გამოცდილება და ექსპერიმენტების ბარათი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის "ექსპერიმენტები წყალთან"

მოამზადა: მასწავლებელი ნურულინა გ.რ.

სამიზნე:

1. დაეხმარეთ ბავშვებს უკეთ ისწავლონ სამყარო.

2. შექმენით ხელსაყრელი პირობებისენსორული აღქმისთვის, ისეთი სასიცოცხლო ფსიქიკური პროცესების გაუმჯობესება, როგორიცაა შეგრძნებები, რომლებიც პირველი ნაბიჯებია გარემომცველი სამყაროს შეცნობაში.

3. განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიდა ტაქტილური მგრძნობელობა, ისწავლეთ თქვენი გრძნობების მოსმენა და მათი წარმოთქმა.

4. ასწავლეთ ბავშვებს წყლის შესწავლა სხვადასხვა შტატებში.

5. თამაშებითა და ექსპერიმენტებით ასწავლეთ ბავშვებს ამოცნობა ფიზიკური თვისებებიწყალი.

6. ასწავლეთ ბავშვებს გამოკითხვის შედეგების მიხედვით დამოუკიდებელი დასკვნების გაკეთება.

7. აღზარდოს ბავშვის ზნეობრივი და სულიერი თვისებები ბუნებასთან ურთიერთობისას.

ექსპერიმენტები წყალთან

შენიშვნა მასწავლებელს: შეგიძლიათ შეიძინოთ აღჭურვილობა საბავშვო ბაღში ექსპერიმენტებისთვის სპეციალიზებულ მაღაზიაში "Kindergarten" detsad-shop.ru

გამოცდილება ნომერი 1. "საღებავი წყალი".

მიზანი: წყლის თვისებების დადგენა: წყალი შეიძლება იყოს თბილი და ცივი, ზოგიერთი ნივთიერება წყალში იხსნება. რაც მეტია ეს ნივთიერება, მით უფრო ინტენსიურია ფერი; რაც უფრო თბილია წყალი, მით უფრო სწრაფად იხსნება ნივთიერება.

მასალები: კონტეინერები წყლით (ცივი და თბილი), საღებავი, ჩხირები, საზომი ჭიქები.

ზრდასრული და ბავშვები იკვლევენ 2-3 საგანს წყალში, გაარკვიეთ, რატომ ჩანს ისინი აშკარად (წყალი გამჭვირვალეა). შემდეგი, გაარკვიეთ, თუ როგორ შეგიძლიათ შეღებოთ წყალი (დაამატეთ საღებავი). ზრდასრული გვთავაზობს წყლის თავად შეღებვას (ჭიქებში თბილი და ცივი წყლით). რომელ ჭიქაში იხსნება საღებავი ყველაზე სწრაფად? ( ჭიქაში თბილი წყალი). როგორ შეიღებება წყალი, თუ მეტი საღებავია? (წყალი უფრო ფერადი გახდება).

გამოცდილება ნომერი 2. „წყალს ფერი არ აქვს, მაგრამ მისი შეღებვა შესაძლებელია“.

გახსენით ონკანი, შესთავაზეთ თვალი ადევნოთ წყალს. ჩაასხით წყალი რამდენიმე ჭიქაში. რა ფერია წყალი? (წყალს ფერი არ აქვს, გამჭვირვალეა). წყლის შეღებვა შესაძლებელია მასში საღებავის დამატებით. (ბავშვები უყურებენ წყლის შეღებვას). რა ფერია წყალი? (წითელი, ლურჯი, ყვითელი, წითელი). წყლის ფერი დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა ფერის საღებავი დაემატა წყალს.

დასკვნა: რა ვისწავლეთ დღეს? რა შეიძლება დაემართოს წყალს, თუ მას საღებავი დაემატება? (წყალი ადვილად იღებება ნებისმიერ ფერში).

გამოცდილება ნომერი 3. "თამაში საღებავებით".

მიზანი: საღებავის წყალში დაშლის პროცესის დანერგვა (თვითნებურად და მორევით); განავითარეთ დაკვირვება, გამომგონებლობა.

მასალა: ორი ქილა სუფთა წყალი, საღებავები, სპატულა, ნაჭრის ხელსახოცი.

ფერები ცისარტყელასავით

ისინი ახარებენ შვილებს სილამაზით

ნარინჯისფერი, ყვითელი, წითელი,

ლურჯი, მწვანე - განსხვავებული!

დაამატეთ ცოტა წითელი საღებავი წყლის ქილაში, რა ხდება? (საღებავი ნელა, არათანაბრად იხსნება).

დაამატეთ ცოტა ლურჯი საღებავი კიდევ ერთ ქილას წყალში, აურიეთ. Რა ხდება? (საღებავი თანაბრად იხსნება).

ბავშვები წყალს ურევენ ორი ქილიდან. Რა ხდება? (როდესაც ლურჯი და წითელი საღებავები შერწყმულია, ქილაში წყალი ყავისფერი ხდება).

დასკვნა: საღებავის წვეთი, თუ არ ურევენ, წყალში იხსნება ნელა, არათანაბრად და მორევისას თანაბრად.

გამოცდილება ნომერი 4. „ყველას სჭირდება წყალი“.

მიზანი: მივცეთ ბავშვებს წარმოდგენა წყლის როლზე მცენარეთა ცხოვრებაში.

ინსულტი: მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, რა ბედი ეწევა მცენარეს, თუ არ მორწყა (ის დაშრება). მცენარეებს წყალი სჭირდებათ. შეხედე. ავიღოთ 2 ბარდა. ერთს დავდებთ თეფშზე სველ ბამბაში, ხოლო მეორეს - მეორე თეფშზე - მშრალ ბამბაში. დავტოვოთ ბარდა რამდენიმე დღით. ერთ ბარდას, რომელიც ბამბის მატყლში იყო წყალთან ერთად, ამონაყარი ჰქონდა, მეორეს კი არა. ბავშვები აშკარად არიან დარწმუნებულნი წყლის როლში მცენარეების განვითარებასა და ზრდაში.

გამოცდილება ნომერი 5. "წვეთი წრეში დადის."

მიზანი: ბავშვებს მივცეთ საბაზისო ცოდნა ბუნებაში წყლის ციკლის შესახებ.

გადაადგილება: ავიღოთ ორი თასი წყალი - დიდი და პატარა, დავდოთ ფანჯრის რაფაზე და დავაკვირდეთ რომელი თასიდან ქრება წყალი უფრო სწრაფად. როდესაც ერთ-ერთ თასში წყალი არ არის, ბავშვებთან ერთად განიხილეთ სად წავიდა წყალი? რა შეიძლებოდა მომხდარიყო მას? (წყლის წვეთები გამუდმებით მოგზაურობენ: ისინი წვიმით ეცემა მიწაზე, ეშვებიან ნაკადულებში; მცენარეები წყლიან, მზის სხივების ქვეშ ისევ ბრუნდებიან სახლში - ღრუბლებში, საიდანაც ისინი ერთხელ ჩამოვიდნენ დედამიწაზე წვიმის სახით. )

გამოცდილება ნომერი 6. „თბილი და ცივი წყალი».

მიზანი: აუხსენით ბავშვებს იდეები, რომ წყალი არის სხვადასხვა ტემპერატურა- ცივი და ცხელი; შეგიძლიათ გაიგოთ, თუ წყალს ხელით ეხებით, საპნის ქაფი ნებისმიერ წყალში: წყალი და საპონი ასუფთავებენ ჭუჭყს.

მასალა: საპონი, წყალი: ცივი, ცხელი აუზებში, ნაჭერი.

ინსულტი: მასწავლებელი ბავშვებს ეპატიჟება, რომ ხელები მშრალი საპნით და წყლის გარეშე ააფუნონ. შემდეგ ის სთავაზობს დაასველოს ხელები და საპონი ცივ წყალში. განმარტავს: წყალი ცივია, გამჭვირვალე, მასში საპონი ასველებს, ხელების დაბანის შემდეგ წყალი ხდება გაუმჭვირვალე, ჭუჭყიანი.

შემდეგ ის გთავაზობთ ხელების ჩამობანას ცხელი წყლით.

დასკვნა: წყალი ადამიანის კარგი დამხმარეა.

გამოცდილება ნომერი 7. "როცა ასხამს, როდის წვეთება?"

მიზანი: გავაგრძელოთ წყლის თვისებების გაცნობა; განავითაროს დაკვირვება; უსაფრთხოების წესების ცოდნის კონსოლიდაცია მინისგან დამზადებული საგნების დამუშავებისას.

მასალა: პიპეტი, ორი ჭიქა, პლასტმასის ჩანთა, ღრუბელი, როზეტი.

ინსულტი: მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს წყლის სათამაშოდ და ნახვრეტს აკეთებს წყლის ტომარაში. ბავშვები მას აწევენ გამოსასვლელის ზემოთ. Რა ხდება? (წყალი წვეთობს, ურტყამს წყლის ზედაპირს, წვეთები გამოსცემს ბგერებს). ჩაასხით რამდენიმე წვეთი პიპეტიდან. როდის წვეთება წყალი უფრო სწრაფად: პიპეტიდან თუ ჩანთიდან? რატომ?

ერთი ჭიქიდან ბავშვები წყალს მეორეში ასხამენ. ისინი აკვირდებიან, როდის იღვრება წყალი უფრო სწრაფად - როდის წვეთება თუ როდის ასხამს?

ბავშვები სპონგს ჩაყრიან წყლის ჭიქაში, ამოიღებენ. Რა ხდება? (წყალი ჯერ გამოდის, შემდეგ წვეთება).

გამოცდილება ნომერი 8. "რომელი ბოთლი შეავსებს წყალს უფრო სწრაფად?".

მიზანი: გავაგრძელოთ წყლის, სხვადასხვა ზომის საგნების თვისებების გაცნობა, გამომგონებლობის განვითარება, ვისწავლოთ უსაფრთხოების წესების დაცვა მინის საგნებთან მუშაობისას.

მასალა: წყლის აბაზანა, ორი ბოთლი სხვადასხვა ზომის - ვიწრო და განიერი ყელით, ნაჭრის ხელსახოცი.

მოძრაობა: რა სიმღერას მღერის წყალი? (ბულე, ბულე, ბულე).

მოდით მოვუსმინოთ ერთდროულად ორ სიმღერას: რომელი ჯობია?

ბავშვები ადარებენ ბოთლებს ზომით: გაითვალისწინეთ თითოეული მათგანის კისრის ფორმა; ჩაყარეთ წყალში ფართო კისრის მქონე ბოთლი, დახედეთ საათს, გაითვალისწინეთ რამდენი დრო სჭირდება წყლით შევსებას; ვიწრო კისრის მქონე ბოთლი ჩაეფლო წყალში, გაითვალისწინეთ რამდენი წუთი სჭირდება მის შევსებას.

გაარკვიეთ რომელი ბოთლიდან ამოვა უფრო სწრაფად წყალი: დიდიდან თუ პატარადან? რატომ?

ბავშვები წყალში ორ ბოთლს ერთდროულად ყრიან. Რა ხდება? (წყლის ბოთლები არათანაბრად ივსება)

გამოცდილება ნომერი 9. "რა ემართება ორთქლს, როცა გაცივდება?".

მიზანი: ვაჩვენოთ ბავშვებს, რომ ოთახში ორთქლი, გაციება, წყლის წვეთებად იქცევა; ქუჩაში (სიცივეში), ყინვა ხდება ხეების და ბუჩქების ტოტებზე.

ინსულტი: მასწავლებელი სთავაზობს ფანჯრის მინაზე შეხებას - დარწმუნდით, რომ ცივა, შემდეგ სამი ბიჭი მიიწვიეს მინაზე სუნთქვაზე ერთ წერტილში. დააკვირდით, როგორ იბნევა ჭიქა და შემდეგ წარმოიქმნება წყლის წვეთი.

დასკვნა: ცივ მინაზე სუნთქვის ორთქლი წყალად იქცევა.

სეირნობისას მასწავლებელი ამოიღებს ახლად მოხარშულ ქვაბს, დებს ხის ან ბუჩქის ტოტების ქვეშ, ხსნის თავსახურს და ყველა უყურებს, როგორ „იზრდებიან“ ტოტები ყინვაში.

გამოცდილება ნომერი 10. "მეგობრები".

მიზანი: წყლის შემადგენლობის (ჟანგბადის) გაცნობა; განივითარეთ გამომგონებლობა, ცნობისმოყვარეობა.

მასალა: ჭიქა და წყლის ბოთლი, დახურული საცობით, ქსოვილის ხელსახოცი.

პროგრესი: დადგით ჭიქა წყალი მზეზე რამდენიმე წუთის განმავლობაში. Რა ხდება? (შუშის კედლებზე წარმოიქმნება ბუშტები - ეს არის ჟანგბადი).

მთელი ძალით შეანჯღრიეთ წყლის ბოთლი. Რა ხდება? (ბევრი ბუშტი ჩამოყალიბდა)

დასკვნა: წყალი შეიცავს ჟანგბადს; ის "ჩნდება" პატარა ბუშტების სახით; როდესაც წყალი მოძრაობს, უფრო მეტი ბუშტი ჩნდება; ჟანგბადი სჭირდება მათ, ვინც წყალში ცხოვრობს.

გამოცდილება ნომერი 11. "სად წავიდა წყალი?".

მიზანი: წყლის აორთქლების პროცესის დადგენა, აორთქლების სიჩქარის დამოკიდებულება პირობებზე (წყლის ღია და დახურული ზედაპირი).

მასალა: ორგანზომილებიანი იდენტური კონტეინერები.

ბავშვები თანაბარი რაოდენობით წყალს ასხამენ კონტეინერში; მასწავლებელთან ერთად აკეთებენ დონის ნიშნებს; ერთი ქილა მჭიდროდ იხურება თავსახურით, მეორე რჩება ღია; ორივე ნაპირი ფანჯრის რაფაზე დადგა.

კვირის განმავლობაში აორთქლების პროცესს აკვირდებიან, კონტეინერების კედლებზე ნიშნების გაკეთების და შედეგების დაკვირვების დღიურში ჩანაწერს. ისინი მსჯელობენ, შეიცვალა თუ არა წყლის რაოდენობა (წყლის დონე დაეცა ნიშნის ქვემოთ), სადაც წყალი გაქრა ღია ქილადან (წყლის ნაწილაკები ავიდა ზედაპირიდან ჰაერში). როდესაც კონტეინერი დახურულია, აორთქლება სუსტია (წყლის ნაწილაკები ვერ აორთქლდება დახურული კონტეინერიდან).

გამოცდილება ნომერი 12. "საიდან მოდის წყალი?".

მიზანი: კონდენსაციის პროცესის გაცნობა.

მასალა: ცხელი წყლის ავზი, მაცივარი ლითონის სახურავი.

ზრდასრული ადამიანი წყლის კონტეინერს ცივი სახურავით ფარავს. გარკვეული პერიოდის შემდეგ ბავშვებს ეწვევათ, შეამოწმონ სახურავის შიდა მხარე, ხელით შეეხოთ მას. გაარკვიეთ, საიდან მოდის წყალი (ეს არის წყლის ნაწილაკები, რომლებიც ამოვიდა ზედაპირიდან, ისინი ვერ აორთქლდნენ ქილებიდან და დასახლდნენ სახურავზე). ზრდასრული გვთავაზობს ექსპერიმენტის გამეორებას, მაგრამ თბილი სახურავით. ბავშვები აკვირდებიან, რომ თბილ სახურავზე წყალი არ არის და მასწავლებლის დახმარებით ასკვნიან, რომ ორთქლის წყალად გადაქცევის პროცესი ხდება ორთქლის გაციებისას.

გამოცდილება ნომერი 13. "რომელი გუბე უფრო სწრაფად გაშრება?".

ბიჭებო, გახსოვთ რა რჩება წვიმის შემდეგ? (გუბეები). წვიმა ხანდახან ძალზე ძლიერია და მის შემდეგ არის დიდი გუბეები, მცირე წვიმის შემდეგ კი გუბეებია: (პატარა). გთავაზობთ ნახოთ რომელი გუბე უფრო სწრაფად შრება - დიდი თუ პატარა. (მასწავლებელი ასფალტზე ასხამს წყალს, აკეთებს სხვადასხვა ზომის გუბეებს). რატომ გაშრა პატარა გუბე უფრო სწრაფად? (აქ წყალი ნაკლებია). და დიდი გუბეები ზოგჯერ მთელი დღის განმავლობაში შრება.

დასკვნა: რა ვისწავლეთ დღეს? რომელი გუბე უფრო სწრაფად შრება - დიდი თუ პატარა. (პატარა გუბე უფრო სწრაფად შრება.)

გამოცდილება ნომერი 14. "დამალვა და ძებნა".

მიზანი: გავაგრძელოთ წყლის თვისებების გაცნობა; განავითარეთ დაკვირვება, გამომგონებლობა, შეუპოვრობა.

მასალა: პლექსიგლასის ორი ფირფიტა, პიპეტი, ჭიქები გამჭვირვალე და ფერადი წყლით.

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი!

მოდი ცოტა მოვძებნოთ

პიპეტიდან გამოჩნდა

მინაზე გახსნილია...

დაასხით წყლის წვეთი პიპეტიდან მშრალ ჭიქაზე. რატომ არ ვრცელდება? (თეფშის მშრალი ზედაპირი ერევა)

ბავშვები თეფშს იხრებიან. Რა ხდება? (წვეთი ნელა მიედინება)

დაასველეთ ფირფიტის ზედაპირი, ჩამოაგდეთ პიპეტიდან სუფთა წყალი. Რა ხდება? (ის სველ ზედაპირზე „დაიშლება“ და უხილავი გახდება)

დაასხით წვეთი ფერადი წყალი პიპეტის ფირფიტის სველ ზედაპირზე. Რა მოხდება? (ფერადი წყალი იხსნება სუფთა წყალში)

დასკვნა: როდესაც გამჭვირვალე წვეთი წყალში შედის, ის ქრება; ნესტიან მინაზე ფერადი წყლის წვეთი ჩანს.

გამოცდილება ნომერი 15. "როგორ ამოვიღოთ წყალი?".

მიზანი: ჩამოყალიბდეს იდეები, რომ წყლის დონე მატულობს, თუ საგნები წყალშია მოთავსებული.

მასალა: საზომი კონტეინერი წყლით, კენჭებით, კონტეინერში არსებული საგნით.

ბავშვებს დასახული აქვთ დავალება: ამოიღონ ნივთი ჭურჭლიდან წყალში ხელების გარეშე და სხვადასხვა დამხმარე ნივთების (მაგალითად, ბადის) გამოყენების გარეშე. თუ ბავშვებს უჭირთ გადაწყვეტილების მიღება, მაშინ მასწავლებელი გვთავაზობს კენჭების ჩადებას ჭურჭელში, სანამ წყლის დონე ზღვარს არ მიაღწევს.

დასკვნა: კენჭები, ავსებენ კონტეინერს, ამოიღებენ წყალს.

გამოცდილება ნომერი 16. "საიდან მოდის ყინვა?".

აღჭურვილობა: თერმოსი ცხელი წყლით, თეფში.

სასეირნოდ ამოიღეთ ცხელი წყლის თერმოსი. მისი გახსნისას ბავშვები ორთქლს დაინახავენ. ორთქლზე ცივი ფირფიტა უნდა დაიჭიროს. ბავშვები ხედავენ, თუ როგორ იქცევა ორთქლი წყლის წვეთებად. შემდეგ ეს დაბურული თეფში რჩება სიარულის ბოლომდე. სეირნობის ბოლოს ბავშვები ადვილად ხედავენ მასზე ყინვის წარმოქმნას. ექსპერიმენტს უნდა დაემატოს ამბავი იმის შესახებ, თუ როგორ წარმოიქმნება ნალექი დედამიწაზე.

დასკვნა: გაცხელებისას წყალი ორთქლად იქცევა, ორთქლი - გაციებისას წყალად იქცევა, წყალი ყინვად.

გამოცდილება ნომერი 17. „ყინულის დნობა“.

აღჭურვილობა: თეფში, ცხელი და ცივი წყლის თასები, ყინულის კუბურები, კოვზი, აკვარელი, სიმები, სხვადასხვა ფორმები.

მასწავლებელი გვთავაზობს გამოიცნოს სად დნება ყინული უფრო სწრაფად - ცივ წყალში თუ ცხელ წყალში. ის დებს ყინულს და ბავშვები აკვირდებიან მიმდინარე ცვლილებებს. დრო ფიქსირდება თასების მახლობლად განლაგებული რიცხვების დახმარებით, ბავშვები აკეთებენ დასკვნებს. ბავშვები მოწვეულნი არიან განიხილონ ფერადი ყინული. რა ყინული? როგორ მზადდება ეს ყინულის კუბიკი? რატომ უჭირავს თოკი? (ის ყინულზე გაიყინა.)

როგორ შეგიძლიათ მიიღოთ ფერადი წყალი? ბავშვები წყალში უმატებენ მათ მიერ შერჩეულ ფერად საღებავებს, ასხამენ ფორმებში (ყველას აქვს სხვადასხვა ყალიბები) და ცივში დებენ უჯრებზე.

გამოცდილება No18. „გაყინული წყალი“.

აღჭურვილობა: ყინულის ნაჭრები, ცივი წყალი, თეფშები, აისბერგის სურათი.

ბავშვების წინ არის წყლის თასი. მსჯელობენ, როგორი წყალია, რა ფორმა აქვს. წყალი იცვლის ფორმას, რადგან ის სითხეა. შეიძლება წყალი იყოს მყარი? რა დაემართება წყალს, თუ ძალიან ცივია? (წყალი იქცევა ყინულად.)

ყინულის ნაჭრების გამოკვლევა. რით განსხვავდება ყინული წყლისგან? შეიძლება თუ არა ყინულის წყალივით დაღვრა? ბავშვები ამას ცდილობენ. რა ფორმისაა ყინული? ყინული ინარჩუნებს თავის ფორმას. ყველაფერს, რაც ინარჩუნებს თავის ფორმას, ყინულის მსგავსად, მყარი ეწოდება.

ყინული ცურავს? მასწავლებელი თასში დებს ყინულის ნაჭერს და ბავშვები უყურებენ. ყინულის რომელი ნაწილი ცურავს? (ზემო.) ყინულის უზარმაზარი ბლოკები ცივ ზღვებში ცურავს. მათ აისბერგებს (გამოსახულების ჩვენება) უწოდებენ. ზედაპირზე მხოლოდ აისბერგის წვერი ჩანს. ხოლო თუ გემის კაპიტანმა ვერ შეამჩნია და წააწყდა აისბერგის წყალქვეშა ნაწილს, მაშინ გემი შეიძლება ჩაიძიროს.

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას აქცევს თეფშში მყოფ ყინულზე. Რა მოხდა? რატომ დნება ყინული? (ოთახი თბილია.) რაში გადაიქცა ყინული? რისგან არის დამზადებული ყინული?

გამოცდილება No19. „წყლის წისქვილი“.

