთიანება 10-ში, შეკრების მაგალითების ამოხსნის უნარი. GCD შედგებოდა რამდენიმე ნაწილისგან, რომელთაგან თითოეული ავლენდა საკუთარ ამოცანებს. მასწავლებელმა ჩაატარა წინასწარი სამუშაო და წარმოადგინა თვალსაჩინო საშუალებები, როგორც საჩვენებელი მასალის, ასევე დარიგების სახით. ბავშვები დაინტერესდნენ მეთოდებით, როგორიცაა ჩვენება, ახსნა,

3 ინდივიდუალური სამუშაოგამოიყენეს ფიზიკური აღზრდა, სიურპრიზის მომენტები. მაგრამ ასევე არის პატარა შენიშვნები, რომლებსაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ. შენიშვნები: 1. ორივე ჯგუფში აუცილებელია ბავშვებისგან მეტი დამოუკიდებლობის მიღება, არა მზა პასუხების მიცემა, არამედ სწორ პასუხამდე მიყვანა, განსაკუთრებით უფროსი მოსამზადებელიჯგუფმა მოიძიოს პასუხი სრული წინადადებით; 2. აღმზრდელებმა ყურადღება უნდა გაამახვილონ ინდივიდუალურად დიფერენცირებულ სწავლაზე; 3. თამაშებისა და გაკვეთილების დროს სავარჯიშოების შესრულებისას მასწავლებელმა უნდა გამოიყენოს „სარკის ანარეკლი“; 4 მუშაობისას დარიგებებიმასწავლებელმა უნდა გამოიყენოს მზა პროდუქტის ნიმუში და კონკრეტულად და გარკვევით ახსნას, რა უნდა გაკეთდეს და რა თანმიმდევრობით. რეკომენდაციები: 1.გამოიყენეთ აუდიოჩანაწერები გაკვეთილების დროს დასვენებისთვის; 2. მოიწვიოს მშობლები უშუალო საგანმანათლებლო აქტივობებზე დასასწრებად; 3.ობიექტის გამოკვლევისა და მუშაობისას საჩვენებელი მასალამიზანშეწონილია მასწავლებელმა გამოიყენოს საჩვენებელი ელემენტი (საჩვენებელი, ფანქარი). მესამე კითხვაზე მასწავლებელი განიკელი ნ.მ. წაიკითხეთ მოხსენება "EMF-ის განვითარება ინტელექტუალური თამაშების საშუალებით (სამუშაო გამოცდილებიდან)." (მოხსენება თანდართულია" ბევრი მეცნიერი ხაზს უსვამს სკოლამდელი ასაკის როლს პიროვნების ინტელექტუალურ განვითარებაში. თამაშის გასართობი ფორმით მიცემული ცოდნა ბავშვები უფრო სწრაფად, უფრო მტკიცედ და მარტივად შეიწოვება. თუმცა დროთა განმავლობაში გაწელილი თამაში, მოკლებული ემოციური ინტენსივობის, შეიძლება იყოს საზიანო, რადგან ეს ამცირებს ბავშვის ინტერესს თამაშებისადმი და თავად სასწავლო პროცესისადმი ჩვენ ყოველთვის არ ვითვალისწინებთ 3-წლის ბავშვისთვის დამახასიათებელ ვიზუალურ-ეფექტურ აზროვნებას. 5 წელი (ანუ აზროვნება, რომელიც აქტიურდება აქტივობის პროცესში), ემყარება განვითარებულ სენსორულ უნარებს, რომლებიც რეალიზდება ობიექტებთან მიმართებაში ცხოვრების მეექვსე წელი, ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნება ხასიათდება იმით, რომ მის გასააქტიურებლად საჭიროა ვიზუალური გამოსახულება, მოდელი, რომელიც ასახავს ობიექტის ან ყველა ობიექტის არსებით მახასიათებლებს და მხოლოდ შვიდი წლის ასაკში ბავშვს უვითარდება აბსტრაქტული აზროვნება.

4 რას ნიშნავს სწავლის ვიზუალური გახდომა? მასწავლებელს უნდა ახსოვდეს, რომ ხილვადობა არ არის თვითმიზანი, არამედ სწავლის საშუალება. ცუდად შერჩეული ვიზუალური მასალა აფანტავს ბავშვების ყურადღებას და ხელს უშლის ცოდნის შეძენას. სწორად შერჩეული ზრდის სწავლის ეფექტურობას. რა ორი სახის ვიზუალური მასალა გამოიყენება საბავშვო ბაღში? დემონსტრაცია, განაწილება. ვიზუალური მასალა გარკვეულ მოთხოვნებს უნდა აკმაყოფილებდეს, რომელი? - დასათვლელი ნივთები და მათი გამოსახულებები უნდა იყოს ცნობილი ბავშვებისთვის; -ვიზუალური მასალა უნდა იყოს მრავალფეროვანი ერთ გაკვეთილზე; -ვიზუალურმა მასალამ გავლენა უნდა მოახდინოს სხვადასხვა გრძნობაზე (სმენა, მხედველობა, შეხება); -ვიზუალური მასალა უნდა იყოს დინამიური, მოსახერხებელი, საკმარისი რაოდენობით, რომ დააკმაყოფილოს მოთხოვნები. შეხვდით ჰიგიენურ და ესთეტიკურ ძირითად შეცდომებს FEMP გაკვეთილებზე: - სიტყვიერება, უზუსტობა კითხვების დასმისას; - ვიზუალური მასალისა და ამოცანების ერთფეროვნება; - მასალის არასწორი განლაგება; -არაესთეტიკური ვიზუალური მასალისა და დამხმარე საშუალებების გამოყენება, რომლებიც არ აკმაყოფილებს პედაგოგიურ მოთხოვნებს. მეოთხე კითხვაზე მასწავლებელი უმცროსი ჯგუფი, ვარაქსინა ა.გ. წაიკითხეთ მოხსენება თემაზე: „თანამედროვე მოთხოვნები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მათემატიკური განვითარებისთვის“ ოთხი წლის ბავშვები აქტიურად ეუფლებიან დათვლას, იყენებენ რიცხვებს, ახორციელებენ ელემენტარულ გამოთვლებს ვიზუალურად და ზეპირად, ითვისებენ უმარტივეს დროს. სივრცითი ურთიერთობები, გარდაქმნის სხვადასხვა ფორმისა და ზომის ობიექტებს. ბავშვი, ამის გაცნობიერების გარეშე, პრაქტიკულად ერთვება მარტივ მათემატიკურ აქტივობებში, თანაც ითვისებს თვისებებს, მიმართებებს, კავშირებს და დამოკიდებულებებს ობიექტებზე და რიცხვობრივ დონეზე. იდეების მოცულობა კოგნიტური განვითარების საფუძვლად უნდა ჩაითვალოს. შემეცნებითი და მეტყველების უნარები წარმოადგენს, როგორც იქნა, შემეცნების პროცესის ტექნოლოგიას, უნარების მინიმალურ უნარს, რომლის განვითარების გარეშეც რთული იქნება სამყაროს შემდგომი ცოდნა და ბავშვის განვითარება. ბავშვის აქტივობა, რომელიც მიმართულია შემეცნებაზე, რეალიზდება აზრიანი დამოუკიდებელი თამაშით და პრაქტიკული აქტივობები, მასწავლებლის მიერ ორგანიზებულ სასწავლო საგანმანათლებლო თამაშებში. ზრდასრული უქმნის ხელსაყრელ პირობებს და გარემოს ბავშვის ჩართვის შედარების, დათვლის, რეკონსტრუქციის, დაჯგუფების, გადაჯგუფების და ა.შ. ამავდროულად, თამაშის განლაგების ინიციატივა,