აღჭურვილობა: სათამაშო წყლის წისქვილი, აუზი, ქილა კოდირებით, ნაჭერი, წინსაფარი ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.

ბაბუა ნოუ ბავშვებთან საუბარს ატარებს, თუ რა არის წყალი ადამიანისთვის. საუბრის დროს ბავშვები იხსენებენ მის თვისებებს. შეუძლია თუ არა წყალს სხვა ნივთების მუშაობა? ბავშვების პასუხების შემდეგ ბაბუა ნოუ მათ წყლის წისქვილს უჩვენებს. Ეს რა არის? როგორ გავაუმჯობესოთ წისქვილი? ბავშვები იცვამენ წინსაფარებს და იხვევენ სახელოებს; აიღეთ ქვევრი წყალი მარჯვენა ხელიდა მარცხნივ მხარს უჭერენ მას სადინრის მახლობლად და ასხამენ წყალს წისქვილის პირებზე, წყლის ნაკადს მიმართავენ დანას ცენტრში. რას ვხედავთ? რატომ მოძრაობს წისქვილი? რა ამოძრავებს მას? წყალი მართავს წისქვილს.

ბავშვები თამაშობენ ქარის წისქვილთან.

აღნიშნულია, რომ თუ წყალს პატარა ნაკადულში ასხამენ, წისქვილი ნელა ეშვება, ხოლო თუ დიდ ნაკადულში ჩაისხმება, წისქვილი უფრო სწრაფად მუშაობს.

გამოცდილება No20. „ორთქლიც წყალია“.

აღჭურვილობა: ჭიქა მდუღარე წყლით, მინა.

აიღეთ ჭიქა მდუღარე წყალი, რათა ბავშვებმა დაინახონ ორთქლი. ორთქლზე დადეთ ჭიქა, მასზე წყლის წვეთები წარმოიქმნება.

დასკვნა: წყალი ორთქლად იქცევა, შემდეგ კი ორთქლი წყალად იქცევა.

გამოცდილება No21. „ყინულის გამჭვირვალობა“.

აღჭურვილობა: წყლის ფორმები, წვრილმანი.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გაისეირნონ გუბის კიდეზე, მოუსმინონ როგორ ჭკნება ყინული. (სადაც ბევრი წყალია, ყინული მყარია, გამძლეა, ფეხქვეშ არ ტყდება.) აძლიერებს აზრს, რომ ყინული გამჭვირვალეა. ამისათვის ის პატარა ნივთებს დებს გამჭვირვალე ჭურჭელში, ავსებს წყლით და ღამით ფანჯრის გარეთ დებს. დილით გაყინული ობიექტები ყინულიდან ჩანს.

დასკვნა: ობიექტები ჩანს ყინულის მეშვეობით, რადგან ის გამჭვირვალეა.

გამოცდილება ნომერი 22. "რატომ არის თოვლი რბილი?".

აღჭურვილობა: სპატულები, თაიგულები, გამადიდებელი შუშა, შავი ხავერდის ქაღალდი.

მოიწვიე ბავშვები უყურონ თოვლის ბრუნვას და ვარდნას. სთხოვეთ ბავშვებს, ნიჩბები დაასხონ თოვლი და შემდეგ თაიგულებით გადაიტანონ წყობაზე სასრიალოდ. ბავშვები აღნიშნავენ, რომ თოვლის თაიგულები ძალიან მსუბუქია და ზაფხულში ქვიშას ატარებდნენ და მძიმე იყო. შემდეგ ბავშვები გამადიდებელი შუშით იკვლევენ თოვლის ფანტელებს, რომლებიც შავ ხავერდის ქაღალდზე ცვივა. ისინი ხედავენ რა არის ინდივიდუალური ფიფქებიმიჯაჭვული ერთად. ფიფქებს შორის კი ჰაერია, შესაბამისად, თოვლი ფუმფულაა და მისი აწევა ასე მარტივია.

დასკვნა: თოვლი ქვიშაზე მსუბუქია, რადგან ის შედგება ფიფქებისგან, რომელთა შორისაც ბევრი ჰაერია. ბავშვები ავსებენ პირადი გამოცდილებიდან, ისინი უწოდებენ იმას, რაც თოვლზე მძიმეა: წყალი, მიწა, ქვიშა და მრავალი სხვა.

ყურადღება მიაქციეთ ბავშვებს, რომ ფიფქების ფორმა ამინდის მიხედვით იცვლება: ძლიერი ყინვის დროს ფიფქები ცვივა მყარი დიდი ვარსკვლავების სახით; ზომიერ ყინვაში ისინი წააგავს თეთრ მყარ ბურთულებს, რომლებსაც მარცვლეულს უწოდებენ; ძლიერი ქარის დროს, ძალიან პატარა ფიფქები დაფრინავენ, რადგან მათი სხივები იშლება. თუ სიცივეში თოვლში გადიხარ, გესმის, როგორ ჭკნება. წაუკითხეთ ბავშვებს კ.ბალმონტის ლექსი „ფიფქია“.

გამოცდილება ნომერი 23. "რატომ თბება თოვლი?".

აღჭურვილობა: სპატულები, ორი ბოთლი თბილი წყალი.

მოიწვიე ბავშვები დაიმახსოვრონ, როგორ იცავენ მათი მშობლები ბაღში, ქვეყანაში, მცენარეებს ყინვისგან. (დააფარეთ ისინი თოვლით). ჰკითხეთ ბავშვებს, საჭიროა თუ არა დატკეპნა, ხეების მახლობლად თოვლის დარტყმა? (არა). Და რატომ? (ფხვიერ თოვლში ბევრი ჰაერია და სითბოს უკეთ ინარჩუნებს).

ამის გადამოწმება შესაძლებელია. გასეირნების წინ დაასხით თბილი წყალი ორ იდენტურ ბოთლში და დახურეთ ისინი. მოიწვიე ბავშვები, შეეხონ მათ და დარწმუნდნენ, რომ ორივე მათგანში წყალი თბილია. შემდეგ ადგილზე ერთ-ერთ ბოთლს ათავსებენ გაშლილ ადგილას, მეორეს თოვლში ჩაყრიან ისე, რომ არ ატეხონ. გასეირნების ბოლოს ორივე ბოთლს ათავსებენ გვერდიგვერდ და შედარებით რომელ წყალს უფრო გაცივდა, იგებენ, რომელ ბოთლში გაჩნდა ყინული ზედაპირზე.

დასკვნა: თოვლის ქვეშ ბოთლში წყალი ნაკლებად გაცივდა, რაც იმას ნიშნავს, რომ თოვლი ინარჩუნებს სითბოს.

ყურადღება მიაქციეთ ბავშვებს, რამდენად ადვილია სუნთქვა ცივ დღეს. სთხოვეთ ბავშვებს თქვან რატომ? ეს იმიტომ ხდება, რომ თოვა ჰაერიდან მტვრის უმცირეს ნაწილაკებს აგროვებს, რაც ზამთარშიც არის. და ჰაერი ხდება სუფთა და სუფთა.

გამოცდილება ნომერი 24. „როგორ მივიღოთ სასმელი წყალი მარილიანი წყლისგან“.

ჩაასხით წყალი ქვაბში, დაამატეთ ორი სუფრის კოვზი მარილი, აურიეთ. ცარიელი პლასტმასის ჭიქის ფსკერზე მოათავსეთ გარეცხილი კენჭები და ჩაუშვით ჭიქა აუზში ისე, რომ ზევით არ ცურავს, მაგრამ მისი კიდეები წყლის დონიდან მაღლა იყოს. გადაჭიმეთ ფილმი ზემოდან, მიამაგრეთ მენჯის გარშემო. დაჭერით ფილმი ცენტრში მინაზე და ჩადეთ კიდევ ერთი კენჭი ჩაღრმავებაში. ჩადეთ აუზი მზეზე. რამდენიმე საათის შემდეგ ჭიქაში უმარილო სუფთა წყალი დაგროვდება. დასკვნა: წყალი აორთქლდება მზეზე, კონდენსატი რჩება ფილმზე და მიედინება ცარიელ ჭიქაში, მარილი არ აორთქლდება და რჩება აუზში.

გამოცდილება ნომერი 25. "დნობის თოვლი".

მიზანი: იმის გაგება, რომ თოვლი დნება სითბოს ნებისმიერი წყაროდან.

გადაადგილება: უყურეთ თოვლის დნობას თბილ ხელზე, ხელზე, ბატარეაზე, გამათბობელზე და ა.შ.

დასკვნა: თოვლი დნება ნებისმიერი სისტემიდან შემოსული მძიმე ჰაერისგან.

გამოცდილება ნომერი 26. "როგორ მივიღოთ წყალი დასალევად?".

გათხარეთ მიწაში დაახლოებით 25 სმ სიღრმის და 50 სმ დიამეტრის ორმო, ნახვრეტის ცენტრში მოათავსეთ ცარიელი პლასტმასის კონტეინერი ან ფართო თასი, გარშემო მოაყარეთ ახალი მწვანე ბალახი და ფოთლები. დაფარეთ ხვრელი სუფთა პლასტმასის საფარით და დაფარეთ კიდეები მიწით, რათა ჰაერი არ გამოვიდეს ხვრელიდან. მოათავსეთ კენჭი ფილმის ცენტრში და მსუბუქად დააწექით ფილმი ცარიელ კონტეინერზე. წყლის შეგროვების მოწყობილობა მზად არის.
დატოვე შენი დიზაინი საღამომდე. ახლა ფრთხილად შეანჯღრიეთ დედამიწა ფილმიდან ისე, რომ არ მოხვდეს კონტეინერში (თასში) და შეხედეთ: თასში არის სუფთა წყალი. საიდან გაჩნდა იგი? აუხსენით ბავშვს, რომ მზის სიცხის ზემოქმედებით ბალახმა და ფოთლებმა დაიწყო დაშლა და სითბოს გამოყოფა. თბილი ჰაერი ყოველთვის ამოდის. იგი წყდება აორთქლების სახით ცივ ფენაზე და კონდენსირდება მასზე წყლის წვეთების სახით. ეს წყალი ჩაედინა თქვენს კონტეინერში; დაიმახსოვრე, შენ ოდნავ დააჭირე ფილას და იქ ქვა დადე. ახლა თქვენ უნდა ამუშავება საინტერესო ამბავიმოგზაურების შესახებ, რომლებიც წავიდნენ შორეულ ქვეყნებში და დაავიწყდათ თან წაეღოთ წყალი და დაიწყოთ საინტერესო მოგზაურობა.

გამოცდილება ნომერი 27. „შესაძლებელია თუ არა დნობის წყლის დალევა“.

მიზანი: იმის ჩვენება, რომ ერთი შეხედვით სუფთა თოვლიც კი უფრო ჭუჭყიანია ვიდრე ონკანის წყალი.

პროგრესი: აიღეთ ორი მსუბუქი ფირფიტა, ერთში ჩაყარეთ თოვლი, მეორეში დაასხით ჩვეულებრივი ონკანის წყალი. თოვლის დნობის შემდეგ შეხედეთ თეფშებში წყალს, შეადარეთ და გაარკვიეთ, რომელ მათგანს ჰქონდა თოვლი (დადგენილია ბოლოში ნამსხვრევებით). დარწმუნდით, რომ თოვლი არის ჭუჭყიანი დნობის წყალი და არ არის შესაფერისი ადამიანის დასალევად. მაგრამ, დნობის წყალი შეიძლება გამოყენებულ იქნას მცენარეების მორწყვისთვის და ის ასევე შეიძლება მიეცეს ცხოველებს.

გამოცდილება No28. „შესაძლებელია თუ არა ქაღალდის წებო წყლით“.

ავიღოთ ორი ფურცელი. ჩვენ ერთი მიმართულებით ვმოძრაობთ, მეორე მეორეზე. დაასველეთ წყლით, მსუბუქად გაწურეთ, სცადეთ მოძრაობა - წარუმატებლად. დასკვნა: წყალს აქვს წებოვანი ეფექტი.

გამოცდილება No 29. „წყლის უნარი ასახოს მიმდებარე ობიექტები“.

მიზანი: აჩვენოს, რომ წყალი ირეკლავს მიმდებარე ობიექტებს.

გადაადგილება: ჯგუფში შეიტანეთ წყლის აუზი. მოიწვიე ბავშვები განიხილონ რა აისახება წყალში. სთხოვეთ ბავშვებს იპოვონ თავიანთი ანარეკლი, დაიმახსოვრე სად ნახეს მათი ანარეკლი.

დასკვნა: წყალი ირეკლავს მიმდებარე ობიექტებს, ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც სარკე.

გამოცდილება №30. „წყალმა შეიძლება დაასხას, ან შეიძლება დაფეთქოს“.

ჩაასხით წყალი სარწყავში. მასწავლებელი აჩვენებს მორწყვას შიდა მცენარეები(1-2). რა ემართება წყალს, როცა სარწყავი ჭურჭელს ვახრით? (წყალი ასხამს). საიდან ჩამოდის წყალი? (სორწყვის ჭურვიდან?). აჩვენეთ ბავშვებს შესხურებისთვის სპეციალური მოწყობილობა - სპრეის ბოთლი (ბავშვებს შეიძლება ვუთხრათ, რომ ეს არის სპეციალური სპრეის ბოთლი). საჭიროა ცხელ ამინდში ყვავილებზე მოსაყრად. ფოთლებს ვაყრით და ვაახლებთ, სუნთქვა უადვილდებათ. ყვავილები შხაპს იღებენ. შესთავაზეთ დაკვირვება შესხურების პროცესზე. გაითვალისწინეთ, რომ წვეთები ძალიან ჰგავს მტვერს, რადგან ისინი ძალიან მცირეა. შესთავაზეთ პალმების ჩანაცვლება, დაასხით მათ. რა გახდა პალმები? (სველი). რატომ? (მათ დაასხეს წყალი.) დღეს მცენარეები მორწყეთ წყლით და მოვსვით წყალი.

დასკვნა: რა ვისწავლეთ დღეს? რა შეიძლება დაემართოს წყალს? (წყალმა შეიძლება დაასხას ან დაასხას).

გამოცდილება No31. „სველი ტილოები უფრო სწრაფად შრება მზეზე, ვიდრე ჩრდილში“.

სველი ხელსახოცები წყლის კონტეინერში ან ონკანის ქვეშ. მოიწვიე ბავშვები, რომ შეეხონ ხელსახოცებს. რა არის ხელსახოცები? (სველი, ნესტიანი). რატომ გახდნენ ისინი ასე? (წყალში იყვნენ გაჟღენთილი). თოჯინები მოვლენ ჩვენთან და მშრალი ხელსახოცები დაგჭირდებათ მაგიდაზე დასადებად. Რა უნდა ვქნა? (მშრალი). როგორ ფიქრობთ, სად შრება ხელსახოცები უფრო სწრაფად - მზეზე თუ ჩრდილში? ამის შემოწმება შესაძლებელია სასეირნოდ: ერთს მზიან მხარეს დავკიდებთ, მეორეს ჩრდილის მხარეს. რომელი ხელსახოცი უფრო სწრაფად გაშრა - მზეზე ჩამოკიდებული თუ ჩრდილში ჩამოკიდებული? (Მზეზე).

დასკვნა: რა ვისწავლეთ დღეს? სად შრება სარეცხი უფრო სწრაფად? (მზეზე სამრეცხაო უფრო სწრაფად შრება, ვიდრე ჩრდილში).

გამოცდილება No32. „მცენარეები უფრო ადვილად სუნთქავენ, თუ ნიადაგი მორწყულია და გაფხვიერდება“.

შესთავაზეთ ნიადაგის გამოკვლევა ყვავილების საწოლში, შეეხეთ მას. რას გრძნობს ის? (მშრალი, მძიმე). შეგიძლიათ ჯოხით გაფხვიეროთ? რატომ გახდა ის ასეთი? რატომ არის ასე მშრალი? (მზე დაშრა). ასეთ ნიადაგში მცენარეები კარგად არ სუნთქავენ. ახლა ყვავილების საწოლში მცენარეებს მორწყავთ. მორწყვის შემდეგ: იგრძენით ნიადაგი ყვავილების საწოლში. რა არის ის ახლა? (სველი). ჯოხი ადვილად ჩადის მიწაში? ახლა ჩვენ გავხსნით მას და მცენარეები დაიწყებენ სუნთქვას.

დასკვნა: რა ვისწავლეთ დღეს? როდის სუნთქავენ მცენარეები უფრო ადვილად? (მცენარეები უფრო ადვილად სუნთქავენ, თუ ნიადაგი მორწყულია და გაფხვიერდება).

გამოცდილება ნომერი 33. „ხელები უფრო სუფთა გახდება, თუ მათ წყლით დაიბანთ“.

შემოგვთავაზეთ ფორმების გამოყენება ქვიშის ფიგურების დასამზადებლად. ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ, რომ ხელები ჭუჭყიანი გახდა. Რა უნდა ვქნა? ხელები ჩავკიდოთ? ან ავფეთქავთ მათ? თქვენი ხელები სუფთაა? როგორ გავწმინდოთ ხელები ქვიშისგან? (დაიბანეთ წყლით). მასწავლებელი გვთავაზობს ამის გაკეთებას.

დასკვნა: რა ვისწავლეთ დღეს? (ხელები უფრო სუფთა გახდება, თუ მათ წყლით დაიბანთ.)

გამოცდილება No34. „წყლის დამხმარე“.

საუზმის შემდეგ მაგიდაზე ნამსხვრევები და ჩაის ლაქები იყო. ბიჭებო, საუზმის შემდეგ მაგიდები ჭუჭყიანი იყო. არც ისე სასიამოვნოა ისევ ასეთ მაგიდებთან ჯდომა. Რა უნდა ვქნა? (Სარეცხი). Როგორ? (წყალი და ქსოვილი). ან იქნებ შეგიძლიათ წყლის გარეშე? შევეცადოთ მაგიდები მშრალი ქსოვილით გავწმინდოთ. ნამსხვრევების შეგროვება შესაძლებელი იყო, მაგრამ ლაქები დარჩა. Რა უნდა ვქნა? (დაასველეთ ქსოვილი წყლით და კარგად შეიზილეთ). მასწავლებელი აჩვენებს მაგიდების რეცხვის პროცესს, ეპატიჟება ბავშვებს თავად გარეცხონ მაგიდები. რეცხვის დროს ხაზს უსვამს წყლის როლს. ცხრილები ახლა ნათელია?

დასკვნა: რა ვისწავლეთ დღეს? როდის ხდება მაგიდები ძალიან სუფთა ჭამის შემდეგ? (თუ მათ წყლით და ქსოვილით გარეცხავთ).

გამოცდილება No 35. „წყალი შეიძლება იქცეს ყინულად, ყინული კი წყალად იქცეს“.

ჩაასხით წყალი ჭიქაში. რა ვიცით წყლის შესახებ? რა წყალი? (თხევადი, გამჭვირვალე, უფერო, უსუნო და უგემოვნო). ახლა ჩაასხით წყალი ფორმებში და შედგით მაცივარში. რა დაემართა წყალს? (იგი გაიყინა, ყინულად გადაიქცა). რატომ? (მაცივარი ძალიან ცივია.) დატოვე ფორმები ყინულთან ერთად ცოტა ხნით თბილი ადგილი. რა მოუვა ყინულს? რატომ? (ოთახი თბილია). წყალი იქცევა ყინულად და ყინული იქცევა წყალად.

დასკვნა: რა ვისწავლეთ დღეს? როდის იქცევა წყალი ყინულად? (როცა ძალიან ცივა). როდის იქცევა ყინული წყალში? (როცა ძალიან თბილია).

გამოცდილება No 36. „წყლის სითხე“.

მიზანი: ვაჩვენოთ, რომ წყალს ფორმა არ აქვს, იღვრება, მიედინება.

გადაადგილება: აიღეთ წყლით სავსე 2 ჭიქა, ასევე მყარი მასალისგან დამზადებული 2-3 საგანი (კუბი, სახაზავი, ხის კოვზი და ა.შ.) განსაზღვრეთ ამ საგნების ფორმა. დასვით კითხვა: "აქვს თუ არა წყალს ფორმა?". მოიწვიეთ ბავშვები, რომ თავად იპოვონ პასუხი, დაასხით წყალი ერთი ჭურჭლიდან მეორეში (ჭიქა, თეფში, ფლაკონი და ა.შ.). დაიმახსოვრე სად და როგორ იღვრება გუბეები.

დასკვნა: წყალს ფორმა არ აქვს, ის იმ ჭურჭლის ფორმას იღებს, რომელშიც ასხამენ, ანუ ადვილად იცვლის ფორმას.

გამოცდილება No37. „წყლის მაცოცხლებელი თვისება“.

მიზანი: აჩვენოს წყლის მნიშვნელოვანი თვისება - სიცოცხლე მისცეს ცოცხალ არსებებს.

გადაადგილება: წყალში მოთავსებული ხის მოჭრილი ტოტების დაკვირვება, ისინი ცოცხლდებიან, აძლევენ ფესვებს. იდენტური თესლის გაღივებაზე დაკვირვება ორ თეფშში: ცარიელი და სველი ბამბა. ბოლქვის გაღივებაზე დაკვირვება მშრალ ქილაში და წყლის ქილაში.

დასკვნა: წყალი სიცოცხლეს აძლევს ცოცხალ არსებებს.

გამოცდილება No 38. „ყინულის დნობა წყალში“.

მიზანი: აჩვენოს რაოდენობასა და ხარისხს შორის ურთიერთობა ზომაზე.

გადაადგილება: წყლის აუზში მოათავსეთ დიდი და პატარა „ფლო“. ჰკითხეთ ბავშვებს, რომელი უფრო სწრაფად დნება. მოუსმინეთ ჰიპოთეზებს.

დასკვნა: რაც უფრო დიდია ყინულის ნაკადი, მით უფრო ნელა დნება ის და პირიქით.

გამოცდილება No. 39. „რა სუნი აქვს წყალს?“

სამი ჭიქა (შაქარი, მარილი, სუფთა წყალი). ერთ-ერთ მათგანს დაამატეთ ვალერიანის ხსნარი. სუნი აქვს. წყალი იწყებს იმ ნივთიერებების სუნს, რომლებიც მას ემატება.

მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება

საბავშვო ბაღი ზედამხედველობისა და ჯანმრთელობისთვის № 17 "ლადუშკი" ქალაქ ნოვოალტაისკში, ალტაის ტერიტორია

ურბანული კვლევის კონკურსი

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისა და უმცროსი სკოლის ბავშვების ნამუშევრები და შემოქმედებითი პროექტები

"ახალგაზრდა მკვლევარი მშობლიურ ქალაქში"

მზის ხრიკები

დოსკალიევი ნიკიტა, 5 წლის,

ზერნოვა ანასტასია, 5 წლის

უფროსის მოსწავლეები

ჯგუფები MBDOU No17 საბავშვო ბაღი

სამეცნიერო მრჩეველი: კრუკ გალინა ნიკოლაევნა,

აღმზრდელი

MBDOU №17 საბავშვო ბაღი

ნოვოალტაისკი, 2014 წ

Სარჩევი

შესავალი …………………………………………………………………....... 3

Მთავარი ნაწილი ………………………………………………………............ 5

1. რა არის მზე? ..................................................... .................................5

   Ცოდნა,რა თვისებები აქვს მზეს?.................................................6

Კვლევა …………………………………………............. 8

1. Ექსპერიმენტი:რა თვისებები აქვს მზეს?8

დასკვნა ……………………………………………………………......... 11

ბიბლიოგრაფია ……………………………………………………....... 12

განაცხადი No1 …………………………………………………….……....13

აპლიკაცია №2 ………………………………………………………...…..14

აპლიკაცია №3 …………………………………………………………….15

განაცხადი No4 …………………………………………………………….17

დანართი No5 …………………………………………………………….18

დანართი No6 …………………………………………………………….21

დანართი No7 …………………………………………………………….22

განაცხადი No8 …………………………………………………………….25

შესავალი

კვლევის ისტორია :

ჩვენ ბიჭები უფროსი ჯგუფიძალიან ცნობისმოყვარე. ჩვენ ძალიან გვაინტერესებს რაიმე ახალი ვისწავლოთ, ჩვენჩვენ ყოველთვის ბევრ კითხვას ვსვამთ.ერთხელ ბიბლიოთეკიდან ჩვენს ჯგუფს საინტერესო ენციკლოპედიური წიგნი მოიტანეს. იქ ბევრი საინტერესო სურათი ვნახეთ.კოსმოსის, ვარსკვლავების, ასტრონავტების შესახებ.და როცა საუზმისთვის ვემზადებოდით, გალინა ნიკოლაევნამ წაგვიკითხა. და გავიგეთ, რომ მზე გვეხმარება. დავინტერესდით, როგორ შეუძლია მზეს დახმარება? ასე დაიწყო ჩვენი კვლევა.

შესაბამისობა:

ჩვენ გვაინტერესებს ეს თემა. მზის შესახებ არაფერი ვიცოდით და გვინდოდა გაგვეგო?

რა გვინდა ვიცოდეთ (მიზანი) : Გამოკვლევამზის თვისებები.

რა უნდა იცოდეთ და გააკეთოთ პირველ რიგში? (Დავალებები):

დაფიქრდით, რა ვიცით ამის შესახებ?

მოძებნეთ სპეციალიზებული ლიტერატურა თემაზე.

გაეცანით მზის თვისებებს.

გამოიკვლიეთ მზის თვისებები ემპირიულად.

რას შევისწავლით? (შესწავლის ობიექტი): მზის თვისებები.

Რა Აქ საინტერესოა? (სასწავლო საგანი): მზე.

რა მოხდება, თუ (ჰიპოთეზა): თუ ვიცითმზის თვისებები, მაშინ გავიგებთ, როგორ გამოვიყენოთ მზის შუქი ჩვენს ცხოვრებაში.

როგორ ვისწავლოთ? (მეთოდები):

• დაფიქრდით, რა ვიცით მზის თვისებების შესახებ;

  ჰკითხეთ უფროსებსმზის თვისებების შესახებ;

  მოიძიეთ ინფორმაცია წიგნებში და ენციკლოპედიებში,მზის თვისებების შესახებ;

  მოიძიეთ ინფორმაცია ამ თემასინტერნეტში;

  უყურე მზეს სხვადასხვა დროსწლის;

ეწვიეთ პლანეტარიუმს;

• ექსპერიმენტის ჩასატარებლად.

2. ძირითადი სხეული

2.1. რა არის მზე?

დაფიქრდი შენთვის

მას შემდეგ რაც გავარკვიეთმზე დიდი ვარსკვლავია და ის ყველა ცოცხალ არსებას სჭირდება.

მე (Timofey G.) ვთქვი, რომ თუ ყვავილს ბნელ ადგილას დადებ, ის გაქრება.

მე (ნასტია ზ.) ვუთხარი, რომ ზაფხულში მდინარეზე წავედით და გარუჯული ვიყავით. კანი გამიმუქდა.

მე (ნიკიტა დ.) ვთქვი, რომ როდესაც ამინდი მოღრუბლულია, მზე არ ჩანს ცაზე.

დასკვნა: მზე ხელს უწყობს მცენარეების ზრდას და ალამაზებს ჩვენს კანს..

რას ვსწავლობთ უფროსებისგან?

ეს მამაჩემისგან ვისწავლე (ნასტია ზ.).მზე ანათებს, ჩვენ მრავალი ათასი წლის ვართ და მზე რომ არ იყოს, დედამიწაზე მთელი სიცოცხლე დაიღუპება.

დედაჩემისგან(ნიკიტა დ.)ეს ვისწავლემზე დიდ როლს თამაშობს ბუნებაში.

გალინა ნიკოლაევნამ (მასწავლებელმა) გვითხრა, რომ მზეს ვერ შევეხებით, რადგან ის მაღალია. მზე -ჩვენი პლანეტის დედამიწის მთავარი მნათობი. ის ჩვენთან ყველაზე ახლო ვარსკვლავია.

ჩვენი დედამიწა ბრუნავს მზის გარშემო და ამიტომ იცვლება სეზონები. დედამიწა მზისგან სინათლისა და სითბოს მიღებისას მათ მცენარეებს გადასცემს. ბოლოს და ბოლოს, ჩრდილოეთით ცივა - ამიტომ იქ ძალიან ცოტა მცენარეა, მაგრამ სამხრეთში ისინი იზრდება მთელი წლის განმავლობაშირადგან სამხრეთში მეტი სინათლე და სითბოა. მზე კვებავს მცენარეებს, მცენარეები ბალახისმჭამელებისთვის საკვებია, ეს ცხოველები კი ხორცისმჭამელებისთვის. ყურადღება მიაქციეთ, სადაც მცენარეები ცოტაა, ცხოველები ცოტაა. ცხოველებსაც მზის სითბო ათბობს.

ნატალია სერგეევნამ (მასწავლებელმა) გვიამბო სამკურნალო თვისებების შესახებ.

პირველის მოსვლასთან ერთად ზაფხულის დღეებიჩვენ სახეს და სხეულს მზის კაშკაშა სხივებს ვამჟღავნებთ. გარდა ლამაზი რუჯისა, მზის შუქი ჩვენს ორგანიზმს ენერგიით მუხტავს. მაგრამ სწორი მიდგომით მას შეუძლია მრავალი დაავადებისგან განკურნოს: ტონზილიტი, პნევმონია... იმისათვის, რომ ოთახი გაასუფთავოთ მიკრობებისგან, თქვენ უნდა ამოიღოთ ნივთები მზეზე ან გააღოთ ფანჯრები, რომ შეუშვათ მზის სხივები.

დასკვნა: მზის სითბოს და სინათლის გარეშე დედამიწაზე სიცოცხლე არ გაჩნდებოდა. ის ხელს უწყობს მცენარეების და ყველა ცოცხალი არსების ზრდას და ასევე აქვსსამკურნალო თვისებები. თუ ვინმე ავად არის, მაშინ თქვენ უნდა შეუშვათ მზის სხივები ოთახში.

2.2. Ცოდნა, რა თვისებები აქვს მზეს ?

სიმართლის საძიებლად წავედით ბიბლიოთეკაში და ბევრი საინტერესო რამ ვისწავლეთ შემეცნებითი ლიტერატურიდან.

ენციკლოპედიების შესწავლისას გავიგეთ, რომ მზე ძალიან დიდი ხნის წინ გამოჩნდა.თუმცა, ჯერ კიდევ მე-17 საუკუნის დასაწყისში, იტალიელმა ფიზიკოსმა და ასტრონომმა გალილეო გალილეიმ სწორი დასკვნა გააკეთა, რომ მზე ბრუნავს თავისი ღერძის გარშემო. ის ასრულებს ერთ რევოლუციას დედამიწის დაახლოებით 27 დღეში. მზის დისკზე სხვადასხვა დროს შეიძლება დაკვირვება სხვადასხვა რაოდენობითლაქები. ისინი ასხივებენ ნაკლებ ენერგიას, სინათლის ჩათვლით და ჩვენთვის ბნელად გვეჩვენებიან. ეს ლაქები მზის აქტივობის გამოვლინებაა, ისინი მიუთითებენ იმაზე, რომ ჩვენი ვარსკვლავის ნაწლავებში გარკვეული პროცესები მიმდინარეობს.

გავიგეთ, რომ მზესაც აქვს სამკურნალო თვისებები.მზის სხივების წყალობით შეგიძლიათ გააუმჯობესოთ ჯანმრთელობა და გახანგრძლივოთ სიცოცხლე. მზის სხივები თავისთავად, ყოველგვარი დამატებითი საშუალებების გარეშე, ანადგურებს ბევრ პათოგენს. მძიმე ჭრილობებიც კი უფრო ადვილად შეხორცდება. მზე მძლავრი ძლიერი ფაქტორია და ამიტომ მისი გასხივოსნებული ენერგიის გამოყენებისას გარკვეული სიფრთხილეა საჭირო.დღეს მეცნიერები თვლიან, რომ მზე ათავისუფლებს სითბოს პროცესების შედეგად, რომლებიც ხდება ატომურ ბომბში.

ა. კუზნეცოვის მოთხრობებიდან „საუბრები დილით ან ფიზიკა ბავშვებისთვის“ გავიგეთ, რომ როდესაც მზე ანათებს, სინათლის სხივები პირდაპირ, ერთმანეთის გვერდით მიფრინავს და ერთად ეცემა დედამიწაზე.

სწორედ მზიდან დაფრინავენ პატარა, პატარა ნაწილაკები ყველა მიმართულებით - ძმები ფოტონები (სხივები). როდესაც ობიექტს ეჯახებიან, ახტება მას და მიფრინავს. მაგრამ არა ყველა, მაგრამ ზოგიერთი რჩება იქ, სადაც არის. რაც უფრო მეტი ფოტონი ატყდება, მით უფრო ნათელი ჩნდება ადგილი, საიდანაც ისინი გაიქცნენ. ფოტონები ყველა განსხვავებულია. არის წითელი, ნარინჯისფერი, ყვითელი, მწვანე, ლურჯი, მეწამული, არის ისეთებიც, რომლებიც თვალით არ ჩანს. მზის შუქზე ყველა ფერის ფოტონებია. როდესაც ყველა მათგანი კედლიდან ერთად აირეკლება და თვალებში შედის, კედელი თეთრად ჩნდება, თუ ის, მაგალითად, წითელი ბურთია, მაშინ წითელი ფოტონები ამოძვრება და ა.შ.

Ინტერნეტში ჩვენ გავიგეთ, რომ მეცნიერები მუდმივად აკვირდებიან როგორ იქცევა მზე. მათ ეს დაადგინესადამიანებმა შეიძლება თავი ცუდად იგრძნონ.

და მაინც, ჩვენ გავიგეთ, რომ დედამიწა, მზისგან სინათლისა და სითბოს მიღებისას, გადასცემს მათ მცენარეებს. მართლაც, ჩრდილოეთით ძალიან ცოტა მცენარეა, მაგრამ სამხრეთში ისინი მთელი წლის განმავლობაში იზრდებიან, რადგან სამხრეთში მეტი სინათლე და სითბოა. მცენარეები გამოყოფენ ჟანგბადს (და ჩვენ, ადამიანები ვსუნთქავთ ჟანგბადს) სინათლის შთანთქმით, საკვებად გადამუშავებით. და ყვავილები და ხეები სითბოთი თბება. უბრალოდ წარმოიდგინეთ, რომ ჩვენს მცენარეებს არ მიეღოთ საკმარისი შუქი. რა მოხდებოდა მაშინ? მცენარეები უბრალოდ დაიღუპნენ, ისინი ვერ იცხოვრებდნენ სინათლის გარეშე. და ბევრ ცხოველს არ შეუძლია მცენარეების გარეშე ცხოვრება. და სხვა ცხოველებს არ შეუძლიათ ცხოვრება იმ ცხოველების გარეშე, რომლებიც ჭამენ ამ მცენარეულობას. გამოდის ჯაჭვი. მზე კვებავს მცენარეებს, მცენარეები ბალახისმჭამელებისთვის საკვებია, ეს ცხოველები კი ხორცისმჭამელებისთვის. ყურადღება მიაქციეთ, სადაც მცენარეები ცოტაა, ცხოველები ცოტაა. ცხოველებსაც მზის სითბო ათბობს.

დასკვნა: მართლაც,მზეიცავს ადამიანებს მრავალი დაავადებისგან და ხელს უწყობს მცენარეების ზრდას და ცხოველთა სიცოცხლეს. მზის წყალობით ჩვენს პლანეტაზე არის ჟანგბადი, რომელსაც ჩვენ და დედამიწაზე არსებული მთელი სიცოცხლე ვსუნთქავთ.

3. კვლევითი სამუშაო

3.1. ექსპერიმენტები

გამოცდილება ნომერი 1. (დანართი No1)

მზის როლი ჩვენს პლანეტაზე სიცოცხლის განვითარებაში?

ჩვენ გვქონდა ასეთი გამოცდილება. ორი ყლორტი ერთდროულად დაირგო. პირველი კარგად განათებულ ოთახში მოათავსეს, მეორე კი ბნელ კარადაში. კარგად განათებულ ოთახში მოთავსებული მცენარე გაძლიერდა, გამწვანება და ლამაზად გამოიყურებოდა. და მცენარე, რომელიც ჩაფლული იყო კარადაში, პატარა იყო, გაცვეთილი, ფოთლები ვიწრო და მუქი. ასე რომ, ჩვენი დასკვნა ასეთი იყო: მხოლოდ შუქზე შეიძლება მცენარეები კარგად გაიზარდოს, მაგრამ სიბნელეში ისინი კვდებიან.

დასკვნა: დედამიწაზე მთელი სიცოცხლე მზეზეა დამოკიდებული.

გამოცდილება #2 (დანართი No2)

აორთქლება.

ჩავატარეთ ასეთი ექსპერიმენტი: ქილებში ჩავასხათ წყალი, გუაშით შევღებეთ და დავანიშნეთ რამდენ წყალს დავაკვირდით. ერთი ქილა თავსახურით აფარებდა, ჩრდილს ქმნიდა, მეორე კი ღია იყო. ქილაში, რომელიც თავსახურით იყო დახურული, წყალი არ აორთქლდა, მეორე ქილაში კი წყალი აორთქლდა.

დასკვნა: მზე იყენებს სითბოს და სინათლეს წყლის აორთქლებას.

გამოცდილება #3 (დანართი No3)

მზის ლაბორატორია.

გალინა ნიკოლაევნა და მეგავრცელებათუ არაქაღალდის ფურცლები ფანჯარაზელოგო, ყვითელი და შავი.

დასკვნა: მუქი ქაღალდის ფურცლები უფრო სწრაფად თბება, ვიდრე მსუბუქი. მუქი ფერის საგნები იკავებენ მზის სითბოს, ხოლო ღია ფერის საგნები ირეკლავენ მას.

გამოცდილება No4 (დანართი No4)

მზის სხივების დაბადება.

სარკის დახმარებით ვიპოვეთ მზის სხივები, როდესაც სარკეს მივმართავდით კედლებზე, ჭერზე და ა.შ. შედეგად ჩვენს კედელზე სარკიდან ანარეკლი გამოჩნდა და მზის ნამდვილი სხივი გადმოხტა.

მზის სხივი არის მზის ნაჭერი, სხივი, რომელიც სხვა გზას ადგა, როგორც ყველა.

დასკვნა: მზის სხივი იბადება მზეზე.

გამოცდილება No5 (დანართი No5)

მზის მდგომარეობის დაკვირვება სიარულის დროს .

აღვნიშნეთ, რომ ზაფხულში მზე უფრო ძლიერად თბება, ამიტომ მსუბუქი ტანსაცმლით ვსეირნობთ, დღისით მზეც მაღალია - გარეთ ცხელა; დილა-საღამოს მზე დაბალია, ამიტომ გაცივდება. დღე გრძელია, ღამეები მოკლე და ნათელი.

გაზაფხულზე მზე უფრო და უფრო მაღლა იწყებს ამოსვლას, რაც უფრო ათბობს დედამიწას, ამიტომ ამინდი უფრო თბილია.

ზამთარში, მზიან დღეს, მზე მიწის ზემოთ ამოდის და საერთოდ არ ცხელდება, თოვლზე ჩრდილები კი ძალიან გრძელია.

შემოდგომის მზემოძრაობს ცაზე უფრო და უფრო ქვევით, დღე მცირდება, ღამე უფრო გრძელი. გარეთ ცივა.მზე გვიან ამოდის და ადრე ჩადის.

დასკვნა: რომ დღე და ღამე და ჩვენი ცხოვრება დამოკიდებულია მზის მდგომარეობაზე.

გამოცდილება No6 (დანართი No6)

ჩრდილოვანი თამაშები.

ხელის ჩრდილები ერთგვარი ჩრდილების თეატრია, რომელიც გვიხსნის სინათლისა და ჩრდილების საინტერესო სამყაროს!

დასკვნა: ჩრდილის გამოსაჩენად საჭიროა სინათლე და კვლევის შედეგად დადგინდა, რომ ჩრდილი არა უსარგებლო ანარეკლი, არამედ ყველანაირი თამაშისა და გართობის წყაროა.

დასკვნა: ჩვენ თვითონ ვნახეთმართლაც, მზეს განსხვავებული თვისებები აქვს და შეგვიძლია მისი გამოყენება თამაშში, მკურნალობაში, ყველა ცოცხალი არსების ზრდაში, სითბოში.

დასკვნა.

გვიხარია, როცა ვხედავთ, რომ დღე მზიანი იქნება და ვწუხვართ, როცა ცა ღრუბლებით არის დაფარული. კვლევის თანახმად, მოღრუბლული ამინდი ამცირებს ტვინის აქტივობას სამი დღის განმავლობაში, ხოლო საერთო აქტივობას ერთი კვირის განმავლობაში. ნერვული სისტემა. მოღრუბლულ ამინდში დეპრესიის შემთხვევები ოთხჯერ იზრდება.

ჩვენ ყველას გვგონია, რომ მზე ყვითელი ან ნარინჯისფერია, მაგრამ სინამდვილეში ის თეთრია. მზის ყვითელი ტონები წარმოიქმნება ფენომენით, რომელსაც ეწოდება "ატმოსფერული გაფანტვა".

მზე მრავალი წლის განმავლობაში ათბობს და ანათებს დედამიწას. მისი სინათლისა და სითბოს წყალობით, სიცოცხლე გაჩნდა და განაგრძობს განვითარებას დედამიწაზე.

მზეგვიცავს მრავალი დაავადებისგან და გვეხმარება მცენარეების ზრდასა და ცხოველთა სიცოცხლეში. მზის წყალობით ჩვენს პლანეტაზე არის ჟანგბადი, რომელსაც ჩვენ და დედამიწაზე არსებული მთელი სიცოცხლე ვსუნთქავთ.

სამომავლოდ გვსურს მზის სისტემის შესწავლა.

ბიბლიოგრაფია

1. ასტრონომია და სივრცე / Nauch. - პოპ. გამოცემა ბავშვებისთვის. - M.: CJSC "ROSMEN - PRESS", 2011-96s.- (საბავშვო ენციკლოპედია ROSMEN).

2. ვარსკვლავები და პლანეტები, ენციკლოპედია ბავშვებისთვის, შპს Azbuka-Atticus Publishing Group, Makhaon, 2012.- 64გვ.

3. ინტერაქტიული ენციკლოპედია. Კითხვები და პასუხები

პლანეტა დედამიწა, შპს „გამომცემლობა „აზბუკა-ატიკუსი“, „მახაონი“ 2013.- 48წ.

4. კნუშევიცკაია, ნ.ა. ლექსები და სავარჯიშოები თემაზე "სივრცე". მეტყველების განვითარება და ლოგიკური აზროვნებაბავშვებში / N. A. Knushevitskaya, - M .: GNOM Publishing House, 2011.-40s.

5. Spektor, A. A. მზის სისტემა. გამომცემლობა "ბელორუსის პრესის სახლი", 2010 წ.

უკან წინ

ყურადღება! სლაიდების გადახედვა მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და შესაძლოა არ წარმოადგენდეს პრეზენტაციის სრულ ნაწილს. თუ გაინტერესებთ ეს ნამუშევარი, გთხოვთ გადმოწეროთ სრული ვერსია.

Სწავლა ბუნებრივი ფენომენი, პროცესები, ისევე როგორც ნივთიერებების თვისებები მოითხოვს სტუდენტების მიერ ექსპერიმენტული აქტივობების განვითარებას. ექსპერიმენტების ჩასატარებელი აღჭურვილობა ისეა გააზრებული, რომ არ საჭიროებს რთულ ინსტრუმენტებს, მასალებს ან ქიმიურ მინის ნაწარმს. გამოიყენება სასმელის ბოთლები, პლასტმასის ჭიქები, ქაღალდის ან ფოლგის გრუნტი, ბუშტები, ჰაერისა და წყლის თერმომეტრი, მაცივრის საყინულე, გათბობის ბატარეა და ყველასთვის ხელმისაწვდომი სხვა ნივთები.

ფორმირებისთვის ტემპერატურის ცნებებიჩაატარა პრობლემური ექსპერიმენტი, რომელიც შემოთავაზებული იყო რვეულში მე-3 კლასისთვის. (სლაიდი 2)

ამ მარტივი ექსპერიმენტის ჩატარებით მოსწავლეები აცნობიერებენ ადამიანის სიცივისა და სიცხის შეგრძნებების ფარდობითობას და მიდიან დასკვნამდე, რომ აუცილებელია ჰაერის, წყლის ტემპერატურის ობიექტურად გაზომვა, სხვადასხვა ორგანოებისპეციალური მოწყობილობა - თერმომეტრი.

Საკმარისი დიდი რიცხვიექსპერიმენტები ეძღვნება თემაზე "მოგზაურობა ნივთიერებების სამყაროში". ამ თემის პირველ გაკვეთილზე მასწავლებელი მოსწავლეების ყურადღებას ამახვილებს სახელმძღვანელოში ორიენტაციის (მინიშნებების) აპარატზე. სქრინსევერზე (შმუცე) თემის „მოგზაურობა ნივთიერებების სამყაროში“ შესწავლამდე არის პატარა ნახატების, ილუსტრაციების საზღვრები, რომლებიც ეუბნებიან სტუდენტებს რას და როგორ ისწავლიან. . (სლაიდი 3)

თემის „მატერიის სტრუქტურა“ შესწავლისას ნაჩვენებია მარტივი ექსპერიმენტი: რამდენიმე წვეთი საღებავი ემატება ჭიქა წყალს. (სლაიდი 4).მოსწავლეები უყურებენ წყლის შეღებვას და ცდილობენ ახსნან რა ხდება.

ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად დაისმება დამატებითი კითხვები:

შესაძლებელია თუ არა წყლის შეღებვა, თუ ის მყარია? (არა. წყალი შეფერილია, რადგან ის შედგება ცალკეული ნაწილაკებისგან, მათ შორის უფსკრულით).