5 მოქმედება ეკუთვნის ბავშვს. მასწავლებელი იზოლირებს, აანალიზებს სიტუაციას, წარმართავს მისი განვითარების პროცესს და ხელს უწყობს შედეგის მიღებას. ბავშვი გარშემორტყმულია თამაშებით, რომლებიც ავითარებენ მის აზრებს და აცნობენ გონებრივ მუშაობას. მაგალითად, თამაშები სერიიდან: "ლოგიკური კუბურები", "კუთხეები", "კუბის გაკეთება" და სხვა; სერიებიდან: "კუბურები და ფერი", "დაკეცეთ ნიმუში", "ქამელეონის კუბი" და სხვა. დიდაქტიკური საშუალებების გარეშე ამის გაკეთება შეუძლებელია. ისინი ეხმარებიან ბავშვს გაანალიზებული ობიექტის იზოლირებაში, მისი თვისებების მთელი მრავალფეროვნებით დანახვაში, კავშირებისა და დამოკიდებულებების დამყარებაში, ელემენტარული ურთიერთობების, მსგავსებისა და განსხვავებების დადგენაში. TO სასწავლო საშუალებებირომლებიც ასრულებენ მსგავს ფუნქციებს, მოიცავს Dienesh-ის ლოგიკურ ბლოკებს, ფერად დათვლის ჩხირებს (Cuisenaire ჩხირები), მოდელებს და სხვა. ბავშვებთან თამაშით და სწავლით მასწავლებელი ხელს უწყობს მათი უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებას: - მოქმედება თვისებებით, საგნების მიმართებით, რიცხვებით; ობიექტების ფორმისა და ზომის უმარტივესი ცვლილებებისა და დამოკიდებულების იდენტიფიცირება; - შედარება, ობიექტების ჯგუფების განზოგადება, კორელაცია, მონაცვლეობისა და თანმიმდევრობის ნიმუშების ამოცნობა, იდეების კუთხით მოქმედება, შემოქმედებისკენ სწრაფვა; - გამოიჩინოს ინიციატივა აქტივობებში, დამოუკიდებლობა მიზნების გარკვევისა თუ დასახვისას, მსჯელობისას, შედეგების განხორციელებასა და მიღწევაში; - ისაუბრეთ შესრულებულ ან დასრულებულ მოქმედებაზე, ისაუბრეთ უფროსებთან და თანატოლებთან თამაშის (პრაქტიკული) მოქმედების შინაარსზე. მეხუთე საკითხზე "მასწავლებელთა საბჭოს გადაწყვეტილება, მისი განხილვა, დამატებები, დამტკიცება" ჯერ ჩერნოვას ხელმძღვანელმა ო.ნ. მასწავლებლებთან ერთად ჩაატარა ბიზნეს თამაში „პედაგოგიური სირბილი“, შემდეგ განიხილეს გადაწყვეტილებები და მიიღეს გადაწყვეტილებები. ბიზნეს თამაში„პედაგოგიური სირბილი“ სასწავლო საბჭოს მონაწილეები ლატარიის გამოყენებით იყოფა ორ გუნდად. 1 გაჩერება „გახურება“ გახურება წარმოდგენილია ამოცანების სახით. ამოცანა 1: სამი ბიჭი კოლია, პეტია, ვანია წავიდა მაღაზიაში. გზად, მაღაზიასთან ახლოს, 5 მანეთი იპოვეს. რამდენ ფულს იპოვიდა ვანია, მაღაზიაში რომ წასულიყო მარტო (5 მანეთი) პრობლემა 2: მამას ჰყავს ვაჟი, რომელიც მამის ასაკის ნახევარია? ვაჟი მაშინ დაიბადა. როცა მამა 24 წლის იყო. რამდენი წლისაა ახლა შენი შვილი? (24 წლის) ამოცანა 3: კალათაში 4 ვაშლია. გაყავით ისინი ოთხ ადამიანზე ისე, რომ თითოეულმა მიიღოს თითო ვაშლი და ერთი ვაშლი დარჩეს კალათაში? (გაეცით ერთი ვაშლი კალათასთან ერთად) ამოცანა 4: სამმა ძმამ დაასრულა 9 ფანქარი. უმცროსს შუაზე ერთი ფანქარი ნაკლები აქვს; უფროსს კიდევ ერთი ფანქარი აქვს. როგორ

6 საშუალოდ. რამდენი ფანქარი აქვს თითოეულ ძმას? (ყველაზე უმცროსს აქვს 2, შუას 3, უხუცესს 4.) ამოცანა 5: თუ 10 რვეულს გადაიტანთ ერთი დასტადან მეორეში, მაშინ ბლოკნოტებში იქნება თანაბარი რაოდენობის რვეული. რამდენი იყო ერთ გროვაში? მეტი ნოუთბუქივიდრე მეორე? (20 რვეულზე). გაჩერება 2 „გამოიცანი“ მათემატიკური კროსვორდების ამოხსნა. პირველი გუნდი ხსნის კროსვორდის თავსატეხს თემაზე „გეომეტრიული ფორმები“. 1- გეომეტრიული ფიგურა 6 კუთხით 2- გეომეტრიული ფორმები მზის მსგავსი 3- მათემატიკის განყოფილება სკოლაში, გეომეტრიული ფიგურების შესწავლა 4- პირველი გეომეტრიული ფიგურა, რომლითაც სკოლამდელ ბავშვებს ეცნობიან 5- გაკვეთილი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, სადაც გეომეტრიული ფიგურებია. კონსოლიდირებული შენობების გამოყენებით 5 - გეომეტრიული ფიგურა და თავსაბურავი. მრავალკუთხედის წრე (ბურთის ფორმის) გეომეტრია კვადრატული კონსტრუქციული ცილინდრი მეორე გუნდი ხსნის კროსვორდის თავსატეხს თემაზე „მათემატიკური გამოცანები“ მე ვარ ტირე გრამატიკაში და ვინ ვარ მე მათემატიკაში? მზაკვარი ძმები რთულ წიგნში ცხოვრობენ. ათი არიან, მაგრამ ეს ძმები ყველაფერს დათვლიან მსოფლიოში. მე არ ვგავარ ნიკელს.