რატომ არის საკმარისი საღებავის პატარა წვეთი მთელი წყლის გასაფერადებლად? (ასე რომ, მელნის პატარა წვეთში ბევრი ნაწილაკია.)

- რაზე მიუთითებს შეღებვის გავრცელება სხვადასხვა მიმართულებით? (ნაწილაკები სხვადასხვა მიმართულებით მოძრაობენ)

თითოეული მოსწავლე აკვირდებოდა მოცემული ფაქტი, რაც დასტურია იმისა, რომ სხეულები (ამ შემთხვევაში, წვეთი საღებავი და წყალი ჭიქაში) შედგება პაწაწინა მოძრავი ნაწილაკებისგან, რომელთა შორის არის ხარვეზები. მოლეკულებისაღებავები, წყალში იხსნება, შეაღწევს წყლის მოლეკულებს შორის არსებულ ხარვეზებს და აფერადებენ მას.

ხუმრობით ილუსტრაციები(სლაიდი 5)დაეხმარეთ ბავშვებს წარმოიდგინონ, რამდენი მოლეკულაა მყარ, თხევად და აირისებრ მატერიაში. როგორ მოძრაობენ გამუდმებით, ირხევიან, ჩქარობენ დიდი სიჩქარით, ეჯახებიან და იფანტებიან სხვადასხვა მიმართულებით.

მოდით, ბავშვების ჯგუფებმა ასახონ მოლეკულების მოძრაობა სხვადასხვა მდგომარეობაში მყოფ ნივთიერებებში.

ექსპერიმენტების ჩატარებამდე ბავშვები სწავლობენ ექსპერიმენტული პრობლემის დაყენებას. მაგალითად, ნოუთბუქის დავალების შესრულებისას (61, სლაიდი 6),მასწავლებელი ეკითხება:

- რა ექსპერიმენტული დავალება დაისახა სახელმძღვანელოს ავტორმა, შემოგვთავაზა ეს ექსპერიმენტები გაგვეკეთებინა? (გამოიკვლიეთ ჰაერის თვისებები.)

ბიჭებმა უკვე იციან, რომ ჰაერი იკავებს მისთვის მიწოდებულ მთელ მოცულობას და ახლა ჩვენ უნდა შევამოწმოთ შესაძლებელია თუ არა ჰაერის მოცულობის შეცვლა.

ამისათვის ჩვენ გვჭირდება ჰაერი გარკვეული მოცულობით. Ეს შეიძლება იყოს ბუშტიიკ და მინა. ჭიქაში მოსწავლეები დახაზავენ ჰაერის მოლეკულების წერტილებს, რომლებიც არ აძლევენ წყალს ამაღლების საშუალებას - ისინი წინააღმდეგობას უწევენ (თუმცა წყალი ახერხებს ჰაერის ოდნავ შეკუმშვას, მისი მოლეკულების დაძაბვას.)

ბუშტში ჰაერის მოცულობის შესაცვლელად, ბალონის თავზე პატარა წიგნი დადეთ. ჰაერი ეწინააღმდეგება შეკუმშვას (ის ელასტიურია) და დატვირთვის მოხსნის შემდეგ ბურთის ფორმასაც კი აღადგენს.

ასე რომ, ბიჭები გამოცდილებიდან ისწავლიან ელასტიურობის შესახებსაჰაერო.

გამოცდილება 3ბავშვებს შეუძლიათ სახლში გაატარონ. (ბურთს ათავსებენ ჭურჭელზე და დებენ ცხელ წყალში. ასევე შეგიძლიათ დაუმატოთ ცხელი წყალი ქვაბიდან, უყუროთ როგორ ამოდის და როგორ იბერება ბუშტი. (სლაიდი 7).მაგრამ თუ ჭურჭელს ცხელი წყლიდან ამოვიღებთ, მაშინ ბუშტი ისევ გასკდება.

დასკვნა სტუდენტები საუბრობენ თავისთვის. (გაცხელებისას ჰაერის ელასტიურობა იზრდება, გაციებისას მცირდება.

სახლში, დამოუკიდებლად სტუდენტები არიან ხელმისაწვდომი წყლის ტრანსფორმაციის შესწავლა (სლაიდები 8-10)

ექსპერიმენტების შედეგების მიხედვით, დასკვნები დაფიქსირდა: წყალი 0 გრადუსზე იყინება, ყინული წყალზე მსუბუქია(ეს დაფიქსირდა, როდესაც ის წყლის ზედაპირზე ცურავდა), ყინული იკავებს უფრო მეტ მოცულობას, ვიდრე წყალი. წყლის ორთქლი არ ჩანს.

გამოცდილება წყლის კონდენსაციისთვისწყვილს შეუძლია კლასში დემონსტრირება (სლაიდი 11)და განიხილეთ რა ემართება წყალს. (აქ, ექსპერიმენტში, ტაფა ყინულის კუბებით თამაშობს იგივე როლს, რასაც ცივი ჰაერი ღრუბლების და წვიმის წარმოქმნაში. წყალი აორთქლდება, ორთქლი ამოდის და ცივ ჰაერში პატარა წვეთებად იქცევა. პატარა წვეთები გროვდება მსხვილებად და ღრუბლებიდან წვიმის სახით ამოვარდება, ასე რომ მოსწავლეები სწავლობენ აორთქლებისა და კონდენსაციის პროცესებს.

ექსპერიმენტებს მოჰყვება დასკვნა:ზღვებზე ღრუბლებში წყალი სუფთაა; მარილი წყალთან ერთად არ აორთქლდება, ამიტომ აორთქლებული წყალი მტკნარი წყალია.

დამოუკიდებლად გაიმართა კვლევა თოვლისა და ყინულის თვისებების შესახებ (სლაიდები 12-13).სავსე ჭიქა თოვლით და მეორე ყინულის კუბებით მოთავსებულია თბილ ადგილას და ბიჭები აკვირდებიან რა უფრო სწრაფად დნება (თოვლი თუ ყინული) და რომელ ჭიქაში იქნება მეტი წყალი.

მეორე გამოცდილებასაშუალებას გაძლევთ ნახოთ, რომ თოვლი და ყინული უფრო მსუბუქია ვიდრე წყალი.

თოვლის საფარი.

ზამთარში მცენარეების თემაზე იმართება გამოცდილება (სლაიდი 14),რომელშიც სიმულირებულია ხის წვენის გაყინვაშეიცავს მინერალურ მარილებს და შაქარს. ბიჭები ასკვნიან: მარილისა და შაქრის ხსნარი უფრო გვიან იყინება ვიდრე სუფთა წყალი. აქედან გამომდინარეობს, რომ ხის წვენი შეიძლება გაიყინოს მხოლოდ ძალიან დაბალი ტემპერატურა. გამოცდილება 2 (სლაიდი 14)საშუალებას მისცემს სტუდენტებს დარწმუნდნენ, რომ ნაძვისა და ფიჭვის ნემსები, თუნდაც შიგნით ძალიან ცივიარ გაიყინოთ (არ გაიყინოთ, დარჩეთ მოქნილი), რადგან მათში არსებული ხის წვენი შეიცავს უამრავ მინერალურ მარილებს და ორგანული ნივთიერებები, ნემსებს აძლევს მომჟავო გემოს. გამოცდილება 3 (სლაიდი 14)მოსწავლეებს გამოავლენს ქერქის თერმულ თვისებებს - ის კარგად არ ატარებს სიცხეს და სიცივეს, იცავს ხეს ზამთრის სიცივეში და ცხელ სეზონზე. (ზოგიერთი დიასახლისი ამ თვისების ცოდნით ინახავს საცობს სახურავებს, როგორც ერთგვარ ქოთნის დამჭერს. იცავს მათ დამწვრობისგან).

"მცენარეთა განვითარებაში" (სლაიდები 15-16)ჩვენ ვაგრძელებთ სტუდენტების უნარის განვითარებას მცენარეების ცხოვრებაზე დაკვირვებისა და ექსპერიმენტული კვლევის ჩატარების, კვლევითი სამუშაოსადმი ინტერესის გაღვივება, თავად მცენარეების გაზრდის სურვილი და მათი განვითარების კურსზე დაკვირვება.

ლობიოს თესლის გაღივებაზე დაკვირვებით მოსწავლეები შეძლებენ დაინახონ, როგორ მოძრაობს ფესვი, იხრება, როგორ ჯიუტად ეძებს ნიადაგს, რათა სწრაფად ჩაიძიროს მასში. მოსწავლეები დაინახავენ, რომ თესლის პოზიციის მიუხედავად, მათგან ამოსული ფესვები იზრდება. გამადიდებელი შუშის ქვეშ ფესვის წვერს რომ უყურებთ, მოსწავლეები ხედავენ ფესვის თავსახურს, რომელიც იცავს ფესვს დაზიანებისგან ნიადაგში შეღწევისას და ფესვის თმებში.

დანიშნულია 23 (სლაიდი 17)სახლში მოსწავლეები სახაზავის დახმარებით განსაზღვრავენ ფესვების შეღწევის სიღრმეს (კარტოფილი - 50 სმ, ბარდა - 105 სმ, ჭარხლის ფესვი შეიძლება მიაღწიოს - 165 სმ, ჭია - 225 სმ)

როგორც ხედავთ, საკმაოდ მარტივი ექსპერიმენტები საშუალებას აძლევს სტუდენტებს განსაზღვრონ ნივთიერებების ფიზიკური თვისებები და გამოიტანონ დასკვნები მათი შედეგებიდან.

გარემომცველი სამყაროს შესწავლისას დიდი ყურადღება ეთმობა დაკვირვებებს. მასწავლებლის ამოცანაა თითოეულ მოსწავლეს მიაწოდოს პირობები მის გარშემო არსებული სამყაროს ადეკვატური აღქმისთვის, რათა მან არა მხოლოდ შეხედოს, არამედ დაინახოს ყველაფერი, რაც საჭიროა, არა მხოლოდ ისმენს, არამედ ისმენს.

დაკვირვების განვითარების გზები მრავალფეროვანია: სხვადასხვა ვიზუალური საშუალებების გამოყენება, დაკვირვების ორგანიზება სახლში გაკვეთილზე და კლასში, დაკვირვების ორგანიზება ექსპერიმენტების დროს. პრაქტიკული სამუშაო, დაკვირვების დღიურების შენახვა, ბუნების კედლის კალენდრები, დაკვირვების ორგანიზება ექსკურსიებზე და ექსკურსიების შემდეგ.

ტრადიციულად, დაკვირვება ესმოდა ძირითადად, როგორც ბუნებაში დაკვირვება. თუმცა თანამედროვე საგანი„ირგვლივ სამყარო“ ბუნებისმეტყველებასთან ერთად მოიცავს სოციალურ მეცნიერებას. მაშასადამე, ბუნებაში დაკვირვება შერწყმულია სოციალურ გარემოზე დაკვირვებასთან (როგორ იცვამენ ადამიანები, როგორ იქცევიან უფროსები და ბავშვები ავტობუსში და ა.შ. საზოგადოებრივ ადგილებში).

დაკვირვება მოქმედებს როგორც კვლევის მეთოდი, ასევე სწავლების მეთოდი.

ბუნებაში დაკვირვების შედეგად სკოლის მოსწავლეები აყალიბებენ იდეებს პროგრამის მრავალი კონცეფციის შესახებ: სეზონების, რელიეფის ფორმების, წყლის, ამინდის ფენომენების, ნიადაგების, მცენარეების, ცხოველების, ადამიანის საქმიანობის ბუნებაში და ა.შ.

ყველაზე ხშირად, ბუნებაში პირდაპირი დაკვირვება უნდა უსწრებდეს კლასში კონკრეტული თემის შესწავლას. ბუნებაში წინასწარი დაკვირვების მასალაზეა შესწავლილი სეზონური ცვლილებები(დაკვირვების დღიურების ამოცანებზე მუშაობა, ექსკურსიებზე დაკვირვება). თუმცა რიგ შემთხვევებში სასარგებლოა ბუნებაში დაკვირვების განხორციელება შესაბამისი თემის შესწავლის პროცესში, ვინაიდან ცოდნის გაღრმავება მიმდინარეობს დაკვირვებისა და ანალიზის მონაცვლეობით. არ არის გამორიცხული დაკვირვება თემის შესწავლის ბოლო ეტაპებზე, მაგალითად, განზოგადებულ ექსკურსიებზე.

ვცდილობთ, დაკვირვების სამუშაო საგანმანათლებლო და კვლევით საქმიანობად ვაქციოთ, რომელიც მოიცავს:

• სკოლის მოსწავლეებმა გააცნობიერონ დაკვირვების მიზანი, გაარკვიონ რას და რატომ დავაკვირდებით
• წამოაყენა ჰიპოთეზა;
• დაკვირვების პროგრამის შედგენა;
• საზომი ხელსაწყოების გამოყენების სწავლა
• დაკვირვების შედეგების ჩაწერა ცხრილში ან გრაფიკში და ა.შ.
• და გააანალიზეთ დაკვირვების შედეგები

ამინდის დაკვირვების შედეგები აღირიცხება დაკვირვების დღიურებში, ბუნების კლასის კალენდარში, სადაც სკოლის მოსწავლეები აკეთებენ მოკლე ჩანაწერებს, ჩანახატებს და ადგენენ ციფრულ ცხრილებს. ექსკურსიებზე ვარჯიშობენ ჩანახატებს, ფოტოებს, რვეულებში ჩანაწერებს.

მოდით უფრო დეტალურად ვისაუბროთ დაკვირვების კალენდართან მუშაობის ორგანიზებაზე.

ტრადიციულ პროგრამაში ბუნების კალენდრის დაცვა - თითქმის ყველა მასწავლებლისთვის გარკვეული სირთულეები გამოიწვია. სტუდენტებმა სწრაფად დაკარგეს ინტერესი მის მიმართ, დაავიწყდათ რეგულარული ჩანაწერების გაკეთება,

პროგრამა ჰარმონიაში ბავშვები მე-3 კლასში იწყებენ დაკვირვების დღიურს და აგრძელებენ მე-4 კლასში. (სლაიდი 18). მაგრამ ეს დღიურები ძალიან განსხვავებულია. მე-3 კლასში ეს არის ცხრილი, რომელიც მოიცავს შემდეგ სვეტებს: თვის დღე, ღრუბლიანობა, ჰაერის ტემპერატურა, ქარის სიძლიერე, ნალექი. მე-4 კლასში ბავშვები დაკვირვების დღიურის მეშვეობით იღებენ გრაფიკების და დიაგრამების პირველ ცნებებს. დღიურში ძირითადად კოლექტიურად ვმუშაობთ, იმ დღეებში, როცა იმართება ირგვლივ სამყაროს გაკვეთილი, რადგან. დღეების რაოდენობა შეესაბამება თვეში გაკვეთილების რაოდენობას. მაგრამ ბავშვები, რომლებსაც უყვართ ეს სამუშაო, ერთსა და იმავე კალენდარს აკეთებენ, მაგრამ მთელი თვის განმავლობაში. გრაფიკზე ბავშვები აღნიშნავენ დღეებს ჰორიზონტალურად (X ღერძი), ვერტიკალურად ჰაერის ტემპერატურას (Y ღერძის გასწვრივ), ხოლო დიაგრამაზე მოღრუბლული და მოღრუბლული დღეების რაოდენობას, ნალექებითა და ძლიერი ქარის დღეების რაოდენობას. ჩვენ ყურადღებას ვაქცევთ მზეს დაკვირვების დღიურში (სლაიდი 19). სექტემბერში მაღლაა, მერე ქვევით ხდება, თვალებს ხუჭავს, ბუნებას ეძინება და მზე არ თბება, სძინავს. იანვარში აქტიურდება და თვალები ახელს.

გაკვეთილის ეტაპს, რომელზედაც ვმუშაობთ დაკვირვების დღიურთან, ვუწოდებთ „კალენდრის წუთს“. აქ მოწმდება ბუნების კალენდრების შევსების სისწორე, განხილულია რა ცვლილებები მოხდა ბუნებაში, ადამიანის ცხოვრებაში ამ პერიოდში. ყველაზე ხშირად ეს სამუშაო ტარდება გაკვეთილის დასაწყისშივე, მაგრამ მისი ორგანიზება შესაძლებელია ახალი მასალის შესწავლის პროცესშიც, თუ გაკვეთილის შინაარსი დაკავშირებულია სეზონურ დაკვირვებებთან. მოღრუბლული მდგომარეობა (მოღრუბლული, მოღრუბლული, ცვალებადი), ნალექი ფიქსირდება გუშინდელი დაკვირვების შედეგების მიხედვით. ტემპერატურის, ქარის მიმართულების დაკვირვება ყოველთვის ერთსა და იმავე დროს ტარდება, მაგალითად, გაკვეთილების დაწყებამდე - მეორე ცვლის სტუდენტებისთვის.

კლასში დიაგრამასთან მუშაობისთვის ვაწარმოებთ ბუნების კალენდარს. ეს არის ცხრილი თვეების მიხედვით, იგივე სვეტების ჩათვლით: თვის დღე, ღრუბლიანობა, ჰაერის ტემპერატურა, ქარის არსებობა და სიძლიერე, ნალექები. (სლაიდი 20). იქვე, მაგიდის გვერდით, დამაგრებულია ჯიბეები წარწერებით: „მცენარეთა სიცოცხლე“, „ცხოველთა სიცოცხლე“, „ადამიანის სიცოცხლე“, რომლებშიც ბავშვები პერიოდულად ათავსებენ შესაბამის ინფორმაციას (შენიშვნები ბუკლეტებზე, ნახატებზე, ფოტოსურათებზე). განსაკუთრებული ადგილი ეთმობა დღისა და ღამის ხანგრძლივობის დაკვირვების შედეგების დაფიქსირებას (ვნიშნავთ ამოღების კალენდრის მიხედვით), ასევე მთვარის ფაზების ცვლილებას. (სლაიდი 21).

თვის ბოლოს, სქემა რეალურად იღებს კრებსით ცხრილს

ამინდი თვისთვის: წმინდა, მოღრუბლული დღეების რაოდენობა, დღეების ნაწილობრივ მოღრუბლული დღეები, დღეები ნალექებით, ჩვენ ვიანგარიშებთ საშუალო ტემპერატურაჰაერი თვეში, ყველაზე დაბალი და ყველაზე მაღალი ტემპერატურა, ვიგებთ დღისა და ღამის ხანგრძლივობას. სეზონის ბოლოს ხდება თვეების შედარება, შემდეგ კი სეზონების შედარება. გრაფიკის მიყოლა ადვილია.

ჩვენ ვიგებთ:

1. როდის დაიწყო და როდის დასრულდა, მაგალითად, წელს ზამთარი (ზამთრის დასაწყისის ნიშნები: მუდმივი თოვლის საფარის ჩამოყალიბება, წყლის ობიექტების გაყინვა; გაზაფხულის დასაწყისის ნიშნები: გალღობილი ლაქების გამოჩენა, ჩამოსვლა როკების), რა არის
   ზამთრის ხანგრძლივობა;
2. რომელი ზამთრის თვეებიყველაზე მოღრუბლული, თოვლიანი, ყინვაგამძლე იყო;
3. როდის იყო ყველაზე მოკლე დღეები, ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ ზამთრის ყველა ჩამოთვლილი ნიშანი ყოველწლიურად მეორდება;
4. ამ წლის ზამთრის შედარება გასული წლების ზამთრებთან (ბავშვების საკუთარი გამოცდილებით (მე-3 კლასების შედარება მე-4-თან), მასწავლებლები, გასული წლის ბუნების კალენდრის მიხედვით, უახლოესი მეტეოსადგურის კლიმატური მონაცემების საფუძველზე, გრძელი - ვადის მონაცემები ფენოლოგიური დაკვირვებები).

ამრიგად, თუ ფენოლოგიური დაკვირვების ჩატარების სამუშაო და ფიზიკური ექსპერიმენტებიკარგად იყო ორგანიზებული, ის მნიშვნელოვან ეფექტს აძლევს ბავშვებს ბუნების, ადამიანის ცხოვრების უშუალო შესწავლაში გაცნობის თვალსაზრისით, ხელს უწყობს დაკვირვების განვითარებას, ბუნებრივი მოვლენების დინამიკის შესახებ იდეების ჩამოყალიბებას, ბუნებრივ და ბუნებრივ-ანთროპოგენურობის დამკვიდრებას. ურთიერთობები (სლაიდი 22).

ზაფხულის მშვენიერ დღეებში თქვენ შეგიძლიათ არა მხოლოდ დაუღალავად სირბილი და საქანელაზე სიარული, არამედ თამაში ისეთი ერთი შეხედვით მიუწვდომელი ნივთიერებებით, როგორიცაა მზე, ჰაერი და წყალი.

ᲗᲑᲘᲚᲘ ᲪᲘᲕᲘ

აიღეთ რამდენიმე ფერადი ფურცელი, მათ შორის თეთრი და შავი. განათავსეთ ისინი მზისგან განათებულ ადგილას, რათა გათბონ (შეგიძლიათ ამ ფურცლებიდან წინასწარ მოაჭრათ პატარა კაცები, რათა ბავშვისთვის უფრო საინტერესო იყოს მათი დადება „პლაჟზე“ მზის აბაზანების მისაღებად). ახლა შეეხეთ ფურცლებს, რომელი ფოთოლია ყველაზე ცხელი? და ყველაზე ცივი? და ეს ყველაფერი იმიტომ, რომ მუქი ფერის ობიექტები იკავებენ მზის სითბოს, ხოლო ღია ფერის ობიექტები ირეკლავენ მას. სხვათა შორის, ამიტომაა, რომ ბინძური თოვლი უფრო სწრაფად დნება, ვიდრე სუფთა თოვლი.

მზის საათი

მზის საათისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ ერთჯერადი ქაღალდის ფირფიტა და ფანქარი, ან შეგიძლიათ გააკეთოთ ისინი პირდაპირ ადგილზე (ღია სივრცეში).

ჩადეთ ფანქარი ფირფიტის ცენტრში გაკეთებულ ნახვრეტში, მახვილი ბოლოთი ქვემოთ და დადეთ ეს მოწყობილობა მზეზე ისე, რომ მასზე ჩრდილი არ ჩამოვარდეს. ფანქარი მიაყენებს თავის ჩრდილს, რომლის გასწვრივ ყოველ საათში ხაზების დახატვა გჭირდებათ. არ დაგავიწყდეთ ფირფიტის კიდეზე დროის მითითებით ნომრების დადება.

მართებული იქნებოდა ასეთი საათების დაყენება მთელი დღის საათები- მზის ამოსვლიდან ჩასვლამდე. მაგრამ საკმარისი იქნება დრო, როდესაც ჩვეულებრივ დადიხართ.

"ჩრდილები ქრება შუადღისას"

შეეცადეთ დაეწიოთ თქვენს ჩრდილებს თქვენს პატარასთან ერთად. გაიქეცი სწრაფად, უეცრად შეცვალე მიმართულება, რათა მოატყუო შენი ჩრდილი, დაიმალე გორაკის უკან და უცებ გადმოხტე მის დასაჭერად. მოხდა?

უკეთ რომ გაიგოთ, რატომ მოძრაობენ ჩრდილები, დილით იპოვეთ დაჩრდილული მზიანი ადგილი. მოათავსეთ ბავშვი ზურგით მზისკენ და მონიშნეთ მისი ჩრდილის სიგრძე. მზის ჩასვლამდე მოათავსეთ ბავშვი იმავე მიმართულებით და იმავე ადგილას, როგორც დილით და კვლავ მონიშნეთ ჩრდილი. შედეგი დაგეხმარებათ იმის გაგებაში, თუ რატომ ეშვება ჩრდილები ჯერ წინ, შემდეგ უკან.

პორტრეტი ჩრდილში

შემოხაზეთ ბავშვის ჩრდილის კონტური ტროტუარზე ცარცით და მიეცით საშუალება თავად დაასრულოს დეტალები: სახე, თმა, ტანსაცმელი. ძალიან სასაცილო ავტოპორტრეტი გამოვა.

ცეცხლის გაჩენა

მზე შეიძლება გამოყენებულ იქნას ცეცხლის გასაკეთებლად. წარმოიდგინეთ თავი პრიმიტიულ ადამიანებად, თუმცა შეიარაღებული ხართ გამადიდებელი შუშით და შავი ქაღალდის ფურცლით. გაამახვილეთ მზის სხივები გამადიდებელი შუშით ისე, რომ მათ შექმნან პატარა წერტილი. ძალიან მალე შენი ფოთოლი მოწევს!

იწვის

კიდევ უფრო საინტერესოა საკუთარი თავის გამოცდა პიროგრაფიაში - ნახატები ცეცხლის დახმარებით. იგივე პრინციპი გამოიყენება როგორც ქაღალდის დაწვისას, უბრალოდ აიღეთ ხის ფიცარი, როგორც საფუძველი. გამადიდებელი შუშა უნდა გადაიტანოთ ისე, რომ სინათლის წერტილი გადაადგილდეს დაფის ზედაპირზე და დატოვოს დამწვარი კვალი.

არც ისე ადვილია, ნახატის დასახატად დიდი მოთმინებაა საჭირო და აუცილებლად გაგიმართლებს ამინდი – მინიმუმ ღრუბლები და მზე ზენიტში.

კურდღლის ნადირობა

საზაფხულო თამაშებში საყვარელი პარტნიორი მზის სხივია. სასეირნოდ შეიარაღე რამდენიმე სარკე და გაუშვი მზის სხივები ნებისმიერ ზედაპირზე. სარკეების გარდა სცადეთ გამოიყენოთ ფოლგა და მბზინავი ტკბილეულის შესაფუთი.

ცისარტყელის შექმნა

როცა მზის შუქი იშლება ინდივიდუალური ფერებიჩვენ ვხედავთ ცისარტყელას. ეს ხდება მაშინ, როდესაც მზე მუშაობს წყალთან ერთად. მაგალითად, როდესაც ღრუბლები გაიფანტნენ და მზე ანათებდა და წვიმა ჯერ კიდევ მოდის. ან მშვენიერ დღეს შადრევანთან. შეეცადეთ თავად შექმნათ ცისარტყელა სპრეის ბოთლით - ამავდროულად და განაახლეთ. ყურადღება მიაქციეთ პატარას, რომ მზეზე საპნის ბუშტები ცისარტყელას ყველა ფერს თამაშობს.

მარილის მწარმოებლები

შესთავაზეთ პატარა მეკობრეებს მარილის მიღება "ზღვის" წყლიდან. წინასწარ გააკეთეთ გაჯერებული მარილიანი ხსნარი სახლში, ხოლო ცხელ მზიან ამინდში გარეთ ეცადეთ აორთქლდეთ წყალი.

მზის ვარსკვლავები

სახლში, თქვენ ასევე შეგიძლიათ ცოტათი ითამაშოთ მზის შუქთან ერთად ღამის გათევით ერთ ოთახში. ამისათვის, დიდ შავ ფურცელზე გააკეთეთ სხვადასხვა დიამეტრისა და სიხშირის ხვრელები და შემდეგ მიამაგრეთ ეს ფურცელი ფანჯარაზე. მიიღებთ ვარსკვლავური ცის ეფექტს.

ხატვა წყლით

მზიან დღეს შეგიძლიათ ჩვეულებრივი წყლით დახატოთ ასფალტზე ან ხის ზედაპირებზე. სხვადასხვა ფორმები, რიცხვები და ასოები სწრაფად გაშრება და ბავშვებს უყვართ ეს გაქრობა, ისევე როგორც სველი ფუნჯის ნიშნების გამოჩენა.

გამოცდილების ბარათი

გამოცდილება No1 "ღრუბლის დამზადება".

სამიზნე:

- გააცნოს ბავშვებს ღრუბლების, წვიმის ფორმირების პროცესი.

აღჭურვილობა: სამ ლიტრიანი ქილა, ცხელი წყალი, ყინულის კუბურები.

ჩაასხით ცხელი წყალი სამ ლიტრიან ქილაში (დაახლოებით 2,5 სმ). რამდენიმე ყინულის კუბიკი მოათავსეთ საცხობ ფირფიტაზე და მოათავსეთ ქილაზე. ქილაში ჰაერი, რომელიც მაღლა იწევს, გაცივდება. მასში შემავალი წყლის ორთქლი კონდენსირდება ღრუბლების წარმოქმნით.

ეს ექსპერიმენტი ახდენს ღრუბლების წარმოქმნის სიმულაციას, როდესაც თბილი ჰაერი გაცივდება. და საიდან მოდის წვიმა? თურმე მიწაზე გახურებული წვეთები ამოდის. იქ ცივა და ისინი ერთად იყრიან თავს და ღრუბლებს ქმნიან. როცა ერთმანეთს ხვდებიან, მატულობენ, მძიმდებიან და წვიმის სახით ეცემა მიწაზე.

ექსპერიმენტი No2 „ელექტრული მუხტების ცნება“.

სამიზნე:

- გააცანით ბავშვებს ის ფაქტი, რომ ყველა ობიექტს აქვს ელექტრული მუხტი.

აღჭურვილობა: ბუშტი, შალის ქსოვილის ნაჭერი.

ააფეთქეთ პატარა ბუშტი. შეიზილეთ ბურთი მატყლზე ან ბეწვზე, და კიდევ უკეთესი თმაზე და ნახავთ, როგორ დაიწყებს ბურთი ოთახის სიტყვასიტყვით ყველა საგანს: კარადას, კედელს და რაც მთავარია, ბავშვს.

ეს იმიტომ ხდება, რომ ყველა ობიექტს აქვს გარკვეული ელექტრული მუხტი. ორ სხვადასხვა მასალას შორის კონტაქტის შედეგად, ელექტრული გამონადენი გამოიყოფა.

გამოცდილება No3 "მზის სისტემა".

სამიზნე:

აუხსენით ბავშვებს. რატომ ბრუნავს ყველა პლანეტა მზის გარშემო.

აღჭურვილობა: ყვითელი ხის ჯოხი, ძაფი, 9 ბურთი.

წარმოიდგინეთ, რომ ყვითელი ჯოხი არის მზე, ხოლო სიმებზე 9 ბურთი არის პლანეტები

ჩვენ ვატრიალებთ კვერთხს, ყველა პლანეტა დაფრინავს წრეში, თუ თქვენ შეაჩერებთ მას, მაშინ პლანეტები გაჩერდებიან. რა ეხმარება მზეს დაიჭიროს მთელი მზის სისტემა? ..

მზეს მუდმივი მოძრაობა ეხმარება.

ასეა, თუ მზე არ მოძრაობს, მთელი სისტემა დაიშლება და ეს მუდმივი მოძრაობა არ იმუშავებს.

გამოცდილება No4 "მზე და დედამიწა".

სამიზნე:

აუხსენით ბავშვებს კავშირი მზისა და დედამიწის ზომებს შორის

აღჭურვილობა: დიდი ბურთი და მძივი.

ჩვენი საყვარელი სანათურის ზომები სხვა ვარსკვლავებთან შედარებით მცირეა, მაგრამ მიწიერი სტანდარტებით უზარმაზარი. მზის დიამეტრი 1 მილიონ კილომეტრს აჭარბებს. დამეთანხმებით, ჩვენთვის მოზარდებისთვისაც კი ძნელია ასეთი განზომილებების წარმოდგენა და გაგება. „წარმოიდგინეთ, ჩვენი მზის სისტემა რომ შემცირდეს ისე, რომ მზე ამ ბურთის ზომას გახდეს, მაშინ დედამიწა, ყველა ქალაქთან და ქვეყანასთან ერთად, მთებთან, მდინარეებთან და ოკეანეებთან ერთად, გახდება ამ მძივის ზომა.

გამოცდილება ნომერი 5 "დღე და ღამე".

სამიზნე:

აღჭურვილობა: ფანარი, გლობუსი.

უმჯობესია ამის გაკეთება მზის სისტემის მოდელზე! . მისთვის მხოლოდ ორი რამ გჭირდებათ - გლობუსი და ჩვეულებრივი ფანარი. ჩართეთ ფანარი ჩაბნელებულ ჯგუფურ ოთახში და მიუთითეთ გლობუსი დაახლოებით თქვენს ქალაქზე. აუხსენით ბავშვებს: „ნახეთ; ფანარი არის მზე, ის ანათებს დედამიწას. სადაც სინათლეა, დღე უკვე დადგა. აი, ცოტა კიდევ გადავუხვიოთ – ახლა ის უბრალოდ ანათებს ჩვენს ქალაქს. სადაც მზის სხივები არ აღწევს, ღამე გვაქვს. ჰკითხეთ ბავშვებს, მათი აზრით, რა ხდება, როდესაც ზღვარი სინათლესა და სიბნელეს შორის ბუნდოვანია. დარწმუნებული ვარ, ნებისმიერი ბავშვი გამოიცნობს, რომ დილაა თუ საღამო

გამოცდილება No6 "დღე და ღამე No2".

სამიზნე: - აუხსენით ბავშვებს, რატომ არის დღე და ღამე.

აღჭურვილობა: ფანარი, გლობუსი.

ჩვენ ვქმნით დედამიწის ბრუნვის მოდელს მისი ღერძისა და მზის გარშემო. ამისათვის ჩვენ გვჭირდება გლობუსი და ფანარი, უთხარით ბავშვებს, რომ სამყაროში არაფერი დგას. პლანეტები და ვარსკვლავები მოძრაობენ საკუთარ, მკაცრად განსაზღვრულ გზაზე. ჩვენი დედამიწა ბრუნავს თავისი ღერძის გარშემო და გლობუსის დახმარებით ამის დემონსტრირება ადვილია. Მეორეს მხრივ გლობუსი, რომელიც მზეს (ჩვენს შემთხვევაში ლამპარს) უყურებს - დღე, პირიქით - ღამე. დედამიწის ღერძი არ არის სწორი, არამედ დახრილი კუთხით (ეს ასევე აშკარად ჩანს გლობუსზე). ამიტომ არის პოლარული დღე და პოლარული ღამე. დაე, ბიჭებმა დარწმუნდნენ, რომ როგორც არ უნდა დაატრიალოს იგი დედამიწაზე, ერთი პოლუსი ყოველთვის განათდება, მეორე კი პირიქით, ჩაბნელდება. უთხარით ბავშვებს დღისა და ღამის პოლარის თავისებურებებზე და იმაზე, თუ როგორ ცხოვრობენ ადამიანები არქტიკული წრის მიღმა.

გამოცდილება ნომერი 7 "ვინ გამოიგონა ზაფხული?".

სამიზნე:

- აუხსენით ბავშვებს რატომ არის ზამთარი და ზაფხული.აღჭურვილობა: ფანარი, გლობუსი.

მოდით კიდევ ერთხელ გადავხედოთ ჩვენს მოდელს. ახლა ჩვენ გადავამოძრავებთ გლობუსს "მზის" გარშემო და დავაკვირდებით რა ხდება

განათება. იმის გამო, რომ მზე სხვადასხვანაირად ანათებს დედამიწის ზედაპირს, სეზონები იცვლება. თუ ჩრდილოეთ ნახევარსფეროში ზაფხულია, მაშინ სამხრეთ ნახევარსფეროში ზამთარია. აუხსენით, რომ დედამიწას მთელი წელი სჭირდება მზის გარშემო შემოვლას. აჩვენეთ ბავშვებს ადგილი მსოფლიოში, სადაც თქვენ ცხოვრობთ. იქ შეგიძლიათ პატარა ქაღალდის კაცი ან ბავშვის ფოტოც კი მიამაგროთ. გადაიტანეთ გლობუსი და სცადეთ ბავშვებთან ერთად

განსაზღვრეთ წელიწადის რომელი დრო იქნება ამ დროს. და არ დაგავიწყდეთ ახალგაზრდა ასტრონომების ყურადღების მიქცევა იმ ფაქტზე, რომ დედამიწის ყოველ ნახევარ შემობრუნებას მზის გარშემო, პოლარული დღე და ღამე ადგილებს იცვლის.

გამოცდილება No8 "მზის დაბნელება".

სამიზნე:

- აუხსენით ბავშვებს, რატომ ხდება მზის დაბნელება.აღჭურვილობა: ფანარი, გლობუსი.

ძალიან ბევრი ფენომენი, რომელიც ხდება ჩვენს ირგვლივ, შეიძლება ახსნას ძალიან პატარა ბავშვსაც კი მარტივად და ნათლად. და ამის გაკეთება აუცილებელია! მზის დაბნელება ჩვენს განედებში ძალიან იშვიათია, მაგრამ ეს არ ნიშნავს, რომ ასეთი ფენომენი უნდა ავუაროთ!

ყველაზე საინტერესო ის არის, რომ მზე არ არის გაშავებული, როგორც ზოგი ფიქრობს. დაბნელებას შებოლილი ჭიქით ვუყურებთ, ჩვენ ვუყურებთ იმავე მთვარეს, რომელიც მზის საპირისპიროა. დიახ... გაურკვეველად ჟღერს. ჩვენ გვიშველიან უბრალო იმპროვიზირებული საშუალებებით.

აიღეთ დიდი ბურთი (ეს, რა თქმა უნდა, იქნება მთვარე). და ამჯერად, ჩვენი ფანარი გახდება მზე. მთელი გამოცდილება არის ბურთის დაჭერა სინათლის წყაროსთან – აი, შავი მზე თქვენთვის... რა მარტივია, თურმე.

გამოცდილება No9 "წყალი კოსმოსურ კოსტუმში".

სამიზნე:

დაადგინეთ რა ემართება წყალს დახურულ სივრცეში, როგორიცაა კოსმოსური კოსტუმი.

აღჭურვილობა: ქილა სახურავით.

პროცესი:

ჩაასხით ქილაში იმდენი წყალი, რომ ძირი დაიფაროს.

დახურეთ ქილა სახურავით.

მოათავსეთ ქილა მზის პირდაპირ შუქზე ორი საათის განმავლობაში.

შედეგები: ჩართულია შიგნითქილებში გროვდება სითხე.

რატომ? მზიდან მომდინარე სითბო იწვევს წყლის აორთქლებას (თხევადიდან გაზად გადაქცევას). ქილის გრილ ზედაპირზე მოხვედრისას გაზი კონდენსირდება (გაზიდან თხევად იქცევა). კანის ფორების მეშვეობით ადამიანები გამოყოფენ მარილიან სითხეს – ოფლს. ოფლის აორთქლება, ისევე როგორც წყლის ორთქლი, რომელიც გამოიყოფა ადამიანების სუნთქვის დროს, გარკვეული პერიოდის შემდეგ კონდენსაცია ხდება. სხვადასხვა ნაწილებიკოსტუმი - ისევე, როგორც წყალი ქილაში - სანამ კოსტუმი არ დასველდება. ამის თავიდან ასაცილებლად კოსტუმის ერთ ნაწილზე მილაგებული იყო, რომლითაც მშრალი ჰაერი შემოდის. წარმოქმნილი ტენიანი ჰაერი და ზედმეტი სითბო ადამიანის სხეული, გამოდის სხვა მილის მეშვეობით სარჩელის სხვა ნაწილში. ჰაერის ცირკულაცია ინარჩუნებს კოსმოსურ კოსტუმს სიგრილეს და მშრალს.

გამოცდილება No10 „მთვარის ბრუნვა“.

სამიზნე:

აჩვენეთ, რომ მთვარე ბრუნავს თავის ღერძზე.

აღჭურვილობა: ორი ფურცელი, წებოვანი ლენტი, ფლომასტერი.

პროცესი:

დახაზეთ წრე ერთი ფურცლის ცენტრში.

ჩაწერეთ სიტყვა "დედამიწა" წრეში და დადეთ ქაღალდი იატაკზე.

ფლომასტერით დახატეთ დიდი ჯვარი სხვა ფურცელზე და მიამაგრეთ იგი კედელზე.

დადექით იატაკზე დაყრილ ფურცელთან წარწერით „დედამიწა“ და ამავდროულად დადექით სხვა ფურცლის პირისპირ, სადაც ჯვარია გამოსახული.

იარეთ „დედამიწის“ გარშემო და განაგრძეთ ჯვრის პირისპირ.

დადექით „დედამიწის“კენ.

იარეთ "დედამიწის" გარშემო, დარჩით მისკენ.

შედეგები: სანამ „დედამიწაზე“ სეირნობდით და ამავდროულად რჩებოდით კედელზე ჩამოკიდებული ჯვრის პირისპირ, თქვენი სხეულის სხვადასხვა ნაწილი „დედამიწისკენ“ აღმოჩნდა. როცა „დედამიწას“ ირგვლივ დადიოდი, მის პირისპირ რჩებოდი, გამუდმებით მხოლოდ სხეულის წინა ნაწილით უყურებდი მას.

რატომ? „დედამიწის“ გარშემო მოძრაობისას სხეულის თანდათანობით უნდა შეტრიალდე. და მთვარეც, რადგან ის ყოველთვის ერთსა და იმავე მხარეს უყურებს დედამიწას, თანდათან უნდა შემობრუნდეს თავისი ღერძი დედამიწის გარშემო ორბიტაზე მოძრაობისას. ვინაიდან მთვარე დედამიწის გარშემო ერთ ბრუნს აკეთებს 28 დღეში, მაშინ მის ბრუნვას თავისი ღერძის გარშემო იგივე დრო სჭირდება.

გამოცდილება No11 "ლურჯი ცა".

სამიზნე:

გაარკვიეთ, რატომ ჰქვია დედამიწას ლურჯი პლანეტა.

აღჭურვილობა: ჭიქა, რძე, კოვზი, პიპეტი, ფანარი.

პროცესი:

შეავსეთ ჭიქა წყლით. წყალში დაამატეთ წვეთი რძე და აურიეთ. დაბნელეთ ოთახი და განათავსეთ ფანარი ისე, რომ მისგან სინათლის სხივი გაიაროს წყლის ჭიქის ცენტრალურ ნაწილზე. დააბრუნეთ ფანარი თავდაპირველ მდგომარეობაში.

შედეგები: სინათლის სხივი გადის მხოლოდ სუფთა წყალში, ხოლო რძით განზავებულ წყალს აქვს მოლურჯო-ნაცრისფერი ელფერი.

რატომ? ტალღებს, რომლებიც ქმნიან თეთრ შუქს, აქვთ სხვადასხვა ტალღის სიგრძე ფერის მიხედვით. რძის ნაწილაკები გამოსცემენ და ფანტავენ მოკლე ცისფერ ტალღებს, რაც წყალს მოლურჯოს ხდის. დედამიწის ატმოსფეროში ნაპოვნი აზოტისა და ჟანგბადის მოლეკულები, ისევე როგორც რძის ნაწილაკები, საკმარისად მცირეა იმისთვის, რომ მზის შუქისგან ცისფერი ტალღებიც აითვისონ და ატმოსფეროში გაფანტონ. ეს აქცევს ცას დედამიწიდან ლურჯად, ხოლო დედამიწა კოსმოსიდან ლურჯი. ჭიქაში წყლის ფერი ღიაა და არა ცისფერი, რადგან რძის დიდი ნაწილაკები ირეკლავს და ფანტავს უფრო მეტს, ვიდრე უბრალოდ ლურჯი. იგივე ხდება ატმოსფეროში, როდესაც იქ დიდი რაოდენობით მტვერი ან წყლის ორთქლი გროვდება. რაც უფრო სუფთა და მშრალია ჰაერი, მით უფრო ლურჯი ცა, რადგან ლურჯი ტალღები ყველაზე მეტად იფანტება.

გამოცდილება No12 "შორს - ახლოს."

სამიზნე:

დაადგინეთ, რა გავლენას ახდენს მზისგან დაშორება ჰაერის ტემპერატურაზე.

აღჭურვილობა: ორი თერმომეტრი, მაგიდის ნათურა, გრძელი სახაზავი (მეტრი).

პროცესი:

აიღეთ სახაზავი და მოათავსეთ ერთი თერმომეტრი 10 სმ ნიშნულზე, ხოლო მეორე თერმომეტრი 100 სმ ნიშნულზე.

მოათავსეთ მაგიდის ნათურა მმართველის ნულოვან ნიშნულზე.

ჩართეთ ნათურა. ჩაწერეთ ორივე თერმომეტრის მაჩვენებლები 10 წუთის შემდეგ.

შედეგები: ახლომახლო თერმომეტრი აჩვენებს უფრო მაღალ ტემპერატურას.

რატომ? თერმომეტრი, რომელიც უფრო ახლოს არის ნათურასთან, იღებს მეტ ენერგიას და, შესაბამისად, უფრო თბება. რაც უფრო შორს ვრცელდება ნათურიდან შუქი, მით უფრო განსხვავდება მისი სხივები და ისინი ვეღარ ათბობენ შორეულ თერმომეტრს. იგივე ხდება პლანეტებთან დაკავშირებით. მერკური, მზესთან ყველაზე ახლოს პლანეტა, იღებს ყველაზე მეტ ენერგიას. მზისგან შორს არსებული პლანეტები ნაკლებ ენერგიას იღებენ და მათი ატმოსფერო უფრო ცივია. მერკური გაცილებით ცხელია ვიდრე პლუტონი, რომელიც მზიდან ძალიან შორს არის. რაც შეეხება პლანეტის ატმოსფეროს ტემპერატურას, მასზე ასევე მოქმედებს სხვა ფაქტორები, როგორიცაა მისი სიმკვრივე და შემადგენლობა.

გამოცდილება ნომერი 13 "შორია მთვარემდე?".

სამიზნე:

ისწავლეთ როგორ გავზომოთ მანძილი მთვარემდე.

აღჭურვილობა: ორი ბრტყელი სარკე, წებოვანი ლენტი, მაგიდა, რვეულის ფურცელი, ფანარი.

პროცესი:

ყურადღება: ექსპერიმენტი უნდა ჩატარდეს ოთახში, სადაც შესაძლებელია ჩაბნელება.

სარკეები ერთმანეთს მიამაგრეთ ისე, რომ ისინი წიგნივით გაიხსნას და დაიხუროს. სარკეები მაგიდაზე დადეთ.