7 მე ვარ მრგვალი, მაგრამ არა სულელი, ნახვრეტიანი, მაგრამ არა დონატი, ჩვენ მხიარული ნიშნები ვართ და ხშირად ვხვდებით გულმოდგინე ადამიანების დღიურში. ვინც მათ ხშირად იღებს, არასოდეს მობეზრდება. კისერი ისეთი გრძელია, კუდი კრახით. და ეს არ არის საიდუმლო: მას უყვარს ყველა ზარმაცი, მაგრამ მისი ზარმაცი - არა! მე არც ოვალური ვარ და არც წრე, სამკუთხედის მეგობარი ვარ, მართკუთხედის ძმა ვარ, ბოლოს და ბოლოს, მე მქვია მინუს რიცხვები ნულოვანი ხუთი ორი კვადრატი მე-3 გაჩერება „კალეიდოსკოპი“ სახვითი ხელოვნება» პირველი გუნდი შეადგინეთ მათემატიკური თავსატეხები თემაზე „რიცხვები“ მეორე გუნდი

8 შეადგინეთ თავსატეხები თემაზე „გეომეტრიული ფიგურები“ ჟიური აჯამებს ყველა კონკურსის შედეგებს და აცხადებს გამარჯვებულ გუნდს. გამოსავალი: 1. სასწავლო წლის დასრულებამდე გამოიყენეთ სასწავლო დახმარება"მათემატიკა საბავშვო ბაღში" V.P. Novikova. 2. წლის მეორე ნახევარში ვიმუშავებთ შემდეგ დავალებაზე: „გაუმუშავეთ ბავშვის მოთხოვნილება ჯანსაღიცხოვრება, საბავშვო ბაღში ჯანმრთელობის დაცვის გარემოს გაუმჯობესება“. ამასთან დაკავშირებით: *გაატარეთ კონსულტაცია „სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების როლი ბავშვების ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის შენარჩუნებაში“ *მოიტანეთ ფიზიკური აღზრდის კუთხეები ჯგუფებად სათანადო ფორმაში *გაატარეთ ყოველდღიური გამკვრივების პროცედურები *მიჰყევით ფიზიკური აღზრდის მეთოდოლოგიას და სტრუქტურას. კლასებში გამოიყენეთ ფიზიკური აღზრდის ფორმები ბავშვებისთვის და მასწავლებლებისთვის კროსვორდები გუნდებისთვის. 1. ჰორიზონტალურად: -პოლიგონი -გეომეტრია 2. ვერტიკალურად: -ცილინდრი -დიზაინი -წრე -კვადრატი 1 ჰორიზონტალურად: -ციფრი -კვადრატი -ნული 2 ვერტიკალურად:

9 -მინუს პედაგოგიური საბჭოს გადაწყვეტილებები: 1. გააგრძელეთ მუშაობა ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბებისკენ მიმართული პირობების შესაქმნელად. 2. აღმზრდელებმა ყურადღება უნდა გაამახვილონ ინდივიდუალურად დიფერენცირებულ სწავლაზე. 3. რეკომენდაციების მიღება თემატური აუდიტის შედეგებზე დაყრდნობით. 4. დაამატეთ განყოფილება „Express Games“ არსებულ კარტის ფაილებს. 5. ჯგუფურად განვითარებადი საგნობრივი სივრცითი გარემოს ორგანიზებისას შეასრულეთ საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნები. 6. აქტიურად ორგანიზება და წარმართვა დიდაქტიკური თამაშებიმათემატიკური თემებზე სკოლამდელ ბავშვებთან.

MBDOU "საბავშვო ბაღი 1" კომბინირებული ტიპი» ქალაქი ჟჰაჰარტის პედაგოგიური საბჭო „სკოლამდელი ბავშვების მათემატიკური შესაძლებლობების განვითარება: პრობლემები და მათი გადაჭრის გზები“ მოამზადა უფროსმა მასწავლებელმა ბელოვა ა.ა. 28.03.2016წ.

გზავნილი მასწავლებელთა საბჭოს თემაზე „ბავშვებში მათემატიკური შესაძლებლობების ფორმირება, განხორციელების გზები და ფორმები“ მიზნები: მასწავლებელთა ცოდნის დონის ამაღლება FEMP მეთოდოლოგიაში; დაეუფლოს ბავშვებში განვითარების მეთოდებს

სამარას ქალაქის რაიონის 1 MBDOU "TsRR საბავშვო ბაღი 332" პედაგოგიური საბჭოს I სხდომის ოქმი. 2015 წლის 24 სექტემბერი დღემდე: 21 პირი დაუსწრებელი: 5 ადამიანი (ცნობა დროებითი შრომისუუნარობის შესახებ).

საგანმანათლებლო ორგანიზება სასწავლო პროცესისკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზაცია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სვეტლანა კანიაფიევნა ივანოვა, მასწავლებელი, MBDOU „D/S 178“, ივანოვო, ივანოვოს რეგიონი

მათემატიკის კუთხეში შუა ჯგუფი. მოამზადა: მასწავლებელი კალაშიან ო.ვ. ჯგუფი „მძივები“ „ვინც ბავშვობიდან სწავლობს მათემატიკას, ავითარებს ყურადღებას, ავარჯიშებს თავის ტვინს, ნებას და ასწავლის

”დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებს მათემატიკის საფუძვლების სწავლებაში” ასრულებს მასწავლებელი ლემეშკოვა იუ.ნ. ბავშვებს მათემატიკის საფუძვლების სწავლება წარმოუდგენელია დიდაქტიკური თამაშების გამოყენების გარეშე. მათი გამოყენება ბევრს ეხმარება

სკოლამდელი აღზრდის თეორია და მეთოდები სკოლამდელი აღზრდის თეორია და მეთოდები ალექსეევა ნატალია პავლოვნა მასწავლებელი, MAOU "D/S 12" Ladushki " სტარაია რუსა, ნოვგოროდის რეგიონილოგიკის განვითარება

მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულებაბავშვთა განვითარების ცენტრი - საბავშვო ბაღი 5 "ტერემოკი" ნოვოალტაისკი, ალთაის რეგიონისამუშაო გამოცდილების განზოგადება „კონსტრუქციული სკოლამდელი თამაშები,

დონის როსტოვის მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება „საბავშვო ბაღი 11“ შეთანხმებული პედაგოგიური საბჭოს მიერ 2016 წლის 09/01/2016 1 ოქმი, 01.09.2016წ.

ანალიტიკური ინფორმაციათემატური კონტროლის „მუშაობის ეფექტურობა სკოლამდელ ბავშვებში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების შემუშავებაზე“ შედეგების საფუძველზე მიზანი: 1. მასწავლებელთა მეთოდოლოგიის ცოდნის შეფასება.

კლუბი "გასართობი მათემატიკის" მასწავლებელი ომსკის BDOU "ბავშვთა განვითარების ცენტრის საბავშვო ბაღი 341" მანნიკ ლიდია ანდრეევნა ფსიქოლოგები თვლიან, რომ სკოლამდელ ასაკში არ უნდა ისწრაფოდეს ხელოვნური

MBOU საშუალო სკოლა 2 სკოლამდელი ჯგუფები მოხსენება თვითგანათლების შესახებ „დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება, როგორც მათემატიკური შესაძლებლობების განვითარების საშუალება“ კრეატიული ანგარიში თვითგანათლების შესახებ. მასწავლებლის სრული სახელი: Krieger Larisa

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება პერვომაისკის რაიონის ზოგადი განვითარების ტიპის საბავშვო ბაღი განიხილება MBDOU d/s "ზღაპრის" პროტოკოლის მეთოდოლოგიური საბჭოს სხდომაზე.

ლიტვინენკო ოლესია ვალერიევნა მასწავლებელი MBDOU "D/S 1" ბელგოროდი, ბელგოროდის რეგიონი პედაგოგიური პირობები გეომეტრიული კონცეფციების განვითარებისათვის უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში.

მუნიციპალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება "ინტერნატი 95" სამუშაო პროგრამასაგანში „მათემატიკა“ მე-2 „ა“ კლასი განხორციელების ვადა: 2016 2017 წ. სასწავლო წელი. პროგრამის შემქმნელი: კორნილოვა

თემატური კონტროლი საგანმანათლებლო ტერიტორია « ფიზიკური განვითარება» I. სათაური „სასკოლო დაწესებულებებში ბავშვებში მოტორული აქტივობის განვითარებაზე მუშაობის ორგანიზება“. II. მიზანი: გაირკვეს ორგანიზაცია და ეფექტურობა

რეზიუმე მე-3-ბ კლასის დამატებითი განათლების სამუშაო პროგრამის შესახებ კლუბი „ევრიკა!“ იმუშავე კლუბში "ევრიკა!" აგებულია ორი მიმართულებით: საბუნებისმეტყველო (მათემატიკა), ფილოლოგია (რუს

განმარტებითი შენიშვნაელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების სამუშაო პროგრამა შედგენილია საგანმანათლებლო სფეროს „შემეცნება“ ბავშვებისთვის სავალდებულო მინიმალური შინაარსის საფუძველზე.

სამუშაო გამოცდილების მასწავლებელი ივასენკო ირინა ალექსანდროვნა MADOU "განვითარების ცენტრი ბავშვი - საბავშვოსაბავშვო ბაღი 137“ მთავარი ამოცანაა შევქმნათ პირობები, რათა ბავშვებმა დამოუკიდებლად იპოვონ პასუხები მათ კითხვებზე პროცესში.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება „საბავშვო ბაღი „რადუჟნი“ სოფ. ტომსკის რაიონის ზონალური სადგური" პროექტი "სკოლამდელი ბავშვების გამოყენება ბავშვების განვითარებაში დიდაქტიკური მასალები,

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულება ტოლიატის ქალაქის რაიონის საბავშვო ბაღი 46 "იგრუშკა" (MBU საბავშვო ბაღი 46 "იგრუშკა") ანგარიში მშობლებისთვის "დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება

MBU "სკოლა 86" ს/ნ საბავშვო ბაღი "ვესტა" მათემატიკური ვიქტორინა ბავშვებისთვის უფროსი ჯგუფი"ატლანტისის საგანძური" ტოლიატი, 2015 წ საგანმანათლებლო მიზნები. კოგნიტური განვითარება: 1. განავითარეთ ანალიტიკური

ბავშვთა განვითარების ცენტრის მუნიციპალური სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება - საბავშვო ბაღი 15 "დათვი" კონსულტაცია მშობლებისთვის თემა: "თამაშები გასართობი. მათემატიკური მასალა

მასტერკლასი მასწავლებლებისთვის "სკოლამდელი ბავშვების მათემატიკური შესაძლებლობების ფორმირება საგანმანათლებლო თამაშების დახმარებით" მომზადებული საშუალო ჯგუფის მასწავლებლების მიერ: Kulagina O.E., Lukyanchuk A.K GBOU Romanovskaya.

„ერთი ნაბიჯი, ორი ნაბიჯი“ (მათემატიკური ნაბიჯები) პროგრამა „ერთი ნაბიჯია, ორი ნაბიჯი...“ შექმნილია განვითარების კლასებში ბავშვების მათემატიკური გაგების გასავითარებლად. ის არის მიმართული

დონის როსტოვის მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება "საბავშვო ბაღი 231" სამუშაო პროგრამა პროგრამის განსახორციელებლად "დაბადებიდან სკოლამდე", რედ. არა. ვერაქსა, ტ.ს. კომაროვა,

საგზაო მოძრაობის წესების შესწავლისა და ბავშვების საგზაო დაზიანებების პრევენციის გამოცდილება "საგზაო მოძრაობის წესების შესწავლით ჩვენ ავიცილებთ ავარიებს" ბავშვებს საგზაო მოძრაობის წესების სწავლა და ბავშვების პრევენცია

ინდივიდუალური გეგმამუშაობა თვითგანათლებაზე "საგანმანათლებლო თამაშების გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირებაში" მომზადებული სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფის მასწავლებლის მიერ

გასართობი მათემატიკა, როგორც კოგნიტური აქტივობის განვითარების საშუალება ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში. მოამზადა: ფენდრიკოვა ელენა ლავრენტიევნა აღმზრდელი MBDOU 1 „მზე“ სამუშაოს მიზანი: შემეცნებითი უნარების განვითარება

აბსტრაქტი სამუშაოსთვის სკოლამდელი აღზრდის პროგრამაეს სამუშაო პროგრამა შემუშავებულია საბავშვო ბაღში განათლებისა და სწავლების მიახლოებითი საბაზო ზოგადი განათლების პროგრამის საფუძველზე, რედაქტორი მ.ა. ვასილიევა,

განმარტებითი შენიშვნა. სამუშაო პროგრამა აკადემიური საგანიმე-4 კლასის მოსწავლეებისთვის „გასართობი მათემატიკა“ შემუშავდა ფედერალური მთავრობის შესაბამისად საგანმანათლებლო სტანდარტიპირველადი