მიამაგრეთ ქაღალდის ნაჭერი მკერდზე. განათავსეთ ფანარი მაგიდაზე ისე, რომ სინათლე ერთ-ერთ სარკეს კუთხით მოხვდეს.

იპოვეთ მეორე სარკე ისეთ მდგომარეობაში, რომ მან აირეკლოს სინათლე თქვენს მკერდზე დადებულ ქაღალდზე.

შედეგები: ქაღალდზე ჩნდება სინათლის რგოლი.

რატომ? სინათლე ჯერ ერთი სარკემ აირეკა მეორეზე, შემდეგ კი ქაღალდის ეკრანზე. მთვარეზე დარჩენილი რეტრორეფლექტორი შედგება ისეთი სარკეებისგან, როგორიც ამ ექსპერიმენტში გამოვიყენეთ. იმ დროის გაზომვით, რაც დასჭირდა დედამიწიდან გაგზავნილ ლაზერის სხივს მთვარეზე დამონტაჟებულ რეტრორეფლექტორში ასახვას და დედამიწაზე დაბრუნებას, მეცნიერებმა გამოთვალეს მანძილი დედამიწიდან მთვარემდე.

გამოცდილება No 14 "შორეული ნათება".

სამიზნე:

დაადგინეთ, რატომ ანათებს იუპიტერის ბეჭედი.

აღჭურვილობა : ფანარი, ტალკი ხვრელების პლასტმასის შეფუთვაში.

პროცესი:

დააბნელეთ ოთახი და განათავსეთ ფანარი მაგიდის კიდეზე.

შეინახეთ ტალკის ღია კონტეინერი სინათლის სხივის ქვეშ.

მკვეთრად გაწურეთ კონტეინერი.

შედეგები: სინათლის სხივი ძლივს ჩანს, სანამ ფხვნილი არ მოხვდება მას. ტალკის გაფანტული ნაწილაკები ბზინვარებას იწყებენ და სინათლის ბილიკი ჩანს.

რატომ? სინათლის დანახვა შეუძლებელია, სანამ ის არ აირეკლება

ყველაფერი, რაც თვალში არ მოხვდება. ტალკის ნაწილაკები ისევე იქცევიან, როგორც მცირე ნაწილაკები, რომლებიც ქმნიან იუპიტერის რგოლს: ისინი ირეკლავენ სინათლეს. იუპიტერის ბეჭედი პლანეტის ღრუბლის საფარიდან ორმოცდაათი ათასი კილომეტრია. ითვლება, რომ ეს რგოლები შედგება იუპიტერის ოთხი დიდი მთვარედან ყველაზე ახლოს იოს მიერ იქ მოტანილი მასალისგან. იო ერთადერთი ცნობილი მთვარეა აქტიური ვულკანები. შესაძლებელია, რომ იუპიტერის რგოლი ვულკანური ფერფლისგან წარმოიქმნა.

გამოცდილება No15 "დღის ვარსკვლავები".

სამიზნე:

აჩვენე, რომ ვარსკვლავები ყოველთვის ანათებენ.

აღჭურვილობა : ხვრელი, ღია ბარათის ზომის მუყაო, თეთრი კონვერტი, ფანარი.

პროცესი:

მუყაოს რამდენიმე ხვრელი გაჭერით ხვრელის საშუალებით.

ჩადეთ ბარათი კონვერტში. კარგად განათებულ ოთახში ყოფნისას აიღეთ კონვერტი მუყაოს ყუთით ერთ ხელში, ხოლო მეორეში ფანარი. ჩართეთ ფანარი და 5 სმ-დან გაანათეთ კონვერტის მხარეს თქვენსკენ, შემდეგ კი მეორე მხარეს.

შედეგები: მუყაოს ხვრელები არ ჩანს კონვერტის მეშვეობით, როდესაც თქვენ ანათებთ ფანარს კონვერტის მხარეს თქვენსკენ, მაგრამ აშკარად ჩანს, როდესაც ფანრის შუქი კონვერტის მეორე მხრიდან პირდაპირ თქვენკენ არის მიმართული.

რატომ? განათებულ ოთახში სინათლე გადის მუყაოს ხვრელებს, სადაც არ უნდა იყოს განათებული ფანარი, მაგრამ ისინი ხილული ხდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ხვრელი, მასში გამავალი სინათლის გამო, იწყებს გამორჩევას მუქი ფონზე. იგივე ხდება ვარსკვლავებთან დაკავშირებით. დღისით ისინიც ანათებენ, მაგრამ ცა იმდენად კაშკაშა მზის სხივების გამო ხდება, რომ ვარსკვლავების შუქი იფარება. უმჯობესია შეხედოთ ვარსკვლავებს მთვარე ღამეებში და ქალაქის განათებისგან მოშორებით.

გამოცდილება No16 „ჰორიზონტის მიღმა“.

სამიზნე:

დაადგინეთ, რატომ ჩანს მზე, სანამ ის ჰორიზონტზე მაღლა ამოვა

აღჭურვილობა: სუფთა ლიტრიანი შუშის ქილა სახურავით, მაგიდა, სახაზავი, წიგნები, პლასტილინი.

პროცესი:

შეავსეთ ქილა წყლით, სანამ არ გადმოიღვრება. ქილა მჭიდროდ დაახურეთ თავსახურით. ქილა მაგიდაზე დადეთ მაგიდის კიდიდან 30 სმ დაშორებით. დაკეცეთ წიგნები ქილის წინ ისე, რომ ქილის მხოლოდ მეოთხედი ჩანდეს. დააბრმავეთ პლასტილინის ბურთი ზომის კაკალი. მოათავსეთ ბურთი მაგიდაზე ქილიდან 10 სმ დაშორებით. მუხლებზე დადექით წიგნების წინ. დაათვალიერეთ წყლის ქილა წიგნების დათვალიერებისას. თუ პლასტილინის ბურთი არ ჩანს, გადაიტანეთ იგი.

დარჩით იმავე მდგომარეობაში, ამოიღეთ ქილა მხედველობის არედან.

შედეგები:

ბურთის დანახვა მხოლოდ წყლის ქილაში შეგიძლიათ.

რატომ?

წყლის ქილა საშუალებას გაძლევთ ნახოთ ბუშტი წიგნების დასტას მიღმა. რასაც თქვენ უყურებთ, მხოლოდ იმის დანახვაა შესაძლებელი, რომ ამ ობიექტის მიერ გამოსხივებული შუქი თქვენს თვალამდე აღწევს. პლასტილინის ბურთიდან არეკლილი სინათლე გადის წყლის ქილაში და ირღვევა მასში. საიდან მოდის სინათლე ციური სხეულები, გადის დედამიწის ატმოსფეროში (ასობით კილომეტრი ჰაერი დედამიწის ირგვლივ) სანამ ჩვენამდე მიაღწევს. დედამიწის ატმოსფერო ამ სინათლეს ისევე უხსნის, როგორც წყლის ქილა. სინათლის გარდატეხის გამო, მზე შეიძლება ნახოთ ჰორიზონტზე ამოსვლამდე რამდენიმე წუთით ადრე და ასევე მზის ჩასვლიდან გარკვეული დროის შემდეგ.

გამოცდილება No17 „დაბნელება და კორონა“.

სამიზნე:

აჩვენე, როგორ ეხმარება მთვარე მზის გვირგვინზე დაკვირვებას.

აღჭურვილობა : მაგიდის ნათურა, ქინძისთავი, არც თუ ისე სქელი მუყაოს ნაჭერი.

პროცესი:

გამოიყენეთ ქინძისთავი მუყაოზე ხვრელის გასაკეთებლად.

ოდნავ გახსენით ხვრელი, რათა დაინახოთ იგი. ჩართეთ ნათურა. დახუჭე მარჯვენა თვალი. დაიჭირეთ ბარათი მარცხენა თვალთან. ნახვრეტით შეხედეთ ჩართულ ნათურას.

შედეგები: ნახვრეტის გავლით, შეგიძლიათ წაიკითხოთ წარწერა ნათურაზე.

რატომ? მუყაოს გადასაფარებლები ყველაზენათურიდან გამომავალი შუქი და შესაძლებელს ხდის წარწერის განხილვას. დროს მზის დაბნელებამთვარე ფარავს მზის კაშკაშა შუქს და შესაძლებელს ხდის ნაკლებად კაშკაშა გარე გარსის - მზის გვირგვინის შესწავლას.

გამოცდილება No18 "ვარსკვლავური ბეჭდები".

სამიზნე:

დაადგინეთ, რატომ მოძრაობენ ვარსკვლავები წრეში.

აღჭურვილობა : მაკრატელი, სახაზავი, თეთრი ფანქარი, ფანქარი, წებოვანი ლენტი, შავი ქაღალდი.

პროცესი:

ქაღალდიდან ამოჭერით 15 სმ დიამეტრის წრე, შავ წრეზე ცარცით შემთხვევით დახაზეთ 10 პატარა წერტილი.

ფანქრით გაჭერით წრე ცენტრში და დატოვეთ იქ, ქვედა ლენტით დაამაგრეთ. ფანქარი ხელებს შორის გეჭიროთ, სწრაფად გადაატრიალეთ.

შედეგები: მსუბუქი რგოლები ჩნდება მბრუნავ ქაღალდის წრეზე.

რატომ? ჩვენი ხედვა ცოტა ხნით ინარჩუნებს თეთრი წერტილების გამოსახულებას. წრის ბრუნვის გამო მათი ცალკეული გამოსახულებები ერწყმის მსუბუქ რგოლებს. ეს არის ის, რაც ხდება, როდესაც ასტრონომები იღებენ ვარსკვლავებს სურათებს, რომლებიც იღებენ მრავალი საათის ექსპოზიციას. ვარსკვლავების შუქი ფოტოგრაფიულ ფირფიტაზე ტოვებს გრძელ წრიულ კვალს, თითქოს ვარსკვლავები წრეში მოძრაობდნენ. სინამდვილეში, დედამიწა თავად მოძრაობს და ვარსკვლავები მასთან შედარებით უმოძრაოა. მიუხედავად იმისა, რომ გვეჩვენება, რომ ვარსკვლავები მოძრაობენ, ფოტოგრაფიული ფირფიტა მოძრაობს დედამიწასთან ერთად, რომელიც ბრუნავს თავისი ღერძის გარშემო.

გამოცდილება No19 "ვარსკვლავური საათი".

სამიზნე:

გაარკვიეთ, რატომ აკეთებენ ვარსკვლავები წრიულ მოძრაობას ღამის ცაზე.

აღჭურვილობა : მუქი ქოლგა, თეთრი ცარცი.

პროცესი:

ცარცით დახატეთ თანავარსკვლავედი Ursa Major ქოლგის შიგნითა ერთ-ერთ მონაკვეთზე. აწიეთ ქოლგა თავზე. ნელა ატრიალეთ ქოლგა საათის ისრის საწინააღმდეგოდ.

შედეგები: ქოლგის ცენტრი ერთ ადგილას რჩება, სანამ ვარსკვლავები მოძრაობენ.

რატომ? ვარსკვლავები თანავარსკვლავედის Ursa Major-ში აშკარა მოძრაობას აკეთებენ ერთი ცენტრალური ვარსკვლავის - პოლარისის გარშემო - საათის მაჩვენებლების მსგავსად. ერთი როტაცია გრძელდება ერთი დღე - 24 საათი. ჩვენ ვხედავთ ვარსკვლავური ცის ბრუნვას, მაგრამ ეს მხოლოდ ჩვენ გვეჩვენება, რადგან ჩვენი დედამიწა რეალურად ბრუნავს და არა მის გარშემო ვარსკვლავები. ის ასრულებს ერთ შემობრუნებას თავისი ღერძის გარშემო 24 საათში. დედამიწის ბრუნვის ღერძი მიმართულია ჩრდილოეთ ვარსკვლავისკენ და ამიტომ გვეჩვენება, რომ ვარსკვლავები მის გარშემო ბრუნავენ.

ლექსების ბარათის ფაილი

ყველაფერი, - მტკიცედ ვუთხარი სახლში, -

მე მხოლოდ ასტრონომი ვიქნები!

არაჩვეულებრივი

სამყარო დედამიწის გარშემო!

როგორი მაცდური

გახდი ასტრონომი

კარგად იცნობს სამყაროს!

ეს სულაც არ იქნება ცუდი:

უყურეთ სატურნის ორბიტას

აღფრთოვანებული ვარ თანავარსკვლავედი ლირა

შავი ხვრელების აღმოჩენა

და დარწმუნდით, რომ შეადგინეთ ტრაქტატი -

"შეისწავლეთ სამყაროს სიღრმეები!"

ირმის ნახტომი

შავი ხავერდის ცა

ვარსკვლავებით მოქარგული.

სინათლის გზა

ეშვება ცაზე.

კიდე კიდემდე

ადვილად ცოცავს

თითქოს ვიღაცამ დაიღვარა

რძე ცაზე.

მაგრამ არა, რა თქმა უნდა, ცაში

არც რძე, არც წვენი

ჩვენ ვართ ვარსკვლავური სისტემა

ჩვენ გვერდიდან ვხედავთ ჩვენსას.

ასე ვხედავთ გალაქტიკებს

მშობლიური შორეული შუქი -

სივრცე ასტრონავტიკისთვის

მრავალი ათასი წლის განმავლობაში.

ვარსკვლავები

რა არის ვარსკვლავები?

თუ გკითხავენ -

თამამად უპასუხე:

ცხელი გაზი.

და ასევე დაამატეთ

რაც ყოველთვის

Ბირთვული რეაქტორი -

ყოველი ვარსკვლავი!

თანავარსკვლავედები

ვარსკვლავები, ვარსკვლავები, დიდი ხნის განმავლობაში

სამუდამოდ მიჯაჭვული ხარ

კაცის ხარბი მზერა.

და იჯდა ცხოველის ტყავში

წითელ ცეცხლთან

განუყოფელი ლურჯ გუმბათში

დილამდე შეეძლო ყურება.

და დიდხანს უყურებდა ჩუმად

კაცი ღამის სივრცეში -

რომ შიშით

რომ სიამოვნებით

რომ ბუნდოვანი სიზმრით.

შემდეგ კი ერთად ოცნება

ზღაპარი მწიფდება ტუჩებზე:

იდუმალი თანავარსკვლავედების შესახებ

უცნობი სამყაროების შესახებ.

მას შემდეგ ისინი სამოთხეში ცხოვრობენ,

როგორც ღამით სასწაულების ქვეყანაში, -

მერწყული,

მშვილდოსანი და გედი

ლომი, პეგასუსი და ჰერკულესი.

თანავარსკვლავედები

გვიან ღამით დედამიწაზე,

უბრალოდ გაიშვი ხელი

თქვენ ვარსკვლავებზე დაიჭერთ

როგორც ჩანს, ისინი ახლოს არიან.

შეგიძლიათ აიღოთ ფარშევანგის ბუმბული,

საათს შეეხეთ ხელებს

იარე დელფინზე

ატარეთ სასწორზე.

გვიან ღამით დედამიწაზე,

ცაში რომ გაიხედო,

თქვენ დაინახავთ, როგორც მტევანი,

თანავარსკვლავედები იქ არიან.

გვიან ღამით დედამიწაზე,

უბრალოდ გაიშვი ხელი

თქვენ ვარსკვლავებზე დაიჭერთ

როგორც ჩანს, ისინი ახლოს არიან.

სახალისო ასტრონომია ბავშვებისთვის

(ფრაგმენტი)

წრეში იდგნენ და ლამაზად ცეკვავდნენ

თხის რქა მერწყულთან ერთად,

თევზები ფარფლებს ახვევენ

წრეში მყოფი ვერძი სწრაფად ჩქარობს.

და კურო იქნება მასთან,

ის ტაპ-ცეკვა ცნობილი სცემს.

იქნება ცეკვა, სანამ არ ჩამოხვალ,

მრგვალი ცეკვა კარგი იქნება.

ტყუპები ცეკვავენ

კიბო მათ უკან დგას:

„რა არის ეს უცნაური ცეკვა?

წრე თუ ქამარი?" - ზოდიაქო!

ლომი და ქალწული მეგობრობენ

ისინი ტრიალებდნენ მრგვალ ცეკვაში,

სასწორის თან წაყვანა

საოცარი სილამაზე.

მორიელის საჯდომის ცეკვა

და ის კლანჭებს აფრინავს მშვილდოსანს.

ეს დიდებული ცეკვა

მზე ერთ წელიწადში შემოივლის.

ისინი თორმეტია მრგვალ ცეკვაში,

და ცაში უფრო მოსწონს?

"რამდენი თანავარსკვლავედია?" - იკითხე!

— ზუსტად ოთხმოცდარვა!

თანავარსკვლავედები დიდი და მცირე ურსი.

აქ არის დიდი დათვი

ვარსკვლავური ფაფა ერევა

დიდი ვედრო

დიდ ქვაბში.

და მის გვერდით მკრთალად ანათებს

მცირე ურსი.

პატარა ჩასადები

აგროვებს ნამსხვრევებს.

გავიგეთ: ორი დათვი

ანათებს ცაში ღამით.

ღამით ავხედეთ

ორი ქოთანი ვნახეთ.

დიდი დიპერი

დიდ დიპერზე

მტკივა კალამი კარგია!

სამი ვარსკვლავი - და ყველაფერი,

ბრილიანტებივით იწვებიან!

ვარსკვლავებს შორის, დიდი და ნათელი,

კიდევ ერთი ჩანს:

სახელურის შუაში

მან თავი შეიფარა.

შენ უკეთ შეხედე

Ხედავ

ორი ვარსკვლავი გაერთიანდა?

ის, რაც უფრო დიდია

მას ცხენი ჰქვია.

და ბავშვი მის გვერდით -

მხედარი,

მასზე მიჯაჭვული.

მშვენიერი მხედარი,

ეს ვარსკვლავი პრინცი ალკორი,

და ატარებს მას თანავარსკვლავედებში

ცხენი მიზარი მთელი სისწრაფით.

ვ.ორლოვი

"ასტრონავტი"

როცა ბოლო დამრგვალდება

კოჭა.

ძალიან კარგია დედამიწაზე ჩამოსვლა

ისევ

და ჩაძირეთ ყველა წუხილის შემდეგ

ყოველივე მიწიერის ცოცხალ სილამაზეში.

გალაქტიკა ვარსკვლავების ნათებაში

ბილიკები,

ჩვენ ვუყურებთ მას

არ შეხედო

მაგრამ ცაში აწევა

ყოველ ჯერზე

ჩვენ ვტოვებთ ჩვენს დედამიწას

გული.

მფრინავი, მფრინავი რაკეტა

მსოფლიოს გარშემო,

და გაგარინი მასში ზის -

უბრალო საბჭოთა ბიჭი!

გემი დაფრინავს

კოსმოსში ფრენა

ფოლადის გემი

დედამიწის ირგვლივ.

და მიუხედავად იმისა, რომ მისი ფანჯრები პატარაა,

მათში ყველაფერი ჩანს.

როგორც ხელის გულზე:

სტეპის სივრცე,

მოქცევის ჭაბურღილი,

Შესაძლოა

და ჩვენ თქვენთან ერთად!

ასტრონომიული კალკულატორი.

ვარსკვლავთმხედველი მთვარეზე ცხოვრობდა

მან დაითვალა პლანეტები.

მერკური - ერთი, ვენერა - ორი, ბატონო,

სამი არის დედამიწა, ოთხი არის მარსი.

ხუთი არის იუპიტერი, ექვსი არის სატურნი,

შვიდი არის ურანი, მერვე ნეპტუნი.

ვინც ვერ ხედავს - გამოდი.

მისტერიების ბარათის ფაილი

საინტერესო რაკეტა

შემოვიარე სამი პლანეტა

დაისვენე და ისევ -

გაფრინდა ხუთი.

ყველა გაიცნო

ჩვენს მზის სისტემაში!

მალე გამეცი პასუხი

რამდენი პლანეტა აქვს?

Კოსმოსში

თვალის შესაიარაღებლად

და დაუმეგობრდი ვარსკვლავებს

ირმის გზა სანახავად

ჩვენ გვჭირდება ძლიერი ... (ტელესკოპი)

ტელესკოპი ასობით წლის განმავლობაში

პლანეტების ცხოვრების შესწავლა.

ყველაფერს გვეტყვის

ჭკვიანი ბიძა ... (ასტრონომი)

ასტრონომი - ის არის ასტროლოგი,

ყველაფერი იცის!

მხოლოდ უკეთესი ვარსკვლავები ჩანს

ცა სავსეა ... (მთვარე)

ჩიტი მთვარემდე ვერ აღწევს

იფრინეთ და დაეშვით

მაგრამ მას შეუძლია ამის გაკეთება

გააკეთე სწრაფად ... (რაკეტა)

რაკეტას ჰყავს მძღოლი

უწონობის მოყვარული.

ინგლისური: ასტრონავტი

და რუსულად ... (კოსმონავტი)

ასტრონავტი რაკეტაში ზის

ლანძღავს ყველაფერს მსოფლიოში -

ორბიტაზე, როგორც იღბლიანი იქნებოდა

გამოჩნდა ... (UFO)

უცხოპლანეტელები მეზობელთან მიფრინავს

ანდრომედას თანავარსკვლავედიდან

მოწყენილობისგან მგელივით ღრიალებს

ბოროტი მწვანე... (ჰუმანოიდი)

ჰუმანოიდი გზას გადაუხვია

დაიკარგა სამ პლანეტაზე

თუ არ არის ვარსკვლავის რუკა,

სიჩქარე არ დაეხმარება ... (სინათლე)

სინათლე ყველაზე სწრაფად დაფრინავს

კილომეტრები არ ითვლება.

მზე სიცოცხლეს აძლევს პლანეტებს

ჩვენ თბილი ვართ, კუდები არის ... (კომეტებისკენ)

ირგვლივ კომეტა შემოტრიალდა

ცაში ყველაფერს ვუყურებდი.

ის ხედავს ხვრელს სივრცეში - ეს არის შავი ... (ხვრელი)

სიბნელე შავ ხვრელებში

რაღაც შავია დაკავებული.

იქ მან დაასრულა ფრენა

პლანეტათაშორისი ... (ვარსკვლავური ხომალდი)

ვარსკვლავური ხომალდი - ფოლადის ჩიტი,

ის სინათლეზე სწრაფად მოგზაურობს.

სწავლობს პრაქტიკაში

ვარსკვლავური ... (გალაქტიკები)

და გალაქტიკები დაფრინავენ

გათავისუფლდნენ როგორც უნდათ.

ძალიან მძიმე

მთელი ეს სამყარო!

ზედა, ზედა

სხვა ლულის ჩვენება

მეორე მხარეს არ გაჩვენებ

მიბმული დავდივარ.

(პასუხი: მთვარე)

რომელი ვედროდან

არ დალიო, არ ჭამო

უბრალოდ უყურებენ მას?

(დიდი დიპერი)

ცაში ყვითელი თეფში კიდია.