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება, 311 ზოგადი განვითარების ტიპის საბავშვო ბაღი, სამარას ქალაქის რაიონი განვითარების საშუალებები შემოქმედებითი აზროვნებაბავშვებში სათამაშო აქტივობებში აღმზრდელი

დიდაქტიკური თამაშების კარტის ინდექსი FEMP-ზე მოსამზადებელი ჯგუფირეზიუმე ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება ხდება მასწავლებლის ხელმძღვანელობით, სისტემატურად ჩატარებული

განმარტებითი შენიშვნა რუსეთის ფედერაციის განათლების შესახებ კანონის შესაბამისად, მოდერნიზაციის კონცეფცია დამატებითი განათლებარუსეთის ფედერაციის 200 წლამდე ბავშვები, ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების სისტემის წამყვანი ფუნქციაა

სკოლამდელი ასაკის უფროსი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება სკოლის მათემატიკური ცნებების დაუფლების პროცესში S. A. Illarionova, MBDOU Kindergarten 53, Belovo, Kemerovo Region.

ახსნა-განმარტება (მათემატიკური ცნებების შემუშავება) შეცვლილი დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამამათემატიკის სწავლებას აქვს სოციალური და პედაგოგიური ორიენტაცია და ეფუძნება

მასტერკლასი მასწავლებლებისთვის „განვითარება ლოგიკური აზროვნებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები თამაშებისა და სავარჯიშოების გამოყენებით დიენეშის ლოგიკური ბლოკებით" ფოკინა ლიდია პეტროვნა მოამზადა: მასწავლებელი MBDOU 21 ვიხრევა

განმარტებითი შენიშვნა. პატარა ბავშვის აღზრდის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა მისი განვითარება გონებრივი შესაძლებლობები, შეძენილი ცოდნის გამოყენება საქმიანობაში. როგორ უზრუნველვყოთ ყველას პროგრესი ეტაპობრივია

სპეციალური და მაკორექტირებელი განათლება საპრეზიდენტო განათლებაში ზერნოვა ელენა ნიკოლაევნა მადოს საბავშვო ბაღის 63 კომბინირებული ტიპის „ამწე“ მასწავლებელი, კისელევსკი, კემეროვოს რეგიონიგამოცდილება საპროექტო აქტივობებში

ალექსეევკა №12 კომბინირებული საბავშვო ბაღის მუნიციპალიტეტის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პედაგოგიური საბჭოს მე-4 სხდომის ოქმი. ბელგოროდის რეგიონი 28.02.2014 წლიდან საბჭოს წევრები სულ:

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა „საგანმანათლებლო თამაშები“ (პროგრამა განკუთვნილია 3-დან 7 წლამდე ბავშვებისთვის, განხორციელების ვადა 4 წელი) სამუშაო პროგრამა შემუშავებულია ინტელექტუალური და კრეატიული სათამაშო ტექნოლოგიის საფუძველზე.

MADO "Kindergarten 32" პროექტი FEMP-ზე საშუალო ჯგუფში "გასართობი გეომეტრიული ფორმები" (2015-2016 სასწავლო წელი) შუა ჯგუფი "A" ჯგუფის მასწავლებლები: ლეონოვა ს.ვ. მირასოვა ნ.ვ. ნეფტეიუგანსკი 2015 წელი

სამუშაო პროგრამა კლასგარეშე აქტივობები„გასართობი მათემატიკა“ ზოგადი ინტელექტუალური მიმართულება. მასწავლებელი დაწყებითი კლასებიკნიაზევა ნატალია იურიევნა 205 206 სკოლა. ახსნა-განმარტება სამუშაო

კურსის „ლოგიკური აზროვნების განვითარება“ სამუშაო პროგრამა შედგენილია შემდეგი მოთხოვნების გათვალისწინებით: - მთავრობის დადგენილებით დამტკიცებული დამატებითი განათლების განვითარების კონცეფცია. რუსეთის ფედერაცია

დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებაში შესტაკოვა ნატალია ვალერიევნა განათლება და თამაში არ არის მტრები, რომელთა მიზნები და ინტერესები სრულიად საპირისპიროა, ისინი არიან მეგობრები, ამხანაგები, რომლებიც ის თავადაა.

სახელმწიფო ბიუჯეტი საგანმანათლებლო დაწესებულება სამარას რეგიონისაშუალო საშუალო სკოლა 1 გმირის სახელი საბჭოთა კავშირიზოია კოსმოდემიანსკის ურბანული ოლქი ჩაპაევსკი, სამარას ოლქი

ელენა ვალერიევნა ივანოვა, უმაღლესი განათლების მასწავლებელი საკვალიფიკაციო კატეგორია MBDOU "Kindergarten 51" სტატია თემაზე: "ცენტრი მათემატიკური და სენსორული განვითარებაუფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები" სკოლამდელი განათლება

შეთანხმდა დამტკიცებული კრამსკოვის პედაგოგიური საბჭოს მიერ 0.09.205 წლის ოქმი MBDOU-ს უფროსი გ.ა. შეკვეთა 65 09.205 წლიდან სამუშაო პროგრამა საგანმანათლებლო პროგრამის „დაბადებიდან სკოლამდე“ განსახორციელებლად.

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ყაზანი (ვოლგის რაიონი)" ფედერალური უნივერსიტეტი» სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის დეპარტამენტი ვამტკიცებ: რექტორი 2013 წ. სამუშაო

დიდაქტიკური თამაშები, როგორც იდეების ფორმირების საშუალება ცხოვრების მეოთხე წლის ბავშვებში მათემატიკის სწავლების პრობლემა თანამედროვე ცხოვრებაიძენს ყველაფერს უფრო მაღალი ღირებულება. ეს ახსნილია

განმარტებითი ჩანაწერის მიხედვით, კლუბის პროგრამა ეფუძნება ბავშვის პიროვნული პოტენციალისა და მისი გონებრივი განვითარების იდეებს მათემატიკური მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების გზით.

დაასრულა: მასწავლებელი Vasilenko O. S. პრობლემის აქტუალობა მოქმედი ფედერალური კანონის შესაბამისად სახელმწიფო მოთხოვნები(FGT, 2009 წლის 23 ნოემბრის ბრძანება 655) საბაზო ზოგად განათლებაში

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება "კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი 169" ორენბურგში თემატური პროექტი "ANIMALS" კომპენსატორული ორიენტაციის ბავშვების 1 ჯგუფის მასწავლებელი

1 ახსნა-განმარტება საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარების სოციალური და პედაგოგიური ორიენტაციის დამატებითი ზოგადი განვითარების პროგრამა. პროგრამა აშენებულია

პირველი უმცროსი ჯგუფი პირველი უმცროსი ჯგუფის ბავშვების განვითარების სამუშაო პროგრამა შემუშავებულია ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის პირველი უმცროსი ჯგუფის სასწავლო პროცესის შინაარსის შესაბამისად.

პრობლემა-თამაშის ტექნოლოგია მოამზადა მასწავლებელმა კირპიჩევა გ.გ. ბავშვები ყოველთვის მზად არიან გააკეთონ რაღაც. ეს ძალიან სასარგებლოა და ამიტომ არა მხოლოდ არ უნდა ჩაერიოს, არამედ უნდა იქნას მიღებული ზომები

GCD-ის შეჯამება FEMP-სთვის თემაზე: „მოგზაურობა მათემატიკური გარკვევისკენ“ მიზანი: ხელი შეუწყოს ბავშვების სურვილს ითამაშოს თამაშები მათემატიკური შინაარსით, გამოიჩინოს დაჟინებით, მიზანდასახულობა, მარაგი,

ახსნა-განმარტება კურსის „სახალისო მათემატიკა“ კლასგარეშე აქტივობების სამუშაო პროგრამა შემუშავდა შემდეგი დოკუმენტაციის მიხედვით: ფედერალური კანონი”განათლების შესახებ რუსეთის ფედერაციაში”

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება 17, ლიპეცკი ავტორის ზღაპრები და დიდაქტიკური თამაშები, როგორც სკოლამდელი აღზრდის ლოგიკური და მათემატიკური ცნებების ფორმირების საშუალება ფოკინა ლიდია

სუბიექტურ-სივრცითი განვითარების გარემო GBDOU საბავშვო ბაღი 117 ნეველის ოლქი სანკტ-პეტერბურგი: საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ანალიზი განხორციელდა განათლების სამინისტროს ბრძანების შესაბამისად.

კონსულტაცია მასწავლებელთათვის „დიდაქტიკური თამაშების როლი ბავშვების მეტყველების განვითარებაში“ აღმზრდელი კაჩინა გ.დ. თამაში ბავშვების მთავარი საქმიანობაა. წარმოსახვის ძალა, თამაშის მოქმედებები, როლები, გარდაქმნის უნარი

· ინფორმაცია მასწავლებელთა საბჭოს კომპეტენციის განსაზღვრა დამსწრეთა და არყოფნის შესახებ;

· ინფორმაცია წინა კრების გადაწყვეტილებების შესრულებისა და გადაწყვეტილებების შესრულების მიმდინარეობის შესახებ მეტი გრძელვადიანი;

· შესავალი შენიშვნებიმასწავლებელთა საბჭოს თავმჯდომარე სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების მთელი პერსონალისთვის დასმული პრობლემის გადაჭრის თემის, დღის წესრიგის, მნიშვნელობის შესახებ;

· საკითხების განხილვა დღის წესრიგის შესაბამისად;

· საბჭოს თავმჯდომარის დასკვნითი გამოსვლა გაწეული სამუშაოს ანალიზით, გადაწყვეტილების პროექტის განხილვა;

როგორც წესი, შეხვედრის დროს დგება ოქმის პროექტი, რომელიც შემდეგ სათანადოდ ფორმდება ხუთი დღის განმავლობაში. ოქმის თარიღი არის შეხვედრის თარიღი. პროტოკოლის კომპეტენტური მომზადება ერთგვარი ხელოვნებაა. რეკომენდირებულია მდივნის არჩევა მინიმუმ ერთი სასწავლო წლის ვადით. ოქმს ხელს აწერენ პედაგოგიური საბჭოს თავმჯდომარე და მდივანი.

უნდა გვახსოვდეს, რომ ოქმები სავალდებულო საანგარიშო დოკუმენტაციაა. ამიტომ, აუცილებელია ვიბრძოლოთ, რომ მდივანმა მკაფიოდ ჩაიწეროს შეხვედრის მონაწილეთა გამოსვლები, ე.ი. მისი ჩანაწერები უნდა ასახავდეს ობიექტურ სურათს, თუ როგორ წარიმართა დისკუსია, რა საკითხებზე წარიმართა დისკუსია და როგორ მიიღო მასწავლებელთა საბჭო გარკვეულ გადაწყვეტილებებს. თუ პედაგოგიური საბჭოს მონაწილეები აკეთებენ მოხსენებას, მოხსენებას, შეტყობინებას, წარადგენენ წერილობით, მაშინ ოქმში კეთდება ჩანაწერი: „ერთვის მოხსენების ტექსტი (მოხსენება, შეტყობინება). კენჭისყრის საჭიროების გადაწყვეტილების მიღებისას უნდა აღინიშნოს, რამდენი ხმაა „მომხრე“, „წინააღმდეგი“, „შეკავებული“.

გამომდინარე იქიდან, რომ საბავშვო ბაღებში მასწავლებელთა საბჭოს სხდომები თემატური ხასიათისაა, შესაძლებელია დღის წესრიგში დაფიქსირებულ საკითხებზე ზოგადი გადაწყვეტილებების მიღება.

პედაგოგიური საბჭოს სხდომებზე განიხილება:

· ბავშვებთან აღმზრდელობითი მუშაობის საკითხები;

· ახალი მიღწევების გამოყენება მეცნიერებაში და პედაგოგიური პრაქტიკა;

· არსებული ხარვეზები, მათ აღმოსაფხვრელად მიღებული გადაწყვეტილებები;

· გამოცდილებით მოტყუების საკითხები.

მასწავლებელთა საბჭოს თავმჯდომარის დასკვნითი სიტყვა უნდა იყოს მოკლე, კონკრეტული და შეიცავდეს კონსტრუქციულ წინადადებებს. ყოველთვის არ არის გამართლებული საშინაო, ეკონომიკური და ორგანიზაციული ხასიათის მეორადი საკითხების ჩართვა. ასეთი პრობლემები უნდა განიხილებოდეს დაგეგმილ შეხვედრებზე. პედაგოგიურ საბჭოში მიტანილ თემებში მათი განხილვის ხასიათი, პედაგოგების ქცევა პედაგოგიურ საბჭოში, აგრეთვე მათ მიმართ დამოკიდებულებაში. პროფესიული დონესკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მენეჯმენტი.

იმისათვის, რომ მასწავლებელთა საბჭო იყოს მმართველი ორგანო და მისი გადაწყვეტილებები იყოს ეფექტური და ხელსაყრელი ბავშვებთან მუშაობის გასაუმჯობესებლად, საჭიროა ამისთვის ფრთხილად მომზადება.