ყვითელი თეფში ყველას სითბოს ანიჭებს.

(მზე)

კარებთან, ფანჯარასთან

არ დააკაკუნებს

და გაიზრდება

და გაიღვიძე ყველა.

(მზე)

ბებიას ქოხში

ჩამოკიდებული პური.

ძაღლები ყეფიან, ვერ იგებენ.

(თვე)

კონსულტაციები

მშობლებისთვის

"პლანეტები და ვარსკვლავები".

უთხარით ბავშვებს, რომ ჩვენი დედამიწა არის უზარმაზარი ბურთი, რომელზედაც იყო ადგილი მდინარეებისთვის, მთებისთვის, ტყეებისთვის, უდაბნოებისთვის და, რა თქმა უნდა, ყველა ჩვენგანისთვის, მისი მაცხოვრებლებისთვის. ჩვენს დედამიწას და ყველაფერს, რაც მის გარშემოა, ეწოდება სამყარო, ანუ სივრცე. სივრცე ძალიან დიდია და რამდენიც არ უნდა ვიფრინოთ რაკეტით, მის ზღვარს ვერასოდეს მივაღწევთ. ჩვენი დედამიწის გარდა, არის სხვა პლანეტები, ასევე ვარსკვლავები. ვარსკვლავები უზარმაზარი მანათობელია ცეცხლოვანი ბურთები. მზეც ვარსკვლავია. ის დედამიწასთან ახლოს მდებარეობს და ამიტომ ვხედავთ მის სინათლეს და ვგრძნობთ სითბოს. არის მზეზე მრავალჯერ დიდი და ცხელი ვარსკვლავები, მაგრამ ისინი დედამიწიდან ისე შორს ანათებენ, რომ ღამის ცაზე მხოლოდ პატარა წერტილებად გვეჩვენება. შეადარეთ ბავშვებს ფანრის შუქი დღისით და საღამოს სიბნელეში. დღისით, ნათელ შუქზე, ფანრის სხივი თითქმის უხილავია, მაგრამ საღამოს კაშკაშა ანათებს. ვარსკვლავების შუქი ფარნის შუქს ჰგავს: დღისით მას მზე აბნელებს. ამიტომ, ვარსკვლავების ნახვა მხოლოდ ღამით შეიძლება.

"Დღე და ღამე".

ცნობისმოყვარე ბავშვი ადრე თუ გვიან დაუსვამს საკუთარ თავს კითხვას: რატომ არის დღე და ღამე? და იმისათვის, რომ თითებზე არ ავხსნათ სამყაროს სტრუქტურა, შევეცადოთ შევქმნათ დედამიწის ბრუნვის მოდელი მისი ღერძისა და მზის გარშემო. ამისათვის ჩვენ გვჭირდება გლობუსი და სინათლის წყარო, როგორიცაა სანთელი ან მაგიდის ნათურა. უთხარით თქვენს შვილს, რომ სამყაროში არაფერი დგას. პლანეტები და ვარსკვლავები მოძრაობენ საკუთარ, მკაცრად განსაზღვრულ გზაზე. ჩვენი დედამიწა ბრუნავს თავისი ღერძის გარშემო და გლობუსის დახმარებით ამის დემონსტრირება ადვილია. გლობუსის მხარეს, რომელიც მზისკენ არის მიმართული (ჩვენს შემთხვევაში, ნათურისკენ /), დღეა, მოპირდაპირე მხარეს ღამეა.

დედამიწის ღერძი არ არის სწორი, არამედ დახრილი კუთხით (ეს ასევე აშკარად ჩანს გლობუსზე). ამიტომ არის პოლარული დღე და პოლარული ღამე.

« რატომ არიან ვარსკვლავები ასე მშვენიერი ».

მოწმენდილ საღამოს, როცა ბნელდება, წავიდეთ მინდორში ან ზღვის სანაპიროზე, სადმე გაშლილ ადგილას, სადაც არც სახლები და არც ხეები არ აფარებენ ცას. და ისე, რომ არ იყო ფარნები და არ იყო ახლომახლო განათება სახლებში. სრულიად ბნელი იყოს.

Შეხედე ცას. რამდენი ვარსკვლავი! ყველა ბასრი-მახვილი, თითქოს ნემსით ბნელ გუმბათში, პაწაწინა ხვრელებს ჭრიდა, რომლის უკან - ცისფერი ცეცხლი.

და რა განსხვავებულები არიან ვარსკვლავები! მათ შორის არის დიდი და პატარა, ლურჯი და მოყვითალო, მარტოსული და ჯგუფებად შეკრებილი, ვარსკვლავი ვარსკვლავით.

ამ წყობის შესახებ ამბობენ "თანავარსკვლავედები".

ასე ვუყურებთ დღეს ღამეს ვარსკვლავიანი ცა, ხალხი მას ათასობით წლის წინ უყურებდა.

შემდეგ ცამ შეცვალა კომპასი, საათი და კალენდარი. მოგზაურებმა მიმართულება ვარსკვლავებით იპოვეს. ვარსკვლავებს ჰკითხეს, დილაა თუ არა. ვარსკვლავებმა განსაზღვრეს როდის დადგებოდა გაზაფხული.

ადამიანს ყოველთვის სჭირდებოდა ცა, ყველაფერში. და ხალხი დიდხანს უყურებდა მას, ჩანდა თითქოს შელოცვილი, აღფრთოვანებული, გაკვირვებული და ფიქრობდა, ფიქრობდა, ფიქრობდა. რა არის ვარსკვლავები? როგორ გამოჩნდნენ ისინი ცაში? რატომ გაიფანტნენ ისინი ასე ცაში და არა სხვაგვარად? რას ნიშნავს თანავარსკვლავედები?

ღამე მშვიდია: ქარი წყნარდება, ხეებზე ფოთლები არ შრიალებს, ზღვის წყალი წყნარდება. მძინარე ფრინველები და ცხოველები. ხალხს სძინავს. და როცა ამ სიჩუმეში უყურებ ვარსკვლავებს, შენს თავში იბადება ყველანაირი ზღაპარი, ერთი მეორეზე ლამაზი.

ძველმა ხალხმა მრავალი ზღაპარი დაგვიტოვა ვარსკვლავებზე.

« დიდი დიპერი ».

ხედავ შვიდს ნათელი ვარსკვლავები? ჩვენ დავხატეთ ისინი. როგორც ჩანს, ქვაბი დახატულია ცაში წერტილებით.

ძველ ჩინეთში ამ თანავარსკვლავედს "PE-TEU" უწოდეს, რაც ნიშნავს "პანს" ან "ლაგს". შუა აზიაში, სადაც ბევრი ცხენი იყო, ამ ვარსკვლავების შესახებ ამბობდნენ: "ცხენი ლაგამზე". და ჩვენს ადგილებში მათ უწოდეს ამ ვარსკვლავებს Ursa Major.

რასაკვირველია, დათვი და კალთა ერთმანეთს ნაკლებად ჰგავს. მაგრამ ეს მხოლოდ იმიტომ ხდება, რომ დათვს მოკლე კუდი აქვს. ზღაპარში ყველაფერი შესაძლებელია. და ძველმა ბერძნებმა მოიგონეს ასეთი ზღაპარი.

ერთხელ არკადიის ქვეყანას მეფე ლაოკოონი მართავდა. ჰყავდა ქალიშვილი კალისტო. ის უფრო ლამაზი იყო ვიდრე ყველა გოგო მსოფლიოში. მის გვერდით ულამაზესი ქალღმერთების, ჰერას სილამაზეც კი გაქრა. შემდეგ კი ქალღმერთი ჰერა განრისხდა თავის მეტოქეზე. ჰერას შეეძლო, როგორც ჯადოქარს, გაეკეთებინა ის, რაც სურდა. და მან გადაწყვიტა მშვენიერი კალისტო მახინჯი დათვი გადაექცია. ჰერას ქმარმა, ყოვლისშემძლე ღმერთმა ზევსმა, დაუცველი გოგონასთვის შუამავლობა სურდა, მაგრამ დრო არ ჰქონდა. ხედავს, რომ კალისტო წავიდა. დადის მის მაგივრად, თავი ჩამოკიდებული, შაგი საზიზღარი მხეცი.

სამწუხარო იყო ზევსის სილამაზე. დათვს კუდზე მოჰკიდა ხელი და სამოთხეში მიათრია.

დიდხანს მიათრევდა, მთელი ძალით. და ასე გაუწოდა დათვის კუდი.

ზევსმა ცაში რომ აიყვანა, მახინჯი გრძელკუდიანი დათვი ნათელ თანავარსკვლავედად აქცია. მას შემდეგ ხალხი ყოველ ღამე აღფრთოვანებულია მისით და აღფრთოვანებული იხსენებს მშვენიერ ახალგაზრდა კალისტოს.

დათვიდან არც თუ ისე შორს, პოლარული ვარსკვლავი იწვის ცაში. მისი პოვნა ადვილია.

წარმოიდგინეთ ცაზე ხაზი, რომელიც გავლებულია ურსას ორ უკიდურეს ვარსკვლავზე, როგორც ჩვენ დავხატეთ. და შემდეგ ამ ხაზზე გაზომეთ ხუთი „ნაბიჯი“, როგორიცაა მანძილი დათვის ვარსკვლავებს შორის. დადექით პირდაპირ პოლარული ვარსკვლავი. ის არც ისე ნათელია. მაგრამ თქვენ უნდა იცოდეთ ეს. ის გვიჩვენებს მიმართულებას ჩრდილოეთისაკენ.

ცის მეორე მხარეს არის რამდენიმე პატარა ვარსკვლავი. ისინი მათ პლეადებს უწოდებენ. გუბეზე შეშინებული, უმწეო იხვის ჭუკივით შეიკრიბნენ ერთად.

მათგან ექვსია. და პლეადების, ჩრდილოეთ ვარსკვლავისა და დათვის შესახებ, ძველ დროში ხალხმა ასეთი ზღაპარი ჩამოაყალიბა.

მსოფლიოში შვიდი ძმა-ყაჩაღი ცხოვრობდა. გაიგეს, რომ შორს, შორს, დედამიწის კიდეზე ცხოვრობს შვიდი გოგონა, შვიდი მეგობრული და, ლამაზი და მოკრძალებული. ძმებმა გადაწყვიტეს მათი ცოლად წაყვანა. ცხენებზე ამხედრდნენ და დედამიწის კიდეებამდე მიირბინეს. დავიმალეთ. და როცა დები საღამოს სასეირნოდ გამოვიდნენ, მათკენ მივარდა. ერთმა მოახერხა დაჭერა, დანარჩენებმა კი გაიქცნენ.

მძარცველებმა გოგონა წაიყვანეს, მაგრამ ამის გამო სასტიკად დასაჯეს. ღმერთებმა ისინი ვარსკვლავებად აქციეს, სწორედ მათ, ვისაც ჩვენ ვუწოდებთ თანავარსკვლავედს დიდ ურსს და აიძულეს პოლარული ვარსკვლავი დაეცვა.

თუ ღამე ბნელია და ცა ნათელია, მაშინ დათვის "კუდის" შუა ვარსკვლავის მახლობლად, პატარა ვარსკვლავი ჩანს ძალიან ახლოს. ეს გატაცებული გოგოა.

პლეადები კი დარჩენილი ექვსი გოგონაა. შეშინებულები ერთად იყრიან თავს და ყოველ ღამე გაუბედავად ადიან ცას და ეძებენ პატარა დას.

ცის გაღმა, რამდენიმე ვარსკვლავი მიმოფანტული ნახევარწრიულად, როგორც ნახევარი გვირგვინი ანათებს შუქებით. ეს არის თანავარსკვლავედი ჩრდილოეთ გვირგვინი.

ძველი ბერძნები ამბობდნენ, რომ ოდესღაც თამამად ცხოვრობდნენ კუნძულ კრეტაზე ლამაზი გოგო, მეფის ასული, სახელად არიადნე. მას შეუყვარდა მამაცი მეომარი თესევსი და წავიდა მასთან, მამის რისხვის არ ეშინოდა. მაგრამ გზაში თესევსმა სიზმარი ნახა. მან ოცნებობდა, რომ ღმერთები უბრძანებდნენ მას არიადნეს დატოვება. თეზევსმა ვერ გაბედა ღმერთების ბრძანების დაუმორჩილებლობა. სევდიანად დატოვა ატირებული არიადნა ზღვის ნაპირზე და მარტო გავიდა.

ღმერთმა ბაკუსმა გაიგო არიადნეს ძახილი, ცოლად აიყვანა და ქალღმერთად აქცია. და არიადნეს მშვენიერების გასაგრძელებლად, მან ყვავილების გვირგვინი მოაშორა თავიდან და ცაში ესროლა.

სანამ გვირგვინი გაფრინდა, ყვავილები იქცა ძვირფასი ქვებიდა ცას რომ მიაღწიეს, ვარსკვლავებით ბრწყინავდნენ.

და ადამიანები, რომლებიც უყურებენ ვარსკვლავების ამ ჰალოს, ახსოვს მშვენიერი არიადნა.

"რატომ იქცევა მთვარე თვედ?"

მთვარის გარეგნობა ყოველდღე იცვლება. თავიდან ვიწრო ნამგალს ჰგავს, შემდეგ მსუქდება და რამდენიმე დღის შემდეგ მრგვალი ხდება. კიდევ რამდენიმე დღის შემდეგ სავსე მთვარე თანდათან უფრო და უფრო პატარა ხდება და ისევ ნამგლის მსგავსი ხდება. ნახევარმთვარეს ხშირად თვეს უწოდებენ. თუ მთვარის ნახევარმთვარე მარცხნივ არის მობრუნებული, როგორც ასო "C", მაშინ ამბობენ, რომ მთვარე "ბერდება" და მალე საერთოდ ქრება. მთვარის ამ ფაზას „ახალი მთვარე“ ეწოდება. შემდეგ, თანდათანობით, მთვარე მარჯვნივ გადაბრუნებული ვიწრო ნახევარმთვარიდან ისევ სრულდება. სანამ სრულად გადაიქცევა, ის „იზრდება“ (თუ გონებრივად გაავლებთ სწორ ხაზს ნამგალის კიდეებს, მიიღებთ ასო „P“, ანუ თვე „იზრდება“).

იმის ასახსნელად, რომ მთვარე ასე განსხვავებულია და თანდათან იცვლება ძლივს შესამჩნევი "ნამგალიდან" მრგვალ კაშკაშა სილამაზემდე, შეგიძლიათ მიმართოთ მოდელს გლობუსით. ამისათვის საჭიროა გლობუსი, რაიმე სახის სინათლის წყარო, მაგალითად, სანთელი ან მაგიდის ნათურა და პატარა ბურთი - "მთვარე". აჩვენეთ ბავშვებს როგორ ბრუნავს მთვარე დედამიწის გარშემო და რა ემართება განათებას, როგორ მოქმედებს ის მთვარის იერსახეზე. დედამიწის ირგვლივ ტრიალებს, მთვარე უბრუნდება მას ან როგორც სრულად განათებულ ზედაპირს, ან როგორც ნაწილობრივ განათებულს, ან როგორც ბნელს. ამიტომ მთვარის გარეგნობა მუდმივად იცვლება თვის განმავლობაში.

„რატომ შიგნით დღისითცაზე ვარსკვლავები არ არის?

ჰაერი დღის განმავლობაში ისევე სუფთაა, როგორც ღამით, მაგრამ ვარსკვლავები არ ჩანს. ამ ფენომენის ასახსნელად, შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები საღამოს კარგად განათებული ოთახიდან გარეთ გამოიხედონ. ფანჯრის შუშის მეშვეობით აშკარად ჩანს გარეთ მდებარე ნათელი განათება, ხოლო სუსტად განათებული ობიექტების დანახვა თითქმის შეუძლებელია. მაგრამ როგორც კი შუქი ჩაქრება, შუშა აღარ იქნება დაბრკოლება მხედველობისთვის. მსგავსი რამ ხდება ცაზე დაკვირვებისას: დღის განმავლობაში ატმოსფერო კაშკაშაა განათებული და მზე ჩანს მასში, მაგრამ შორეული ვარსკვლავების სუსტი შუქი ვერ აღწევს. მაგრამ მას შემდეგ, რაც მზე ჩავარდება ჰორიზონტის ქვევით, შუქები „ითიშება“ და თქვენ შეგიძლიათ დააკვირდეთ ვარსკვლავებს.

"პლანეტები და ვარსკვლავები".

ჩვენი დედამიწა არის უზარმაზარი ბურთი, რომელზეც იყო ადგილი მდინარეებისთვის, მთებისთვის, ტყეებისთვის, უდაბნოებისთვის და, რა თქმა უნდა, ყველა ჩვენგანისთვის, მისი მკვიდრებისთვის. ყველაფერს, რაც ჩვენს დედამიწას აკრავს, მათ შორის თავად პლანეტას, ეწოდება სამყარო, ანუ სივრცე. სივრცე ძალიან დიდია და რამდენიც არ უნდა ვიფრინოთ რაკეტით, მის ზღვარს ვერასოდეს მივაღწევთ. ჩვენი დედამიწის გარდა, არის სხვა პლანეტები: მარსი, ვენერა, იუპიტერი. პლანეტების გარდა, არის ვარსკვლავები. ვარსკვლავები ცეცხლის უზარმაზარი მანათობელი ბურთებია. მზეც ვარსკვლავია. ის დედამიწასთან ახლოს მდებარეობს, ამიტომ ჩვენ ვხედავთ მის სინათლეს და ვგრძნობთ სითბოს. არსებობს მზეზე მრავალჯერ დიდი და ცხელი ვარსკვლავები, მაგრამ ისინი ისე შორს ანათებენ დედამიწიდან, რომ ღამის ცაზე მხოლოდ პატარა წერტილებად გვეჩვენება. იმისათვის, რომ ბავშვმა გაიგოს ეს ფენომენი, შეგიძლიათ შეადაროთ ფანრის შუქი დღისით და საღამოს სიბნელეში. დღისით, ნათელ შუქზე, ფანრის სხივი თითქმის უხილავია, მაგრამ საღამოს კაშკაშა ანათებს. ვარსკვლავების შუქი ფარნის შუქს ჰგავს: დღისით მას მზე აბნელებს. ამიტომ, ვარსკვლავების ნახვა მხოლოდ ღამით შეიძლება.

"მასწავლებლის ისტორიები პლანეტებზე".

მასწავლებლის ამბავი მერკურის შესახებ.

მერკური სამხრეთ განედებში უფრო ადვილად ჩანს: ის ცაში ჩნდება ან საღამოს (მზის ჩასვლიდან პირველ ორ საათში), ან დილით ადრე (გათენებამდე 2 საათით ადრე). მერკური, ისევე როგორც მთვარე, ანათებს არეკლილი შუქით. მზისკენ მიმართული ნახევარსფეროზე ტემპერატურა ძალიან მაღალია: მერკური ატმოსფეროს მოკლებულია. შესაძლებელია თუ არა მასზე ადამიანის სიცოცხლე? რატომ? ( სითბო, Ვერ ვსუნთქავ).

მერკურის ზედაპირი დაფარულია კრატერებით.

მასწავლებლის ამბავი ვენერას შესახებ

ვენერა გარშემორტყმულია ძალიან მკვრივი ატმოსფეროთა და ღრუბლების სქელი ფენით. ვენერას ატმოსფერო შეიცავს ადამიანისთვის საშიშ გაზებს: მეთანს, ამიაკას. ვენერა დაფარულია ვაკეებით, აქვს მთები. მთის მწვერვალებზე ლავის კვალია. ვენერაზე შეიმჩნევა ძლიერი ქარი და ელვა.

მასწავლებლის ამბავი მარსზე

ჯერ კიდევ უძველეს დროში ხალხმა შეამჩნია ცაზე კაშკაშა ნარინჯისფერი ცეცხლოვანი ვარსკვლავი და მას ომის ღმერთის - მარსის პატივსაცემად დაარქვეს. მარსზე, ისევე როგორც დედამიწაზე, შეგიძლიათ დააკვირდეთ ისეთ ფენომენს, როგორიცაა სეზონების შეცვლა. მარსის ზედაპირი შედგება მაღალმთიანი და დაბლობებისგან. მარსზე ხშირად უბერავს ძლიერი ქარი. ატმოსფეროში არის ცოტა ჟანგბადი და წყლის ორთქლი, მაგრამ ბევრი ნახშირორჟანგი. მარსზე ძალიან ხშირად ჩამოყალიბდა ძალიან ძლიერი მტვრის ქარიშხალი. პლანეტაზე უზარმაზარი მთებია, რომლებზეც თოვლი და ყინული დევს. მაგრამ ყინული არ ჰგავს დედამიწას. ეს არის მშრალი ყინული, რომელიც წარმოიქმნება ნახშირორჟანგის გაყინვისას. დედამიწაზე ადამიანები განზრახ ქმნიან ასეთ ყინულს, მაგრამ მარსზე ბევრია.

"თანავარსკვლავედები".

მრავალი თანავარსკვლავედი ატარებს მათ სახელებს უძველესი დროიდან. უძველესი ხალხი ღამით უყურებდა, გონებრივად აკავშირებდა ვარსკვლავებს ხაზებით და წარმოიდგენდა სხვადასხვა ცხოველებს, საგნებს, ადამიანებს, მითოლოგიურ გმირებს. ზე სხვადასხვა ხალხებსერთი და იგივე თანავარსკვლავედი შეიძლება სხვაგვარად ეწოდოს. ეს ყველაფერი იმაზე იყო დამოკიდებული, თუ რას სთავაზობდა ხალხს მათი ფანტაზია. ასე რომ, დიდი დიპერი გამოსახული იყო როგორც კალთაში, ასევე ცხენის სახით.

ძველ ბერძნებს ჰქონდათ ასეთი ლეგენდა თანავარსკვლავედების დიდსა და მცირე ურსაზე. ყოვლისშემძლე ღმერთმა ზევსმა გადაწყვიტა დაქორწინებულიყო მშვენიერი ნიმფა კალისტო, ქალღმერთ აფროდიტეს ერთ-ერთი მსახური. აფროდიტეს ამის თავიდან აცილება სურდა. შემდეგ ზევსმა გადააქცია კალისტო დიდ დიპერად, ხოლო მისი საყვარელი ძაღლი პატარად და წაიყვანა ისინი სამოთხეში...

შეეცადეთ იპოვოთ ირმის ნახტომი ცაში. ის აშკარად ჩანს. ირმის ნახტომი (კერძოდ, ეს არის ჩვენი გალაქტიკის სახელი) არის ვარსკვლავების დიდი გროვა, რომელიც ჰგავს ცაზე თეთრი წერტილების მანათობელ ზოლს და წააგავს რძიდან ბილიკს. ძველი რომაელები წარმოშობას მიაწერდნენ ირმის ნახტომიცის ქალღმერთი ჯუნო. როცა ძუძუთი აწოვებდა ჰერკულესს, რამდენიმე წვეთი დედის რძედაეცა და ვარსკვლავებად გადაიქცა, ცაში ირმის ნახტომი ჩამოაყალიბა...