მასწავლებელთა საბჭოს ორგანიზების მნიშვნელოვანი პირობაა განსახილველი საკითხების აქტუალობა. მასწავლებლებს მხოლოდ ის აინტერესებთ, ვინც ეხმარება პრაქტიკული გადაწყვეტაპრობლემები, რომლებიც უქმნის სირთულეებს გუნდის წევრების უმრავლესობისთვის, ასევე ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები, ავტორის განვითარება.

მისი მონაწილეების გააზრებული განთავსება ასევე ხელს უწყობს მასწავლებელთა საბჭოში სამუშაო სულისკვეთების ჩამოყალიბებას. მაგალითად, მასწავლებელთა საბჭოს მიზნიდან გამომდინარე, მათი სამუშაო ადგილები შეიძლება შემდეგნაირად მოეწყოს:

ფრონტალური მოწყობა (თავმჯდომარე დამსწრეთა წინააღმდეგ) აუცილებელია, როდესაც შეხვედრა ინფორმაციულია;

· « მრგვალი მაგიდა» გამოსადეგია აქტუალური საკითხების თანაბარი კოლექტიური განხილვისათვის;

· „სამკუთხედი“ საშუალებას გაძლევთ გამოყოთ მენეჯერის წამყვანი როლი და ჩართოთ ყველა პრობლემის განხილვაში;

· მუშაობა „მცირე ჯგუფებში“, ე.ი. 3-4 ადამიანი ცალკე მაგიდებთან (პედაგოგიური სიტუაციების ამოხსნა);

· დისკუსიის ჩასატარებლად შესაძლებელია უზრუნველყოფილი იყოს ჯგუფების ფრონტალური განლაგება - მონაწილეები, რომლებიც იცავენ თავიანთ პოზიციებს.

დეტალური დღის წესრიგი განსახილველი საკითხებით უნდა განთავსდეს სასწავლო საბჭოს სხდომამდე არაუგვიანეს ორი-სამი კვირით ადრე. სასწავლო დარბაზში ეწყობა გამოფენა, მაგალითად, „ემზადება მასწავლებელთა შეხვედრისთვის“. ორ თვეში მასწავლებელთა საბჭოსთვის მზადება მიმდინარეობს, რა დროსაც რეკომენდირებულია შექმნა სამუშაო ჯგუფი, რომელიც მოაწყობს მას.

ნებისმიერი ფორმის პედაგოგიური საბჭო აუცილებლად მოითხოვს შედეგების ანალიზს შემდეგ კითხვებზე პასუხებით: რა მიღწეული იქნა და რა არ მიღწეული იქნა დისკუსიის დროს; პედაგოგებიდან რომელი იყო აქტიური და რომელი პასიური და რატომ; რა გაკვეთილების სწავლა შეიძლება გამოცდილებიდან; როგორ მოვახდინოთ გავლენა ინდივიდუალურ პასიურ მასწავლებლებზე. მასწავლებელთა საბჭოს მომზადებაში სხვადასხვა ადამიანი მონაწილეობს. DOW სერვისებიდა პედაგოგიური პერსონალი.

პედაგოგიური საბჭო ეხმარება თანამოაზრეთა გუნდის ჩამოყალიბებაში, ქმნის პირობებს არსებული დამოკიდებულებებისა და პრინციპების მოთხოვნების შესაბამისად გაანალიზებისა და შეფასებისთვის. თანამედროვე მეცნიერებადა საუკეთესო პრაქტიკა.

მასწავლებელთა საბჭოს მომზადების ალგორითმი

პრობლემაზე მუშაობის თვითანალიზი, რომელსაც მოჰყვება მეთოდოლოგთან საუბარი.

მასწავლებელთა საბჭოს გადაწყვეტილებების პროექტების მომზადება.

მასწავლებელთა საბჭოს დაგეგმვისას აუცილებელია ყველა ასაკობრივი ჯგუფის და ყველა მასწავლებლის აქტიური მონაწილეობა.

მასწავლებელთა საბჭოს თავმჯდომარედ შეიძლება აირჩეს ნებისმიერი სკოლამდელი აღმზრდელი, მაგრამ ყველაზე ხშირად ეს არის ხელმძღვანელი ან მეთოდოლოგი. საბჭოს მდივნის მსგავსად, იგი აირჩევა სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდებით განსაზღვრული ვადით, მაგრამ არანაკლებ 1 წლისა.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პედაგოგიური საბჭოს სხდომის ოქმში მითითებულია:

1. მასწავლებელთა საბჭოს ნომერი;
2. ღონისძიების ჩატარების თარიღი;
3. დამსწრეთა რაოდენობა, არსწრები (მითითებულია არყოფნის მიზეზი);
4. თემა;
5. მიზანი;
6. დღის წესრიგი.

პროტოკოლის ეს ნაწილი ასე გამოიყურება:

ოქმი No2

MDOU-ს პედაგოგიური საბჭოს სხდომა

„...“ 10/12/2012 წ

სასწავლო საბჭოს სულ წევრები:

დაესწრო-11

არყოფნის - 1 (შვებულება)

თემა: ბავშვების შემეცნებითი და მეტყველების განვითარება მეშვეობით კვლევითი საქმიანობა. (საგანმანათლებლო მიმართულებები: "კომუნიკაცია", "შემეცნება", "მხატვრული ლიტერატურის კითხვა")

სამიზნე:გაიზარდოს მასწავლებელთა ცოდნის დონე ბავშვთა კოგნიტურ და მეტყველების განვითარებაზე კვლევითი საქმიანობის მსვლელობისას.

დღის წესრიგი:

1. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კოგნიტურ-მეტყველების და სოციალურ-პიროვნული განვითარების ანალიზი. უფროსი მასწავლებლის მოხსენება სრული სახელი

2.სკოლამდელ ბავშვებში საძიებო და ექსპერიმენტული აქტივობების განვითარების შესახებ გამოცდილების გაცვლა.

3. ღია ღონისძიებების შედეგები.

4.დისკუსია და გადაწყვეტილების მიღება.

პედაგოგიური საბჭოს სხდომის დასაწყისში მათ მოისმინეს უფროსი აღმზრდელისგან ინფორმაცია, სრული სახელი, 2012 წლის 30 აგვისტოს, პედაგოგიური საბჭოს No1 სხდომაზე მიღებული გადაწყვეტილებების შესრულების შესახებ.

1. პირველ საკითხზე ისაუბრა უფროსმა მასწავლებელმა სრული სახელი. მან აღნიშნა, რომ სკოლამდელმა საგანმანათლებლო დაწესებულებამ შექმნა პირობები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებით და მეტყველების განვითარებაზე მუშაობისთვის: ბარათები არტიკულაციური ტანვარჯიშის შესახებ, თითების თამაშები, დიდაქტიკური თამაშები, სახელმძღვანელოები, რომლებიც ხელს უწყობენ ბავშვთა მეტყველების განვითარებას. გარდა ამისა, ჯგუფებს აქვთ მაგიდის თეატრები და შექმნილია პირობები როლური თამაშების ორგანიზებისთვის, რაც ხელს უწყობს ბავშვების როლური მეტყველების განვითარებას და თანატოლებთან ან ზრდასრულ პარტნიორთან დიალოგის წარმართვის უნარს. საბავშვო ბაღის აღმზრდელები წარმატებით ავითარებენ კომუნიკაციის უნარებს, როგორც ბუნებრივი კომუნიკაციის პირობებში, ასევე მეტყველების აქტივობის არატრადიციულ ფორმებში. მიმდინარეობს მუშაობა მეტყველების გამოთქმის ასპექტის, ლექსიკური მოცულობის და გრამატიკული სტრუქტურის კორექტირებასა და განვითარებაზე, წიგნიერების სწავლებაზე. დაწესებულებამ შექმნა ოპტიმალური პირობებიბავშვების მათემატიკური ცნებების განვითარებისათვის. მასწავლებლები თავიანთ საქმიანობაში იყენებენ განვითარების ხერხებს, რომლებიც მიზნად ისახავს ინტელექტის განვითარებას და კომუნიკაციის უნარების დაუფლებას.

2. მასწავლებლის სრული სახელი მოამზადა მოხსენება თემაზე: „გამოცდილების გაცვლა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში საძიებო და ექსპერიმენტული აქტივობების განვითარების შესახებ“.

გარემომცველი სამყაროს გავლენა ბავშვის განვითარებაზე უზარმაზარია. გაუთავებელი, მუდმივად ცვალებადი ფენომენების გაცნობა ბავშვის ცხოვრების პირველივე წლებიდან იწყება. ბუნებრივი მოვლენები და საგნები იზიდავს ბავშვებს თავისი სილამაზით, ნათელი ფერებითა და მრავალფეროვნებით. მათზე დაკვირვებით ბავშვი ამდიდრებს თავის სენსორულ გამოცდილებას, რასაც ეფუძნება მისი შემდგომი შემოქმედება. რაც უფრო ღრმად გაიგებს ბავშვი მის ირგვლივ არსებული სამყაროს საიდუმლოებებს, მით მეტი კითხვა აქვს მას. ზრდასრული ადამიანის მთავარი ამოცანაა დაეხმაროს ბავშვს ამ კითხვებზე პასუხების დამოუკიდებლად პოვნაში.

კვლევის შესაძლებლობების განვითარება ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა თანამედროვე განათლება. საკუთარი ექსპერიმენტისა და კვლევის შედეგად მიღებული ცოდნა ბავშვისთვის ბევრად უფრო ძლიერი და საიმედოა, ვიდრე ინფორმაცია სამყაროს შესახებ, რომელიც მიღებულია რეპროდუქციული საშუალებებით.

ექსპერიმენტები ბავშვების ინტელექტუალური განვითარების შესანიშნავი საშუალებაა. ექსპერიმენტი მოიცავს ბავშვების საქმიანობის ყველა სფეროს: ჭამა, თამაში, სწავლა, სიარული, ძილი. ბავშვები იჩენენ შემეცნებით ინტერესს პრაქტიკული ექსპერიმენტების მიმართ, რაც ხელს უწყობს ბავშვების ცნობისმოყვარეობის გაღვივებას და ბავშვის ჩართვას მათ გარშემო არსებული სამყაროს აქტიურ კვლევაში.

ექსპერიმენტების პროცესში ბავშვებს ეძლევათ შესაძლებლობა დააკმაყოფილონ თანდაყოლილი ცნობისმოყვარეობა, თავი იგრძნონ მეცნიერად, მკვლევარად, აღმომჩენად. ამასთან, ზრდასრული არის არა მასწავლებელი-მენტორი, არამედ თანაბარი პარტნიორი, აქტივობის მონაწილე, რაც საშუალებას აძლევს ბავშვს საკუთარი კვლევითი აქტივობის დემონსტრირება.

მასწავლებელი სრული სახელი მოამზადა მოხსენება შესრულებული სამუშაოს შესახებ თემაზე: „ბავშვთა შემეცნებითი აქტივობის განვითარება ექსპერიმენტების პროცესში“.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის საძიებო ქცევა სამყაროს შესახებ იდეების მიღების მთავარი წყაროა. მასწავლებლების ამოცანაა დაეხმარონ ბავშვებს კვლევის ჩატარებაში. აუცილებელია ყურადღებით მივუდგეთ კვლევის თემის არჩევას: ის უნდა იყოს ბავშვისთვის საინტერესო და აკმაყოფილებდეს ბავშვების ასაკობრივ მახასიათებლებს. ჯგუფმა შექმნა პირობები კვლევის ჩასატარებლად - ექსპერიმენტული კუთხეში არსებული მასალა შეესაბამება ბავშვის საშუალო განვითარების დონეს. ექსპერიმენტული მუშაობა აღვიძებს ბავშვს ბუნების შესწავლის ინტერესს, ავითარებს გონებრივ ოპერაციებს, ასტიმულირებს ბავშვის შემეცნებით აქტივობას და ცნობისმოყვარეობას და ააქტიურებს სასწავლო მასალის აღქმას გაცნობის შესახებ. ბუნებრივი მოვლენები, მათემატიკური ცოდნის საფუძვლებით, საზოგადოებაში ცხოვრების ეთიკური წესებით.

სრული სახელი ისაუბრა იმ პრინციპებზე, რომლებსაც იგი იცავს თავის საქმიანობაში: თანმიმდევრულობის პრინციპი, სეზონურობის პრინციპი, ინტეგრაციის პრინციპი, ბავშვთან ურთიერთობის უწყვეტობის პრინციპი პირობებში. სკოლამდელიდა ოჯახები. მან ასევე აღნიშნა, თუ რა როლს თამაშობს ოჯახი ბავშვის საძიებო და კვლევითი საქმიანობის განვითარებაში.

3. მესამე საკითხზე ისაუბრა უფროსმა მასწავლებელმა სრული სახელი. მისი თქმით, მასწავლებელთა საბჭოს მოსამზადებლად, საბავშვო ბაღის საშუალო და უფროსი ასაკის ჯგუფებში მოეწყო სასწავლო აქტივობების ღია ჩვენება.

შუა ჯგუფში განიხილეს GCD თემაზე: "ერთი და ორი". საგანმანათლებლო სფერო „შემეცნება“. მასწავლებელი სრული სახელი

მასწავლებელი სრული სახელი მოამზადა და ჩაატარა სასწავლო აქტივობა საშუალო ჯგუფში თემაზე: „ბოსტნეული და ხილი“. საგანმანათლებლო სფერო „კომუნიკაცია“.

მასტერკლასი უფროსი ჯგუფისთვის