მასწავლებლის ამბავი იუპიტერზე

იუპიტერი გიგანტური პლანეტაა: ის 1300-ჯერ არის მეტი დედამიწა. მის ირგვლივ თეთრი ღრუბლები ტრიალებს ამიაკის სუნით, რაც ძალიან უსიამოვნოა ადამიანისთვის. კოსმოსურმა ხომალდმა, რომელიც იუპიტერამდე აფრინდა, დაფიქსირდა ძალიან ძლიერი ელვისებური გამონადენი.

იუპიტერს აქვს 16 თანამგზავრი. თითოეული მათგანი საინტერესო სამყაროა თავისი ისტორიითა და საიდუმლოებით.

იუპიტერზე კოსმოსური ხომალდის დაჯდომა შეუძლებელია, რადგან ის გაზებისგან შედგება.

მასწავლებლის ამბავი სატურნის შესახებ

სატურნი ღია ყვითელი პლანეტაა. პლანეტა პოლუსებზე გაბრტყელებულია, რადგან ის ძალიან სწრაფად ბრუნავს თავისი ღერძის გარშემო. მას აქვს აირისებრი სტრუქტურა. სატურნს აქვს რგოლები, რომლებიც სხვა პლანეტებს არ აქვთ. მხოლოდ შვიდი რგოლია. ისინი ყველა პლანეტის ირგვლივ ბრუნავს. სატურნს ასევე აქვს მთვარეები. სულ 22-ია და მათ უძველესი მითების გმირების სახელები ჰქვია. ტიტანი, პრომეთე, პანდორა და ა.შ.

დიდაქტიკური თამაშები

"სივრცე"

(დიდაქტიკური თამაში 4-5 წლის ბავშვებისთვის)

სამიზნე:

ასწავლეთ ბავშვებს პლანტური დიზაინი მოდელის მიხედვით,

განავითარეთ აზროვნება, შემოქმედებითი წარმოსახვა, მეხსიერება

მოთამაშეთა რაოდენობა 1-12.

თამაში შედგება 12 დიდი კარტისაგან რომელიმე ობიექტის გამოსახულებით (რაკეტა, მზე, უცხოპლანეტელი და ა.შ.) და სხვადასხვა ფერის გეომეტრიული ფორმები.

თამაშის პარამეტრები:

ვარიანტი 1: ბავშვები დეტალებს ათავსებენ ნიმუშზე.

ვარიანტი 2: ბავშვები ქმნიან ნიმუშს.

ვარიანტი 3: ბავშვების დიზაინი მეხსიერებიდან.

"გამოიცანი ჩრდილით" (კოსმოსური ტექნოლოგია).

სამიზნე:

ყველა ფორმისთვის დიდი რუკათქვენ უნდა აიღოთ წყვილი - იგივე ზომის და გარე კონტურების მქონე ობიექტი.

თამაში მოიცავს დიდ ბარათებს სურათების სილუეტებით და პატარა ბარათებს ობიექტების ნახატებით.

თამაშის დაწყებამდე განიხილეთ დიდი ბარათები სილუეტებით, როგორ (ვის) გამოიყურებიან.

თამაშის ვარიანტებია:

ზრდასრული აჩვენებს და ასახელებს გამოსახულებას, ბავშვი იკვლევს ფერად სურათს და პოულობს შესაბამის სილუეტს;

ზრდასრული აჩვენებს, მაგრამ არ ასახელებს სურათს, ბავშვი ადარებს, პოულობს, ასახელებს სურათს და იღებს ბარათს.

"მოჭრილი სურათები".

უმარტივესი ნახატები დახატულია (დაბეჭდილი) მუყაოზე (კოსმონავტი, რაკეტა, პლანეტები)

დამწყებთათვის ჯობია სურათები უფრო დიდი იყოს.

სურათები დავჭრათ რვა ნაწილად.

ბავშვის ამოცანა: ყველა ნახევარი ერთ მთლიანობაში მოათავსოს.

ჩართულია საპირისპირო მხარესსურათების დაწებება შესაძლებელია Velcro-ით და შემდეგ მათი შეგროვება ფლანელოგრაფზე, რაც ძალიან მოსახერხებელია იმ თვალსაზრისით, რომ ნახატები არ „გატყდება“ უყურადღებო მოძრაობებით.

როცა ბავშვი კარგად აითვისებს სურათების დაკეცვის პრინციპს, შეგიძლიათ სიუჟეტური სურათების გადაღება.

კუდი. თამაშის დროს შვილთან ერთად შეისწავლით ცხოველების სახელებს, იტყვით ვინ როგორ "ლაპარაკობს", ისწავლით ცხოველის სხეულის ნაწილებს და ა.შ.

"ჩვენ ვსწავლობთ სივრცეს."

თამაშის 1 ვერსია

სამიზნე : განუვითარდეთ ბავშვების მეხსიერებას, ყურადღებას, წარმოსახვას, კომუნიკაციის უნარებს, დააკონკრეტეთ ბავშვების ცოდნა ასტრონავტის პროფესიის, კოსმოსში სამუშაო პირობების, კოსმოსური მაცხოვრებლების შესახებ.

თამაშის პროგრესი: (კოსმოსური ხომალდის აშენება და მასზე მოგზაურობა.)

მასწავლებელი წინასწარ მომზადებული სქემის გამოყენებით განიხილავს კოსმოსური ხომალდის სტრუქტურას. ნახატებზე მითითებით ბავშვები აგებენ გემს (გამოყოფენ კუპეებს: სამუშაო, ტექნიკური, მართვის პანელი, ილუმინატორები, კიბე.) განიხილეთ ასტრონავტის ტანსაცმელი, შეეცადეთ ჩაიცვათ წარმოსახვითი კოსმოსური კოსტუმი, ჩაფხუტი. მსჯელობენ, რა თვისებები უნდა ჰქონდეს ასტრონავტს, რა აზრი აქვს ამ პროფესიას. შემდეგ ბავშვები იკავებენ ადგილებს კოსმოსურ ხომალდში და წარმოიდგენენ თავს კოსმოსში.

თამაშის მე-2 ვერსია

სამიზნე: განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, წარმოსახვა; გააგრძელოს სამუშაო პირობების გაცნობა სივრცესა და პლანეტებზე.

თამაშის დავალება:ეწვიეთ კოსმოსს და გაეცანით მზის სისტემის პლანეტებს.

თამაშის პროგრესი: მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, დაიკავონ ადგილი წარმოსახვით კოსმოსურ ხომალდში (კოსმოსური ხომალდის დაწყება წინასწარ არის გათამაშებული) და გაემგზავრონ სამოგზაუროდ მზის სისტემის პლანეტებზე. ბავშვების ფოტოების, ნახატების გამოყენებით მასწავლებელი იძლევა თითოეული პლანეტის აღწერას. ბავშვებთან განიხილება მისი ფორმა და ფერი. მდებარეობა სივრცეში, შედეგად, ბავშვები ასრულებენ ნახატებს განვლილი მოგზაურობის შთაბეჭდილების ქვეშ.

"გეომეტრია სივრცეში".

გაფრინდა კოსმოსში უჩვეულო ადამიანი, რომელიც მხოლოდ გეომეტრიული ფორმებისგან შედგება. დააკვირდით ამ პატარა კაცის სურათს და უპასუხეთ კითხვებს:

რა გეომეტრიულ ფორმებს ხედავთ?

რამდენი წრე, სამკუთხედი, კვადრატი, სეგმენტი?

რა არის მეტი: წრეები თუ სამკუთხედები? კვადრატები თუ წრეები?

თამაში "დაეხმარეთ გიჟების გადასახლებას პლანეტებზე"

დაფაზე დაკიდებულია პლანეტები (მარსი, ვენერა, სატურნი ....), რომლებზეც რიცხვები წერია. პლანეტების ქვეშ განლაგებულია Lunatic, რომლის უკანა მხარეს მაგალითებია ჩაწერილი. აუცილებელია მაგალითის ამოხსნა და პლანეტაზე გიჟის დასახლება პასუხის ნომრით.

იპოვეთ რაკეტის თამაში.

სამიზნე:

ისწავლონ ნავიგაცია შეზღუდულ სივრცეში (ოფისის ოთახში), იპოვონ და მოაწყონ სათამაშოები მასწავლებლის მითითებების მიხედვით;

ვიზუალური ძიების განვითარება მაკროს სივრცეში, ცოდნის კონსოლიდაცია ძირითადი წინადადებების შესახებ, რომლებიც ახასიათებს ობიექტის მდებარეობას.

თამაშის პროგრესი : მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, იპოვონ 4 რაკეტა, რომლებიც მდებარეობს კლასში სხვადასხვა ადგილას და თქვან, სად იყენებენ რაკეტები სივრცითი წინადადებების გამოყენებით.

"კოსმოსური მტვერი".

სამიზნე:

ასწავლოს მოცემული ობიექტის დანახვა მრავალ ობიექტს შორის, განვითარდეს ვიზუალური ყურადღება, აღქმა.

ობიექტების ზომის ფარდობითობის კონცეფციის ჩამოყალიბება, ობიექტების ზომის შედარების უნარი.

თამაშის პროგრესი:

1. ბავშვები მოწვეულნი არიან იატაკზე გაშლილ ვარსკვლავებს შორის, რათა იპოვონ მოცემული:

- იპოვე დიდი წითელი ვარსკვლავი, ან პატარა მწვანე.

იპოვნეთ დიდი ლურჯი ვარსკვლავი.

შეადარეთ რომელია დიდი ვარსკვლავი უფრო დიდი: წითელი თუ ლურჯი? და ა.შ.

"კოსმოსური ველი".

სამიზნე:

- ჩამოუყალიბოს ბავშვებს მაკროს სივრცეში ნავიგაციის უნარი (ქაღალდის ფურცელზე).

- ასწავლეთ ფურცლის მარჯვენა და მარცხენა, ზედა და ქვედა გვერდების ჩვენება (ტიფლოპედაგოგის ინსტრუქციის მიხედვით).

თამაშის პროგრესი:

მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს კონვერტებს, რომლებშიც არის 5 პატარა სურათი და 1-2 დიდი. ის გვთავაზობს დაფაზე კოსმოსური ველის განლაგებას. მასწავლებლის მითითებით ბავშვები დაფაზე აფენენ დიდ საგნობრივ სურათებს.

და ა.შ.

"რაკეტის მარშრუტი".

სამიზნე:

- ბავშვებში ვიზუალური აღქმის განვითარება;

- თვალის ვიზუალური ფუნქციების გააქტიურება, პერიფერიული მხედველობის განვითარება;

- ვიზუალურ-მოტორული ორიენტაციის, გრაფიკული უნარების ჩამოყალიბება.

თამაშის პროგრესი:

ბავშვები, მასწავლებლის მითითებების შესაბამისად, ხაზავენ რაკეტის მარშრუტს:

- ჯერ რაკეტა გაფრინდება დიდ წითელ ვარსკვლავზე, მერე პატარა მწვანე პლანეტაზე და ა.შ.

ერთი ბავშვი ასრულებს დავალებას დაფაზე.

"სიტყვების ოჯახი"

სამიზნე:

- მონათესავე სიტყვების წარმოშობა.

თამაშის პროგრესი:

ვითამაშოთ და შევქმნათ ერთი ოჯახის სიტყვები სიტყვა „ვარსკვლავისთვის“.

როგორ შეგიძლიათ სიყვარულით უწოდოთ ვარსკვლავი? (ვარსკვლავი)

თუ ცაზე ბევრი ვარსკვლავია, მაშინ ჩვენ ვიტყვით, რა არის ეს? (ვარსკვლავური)

რა ჰქვია გემს, რომელიც ვარსკვლავებისკენ მიფრინავს? (ვარსკვლავური ხომალდი)

რა ჰქვია ზღაპრებში ჯადოქარს, რომელიც მომავალს წინასწარმეტყველებს ვარსკვლავებით? (ასტროლოგი)

კოსმოსური ლანჩი.

სამიზნე:

თამაშის პროგრესი:

კოსმოსურ ხომალდზე საკვები ინახება მილებში. ისინი კბილის პასტის მილების მსგავსია, მხოლოდ უფრო დიდი. ისინი მათგან საჭმელს გამოწურავენ.ყველა პროდუქტი არის ვაკუუმში შეფუთული ან დაკონსერვებული და შეგიძლიათ დალიოთ მხოლოდ ჩალის მეშვეობით. გამოყენებამდე დაკონსერვებული საკვები და მილები თბება, ხოლო პირველი და მეორე კერძებით შეფუთვები იხსნება წყლით.

"კოსმოსური მოგზაურობა".

ადგილზე 4-5 ადგილას არის დანიშნული "რაკეტები". შეგიძლიათ განათავსოთ სარაკეტო სათამაშოები და მიამაგროთ მარშრუტის წარწერა გვერდზე, მაგალითად: "დედამიწა - ვენერა - დედამიწა", "დედამიწა - გამადიდებელი - დედამიწა", "დედამიწა - მარსი - დედამიწა". თითოეულ რაკეტას აქვს 3-6 ადგილი. მთელი დარბაზი (პლატფორმა) არის სარაკეტო გამშვები. ყველა რაკეტაში მოთამაშეებზე 2-3 ადგილით ნაკლებია.

თამაშის პროგრესი:

მოთამაშეები ხელჩაკიდების გარეშე დადიან წრეში და ამბობენ:

„სწრაფი რაკეტები გველოდებიან

პლანეტაზე გასეირნებისთვის.

რომელი გვინდა

მოდით გავფრინდეთ აქ!

მაგრამ თამაშში არის ერთი საიდუმლო:

დაგვიანებულთათვის ადგილი არ არის!

სიტყვა „არა“-ს შემდეგ ყველა იფანტება და ცდილობს ადგილი დაიკავოს ერთ-ერთ რაკეტაში.

თამაშის წესები:

1) გვიან მოთამაშეები ხდებიან წრის ცენტრი

2) თამაში რამდენჯერმე მეორდება.

Პარამეტრები:

1) მოთამაშეები მოძრაობენ სხვადასხვა გზები: ხტომა, გვერდითი ნაბიჯები, მუხლების მაღლა აწევა და ა.შ.

"კოსმოსური სკაუტები".

სამიზნე:ბავშვებში დაკვირვების, კომუნიკაციის, ორგანიზაციული უნარების განვითარება.

თამაშის პროგრესი:

განმანათლებელი: „ჩვენი კოსმოსური ხომალდი უცნობ პლანეტაზე დაეშვა. სანამ მასზე ჩამოვჯდებით და ბანაკს მოვაწყობთ, უნდა ჩავატაროთ დაზვერვა. ავირჩიოთ მზვერავი და მეთაური. დანარჩენი ბავშვები ქმნიან რაზმს, ან სადაზვერვო ჯგუფს.

სკამები შემთხვევით მოწყობილია ოთახში. სკაუტი აკეთებს მარშრუტს სკამებს შორის, გვერდის ავლით მათ სხვადასხვა მხარეები. მეთაური აკვირდება სკაუტის მოქმედებებს და შემდეგ ხელმძღვანელობს თავის რაზმს მარშრუტის გასწვრივ. თქვენ შეგიძლიათ ააწყოთ თამაში სხვა გზით: მეთაური მიჰყავს რაზმს იმ ადგილიდან, სადაც სკაუტმა დაასრულა მოგზაურობა იმ ადგილას, საიდანაც სკაუტი წავიდა.

თამაშის შემდეგ ბავშვები განიხილავენ მეთაურის ქმედებების სისწორესა და მის მიერ დაშვებულ შეცდომებს.

"რა შეიცვალა?"

მიზნები:

- დაკვირვების ტრენინგი, განვითარება ვიზუალური მეხსიერება.

თამაშის პროგრესი:

განმანათლებელი: "ახლა კი ჩვენ შევამოწმებთ, რა სახის მეხსიერება აქვთ ჩვენს ასტრონავტებს." თამაშისთვის თავდაპირველად შეირჩევა 7-9 კაციანი ჯგუფი. ბავშვები ერთ რიგში დგანან სიმაღლეში. მასწავლებელი დაურეკავს ორ ბავშვს, აყენებს მათ ხაზის პირისპირ და სთავაზობს დაიმახსოვრონ გარეგნობათამაშის ყველა მონაწილე. ეს მოცემულია 1-2 წუთის განმავლობაში. ამის შემდეგ, მძღოლები გადაიყვანეს სხვა ოთახში. მასწავლებლის მითითებით, ზედიზედ მდგომი ბავშვები მცირე ცვლილებებს ატარებენ კოსტუმში ან ვარცხნილობაში.

შემდეგ მძღოლებს რიგრიგობით ეძახიან. თითოეულმა მათგანმა უნდა დაასახელოს ის ცვლილებები, რაც შენიშნა. იმარჯვებს ის, ვინც ყველაზე მეტ ცვლილებებს შეამჩნევს.

"კარის ხვრელი".

სამიზნე:ვიზუალური მეხსიერების და სივრცითი აზროვნების განვითარება.

თამაშის პროგრესი:

განმანათლებელი: ”მომავალ კოსმონავტებს ვთავაზობ კიდევ ერთ ტესტს სწრაფი გონებისთვის. მე გაჩვენებთ სურათებს, რისი ნახვაც შეგიძლიათ შორეულ პლანეტაზე. მაგრამ წარმოიდგინეთ, რომ ჩვენს გემზე ფანჯრები პატარაა, თქვენი კოსმოსური კოსტიუმების ეკრანებიც პატარაა. ასე რომ თქვენ ვერ ხედავთ მთლიან სურათს. თქვენ ნახავთ ცალკეულ ფრაგმენტებს და უნდა გამოიცნოთ რა არის ნაჩვენები სურათზე. თამაშისთვის თქვენ უნდა მოამზადოთ პატარა ნათელი სურათი და ფურცელი, დაახლოებით ოთხჯერ მეტი სურათის ფართობზე. ამ ფურცლის შუაში ამოჭრილია მრგვალი ხვრელი (ილუმინურის მსგავსად). ლიდერი ამ ფურცელს აფარებს სურათს და დებს მოთამაშეების წინ (უმჯობესია 4-5 კაცი იყოს). სურათის ნახვა შეგიძლიათ მხოლოდ ხვრელის მეშვეობით, თანდათანობით გადააადგილეთ ზედა ფურცელი, მაგრამ არა აწევით. ყველა ერთდროულად უყურებს სურათს, მაგრამ ყველა ატარებს ფურცელს 1 წუთის განმავლობაში. შემდეგ ერთ-ერთი მოთამაშე ეუბნება, რაც სურათზეა ნაჩვენები, დანარჩენები ასწორებენ და ავსებენ მას. თამაშის ბოლოს იხსნება სურათი და მასწავლებელი აცხადებს გამარჯვებულს, რომელმაც ყველაზე კარგად და დაწვრილებით უამბო, რაც სურათზეა ნაჩვენები.

"ხმა დაიკარგა."

სამიზნე:

-ყურადღების განვითარება, ფონემატური სმენის განვითარება.

თამაშის პროგრესი:

განმანათლებელი: „ასტრონავტები ძალიან ფრთხილად უნდა იყვნენ. ახლა ჩვენ მოვამზადებთ ჩვენს ყურადღებას ერთ მარტივ თამაშში. მასწავლებელი წინასწარ შერჩეულს უწოდებს მარტივი სიტყვებირომელშიც რაღაც ბგერა აკლია, რომლის გარეშეც სიტყვა სისულელედ იქცევა. ბავშვებმა ზუსტად უნდა თქვან რა ხმა აკლია და როგორ ჟღერს სიტყვა სწორად. თამაში ტარდება წრეში, მასწავლებელი უგდებს ბურთს ერთ-ერთ ბავშვს, მან უნდა დააბრუნოს ბურთი სწორ პასუხთან ერთად. თამაშის კიდევ ერთი ვერსია: დაფაზე გამოტოვებული ბგერის ნაცვლად წერტილოვანი სიტყვა იწერება, ბავშვებმა უნდა შეიყვანონ სასურველი ხმა და წაიკითხონ მთელი სიტყვა.

მობილური თამაში "კოსმოსური ფრენა".

(ბავშვები დარბაზში მოძრაობენ მუსიკაზე, რგოლებს იატაკზე აფენენ ბავშვებზე 1-ით ნაკლები სიჩქარით. მუსიკა ჩერდება და ბავშვები იკავებენ თავისუფალ რგოლს... ვისაც დრო არ აქვს თამაშის დატოვება. მასწავლებლები მუსიკის ყოველი გაჩერების შემდეგ ხსნიან რგოლს. უკრავენ ბოლო დარჩენილ ბავშვამდე, რომელიც ითვლება გამარჯვებულად.)

"ვინ უფრო სწრაფია მთვარეზე."

არჩევენ 2 ბავშვს, დგანან ერთმანეთის მოპირდაპირედ. თითოეული ხელში კიდეზე ფირზე on ჯოხი. ლენტის ცენტრში არის მთვარის სიმბოლო. ბრძანებით, ბავშვები ახვევენ ლენტს ჯოხზე. ვინც უფრო სწრაფია, იმარჯვებს. იგი ტარდება 3-4 ჯერ.

— კეთილად დაუძახე.

სამიზნე: ისწავლეთ არსებითი სახელების ჩამოყალიბება შემცირებული სუფიქსებით.

აღჭურვილობა: საგნების სურათები სურათებით

დიდი და პატარა ზომის.

გადაადგილება. ზრდასრული უჩვენებს ბავშვს დიდი ობიექტის სურათს, როგორიცაა ვარსკვლავი და ეკითხება

ამას რას ეძახიან. შემდეგ ის განმარტავს: ”ეს დიდი ვარსკვლავია. ა

რას ეძახი საყვარლად პატარავ. აჩვენებს სურათს

სხვა ნივთები განიხილება ანალოგიურად:

მზე მზეა

წვიმა - წვიმა

საჭე

"ერთი ბევრია"

მიზანი: ვასწავლოთ არსებითი სახელების ჩამოყალიბება

მრავლობითი.

აღჭურვილობა: ბურთი.

გადაადგილება. ზრდასრული ასახელებს არსებით სახელს მხოლობითიდა ისვრის ბურთს ბავშვს. ბავშვი ასახელებს მრავლობით სახელს და აბრუნებს ბურთს:

პლანეტა - პლანეტები

რაკეტა - რაკეტები

ასტრონავტი - ასტრონავტები

ლუნოხოდი - მთვარეები

"რა გაქრა?"

მიზანი: ვარჯიში მშობლების იმედის ფორმების ფორმირებაში, ვიზუალური ყურადღების და მეხსიერების განვითარება.

აღჭურვილობა: საგნის სურათები

გადაადგილება. ზრდასრული აყალიბებს საგნის სურათებს. ბავშვი მათ ურეკავს. შემდეგ ზრდასრული ბავშვს თვალების დახუჭვას სთხოვს და ამ დროს ერთ-ერთ მათგანს მალავს. ბავშვმა უნდა გამოიცნოს რომელი სურათი გაქრა. თამაშის გამეორება რეკომენდებულია 3-4 ჯერ.